Литература. Основной государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации

Е.Л. Ерохина 

ЛИТЕРАТУРА 

ОСНОВНОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ 
ЭКЗАМЕН 

ГОТОВИМСЯ К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ 

Москва 
Издательство «Интеллект-Центр» 
2023 

Электронное издание

УДК 373.167.1:821.161.1.0+821.161.1.0(075.3)
ББК 83.3(2=411.2)я721.6
E76

E76
Ерохина, Е. Л.
Литература. Основной государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации / Е. Л.. Ерохина  — Эл. 
изд. — 1 файл pdf : 68 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2023. — (Основной государственный 
экзамен). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-907528-84-0

Данное пособие предназначено для подготовки учащихся 9 классов к государственной итоговой аттестации — Основному государственному экзамену (ОГЭ) по литературе. Издание включает типовые задания по всем содержательным линиям экзаменационной работы, а также примерные варианты в формате ОГЭ 2023 года.
Пособие поможет школьникам проверить свои знания и умения по предмету, а учителям — оценить степень достижения 
требований образовательных стандартов отдельными учащимися и обеспечить их целенаправленную подготовку к экзамену.

УДК 373.167.1:821.161.1.0+821.161.1.0(075.3) 
ББК 83.3(2=411.2)я721.6

Электронное издание на основе печатного издания: Литература. Основной государственный экзамен. Готовимся к итоговой аттестации / Е. Л. Ерохина. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2023. — 64 с. — (Основной государственный экзамен). — ISBN 978-5-907528-55-0. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907528-84-0
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2023
© Ерохина Е. Л., 2021

Введение 
 
Подготовка к экзамену по литературе – это систематическая эффективная деятельность на уроке, 
обязательное чтение художественных текстов, выполнение заданий учебника, кропотливая работа 
над сочинениями. 
Задания государственной итоговой аттестации (ОГЭ) по литературе в 9 классе разработаны таким образом, что знания теоретико- и историко-литературного характера проверяются не впрямую, а 
через умение применить их для анализа литературного произведения и создания собственного текста, 
отражающего понимание прочитанного. 
Из сказанного выше следуют те особенности пособия для подготовки к ОГЭ, которые свойственны именно изданию по литературе: 

– пособие дает полное представление о содержании и форме проведения экзамена, помогает 
методически правильно организовать систематизацию материала для выполнения письменных заданий; однако вы не найдете в нем каких-либо особенных заданий, непохожих на те, 
которые встречаются на уроках литературы; 

– задания в пособии разработаны не только к тем произведениям, которые включены в обязательный список для подготовки к экзамену, но и к тем, которые не выносятся на экзамен, но, 
согласно образовательному стандарту и программам, изучаются в основной школе. Это вызвано необходимостью расширить литературный контекст, так как каждое произведение литературы не существует изолированно, а связано многочисленными ассоциативными, содержательными, образными связями с другими текстами. Чем шире литературный контекст, доступный читателю, тем глубже он способен постичь художественное произведение; 

– разработчики ОГЭ по литературе и авторы пособий принципиально отказываются от публикации готовых ответов на задания. Это дискредитирует предмет, не допускающий шаблонов 
в интерпретации текстов. Однако в данном пособии даны подсказки, помогающие выполнить 
задание правильно. 
Хочется, чтобы работа по данному пособию была вам интересна и доставляла удовольствие, ибо 
только так следует изучать литературу. 
Желаю успехов! 

