Методология и методы социологического исследования

Г. И. Климантова, Е. М. Черняк, А. А. Щегорцов
МЕТОДОЛОГИЯ 
И МЕТОДЫ 
СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО 
ИССЛЕДОВАНИЯ

Учебник

5-е издание, стереотипное

Рекомендовано ФГБОУ ВПО 
«Государственный университет управления» 
в качестве учебника для студентов высших учебных 
заведений, обучающихся по направлениям подготовки 
«Социология», «Социальная работа»
(квалификация (степень) «бакалавр»)

Министерство образования и науки Российской Федерации 
ФГАУ «Федеральный институт развития образования»
Регистрационный номер рецензии 096 от 5 марта 2013 г.

Москва
Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°»
2022

Серия «Учебные издания для бакалавров»

УДК 303(075.8)
ББК 60.5я73
К49

Климантова Г. И.
Методология и методы социологического исследования: Учебник для бакалавров / Г. И. Климантова, 
Е. М. Черняк, А. А. Щегорцов. — 5-е изд., стер. — М.: Издательскоторговая корпорация «Дашков и К°», 2022. — 
256 с. 

ISBN 978-5-394-04957-6.

Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего 
образования и опирается на лучшие зарубежные и отечественные научные издания и учебники по социологии. 
В нем представлены основные теоретические подходы ведущих отечественных и зарубежных социологов к изучению проблем общества, личности, семьи,  детально рассмотрена методология социологических исследований, 
сопровождающаяся конкретными примерами из практической деятельности. 
Для студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям подготовки «Социология», «Социальная работа».

К49

ISBN 978-5-394-04957-6 
© Климантова Г. И., Черняк Е. М.,
    Щегорцов А.А., 2013
© ООО «ИТК «Дашков и К°», 2013

Авторы:
Г. И. Климантова — доктор политических наук, профессор;
Е. М. Черняк — доктор философских наук, профессор; 
А. А. Щегорцов — доктор социологических наук, профессор.
Рецензенты:
О. И. Волжина — доктор социологических наук, профессор;
Ю. А. Зубок — доктор социологических наук, профессор; 
Е. И. Холостова — доктор исторических наук, профессор.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Глава 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.1. Объект и предмет социологии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
1.2. Основные категории социологии   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.3. Методы социологии и ее функции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Глава 2. СПЕЦИФИКА СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ 
ИССЛЕДОВАНИЙ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.1. Социальная сфера как объект социологических 
исследований. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
2.2. Методология научных исследований в социальной работе  . . . 38
2.3. Особенности, специфика и системно-структурный 
анализ социальной работы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
2.4. Этические проблемы научного исследования социальной 
работы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Глава 3. СЕМЬЯ И ЛИЧНОСТЬ В СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ 
ИССЛЕДОВАНИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.1. Личность в системе социальных связей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
3.2. Социализация и социальные регуляторы поведения 
личности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
3.3. Социальная сущность семьи и фамилистическая 
методология  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
3.4. Основные научные подходы к изучению семьи . . . . . . . . . . . . . . 82
3.5. Особенности синергетической теории в изучении 
проблем семьи   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Глава 4. МЕТОДОЛОГИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ 
ИССЛЕДОВАНИЙ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
4.1. Замысел, программа, постановка научной проблемы, 
гипотезы социологического исследования . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
4.2. Объект, предмет, цель научного исследования  . . . . . . . . . . . . . 112
4.3. Понятия и виды социологических исследований  . . . . . . . . . . . 114
4.4. Рабочий план исследования и вспомогательные 
документы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Глава 5. ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ ПОЛУЧЕНИЯ 
СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
5.1. Методы анализа документов, анкетирования 
и наблюдения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
5.2. Метод опроса как способ получения социологической 
информации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
5.3. Методы эксперимента и экспертной оценки  . . . . . . . . . . . . . . . . 153
5.4. Формирование выборочной и генеральной совокупности. . . .158
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
Глава 6. РОЛЬ СТАТИСТИКИ В СОЦИОЛОГИЧЕСКОМ 
ИССЛЕДОВАНИИ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
6.1. Задачи и основные понятия статистики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
6.2. Статистические сводки и группировки. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
6.3. Статистика в социальной работе   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Глава 7. МЕТОДИКА ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ 
СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
7.1.  Первичная обработка результатов социологического 
исследования и анализ эмпирических данных  . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
7.2. Аналитическая интерпретация полученных данных . . . . . . 189
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
Глава 8. АЛГОРИТМ ПОДГОТОВКИ АНАЛИТИЧЕСКОГО 
ДОКУМЕНТА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
8.1. Методология аналитической интерпретации 
эмпирических данных социологических исследований  . . . . . . . . 193
8.2. Алгоритм анализа эмпирических данных. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
8.3. Подготовка аналитического документа на основе 
анализа эмпирических данных  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
Глава 9. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ 
В СОЦИОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ . . . . . . . . . . . . . . . 203
9.1. Прогнозирование на основе социологического 
исследования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
9.2. Основы социального проектирования  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Контрольные вопросы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
ЛИТЕРАТУРА   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
ПРИЛОЖЕНИЯ:
1. Методология, инструментарий социологического 
исследования   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
2. Методология правового мониторинга . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

ВВЕДЕНИЕ

Социология изучает социальную жизнь, социальные процессы, а также социальные события. Многообразие социологических подходов вызвано сложностью, многомерностью самого 
человеческого общества. Социология — также наука о социальных взаимодействиях личности. Социальная же реальность не 
только многомерна, но и многозначна. Социология является не 
только социальной наукой, но также и гуманитарным знанием. 
Такое особое положение социологии в структуре научного знания безгранично расширяет круг ее возможностей. В социологии применяются сравнительно-исторический анализ, системный подход и  диалектический метод, количественные модели 
и корреляционные матрицы, а также интервью, полевое наблюдение, сплошной или выборочный опрос, анализ прессы и политические рейтинги.
В расширяющемся многообразии социологической проблематики можно зафиксировать развитие социологии социальной 
сферы и социальной работы как ее части. Социология социальной работы относится к специальной социологической теории, 
изучающей социальную работу как феномен общественной жизни. Этим определяется актуальность подготовленного к публикации учебника.
За прошедшее 20-летие накоплены значительные знания 
и практический опыт деятельности по социальной защите людей, нуждающихся в помощи и поддержке со стороны государства. Социальная работа как часть социальной сферы в нашей 
стране стала общепризнанным видом профессиональной и общественной деятельности.

