Мировые информационные ресурсы

Серия «Учебные издания для бакалавров»

А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов

МИРОВЫЕ 
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
РЕСУРСЫ

Учебное пособие

5-е издание, стереотипное

Москва
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»
2021

УДК 002.6
ББК 73
Б71

Блюмин А. М. 
Мировые информационные ресурсы: Учебное пособие для бакалавров / А. М. Блюмин, Н. А. Феоктистов. — 
5-е изд., стер. — М.: Издательско-торговая корпорация
«Дашков и К°», 2021. — 382 с.

ISBN 978-5-394-04323-9

В учебном пособии изложены основные понятия и сущность 
информации и информационных ресурсов. Освещен материал по 
оценке качества информационных ресурсов и эффективности их 
использования. Дана характеристика рынка информационных продуктов и услуг, достаточно подробно описаны потребители, источники и поставщики информационных ресурсов. 
Для студентов бакалавриата, а также специалистов в области мировых информационных ресурсов и информационного менеджмента.

Б71

ISBN 978-5-394-04323-9 
© Блюмин А. М., Феоктистов Н. А., 2014
© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2014

Авторы:
А. М. Блюмин — доктор технических наук, профессор, академик Международной академии информатизации;
Н. А. Феоктистов — доктор технических наук, профессор, заслуженный работник высшей школы РФ, академик Международной академии наук педагогического образования.
Рецензенты:
И. В. Варламов — доктор технических наук, профессор;
П. П. Мухлынин — кандидат технических наук, профессор.

Подписано в печать 20.10.2020. Формат 6090 1/16. 
Бумага офсетная № 1. Печ. л. 24.
Тираж 100 экз. 

Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»
129347, Москва, Ярославское шоссе, д. 142, к. 732.
Тел.: (495) 668-12-30, 8(495) 741-34-28, 8(499) 182-01-58
E-mail: sales@dashkov.ru — отдел продаж;
office@dashkov.ru — офис; http://www.dashkov.ru

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
1. СУЩНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1.1. Основные понятия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  9
1.2. Цели получения информации   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  16
1.3. Носители информации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22
1.3.1. Данные . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  22
1.3.2. Документы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  25
1.3.3. Сигналы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  26
2. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И СУЩНОСТЬ 
ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  36
2.1. Определение информационных ресурсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  36
2.2. Информационное описание объекта и формирование 
информационных ресурсов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  40
2.3. Возникновение и развитие информационных ресурсов   . . . . . .  43
2.4. Классификация информационных ресурсов   . . . . . . . . . . . . . . . . . .  49
2.5. Роль и значение информационных ресурсов в развитии 
информационных технологий и в информатизации общества   . . .  53
3. НЕДОКУМЕНТИРОВАННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ 
РЕСУРСЫ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  63
3.1. Индивидуальные знания специалистов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  63
3.2. Коллективные знания специалистов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  65
4. ДОКУМЕНТИРОВАННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ 
РЕСУРСЫ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73
4.1. Текстовые (письменные) информационные ресурсы   . . . . . . . . .  73
4.2. Характеристика первичных документов, опубликованных 
в виде издания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  79
4.3. Характеристика первичных документов, 
не опубликованных в виде издания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  83
4.4. Характеристика вторичных документов 
(информационных изданий)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  85
5. ЭЛЕКТРОННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ  . . . . . . . . . . .  90
5.1. Общие сведения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  90
5.2. Характеристика баз данных  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  92
5.3. Электронные издания  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
5.4. Мультимедиасистемы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
5.5. Гипертекстовые системы   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
5.6. Ресурсы Интернета   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.6.1. Общие положения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.6.2. Сервисные услуги Интернета   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
5.6.3. Поисковый сервис Интернета   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
5.6.4. Основные виды поиска  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

6. КАЧЕСТВО ИНФОРМАЦИИ И ЕГО ОЦЕНКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
6.1. Характеристики качества информационных ресурсов  . . . . . . 127
6.2. Проблема оценки качества информации и эффективности 
ее использования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
6.3. Методика формализованной оценки качества 
информационных ресурсов и эффективности 
их использования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
6.4. Пример формализованной оценки качества 
информационных ресурсов и эффективности 
их использования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
7. МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРОЦЕССОВ ФОРМИРОВАНИЯ 
И РАСПРОСТРАНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ 
РЕСУРСОВ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
7.1. Формирование единого информационного пространства  . . . . 164
7.2. Разработка модели организации информационных 
ресурсов и банка информационных ресурсов   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
7.3. Разработка модели виртуального маршрута 
и маршрутизации информационных ресурсов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
7.4. Разработка модели обработки запроса пользователя 
на получение информационного ресурса   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
7.5. Разработка модели обслуживания заявок 
на получение информационного ресурса — реализации услуг   . . . 174
7.6. Методы формирования и распространения 
информационных ресурсов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
8. ХАРАКТЕРИСТИКА РЫНКА ИНФОРМАЦИОННЫХ 
ПРОДУКТОВ И УСЛУГ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
9. ПОТРЕБИТЕЛИ ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ 
И ИХ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ  . . . . . . . . . . . . . . 188
10. ИСТОЧНИКИ И ПОСТАВЩИКИ ИНФОРМАЦИОННЫХ 
РЕСУРСОВ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
10.1. Общие положения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
10.2. Источники и поставщики информационных ресурсов 
для специалистов  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198
10.2.1. Источники и поставщики научно-технической 
отраслевой информации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
10.2.2. Источники и поставщики патентной информации   . . . . . . 213
10.2.3. Источники и поставщики информации 
по стандартизации, метрологии и сертификации  . . . . . . . . . . . . 222
10.2.4. Источники и поставщики информации 
по статистике  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
10.2.5. Источники и поставщики юридически-правовой 
информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
10.3. Поставщики рыночной информации  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268
10.4. Поставщики образовательных информационных 
ресурсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
10.5. Библиотечный фонд . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297
10.6. Архивный фонд   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317
11. ОСНОВЫ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ 
НА ИНФОРМАЦИОННОМ РЫНКЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
ЛИТЕРАТУРА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 369