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ 
 
Особенности контрольных измерительных материалов по литературе 
 
Литература, как любая школьная наука, вооружает учащихся определенными знаниями. Это в 
первую очередь теоретико- и историко-литературные знания, позволяющие войти в художественный 
мир писателя, осознать место его творчества в литературном процессе. Но в отличие от других учебных дисциплин предметом изучения в литературе является произведение искусства, в основе которого – словесный образ. Постижение смысла литературного произведения требует от читателя активной 
работы разума, воображения, чувства, предполагает возможность различного восприятия и интерпретации прочитанного. 
В основе экзаменационных заданий – анализ эпических, драматических фрагментов и стихотворных текстов. В экзаменационной работе по литературе отсутствуют задания с выбором одного ответа из четырех предложенных и задания с кратким ответом. Фактически работа по литературе представляет собой четыре мини-сочинения (четыре развернутых ответа ограниченного объема) и одно 
сочинение в объеме не менее 200 слов. 
Такой формат заданий позволяет выяснить, как девятиклассник научился читать, анализировать, 
интерпретировать, сравнивать литературные произведения, а также оформлять результаты своей работы с художественным текстом в виде связного развернутого речевого произведения. 
Из сказанного можно сделать несколько важных выводов, которые помогут эффективно подготовиться к экзамену. 
Во-первых, готовиться к экзамену по литературе следует заранее. Обладая усердием, за короткое 
время можно выучить теоретический материал, но для того чтобы научиться анализировать литературное произведение и аргументированно излагать свои мысли, требуется время и накопленный читательский опыт. 
Во-вторых, не следует уповать на наличие полных текстов произведений во время проведения 
экзамена. Только неоднократное прочтение и отличное знание всех текстов гарантирует успех. Читать, читать и еще раз читать – вот первый девиз девятиклассника, сдающего экзамен по литературе. Экзаменационные вопросы сформулированы таким образом, что позволяют квалифицированному 
эксперту при анализе ответа ученика легко определить, действительно ли ученик знает текст произведения или знаком с ним по краткому пересказу. 
В-третьих, необходима тренировка в написании развернутых ответов. Глубоким заблуждением 
девятиклассников является уверенность в том, что на любой вопрос можно легко дать ответ, «чтонибудь написать». Писать, писать и редактировать написанное – вот второй девиз девятиклассника, сдающего экзамен по литературе. 
В-четвёртых, в связи с тем что все ответы на экзамене по литературе в 9 классе проверяют экс- 
перты, они могут иметь отличный от вашего взгляд на поставленный вопрос. Это совершенно нормально, когда речь идет об интерпретации литературного произведения. Задача экзаменуемого – убедить эксперта в правильности (или допустимости) изложенной точки зрения. Доказывать, доказывать и ещё раз доказывать – вот третий девиз девятиклассника, сдающего экзамен по литературе. 
 

Содержание и структура экзаменационной работы 
 
Экзаменационная работа по литературе состоит из двух частей.  
Часть 1 содержит два блока заданий.  
В первом блоке приводится фрагмент эпического, или лироэпического, или драматического произведения. Нужно выбрать одно из двух заданий – 1.1 или 1.2 – и дать развернутый ответ ограниченного объема (3–5 предложений); выбрать одно из двух заданий – 2.1 или 2.2 – и также дать развернутый ответ ограниченного объема (3–5 предложений). Первое задание нацелено на анализ представленного фрагмента, 
второе – на соотнесение данного фрагмента с другим фрагментом предложенного произведения или другого произведения того же автора (объекты для сопоставления подбирает экзаменуемый).  
Во втором блоке первой части экзаменационной работы содержится лирическое произведение и два 
задания к нему. Нужно выбрать одно из двух заданий – 3.1 или 3.2 – и дать развернутый ответ ограниченного объема (3–5 предложений); задание нацелено на анализ приведенного текста. Задание 4 не предусматривает выбора и требует сопоставления данного стихотворения с другим стихотворением, текст которого также приведён в экзаменационной работе (примерный объём ответа – 5–8 предложений). 
Часть 2 содержит пять тем сочинений. Объём сочинения не менее 200 слов. Сочинения менее 150 
слов не оцениваются. 
Таким образом, структура экзаменационной работы может быть представлена в следующей таблице. 
 
Тип задания 
Максимальный  
первичный балл 

Часть 1 

Задание с развёрнутым ответом в объёме 3–5 предложений 
6 

Задание сопоставительного характера в объёме 3–5 предложений 
6 

Задание с развёрнутым ответом в объёме 3–5 предложений 
6 

Задание сопоставительного характера в объёме 5–8 предложений 
8 

Часть 2 

Сочинение в объеме не менее 200 слов 
13 

 
Оценивается грамотность работы (соблюдение орфографических, пунктуационных, грамматических норм). При отсутствии ошибок можно получить 6 баллов. Таким образом, максимальный балл за 
выполнение экзаменационной работы по литературе – 45. 
Содержание экзаменационной работы по литературе разработано на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему 
образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)). 
В КИМ обеспечена преемственность проверяемого содержания с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературе (приказ Минобразования России 
от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных 
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). 
 
Для того чтобы сдать экзамен по литературе, необходимо: 
1. Знать основные теоретико-литературные понятия (художественная литература как искусство 
слова; художественный образ; фольклор; жанры фольклора; литературные роды и жанры, основные 
литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм; форма и содержание 
литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет, композиция; стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог; лирическое отступление; конфликт; система 
образов; образ автора; автор-повествователь; литературный герой; лирический герой; язык художественного произведения; изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: 
эпитет, метафора, сравнение; гипербола; аллегория; проза и поэзия; основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа). 
Специальных заданий, которые проверяют знание определений тех или иных литературоведческих терминов, в экзаменационных вариантах нет. Однако литературоведческие понятия используются в формулировках вопросов, требующих развёрнутого ответа. Следовательно, чтобы дать прямой 

