География. 10-11 классы (базовый уровень)

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

УДК 373.167.1:91+91(075.3)
ББК 26.8я721
 
М17

На учебник получены положительные заключения по результатам 
научной (заключение РАО № 473 от 14.11.2016 г.), 
педагогической (заключение РАО № 162 от 05.10.2016 г.) 
и общественной (заключение РКС № 156-ОЭ от 19.12.2016 г.) экспертиз.

В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 
858 от 21.09.2022 г. в отношении учебника установлен предельный 
срок использования.

В 1997 г. учебник удостоен Премии Президента 
Российской Федерации в области образования

Статистические данные в учебнике 
даны на 2017—2023 гг.

Редактор обновлений и статистических материалов: 
канд. геогр. наук Д. В. Заяц

Максаковский, Владимир Павлович.
М17  
География : 10—11-е классы : базовый уровень : учебник / 
В. П. Максаковский. — 33-е изд., стер. — Москва : 
Просве щение, 2023. — 415, [1] с. : ил., карты.

 
 
ISBN 978-5-09-105010-3.
Учебник является основной составляющей учебно-методического комплекта 
В.  П. Максаковского.
Содержание учебника даёт базовые знания о политической карте мира, 
географии мировых природных ресурсов и населения, о мировом хозяйстве, 
крупных регионах мира и глобальных проблемах человечества.
Основной текст учебника сопровождают блоки карт, графиков и фотоиллюстраций, 
статистические приложения. На формирование умений анализировать 
процессы и явления, происходящие в мире, самостоятельно 
получать необходимую информацию и работать с ней, решать проблемные 
и творческие задачи нацелен методический аппарат учебника, и прежде 
всего различные задания.
Политическое устройство мира отражено на картах по состоянию на 
октябрь 2022 г.

 
УДК 373.167.1:91+91(075.3)

 
ББК 26.8я721

ISBN 978-5-09-105010-3 
© АО «Издательство «Просвещение», 2008, 2019

 
© Художественное оформление.

 
 
АО «Издательство «Просвещение», 2014, 2019

 
 
Все права защищены

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
5
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА .
Т е м а  1. Современная политическая карта мира  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
11
 .
1 . . Мы . рассматриваем . многообразие . стран . современного . мира . . . . . . . .
12
 .
2 . . Мы . характеризуем . влияние . международных . отношений
 .
 .
на . политическую . карту . мира . . . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
17
 .
3 . . Мы . знакомимся . с . государственным . строем . стран . мира . .  .  .  .  .  .  .
20
 .
4 . . Мы . узнаём . о . политической . географии .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
22
Т е м а  2. Природа и человек в современном мире . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
29
 .
1 . . Мы . изучаем . взаимодействие . общества . и . природы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
30
 .
2 . . Мы . оцениваем . мировые . природные . ресурсы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
31
 .
3 . . Мы . рассматриваем . загрязнение . и . охрану . окружающей . среды .  .  .
45
 .
4 . . Мы . узнаём . о . географическом . ресурсоведении . и . геоэкологии . .  .  .  .
51 .
Т е м а  3. География населения мира  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
61
 .
1 . . Мы . знакомимся . с . численностью . и . воспроизводством . населения . .
62 .
 .
2 . . Мы . узнаём . о . составе . (структуре) . населения  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
71
 .
3 . . Мы . характеризуем . размещение . и . миграции . населения .  .  .  .  .  .  .  .
76
 .
4 . . Мы . сравниваем . городское . и . сельское . население .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
80
Т е м а  4. Научнотехническая революция и мировое хозяйство .  .  .  .  .  .
99
 .
1 . . Мы . характеризуем . научнотехническую . революцию . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
100
 .
2 . . Мы . изучаем . мировое . хозяйство .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
106
 .
3 . . Мы . рассматриваем . отраслевую . и . территориальную . структуру .
 .
 .
мирового . хозяйства .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
111
 .
4 . . Мы . знакомимся . с . факторами . размещения . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
119
Т е м а  5. География отраслей мирового хозяйства  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
131
 .
1 . . Мы . изучаем . географию . промышленности . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
132
 .
2 . . Мы . рассматриваем . географию . сельского . хозяйства .
 .
 .
и . рыболовства . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
150
 .
3 . . Мы . занимаемся . географией . транспорта .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
161
 .
4 . . Мы . знакомимся . со . всемирными . экономическими . отношениями . .  . . 170 .

