Русский язык. Рабочая тетрадь для 6 класса. Часть 1

Г. А. Богданова

РУССКИЙ ЯЗЫК

Рабочая тетрадь
для 6 класса

В 2-х частях

Часть I

Москва 

2023

4-å èçäàíèå, ýëåêòðîííîå

Допущено Министерством образования и науки 

Российской Федерации

УДК 373.167.1
ББК 81.2Р=922
Б73

Автор: 
 Г. А. Богданова, канд. пед. наук, доцент

Рецензент: 
Н. Л. Карнаух, канд. пед. наук, доцент 
Е. В. Труханова, учитель-методист

Б73
Богданова, Галина Александровна.

Русский язык. Рабочая тетрадь для 6 класса : в 2-х частях. Часть 1 / Г. А. Богданова. — 4-е изд., эл. — 1 файл pdf : 66 с. — Москва : Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР»
, 
2023. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
экран 12". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-88880-395-0

Пособие предназначено для организации закрепления и проверки знаний по русскому 
языку. Составляя материал тетради, автор исходил прежде всего из требований базового 
уровня обязательной подготовки школьников по предмету и так называемых обязательных 
результатов обучения. Вместе с тем в тетради предлагаются и такие задания, выполнение 
которых показало бы и уровень повышенной подготовки, так называемый «продвинутый 
уровень». Такие задания отмечены звёздочкой.
Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.

УДК 373.167.1 
ББК 81.2Р=922

Электронное издание на основе печатного издания: Русский язык. Рабочая тетрадь для 6 класса : 
в 2-х частях. Часть 1 / Г. А. Богданова. — 3-е изд., перераб. — Москва : Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР»
, 
2022. — 64 с. — ISBN 978-5-88880-387-5. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами 
защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-88880-395-0
© Издательский ä
ом «ГЕНЖЕР», 2016

— 3 —

Дорогой друг! 

Сейчас ты откроешь небольшую книжку. Это не учебник. Это рабочая 

тетрадь по русскому языку. Мы надеемся, что работа с ней поможет тебе 
успешнее справляться с решением вопросов, связанных с изучением 
русского языка, этого трудного, но очень интересного школьного предмета, 
расширит кругозор, повысит грамотность.

Одни 
задания, 
с 
которыми 
ты 
встретишься 
в 
тетради, 
вызовут 

необходимость вспомнить параграф учебника, напомнят его задания.

Другие 
заставят 
поработать 
творчески, 
привести 
в 
систему 
свои 

знания,а иногда и заглянуть за страницы школьного учебника.

Есть в тетради и такие задания, выполнять которые, мы уверены, 

ты будешь охотнее всего. Это игровые задания. Их достаточно много. 
Делать их ты можешь один, и с одноклассником, и с другом.

Желаем тебе успеха!

— 4 —

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ

ФОНЕТИКА И ГРАФИКА. 

ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР СЛОВА

1. Допишите предложения:

1. Раздел науки о языке, который изучает звуки речи, называется ________

__________________________________________________________________.

2. Звуки делятся на ______________________ и ______________________.

3. Согласные звуки [
], ___________ всегда твёрдые.

4. Согласные звуки [
], ___________ всегда мягкие.

5. Глухие согласные: _____________________________________________.

6. Звонкие согласные: ____________________________________________.

2. Подчеркните слова, в которых:

1) только мягкие согласные: матрос, вести, теплоход, лесной, чаша, гений;
2) только твёрдые согласные: найти, глаза, глубина, лыжи, водить, мороз;
3) звуков больше, чем букв: моя, лаять, поезд, рябой, громадный, учение,

стучаться, ель.

3. Прочитайте стихотворные строки поэта К. Бальмонта.

Полночной порой у болотной глуши

Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши.

Подчеркните глухие согласные, использование которых помогает поэту передать 

ночной шорох болот.

4. Вставьте пропущенные буквы. Прочитайте стихотворение В. Суслова.

В тишине лесной глуш...
Ш...пот к Ш...роху сп...шит.
Ш...пот к Ш...роху сп...шит,
Ш...пот по лесу шурш...т.
– Ты куда?

– К тебе л...чу.
Дай на ушко пош...пчу:
– Шу-шу-шу да ши-ши-ши.
Тише, Ш...рох, не шурш...,
Навостри-ка уш... –

— 5 —

Тишину послушай!..

