Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Русский язык. Рабочая тетрадь для 7 класса. Часть 1

Покупка
Артикул: 815005.01.99
Доступ онлайн
182 ₽
В корзину
Пособие предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому языку. Составляя материал тетради, автор исходил прежде всего из требований базового уровня обязательной подготовки школьников по предмету и так называемых обязательных результатов обучения. Вместе с тем в тетради предлагаются и такие задания, выполнение которых показало бы и уровень повышенной подготовки, так называемый «продвинутый уровень». Такие задания отмечены звёздочкой. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Богданова, Г. А. Русский язык. Рабочая тетрадь для 7 класса : в 2 частях. Часть 1 / Г. А. Богданова. - 4-е изд. - Москва : Генжер, 2023. - 90 с. - ISBN 978-5-88880-397-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/2095616 (дата обращения: 04.11.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
Г. А. Богданова

РУССКИЙ ЯЗЫК

Рабочая тетрадь
для 7 класса

В 2-х частях

Часть I

Москва 

2023

4-å èçäàíèå, ýëåêòðîííîå

Допущено Министерством образования и науки 

Российской Федерации

УДК 373.167.1
ББК 81.2Р=922
Б73

Б73
Богданова, Галина Александровна.

Русский язык. Рабочая тетрадь для 7 класса : в 2-х частях. Часть 1 / Г. А. Богданова. — 4-е изд., эл. — 1 файл pdf : 90 с. — Москва : Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР»
, 
2023. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 12". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-88880-397-4

Пособие предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому 
языку. Составляя материал тетради, автор исходил прежде всего из требований базового 
уровня обязательной подготовки школьников по предмету и так называемых обязательных 
результатов обучения. Вместе с тем в тетради предлагаются и такие задания, выполнение 
которых показало бы и уровень повышенной подготовки, так называемый «продвинутый 
уровень». Такие задания отмечены звёздочкой.
Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.

УДК 373.167.1 
ББК 81.2Р=922

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Рабочая тетрадь 
для 7 класса : в 2-х частях. Часть 1 / Г. А. Богданова. — 3-е изд., перераб. — Москва : 
Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР»
, 2022. — 88 с. — ISBN 978-5-88880-389-9. — Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами 
защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-88880-397-4
© Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР», 2011

Автор: 
 Г. А. Богданова, канд. пед. наук, доцент

Рецензент: 
Н. Л. Карнаух, канд. пед. наук, доцент 
Е. В. Труханова, учитель-методист

— 3 —

Дорогой друг! 

Сейчас ты откроешь небольшую книжку. Это не учебник. Это рабочая тетрадь 

по русскому языку. Мы надеемся, что работа с ней поможет тебе успешнее 
справляться с решением вопросов, связанных с изучением русского языка, этого 
трудного, но очень интересного школьного предмета, расширит твой кругозор, 
повысит грамотность.

Одни задания, с которыми ты встретишься в тетради, вызовут необходимость 

вспомнить параграф учебника, напомнят его задания. Другие заставят тебя 
поработать творчески, привести в систему свои знания, а иногда и заглянуть за 
страницы школьного учебника.

Желаем тебе успеха!

— 4 —

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V–VI КЛАССАХ

1.  Допишите предложения:

Фонетика изучает ___________________________________________________

Словообразование изучает_____________________________________________

Лексика изучает слово с точки зрения его _______________________________

___________________________________________________________________

Морфология изучает слово с точки зрения его ____________________________

___________________________________________________________________

Синтаксис изучает строение ___________________________________________

По цели высказывания предложения бывают __________________________

___________________________________________________________________

По интонации – ___________________________________________________

___________________________________________________________________

2.  Вставьте пропущенные буквы, расставьте недостающие знаки препинания, 

раскройте скобки.

О б р а з е ц: (не) было – не было,  (кое) кто – кое  кто, 

(не) годовать – не годовать.

Запишите напротив каждого предложения, какое оно по цели высказывания и по 

интонации. Составьте схему второго предложения.