II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА
Т е м а  6. Зарубежная Европа . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
191
 .
1 . .Мы . даём . общую . характеристику . зарубежной . Европы .  .  .  .  .  .  .  .  .
192
 .
2 . . Мы . изучаем . географический . рисунок . расселения . и . хозяйства . .  .  .  . 210
 .
3 . .Мы . знакомимся . с . субрегионами . и . странами . зарубежной .
 .
 .
Европы .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
215

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Т е м а  7. Зарубежная Азия. Австралия .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
235
 .
1 . . Мы . даём . общую . характеристику . зарубежной . Азии .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
236
 .
2 . . Мы . изучаем . Китай . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
246
 .
3 . . Мы . познаём . Японию .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
254
 .
4 . . Мы . «открываем» . Индию .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
263
 .
5 . . Мы . знакомимся . с . Австралией .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
271
Т е м а  8. Африка .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
285
 .
1 . . Мы . даём . общую . характеристику . Африки .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
286
 .
2 . . Мы . сопоставляем . субрегионы . Северной . и . Тропической . Африки .
 .
 .
ЮАР .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
291
Т е м а  9. Северная Америка . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
305
 .
1 . . Мы . даём . общую . характеристику . Соединённых . Штатов .
 .
 .
Америки . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
306
 .
2 . . Мы . рассматриваем . макрорегионы . США .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
321
 .
3 . . Мы . знакомимся . с . Канадой .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
326
Т е м а  10. Латинская Америка  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
339
 .
1 . . Мы . даём . общую . характеристику . Латинской . Америки . .  .  .  .  .  .  .  .
340
 .
2 . . Мы . знакомимся . с . Бразилией .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
349
Т е м а  11. Россия в современном мире  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
361
 .
1 . . Мы . оцениваем . место . России . в . мировой . политике, . в . мировом
 .
 .
природноресурсном . и . людском . потенциале . .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
362
 .
2 . . Мы . рассматриваем . место . России . в . мировом . хозяйстве .  .  .  .  .  .  .  .
363

III. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (обобщение
знаний)
Т е м а  12. Глобальные проблемы человечества  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
379
 .
1 . . Мы . обосновываем . глобальные . проблемы . человечества .  .  .  .  .  .  .  .  .
380
 .
2 . . Мы . знакомимся . со . стратегией . устойчивого . развития . .  .  .  .  .  .  .  .  .
390

ПРИЛОЖЕНИЯ  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .
398

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Данный .
учебник .
является .
учебником . по . экономической . и .
социальной . географии . . Термин .
«экономическая .география» .предложил . 
великий . русский . учёный .
М . . В . . Ломоносов . ещё . в . 1760 . г ., .
но . в . широкий . научный . обиход .
он . вошёл . только . в . конце . XIX . в . .
В . советское . время . в . нашей . стране .
сложилась .крупная .экономико .
географическая . школа, . которую .
возглавили . основоположник . отечественной . 
экономической . географии . 
Н . . Н . . Баранский . (1881—
1963) .
и .
его .
сподвижники .
H . . . .Н . . . .Колосовский . и . И . . . .А . . . .Вит-
вер . . Предметом . экономической .
географии . стало . изучение . хозяйственного . 
своеобразия . стран . и .
районов . .
Во . второй . половине . XX . в . . в .
географической . науке . возникли .
четыре . сквозных . направления, .
которые .оказали .на .неё .цементирующее .
воздействие . .Эти .направления .
— .

гуманизация, .
социо- 
логизация, . экологизация, . эконо-
мизация . . С . переходом . к . постиндустриальной .

стадии .
развития .
возросло .
значение .
социальной .
географии, . изучающей . пространственные . 
процессы . и . формы . организации . 
жизни . людей . . В . результате . 
появилось . новое . словосочетание .

экономическая 
и 
социальная география, . или . рав-

ноценное . ему . социальноэкономическая 
география . . Она . представляет . 
собой . комплекс . научных .