– Слыш...ш...?

– Слышу.

– Что ты слыш...ш...?

– Шебаршатся где-то мыш...,

Под кореньями шуршат.

– Тише, Ш...рох, не дыш... !..

Слыш...ш..., стихли камыш...?

Слыш...ш...?

– Слышу...

По болоту

Вышли цапли на охоту.

Цапли ужинать сп...шат,

Рыщ...т – ищ...т лягушат.

– Слыш...ш...?

– Слышу...

Две букашки

Спать устроились в рома...ке.

Под простынки вле...ть хотят,

Лепестками ш...лестят.

«Звинь-звинь-звинь!»

А это Шмель

Прошмыгнул и сел на ель.

У Пчелы-портнихи Шмель

Ш...ёт хорошую шинель.

Он вернётся с этой ели

В новой ш...лковой шинели,

С медной шашкой,

В звонких шпорах –

и умчится в вышину...

– Что ещё ты слыш...ш...,

Ш...рох?

– Тише!..

Слышу

Тишину...

Какие звуки помогают автору передать шелест листьев, шум камыша?

Какими звуками автор передаёт движение шмеля?

5*.  Вставьте пропущенные буквы. Прочитайте отрывок из басни И. А. Крылова 

«Осёл и Соловей». 

Тут Соловей ...влять своё искусство стал:

Защ...лкал, засв...стал

На тысячу ладов, т...нул, перел...вался;

То нежно он осл...бевал

И томной вд...леке свирелью отд...вался,

То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.

— 6 —

Внимало всё тогда

Любимцу и певцу Авроры:

Затихли ветерки, замолкли птичек хоры,

И прил...гли стада.

Чуть-чуть дыша, п...стух им любовался

И только иногда,

Внимая Соловью, п...стушке улыбался.

Какие звуки помогают нам «услышать» трели соловья, почувствовать, понять его 

искусное пение?______________________________________________________

Какие звуки преобладают в описании притихшей от восторга природы?  
___________________________________________________________________

Подготовьтесь к выразительному чтению отрывка.

6. Вставьте, где надо, пропущенные буквы.

Отлич...ный помо...ник, луч...ше, мощ...ный удар, мен...ше, тон...ше,  

вес...ти, груз...ди, сер...ги, мос...тик, ноч...ной, у реч...ки, воз...му, нян...чить.

КОНТРОЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ

7. Сделайте письменный фонетический разбор слов:

НИЗКИЙ
БОЮСЬ
*КИНУТЬСЯ

н –

и –

з –

к –

и –

й –

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

б –

о –

ю –

с –

ь –

_______________

_______________

_______________

_______________

_______________

к –

и –

н –

у –

т –

ь –

с –

я –

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

_____________

букв ___ звуков ___
букв ___ звуков ___
букв ___ звуков ___

— 7 —

СОСТАВ СЛОВА. ОРФОГРАФИЯ. ЧАСТИ РЕЧИ

8.  Вставьте пропущенные буквы. Объясните графически выбор орфограммы  

в корне.

О б р а з е ц: замирать

Подчеркните глаголы несовершенного вида.

Расст...латься, разб...ру, расст...лил, забл...стеть, подп...рать, заб...рать, 

бл...стящий, 
выт...рать, 
бл...стает, 
ст...реть, 
зам...реть, 
забл...стать,  

проб...раться, приб...раю, переб...ру, бл...снуть, подп...рать, зап...реть,  
зам...рло, выт...рла.

9.  Распределите данные ниже слова по колонкам, вставьте пропущенные буквы. 

Надпишите, какой частью речи являются эти слова. 

ОРФОГРАММЫ-ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ

Проверяемые  

гласные

Непроверяемые 

гласные

Чередующиеся 

гласные

Буквы Ё-О после  

шипящих

Объ...снить, разд...ваться (в тиши), р...стение, ст...дион, предпол...гать,  

объед...нить, р...сток, выб...рать, бл...стеть, ш...лк, увл...кать, г...рбарий, 
г...мнастика, сор...внование, б...седовать, ш...рох, предл...жить, ш...пот,  
ш...рстка, задр...жать (от страха).

Выпишите два глагола, интересные, с вашей точки зрения, для морфемного  

разбора.

Разберите их: ______________________________________________________