исчерпывающий ответ, нужно хорошо понимать суть литературоведческого явления, обозначенного 
термином. Кроме того, теоретико-литературные понятия необходимы при анализе текста произведения и написания сочинения. 
2. Знать следующие литературные произведения: 
Русские народные сказки (волшебная, бытовая, о животных – по одной сказке). 
Одна былина по выбору. 
«Слово о полку Игореве». 
Три произведения древнерусской литературы разных жанров по выбору. 
М.В. Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Её Величества государыни 
Императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года». 
Д.И. Фонвизин «Недоросль». 
Г.Р. Державин «Памятник», «Властителям и судиям». 
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза». 
И.А. Крылов «Листы и Корни», «Волк на псарне», «Квартет», «Осёл и Соловей». 
В.А. Жуковский «Море», «Невыразимое», «Светлана», «Лесной царь». 
А.С. Грибоедов «Горе от ума». 
А.С. Пушкин. Стихотворения: «К Чаадаеву», «Песнь о вещем Олеге», «К морю», «Няне», «К***» 
(«Я помню чудное мгновенье…»), «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И.И. Пущи- 
ну», «Пророк», «Зимняя дорога», «Анчар», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: 
любовь ещё, быть может…», «Зимнее утро», «Бесы», «Туча», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…», «Не пой, красавица, при мне…», «Вакхическая песня»; «Цыганы»; «Евгений Онегин», «Повести Белкина»; «Капитанская дочка». 
М.Ю. Лермонтов «Парус», «Смерть Поэта», «Бородино», «Когда волнуется желтеющая нива…», 
«Дума», «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Три пальмы», «Молитва» («В минуту жизни трудную…»), «И скучно и грустно», «Нет, не тебя так пылко я люблю…», «Родина», «Пророк», «Тучи», «Листок», «Ангел»; «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»; «Мцыри»; «Герой нашего времени». 
Н.В. Гоголь «Ревизор»; «Шинель»; «Мёртвые души». 
А.Н. Островский. Одна пьеса по выбору. 
И.С. Тургенев. Одна повесть по выбору. 
Ф.И. Тютчев. Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Есть в осени первоначальной…», «Весенняя гроза», «Ещё шумел весёлый день…», «Чародейкою-зимою…». 
А.А. Фет. Стихотворения: «Вечер», «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Ласточки пропали…», 
«Ещё весны душистой нега…», «На заре ты её не буди…». 
Н.А. Некрасов «Железная дорога», «Тройка», «Душно! Без счастья и воли…». 
М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий 
помещик», «Премудрый пискарь». 
Ф.М. Достоевский. Одна повесть по выбору. 
Л.Н. Толстой. Одна повесть по выбору; «После бала». 
А.П. Чехов «Смерть чиновника», «Хамелеон», «Тоска», «Толстый и тонкий». 
И.А. Бунин «Косцы», «Танька». 
А.А. Блок «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…», «О доблестях, о под- 
вигах, о славе…». 
В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче», «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся». 
С.А. Есенин «Берёза», «Пороша», «Край любимый! Сердцу снятся…». 
М.А. Шолохов «Судьба человека». 
А.Т. Твардовский «Василий Тёркин» (главы: «Переправа», «Два солдата», «Поединок»). 
В.М. Шукшин «Срезал», «Чудик». 
А.И. Солженицын «Матрёнин двор». 
Проза второй половины XX в.: Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, В.В. Быков, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.Л. Кондратьев, Е.И. Носов, В.Г. Распутин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, В.Т. Шаламов. (Произведения не менее чем трёх авторов по выбору.) Поэзия 
второй половины XX в.: И.А. Бродский, А.А. Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А. Евтушенко, Б.Ш. Окуджава, Н.М. Рубцов. (Стихотворения не менее чем трёх авторов по выбору.) 

Если рядом с названием произведения указано «по выбору», это означает, что фрагменты из произведений данного автора не используются в части 1 экзаменационной работы. Творчество этих авторов необходимо знать для написания сочинения в части 2. Тема в таком случае будет сформулирована так, что, раскрывая её, учащийся может опираться на любое выбранное им произведение автора. 
Произведения русского фольклора и зарубежной литературы можно использовать для ответа на 
вопросы (для расширения литературного контекста при сопоставлении). 
Кроме знаний, на экзамене по литературе проверяются следующие умения: 
– воспринимать и анализировать художественный текст; 
– выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного; 
– определять род и жанр литературного произведения; 
– выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев; 

– характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных 
средств; 

– сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев; 
– выявлять авторскую позицию; 
– выражать своё отношение к прочитанному; 
– владеть различными видами пересказа; 
– строить письменные высказывания в связи с изученным произведением; 
– понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою; 
– писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.