дисциплин, .
изучающих .
территориальную .
организацию .
жизни . общества . . Поэтому . её . называют . 
также . общественной . географией . . 
А . среди . зарубежных .
учёных . вошёл . в . обиход . термин .
«география .
человека» .
(Human .
geography) .
Методы географических исследований. 
Научный . метод . — .
это . способ, . приём . достижения .
цели, . образ . действий . . В . географической . 
науке . принято . выделять . 
общегеографические . и . част-
ногеографические .
методы . .
Общие . 
географические . методы, . в .
свою . очередь, . можно . подразделить . 
на . традиционные . и . новые . .
К . числу . т ра ди ц и он н ых  . м е-
т о дов  . относятся . следующие . методы . . 
Вопервых, . это . метод описания — . 
древнейший . из . методов . .
географии . . В . качестве . примера .
можно .
привести .
знаменитую .
«Книгу» . Марко . Поло . о . Китае .
(XIII . в .) . . В . XVII . в ., . когда . в . экспедициях .

стали .
участвовать .
учёныеестествоиспытатели, . произошёл . 
переход . к . научному . описанию . .

Метод .
географического .
описания . применяется . и . в . наши .
дни, . особенно . в . учебной . географии .


ВВЕДЕНИЕ 

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Вовторых, . это . картографический 
метод, . который . тоже . зародился . 
ещё . в . древности, . но . со .
временем . обогащался . и . усложнялся . .

Втретьих, .
это .
сравнительно
географический метод . . Этот .
метод .основан .на .выделении .черт .
сходства . и . различия . между . разными . 
географическими . объектами . . 
В . качестве . таких . объектов . в .
физической . географии . выступают . 
рельеф, . климат, . воды, . природные .

комплексы, .
а .
в .
социально
экономической .
географии .— .
города, .районы .и .страны .
Вчетвёртых, .
это .
количественные 
методы, . к . которым .
относятся . метод . баллов, . метод .
балансов, . и . разнообразные . статистические 
методы, . опирающиеся . 
на . демографическую, . экономическую .
и .социальную .статистику, .

а .
также .
статистику .
природных . процессов . и . явлений .
К . числу . но вых .
м ет о до в .
относятся . следующие . четыре . метода . . 
Вопервых, . это . математические 
методы, .которые .отражают . 
начавшийся . в . середине . XX . в . .
процесс . математизации . географии, . 
основанный . на . синтезе . географического . 
и . математического .
мышления . . Использование . математических . 
методов . вооружает .
географическую . науку . одним . из .
общих, . сквозных . методов . научного . 
познания, . помогая . решать .
вопросы .классификации, .типоло-
гизации, . районирования . и . др .

Вовторых, . это . методы мате- 
матикогеографического моделирования, . 
которые . заключаются . в .
построении . абстрактных . моделей .
различных . географических . процессов . 
и . объектов . . В . арсенале . .
такого . моделирования . различные .
логические, .
блоковые, .
матричные, . 
картографические . и . другие .
модели . .
В .
социальноэкономической . 
географии . это . могут . быть .
модели . сетей . и . систем . населённых .

пунктов, .
воспроизводства .
населения . (в . том . числе . прогнозные), . 
энергетических, . транспортных . 
систем . и . др .
Втретьих, . это . дистанционные 

аэрокосмические 
методы, .
которые . называются . дистанционными .

потому, .
что .
Земля . .
изучается . с . их . помощью . со . значительных .
дистанций, .а .аэрокосмическими . 
потому, . что . для . этой .
цели . используются . летательные .
аппараты . . Так . возникло . космическое 
землеведение — . совокупность .

исследований .
Земли .
из .
космоса . с . помощью . визуальных .
наблюдений .и .космической .съёмки . . 
Главные . задачи . космического .

землеведения .
— .
изучение . .
разнообразных . природных . и . антропогенных . 
процессов, . происходящих . 
в . географической . оболочке . 
Земли .
Вчетвёртых, . это . геоинформационные 
методы, . получившие .
наибольшее .
распространение .
в .
картографии . . Суть . их . заключается . 
в . формационнокартографи-

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

ческом . моделировании . природных . 
и . общественных . геосистем .
на . основе . географических . знаний . 
и . цифровых . баз . данных . .
Геоинформационное .
картографирование . 
может . быть . отраслевым .
и .комплексным, .аналитическим . 
и . синтетическим . . Оно . различается .
и .по .территориальному .
охвату .
Ч а с т н о г е о г р а ф и ч е с к и е .
м е т оды . — . это . методы . физической . 
и . социальноэкономической .
географии . . В . первом . случае . речь .
идёт . о . геохимическом, . геофизическом .