ВВЕДЕНИЕ

Человечество на протяжении всего времени накапливало знания в виде информационных ресурсов. В начале своего развития для сохранения информации в качестве материальных носителей использовались наскальная живопись, 
глиняные дощечки, папирус, пергамент. В XIX и XX вв. для 
этой цели кроме обычной бумаги, на которой фиксировались 
текст и графика, и холста, на котором изображались картины, 
начали применять пластмассу (грампластинки), фото- и кинопленку, магнитные материалы (пленка, проволока), предназначенные для записи аудио-, фото- и видеоинформации.
Стремительное и бурное развитие индустриализации в 
это время, изобретение и совершенствование телефона, радио и телевидения, средств коммуникации людей вызвали 
в обществе активизацию экономической, социальной, политической, научной и другой деятельности его членов и, соответственно, небывалый рост информационных ресурсов, которые необходимо было хранить в библиотеках, хранилищах, 
архивах и т. д. Возникло кризисное состояние, характеризуемое, с одной стороны, резко возрастающим объемом накапливаемых информационных ресурсов, а с другой — физически 
ограниченными возможностями архивирования и хранения 
информации (в основном бумажных документов).
Постоянное совершенствование производительных сил 
и производственных отношений в индустриальном обществе 
определило резко выросшую потребность в получении разнообразной информации (по некоторым исследованиям характер 
изменения потребности соответствует экспоненциальной кривой). Однако поиск нужной информации в этом “океане” разнообразной информации становился все более затруднительным.

Таким образом, все возрастающие мировые информационные ресурсы вызвали необходимость резкого развития 
информационных технологий и их автоматизации. В конце 
XX в. развитие современных средств вычислительной техники и связи, особенно персональных компьютеров, создание компьютерных сетей, в частности Интернета, привели к 
тому, что вся информация стала преобразовываться в двоичный код для дальнейшей обработки, хранения и передачи.
Разработанные новые устройства хранения данных колоссальнейшего объема памяти с энергонезависимым или 
крайне низким питанием, новые линии связи, соединившие 
людей по принципу “каждый с каждым” в любой точке земного шара и ориентированные на передачу высокоскоростной цифровой информации, программная обработка данных 
по заданным алгоритмам — все это позволило обрабатывать, 
хранить и передавать любую информацию (текст, графику, 
аудио, фото, кино, видео) в новом едином и универсальном 
формате — в электронном виде. Все большее число традиционных информационных ресурсов в настоящее время “оцифровывается”, чтобы представить их в электронном виде и в 
таком виде обработать скоростными процессорными устройствами, по необходимости их растиражировать путем копирования, сохранить в миниатюрных устройствах памяти и передать по сетям передачи данных потребителям.
Благодаря персональному компьютеру (физические размеры которого определяются только эргономическими параметрами человека), соединенному проводной или беспроводной связью с Интернетом, пользователю доступны сейчас 
практически все мировые электронные информационные ресурсы. Таких пользователей сейчас миллионы.
Автоматизация информационных технологий привела 
к тому, что практически все рутинные операции по ручной 
обработке данных заменены машинным, а человеку остаются только те процедуры, которые нельзя переложить на машину. Это привело к освобождению человека от непроизводительного труда и переходу общества к “безбумажной” технологии и “безбумажному” обществу, в котором информационные ресурсы представляются в основном в цифровом или 