1. Охотники проб...рались скво...ь густые зар...сли 

трос...ника.

2. Кто (то) по...вился на склоне х...лма и вскоре 

оттуда послышалось и (с, сс) ку (с, сс) ...ное 
подр...жание голосу гитары.

3. Др...жащий крик гагары разд...вался и на 

противоположном берегу озера.

4. Д...ржись подальше от берега парень!
5. Он (не) будет сож...леть об этом?

(По Ф. Куперу, перевод Т. Грица)

___________________
___________________
___________________
___________________

___________________
___________________
___________________
___________________
___________________

Обратите внимание!

Раздельное, слитное и дефисное написание графически обозначается так:
(не)читал – не читал, (не)подвижная – не подвижная, (кое)кто – кое  кто.
I


I

— 5 —

Подчеркните слова, в корнях которых есть безударная гласная, проверяемая 

ударением.

Выпишите слово, в котором букв:

1) больше, чем звуков: ____________________________________

2) меньше, чем звуков: ____________________________________

Выпишите два слова с нулевым окончанием. На что оно в каждом случае указывает? 

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

3.  Заполните левую графу. Добавьте по 5–6 примеров в правую графу.

Виды орфограмм-гласных в корне
Примеры

1. _______________________________

________________________________

сторожил – сторож, ________________

________________________________

2. _______________________________

________________________________

галерея, _________________________

________________________________

3. _______________________________

________________________________

собирать, ________________________

________________________________

4. _______________________________

________________________________

жёлтый, _________________________

________________________________

5. _______________________________

________________________________

цирк, ___________________________

________________________________

′

— 6 —

4.  Запишите корни с чередующимися гласными.

Е || И
A || О

О б р а з е ц:

-тер- – -тир-(а): протереть –протирать
-раст- – -рос-: растение – росли

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

_______________________________

5.  Замените слова (словосочетания) синонимами, запишите их, графически 

объяснив выбор гласной в корне.

Не разрешать, препятствовать – _____________________________________, 

ровное пространство вдоль речного русла – ______________________________, 
принижать, уменьшать – _____________________________________________, 
очень просить – ____________________________________________________.

Д л я  с п р а в о к:  д...лина, ум...лять, ум...лять, запр...щать.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

6.  Составьте с данными словами словосочетания (сочетания слов), объясните 

графически выбор гласной в корне.

Увидать, увядать; разредить, разрядить; развивать, развевать; чистота, 

частота; посвятить, посветить; достигать, простегать.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7.  Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слова, в которых безударная гласная 

в корне проверяется ударением.

Заг...рать на пляже, ш...рох ночи, высокое дост...жение,  ст...рать с доски, 

в густых зар...слях, распол...гаться на ночлег, неисс...каемый источник, 

— 7 —

расст...латься по дорог..., посв...тить свечой, ум...лять заслуги, ИЗВЕС...НЫЙ 

уч...ный, прибл...жаться к рощ..., бл...стеть на солнце, р...скошные р...стения, 

ш...лковый наряд, ц...трусовые, тих...м ш...потом, нежное бл...гоухание.

Выпишите:

1) слова, значение которых можно определить только в словосочетании или 

предложении: __________________________________________________________

_______________________________________________________________________

2) два слова, в которых буквы я, е обозначают два звука: ______________________

_______________________________________________________________________

Подберите синоним к выделенному слову: _________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

8*.  Допишите фразеологические обороты, вставляя пропущенные буквы, раскрывая 

скобки.

Совсем пот...рять ____________; по...вился как ________________________; 

св...лить с больной ______________________________________; л...мать над 

чем (то) _______________________; (не) бр...сает слов ________________; 

идти куда __________________________; г...ворить скво...ь ______________; 

_______________ что не похоже; чу...ствовать себя (не) в своей _____________; 

в...сеть на _______________; (не) ударить лиц...м _____________; делать в час 

___________________________; плестись как ________________; (не) лезет 

_________________________ ворота; не на ______________ месте.

Составьте и запишите два предложения, заменив фразеологические обороты 

синонимами:  ___________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Выпишите местоимения, укажите их разряд: _______________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

— 8 —

9.  Вставьте пропущенные буквы, выделите корень. Подчеркните слова с непроиз
носимой согласной в корне.