и .
эволюционноисторическом .
(
палеогеографическом) . .
методах, . во . втором . — . о . методах .
экономического . районирования, .
территориальнопроизводствен- .
ных . комплексах . (ТПК), . энерго-
производственных .циклах .(ЭПЦ) .
Источники 
географической 
информации. Ещё . с . древних . времён .
источниками .географической .
информации . служили . стационарные . 
и . экспедиционные . наблюдения, . 
находившие . отражение . в .
описаниях . и . на . картах . . Не . случайно . 
Н . . Н . . Баранский . назвал .
географическую . карту . «вторым .
языком» . географии, . её . «альфой .
и . омегой» . . Позднее . большое . распространение .

получили .
также .
разнообразные . средства . бумажной 
информации — .книги .и .журналы, . 
справочники . и . энциклопедии, .

географические .
атласы . . .
Конечно, . такая . информация . сохраняет . 
своё . значение . и . в . наши .

дни . . Однако . после . произошедшего . 
в . середине . XX . в . . информационного . 
взрыва . начался . постепенный . 
переход . от . бумажной . к . машинной 

информации, .
который .
стал . возможен . благодаря . изобретению . 
вычислительной . техники, .
телекоммуникации . (прежде . всего .
персонального . компьютера), . появлению . 
баз . и . банков . данных, . а .
затем . и . Всемирной . паутины . — .
системы . Интернет . . В . последние .
годы . ко . всему . этому . добавились .
две . глобальные . спутниковые . системы . — . 
Глобальная . система . позиционирования . (
GPS) . в . США . и .
Глобальная . навигационная . спутниковая . 
система . (ГЛОНАСС) . в .
России .
На . этом . фоне . следует . рассматривать . 
и . возникновение . современной . 
геоинформатики, . которая .

изучает .
природные, .
об- .
щественные .
и .
природнообщественные . 
геосистемы . с . помощью .
цифрового . моделирования . объектов . 
и . передачи . информации . с . помощью . 
электронных . карт . и . атласов . . 
В . свою . очередь, . развитие .
геоинформатики . привело . к . созданию . 
геоинформационных систем 
(ГИС) . . Массовое . внедрение . ГИС . в .
географию . охватило . все . её . «стволовые . 
ветви», . но . прежде . всего .
картографию .
Структура учебника. Как работать 
с учебником. Настоящий .
учебник . состоит . из . трёх . частей . .
Первая .из .них .посвящена .общей, .
вторая . — . региональной . эконо-

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

микогеографической . и . социально
географической .характеристике .
мира . .Третья .часть .посвящена .
характеристике . глобальных . проблем . 
человечества, . цель . кото- .
рой . — . обобщение . знаний .
Каждая . тема . (глава) . учебника . 
открывается .
планомсхем 
ой, . которая . является . не . только .

своего .
рода .
графическим .
оглавлением, . но . и, . по . существу, .
логическим .
конспектом .
темы . .
Познакомившись . с . ней, . вы . будете . 
лучше . ориентироваться . в . материале, .

который .
предстоит . .
изучить . . Затем . следуют . метод 
и че ские  . к лючи, . которые . отмечены . 
специальным . значком . .
Здесь . вы . найдёте . рекомендации, .
что . надо . вспомнить . из . предшествующих . 
курсов . географии . и .
других . предметов . для . понимания . 
данной . темы, . её . ведущие .
идеи . .После .них .идёт . ос новной .
т екст, .
заключающий .
главное .
научное . содержание . темы . . Этот .
текст .подразделяется .на .параграфы . 
и . подпараграфы . . Он . имеет .
внутреннюю .
рубрикацию, .
для .
которой . используется . разрядка . .
Это .позволит .вам .разделить .текст .
на . отдельные . смысловые . составные . 
части . . Для . выделения . выводов, . 
ведущих . идей . и . положений .
применяется .курсив . .Важнейшие .
научные . понятия . выделяются . в .
основном . тексте . особо . . Остальные . 
понятия . и . термины . (ключевые . 
слова) . также . даны . особым .
шрифтом . .
Разъяснение .
новых .