электронном виде, а информационный обмен между людьми 
осуществляется с помощью электронных средств (Интернета, электронной почты, видеотелефона, видеоконференций, 
факсимильной связи и т. п.).
В результате такое общество, в котором большинство 
работающих занимается производством, хранением, переработкой и реализацией информации, получило название информационного общества. Возникшая на данном этапе информационная индустриализация опередила по числу занятых работников, по спросу и предложению, по обмену информационными продуктами и оказываемым информационным услугам промышленную индустриализацию. Наступила эпоха “информационной революции”, или “информационного взрыва”.
Современные информационные технологии позволили 
ускорить процессы генерации и формирования новых информационных ресурсов и создали базу для интенсивного роста 
информации. В настоящее время количество информационных ресурсов ежегодно удваивается. Темпы роста информационных ресурсов впервые за всю историю человечества перекрыли темпы роста информационных потребностей человека, которые ограничены и приближаются к своему пределу. Человечество столкнулось с новой проблемой — проблемой усвоения этих лавинообразно растущих ресурсов. Таким образом, наступила эпоха информационного насыщения, или эпоха информационного кризиса. Разрешение этого 
кризиса возможно только за счет научно-технического прогресса (НТП). 
Найти верный курс в лавине поступающих информационных потоков, отсеять “информационный шум” и выбрать 
необходимый информационный ресурс для правильного его 
использования и оценки — задача данного учебного пособия.
Цель курса “Мировые информационные ресурсы” — дать 
знания по существу информации и информационных ресурсов. Они должны помочь студентам и специалистам научиться основным принципам и подходам к восприятию и обработке информации, поступающей к ним в больших объемах и по 
разным каналам, а также овладеть современными средства

ми, методами и технологией работы с информационными ресурсами.
В постиндустриальную эпоху деятельность людей будет 
сосредоточена главным образом на создании и использовании информационных ресурсов, а производство материальных и энергетических ресурсов в большей своей части будет 
возложено на машины. В настоящее время закладываются 
основы построения единого мирового информационного пространства, объединяющего все человечество в информационное сообщество людей.
Исходя из этого, студент должен освоить определенный 
уровень культуры по обращению с информацией, освоить информационную культуру.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
— иметь представление об истории развития информации и информационных ресурсов, об их значении в современном мире, о целях и задачах получения и использования 
информации, а также о своем месте в информационной среде и своих возможностях по управлению информационными 
потоками в своей области деятельности;
— знать структуру информационной среды или информационного пространства, включающего разнообразные потоки информации, различные информационные системы и информационные ресурсы, принципы и подходы использования 
технических устройств (от телефона и телефакса до персонального компьютера и компьютерных сетей);
— уметь классифицировать информационные ресурсы 
и отличать их характерные особенности, оценивать качество 
и эффективность использования информационных ресурсов, 
извлекать информацию из различных источников, в том числе 
недокументированных, документированных печатных и электронных, эффективно хранить, обрабатывать (в том числе и 
аналитическими методами) информацию и представлять ее 
в необходимом для потребления виде, используя в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты.

1. СУЩНОСТЬ ИНФОРМАЦИИ

1.1. Основные понятия

Понятие информация (от лат. informatio — разъяснение, 
изложение) трактуется как сведения, передаваемые людьми 
устным, письменным или другим способом (с помощью условных сигналов, технических средств и т. д.).
Информацию, или сведения об окружающем мире, человек получает в процессах непосредственного взаимодействия 
с этим миром и исследования различных явлений, а также от 
других людей устно, с помощью книг, писем, телефона, радио, кино и телевидения, современных информационных систем (отдельные компьютеры, локальные и глобальные сети, 
например Интернет) и т. д. В работу различных технических 
устройств (автоматов) также включается информационный 
обмен данными1 между собой и отдельными их частями.

1 Данные — любая информация представленная символами 
(цифрами, буквами или специальными знаками) или их последовательностями;
— факты или идеи, выраженные в формализованном 
виде, обеспечивающем возможность их хранения, обработки или передачи.
Символ — элемент из заданного множества n элементов, который может быть представлен знаком или реализован технически в 
виде комбинаций или последовательности импульсов, геометрических фигур и т. п.
Знак — реально различимый получателем материальный объект: буква, цифра, график, предмет, символ и т. п.;
— совокупность признаков или примет, по которым узнается, распознается что-нибудь. 
В узком смысле знак и символ — синонимы.

Учитывая широту толкования и практического использования этого понятия в современном мире информационных 
преобразований и достижений, под информацией довольно 
часто понимают в различной интерпретации разные факты и 
данные, события и явления, а также процессы, происходящие 
в природе, технике или обществе. К примеру, в некоторых 
учебниках и пособиях суть информации представляется как 
некий процесс:
• обмен сведениями между людьми, человеком и автоматом, автоматом и автоматом (общенаучное понятие);
• обмен сигналами в животном и растительном мире;
• передача признаков от клетки к клетке, от организма к 
организму (генетическая информация).
Таким образом, в настоящее время в силу множества 
различных подходов и взглядов исследователей и практиков на роль, значение и сущность информации в природе и 
в различных областях деятельности человека единого, четкого и однозначного определения информации пока не выработано.
С позиций научно-прикладного толкования проблемы 
информация — это само содержание, т. е. смысл сообщения 
(сигнала) или сведения о чем-либо, рассматриваемые в процессе их передачи и в момент восприятия.
Под сообщением понимается представленная или переданная информация в различной форме (текст, речь, изображение, цифровые или аналоговые сигналы и т. п.). Причем под 
элементарным сообщением понимается любой из переданных 
знаков или сигналов. Сообщения принято рассматривать во 
времени как непрерывное или дискретное.
Сообщение непрерывное — представленная и переданная 
информация в виде непрерывной функции времени различных процессов и колебаний физических величин.
Сообщение дискретное — представленная и переданная 
информация в виде последовательности дискретных сигналов 
или знаков.