Т...щиться по пыльн...й дорог..., И(С, СС)КУ(С, СС)...НО овл...деть игрой 

на гитар..., разм...ститься в темном помещени..., в планах об ор...шени... 

земель, при раздр...жени... кожи, о просл...влени... героя, при сокр...щени... 

дробей, ув...нчать лаврами, ПЛ...ЧЕВНОГО вида, зам...нить выр...жение, 

в утренн...м осв...щени..., отм...чать в классн...м журнал..., в прелес...ном 

обр...млени..., о  словес...ном изл...яни..., опов...стить об изм...нениях 

в расписани..., о вкус...ном уг...щени..., п...лзти по вязк...й тр...сине, 

о 
возвр...щени...домой, 
ненас...н...м 
поз...н...м 
вечером, 
о 
щедром 

вознагр...ждени..., насл...ждаться и(с,сс)ку(с,сс)твом.

Подберите синонимы к выделенным словам: ________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

10.  Вставьте, где нужно, мягкий знак. Укажите над словами, к какой части речи они 

относятся.

Спряч...тесь, 
прижеч..., 
ключ..., 
колюч..., 
стереч..., 
заг...раеш..., 

прик...саеш...ся, 
обеспеч...те, 
привл...каеш..., 
умнож...те, 
стрич...ся, 

неуклюж..., нет луж..., шепчеш...ся, из-за туч..., замаж...те, расчищаеш..., 

плющ..., не тревож...тесь, спелая рож..., серая мыш..., блиндаж..., остров 

сокровищ... .

Выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков: _________________________

11.  Вставьте пропущенные буквы.

Двух...этажный, пред...юбилейный, с...узить, трёх...язычный словарь, 

бур...ян, раз...ярённый зверь, необ...ятный, бул...он, об...яснить, раз...умный, 

с...экономить, 
трёх...ярусный, 
двух...аршинный, 
сверх...естественный, 

в...южный, пред...явить, вороб...и, об...учить.

Подчеркните 2 слова, в которых буква я обозначает два звука.

— 9 —

12.  Заполните таблицу, приведите по 2–3 примера на каждый случай.

Написание мягкого знака на конце слов после шипящих

Пишется Ь
Не пишется Ь

Имя существительное

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Имя прилагательное

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

Глагол

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

________________________________

13.  Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически выбор орфограмм.

Ра...спросить, 
ра...становка, 
ра...сказать, 
и...сякнуть, 
ра...следовать, 

бе...чётный, 
бе...страшный, 
ра...жевать, 
ра...целовать, 
во...стание, 

ра...средоточиться, и...сушить, бе...заботный, и...целить, бе...жалостный, 

бе...защитный, 
сверх...нтересный, 
небез...звестный, 
бе...церемонный, 

меж...нститутский, без...скусный, пред...юльский, пред...стория, без...дейный, 

пред...дущий.

Составьте предложения со словами РА...СВЕТ, РА...ЦВЕТ ___________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

14.  Вставьте пропущенные буквы.

Пр...рывистый ш...рох, пр...чудливый узор, пр...пираться с кем-то, 

пр...творила в жизнь, пр...морский город, пр...неприятное известие, пр...быть 

в 
город, 
пр...зирать 
лживых, 
пр...остановить 
движение, 
пр...ступить 

к 
делу, 
пр...образилось, 
пр...бывание 
в 
горах, 
пр...емник 
учителя, 

пр...давали значение, пр...одолеть пр...пятствие, пр...мирился с другом, 

пр...дать идеалы, пр...обладающие силы.

Доступ онлайн
182 ₽
В корзину