научных . терминов . вы . найдёте . в .
подстрочных . сносках .
Основной .текст .сопровождают .
специально . подобранные . блоки .
к а рт, . г ра ф и к ов, . с т а т и с т и -
чес к и х  . т а бл и ц  . и . ф от ои л -
л ю с т ра ц и й . .Они .дополняют .основной . 
текст . учебника . . То . же .
относится . и . к . «визитным . карточкам» . 
стран, . помещённым . на .
форзацах . . Поэтому . вы . должны .
стремиться . использовать . их . как .
самостоятельный . источник . знаний . 
наравне . с . текстом . . Отсылки .
даются . также . на . географический .
атлас .
За .основным .текстом .помещена . 
доп ол н и т ел ь н а я  . и н ф ор-
м а ц и я, . где . подобраны . интересные . 
факты, . относящиеся . к . содержанию . 
темы . и . выполняющие .
роль . небольшой . «книги . для . чтения» . . 
В . основном . тексте . вы . увидите . 
квадратные . скобки . с . порядковой .

нумерацией . .
Этот .
знак .
ориентирует .
на .
использование .
дополнительной . информации . в .
необходимом . месте .
Обратите . особое . внимание . на .
бл ок  . с а м ос т оя т ел ь н ых  . ре-
ш е н и й . . В . основном . тексте . учебника .
даётся .только .часть .необходимых . 
вам . знаний . . Остальные .
знания . вы . должны . добыть . сами, .
постоянно .
работая .
с .
текстом, .
картами, .графиками, .таблицами, .
литературой, . выполняя . работу . в .
тетради, .по .контурной .карте . .Организовывать .

такое .
добывание .
знаний . вам . помогут . задания, . от-

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

сылки . к . которым . включены . в .
текст . параграфов . . Сами . эти . задания .

различаются .
как .
по . .
характеру .
(работа .
с .
текстом, .
картами, . таблицами . учебника, . с .
различными .
источниками .
информации), . 
так . и . по . степени .
сложности . . Среди . них . есть . творческие . 
задания, . которые . потребуют . 
от . вас . особой . целеустремлённости . 
и . наиболее . глубокого .
овладения . учебным . материалом . .
Есть . практические . работы, . проектные . 
задания . .
Все . задания . имеют . сплошную .
нумерацию . . Каждый . вид . заданий . 
помечен . соответствующим .
значком:

 — дополнительное зада-

ние;

 — дополнительное услож-

нённое задание;

 — творческое задание;

 — проектное задание;

 — задание для удоволь-

ствия;

 — итоговое задание.

Б л ок .
само ко нтр о ля  .
и .
в з а имног о . конт р о ля  . вклю-

чает . ряд . конкретных . вопросов, .
устных . и . письменных . заданий .
преимущественно . в . форме . учебных . 
тестов .
Методические . ключи . есть .
также . в . конце . каждой . темы .
учебника . . Они . содержат . указания, . 
что . вы . должны . усвоить . в .
результате .изучения .темы, .какие .
практические . умения . и . навыки .
приобрести . . Здесь . же . даются . инструкции . 
и . планы . по . выполнению . 
заданий . для . самостоятельной . 
работы .
Завершают . учебник . «Статистические . 
приложения», . которые .
вы . будете . использовать . при . выполнении . 
заданий .
Многие .важные .события, .происходящие . 
на . политической . и .
экономической . картах . мира, . не .
сразу .смогут .найти .отражение .на .
страницах . учебника . . Тем . более .
важно . постоянно . обращаться . к .
материалам . периодической . печати, . 
радио . и . телевидения, . к . Интернету . . 
Такая . работа . с . дополнительными . 
источниками . знаний .
будет .
способствовать .
расширению . 
вашего . кругозора, . развитию .
общей . культуры . и . географического . 
мышления, . поможет . приобрести . 
навыки . самостоятельной .
творческой . деятельности, . которые . 
в . наше . время . необходимы .
каждому .

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

Тема 1. Современная политическая 
карта мира

 
Вспомните

1. Основные черты формирования политической карты мира в период 
Новейшего времени. (История, 9 класс.) 
2. Основные страны Евразии, Африки, Северной и Южной Америки. 
(География, 7 класс.) 
3. Геополитическое положение современной России. (География, 8 и 
9 классы.)

 
Ведущие идеи темы 

1. Изменение послевоенного мирового порядка, характеризовавшегося 
борьбой двух сверхдержав, — важнейшие черты современной 
эпохи. 
2. Выход на международную арену более ста государств Азии, Африки 
и Латинской Америки — одна из великих реальностей современного 
мира.
3. Мировое сообщество по-прежнему далеко от создания универсальной 
надёжной системы безопасности.

С политической картой мира вы уже знакомились в 5—6 и 7 классах в курсе 
географии и в 9 классе в курсе истории. Её формирование представляет 
собой длительный исторический процесс, отражающий весь ход развития человеческого 
общества. Изменяясь на протяжении многих столетий, она отражала 
возникновение и распад государств, изменение их границ, открытие и 
колонизацию новых земель, образование метрополий и колоний, территориальный 
раздел и передел мира. Однако современная политическая карта мира — 
это прежде всего предмет изучения политической географии — особой ветви 
в рамках экономической и социальной географии.

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.

1. МЫ РАССМАТРИВАЕМ МНОГООБРАЗИЕ СТРАН  
СОВРЕМЕННОГО МИРА

1. Количество и группировка 
стран. Страна, . государство . — .
главный .
объект .
политической .
карты . мира . . Общее . число . стран .
на . этой . карте . в . течение . ХХ . в . .
заметно . увеличилось: . вопервых, .
в . результате . изменений, . связанных . 
с . итогами . Первой . мировой .
войны; . вовторых, . в . результате .
изменений, .
последовавших .
за .
Второй . мировой . войной . и . выразившихся . 
в . крушении . колониальной . 
системы . империализма, .
когда .
на .
протяжении .
1945— .
2011 . гг . . политической . независимости .

добились .
102 .
страны . .
(табл . .
1 .
в .
«Приложениях»); .
втретьих, . в . начале . 1990х . гг . . в .
результате .
распада .
Советского .
Союза, . Югославии, . Чехословакии . . 
Вот . почему . в . начале . ХХI . в . .
общее . число . стран . и . территорий .
на . политической . карте . мира . достигает . 
уже . примерно . 230—240 .
За . этим . количественным . ростом .
скрываются .и .важные .качественные . 
сдвиги . . Так, . если . в .
1900 . г . . в . мире . насчитывалось .
всего .
57 .
суверенных 
государств1, . а . перед . Второй . мировой .
войной .— .71, .то .в .2013 .г . .их .
стало . уже . 196 . . Остальное . приходится .
на .так .называемые .несамоуправляющиеся . 
территории . — .

преимущественно .
«осколки» .
бывших . колониальных . империй .
Великобритании, . Франции, . Нидерландов, . 
США . . [1] .
При . таком . большом . числе .
стран . возникает . необходимость . в .
их . группировке, . которая . проводится . 
в . первую . очередь . на . основе . 
разных . количественных . критериев . . 
Наиболее . распространена .
группировка . стран . по . в е л и ч и -
н е . и х  . т ерри т ори и  . и  . чи с -
л ен н ос т и  . н а с ел ен и я .

Пример 1. По размерам территории 
выделяют семь самых больших 

стран, 
площадью 
свыше  
3 млн км2 каждая, которые в совокупности 

занимают 
1/2 
всей 
обитаемой 
суши 
(см. 
форзацы 
учебника).
Пример 2. По численности населения 
выделяют 16 самых больших 
стран, с числом жителей более 
100 млн чел. в каждой, на 
которые в совокупности приходится 
2/3 населения земного шара.

Преобладают . же . на . политической . 
карте . средние . и . небольшие .
страны . . Есть . и . крошечные . по .
территории . страны . с . населением .
10—30 . тыс . . чел . . и . менее, . которые .

называют .
микрогосудар-
ствами.

1 .C ув е р е н н о е . г о с у да рс тво  .  . (от . франц . . souverain . — . высший, . верховный) . — . политически . 
независимое . государство, . обладающее . самостоятельностью . во . внутренних . .
и . внешних . делах .

З © АО «Издательство «Просвещение» для коллекции ООО «ЗНАНИУМ »

.