В сложных условиях глобальной социальной и экономической трансформации России социальная работа помогла миллионам людей пережить период социального неблагополучия, выжить в условиях кардинальных жизненных перемен, найти свое 
место в новой системе социальных координат. Это стало возможным благодаря приходу в социальную сферу высококвалифицированных специалистов, искренне стремящихся помочь людям, 
оказавшимся в трудных жизненных ситуациях.
Для специалистов социальной сферы очень важно быть 
компетентными в социальных отношениях людей, на основе 
которых создаются группы, социальные институты (начиная 
с семьи), общности, общества и т. д. Социология, ее методология и методы призваны помочь специалисту ориентироваться в сложных социальных системах, социальных институтах, 
созданных людьми для обеспечения жизнедеятельности, регулирования общественных отношений, воспроизводства новых поколений.
Изучение имеющейся системы социальной работы для 
ее дальнейшего совершенствования и придания ей комплексного характера предполагает формирование специфического инструментария научных исследований. Он должен вобрать 
в себя наиболее эффективные методологии и методы научноисследовательских работ, проводимых в России и других странах. Этим научным инструментом должны быть вооружены социологи, специалисты социальной сферы, практические социальные работники, чтобы добиться повышения эффективности 
и улучшения качества социальной работы.
Структура и социальный процесс социологического исследования, анализ и интерпретация эмпирических данных, прогнозирование и подготовка на этой основе аналитического отчета имеют для специалистов важное значение, так как они являются частью их профессиональной деятельности.
При подготовке учебника авторы опирались на работы известных социологов России: Г. В. Осипова, В. И. Жукова, 
Ю. Г. Волкова, А. И. Антонова, В. Н. Ковалева, В. И. Добренькова, 
Г. Г. Силласте, В. А. Ядова, С. В. Дармодехина, а также на работы 

ученых, которые приведены в перечне рекомендованной литературы, и, конечно, на собственный опыт исследований.
Учебник, посвященный методологии социологических исследований, рассчитан на студентов бакалавриата, обучающихся по направлениям “Социология”, “Социальная работа”, практиков, стремящихся повысить свою квалификацию по данной 
специальности, например социальных работников, ученых, занимающихся научными исследованиями в социальной сфере.

Глава 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА

1.1. Объект и предмет социологии

Период развития социологии как самостоятельной науки 
насчитывает более ста пятидесяти лет. Естественно, что за это 
время изменялись понятия о ее предмете, представления о круге изучаемых явлений, процессов и способах их изучения. Однако при всех различиях в определениях удерживалась и сохранялась общая позиция, заложенная в названии “социология” (от 
лат. societas — общность, общество и греч. logos — наука, учение) — наука об обществе и общностях людей.
Что касается социологических способов изучения объектов, то с самого начала основоположник и автор названия социологии французский ученый Огюст Конт (1798–1857) предложил отвергнуть абстрактные умозрительные рассуждения об 
обществе и приступить к разработке теории общества, опирающейся на точные сведения и достоверные факты. Социологию 
он представлял как “социальную физику”, имея в виду науку, 
которая занимается исследованием общественной жизни в статике и динамике с помощью методов наблюдения, измерения и 
эксперимента.
За полтора столетия мировая социология значительно продвинулась как в расширении объектов своего исследования, так 
и в разработке методов их изучения. Не будет преувеличением 
сказать, что теоретический и методический арсеналы современной социологии позволяют исследовать любые социальные явления. Классик американской социологии Роберт Мертон отмечал, 
что никогда не надо стремиться ограничивать область социологии. Это “гостеприимная” дисциплина. В сущности, каждый 

ученый может стать социологом, если интересуется тем, как его 
область знания преломляется в социальной ситуации.
Компоненты социальной работы представлены научной теорией, учебной дисциплиной и специфическим видом практической деятельности, которые тесно взаимосвязаны между собой.
Изучение любой науки начинается с определения ее предмета, структуры, метода и места в системе наук. Для понимания 
сущности предмета любой науки необходимо разобраться в диалектическом взаимодействии ее объекта и предмета.
Известно, что к объективным факторам относятся явления, 
существующие вне воли и сознания людей. Само наличие научного знания обусловлено объектом (оbjicio — от лат. бросаю 
вперед, противопоставляю) изучения. Этот объект, во-первых, 
должен быть открыт; во-вторых, необходима общественная потребность в его изучении; в-третьих, уровень науки в целом должен позволить изучить открытый объект. Для появления науки должны пересечься три перечисленных обстоятельства. Открытый объект должен представлять общественный интерес, а 
его изучение должно быть обеспечено уровнем научных знаний 
своего времени. Изучаемый объект составляет предмет науки.
 Социология — наука об обществе. Но это не раскрывает 
предмета социологии, так как общество является общим объектом 
для многих наук, получивших название “общественные”: истории, философии, экономической теории, политологии, правоведения, культурологии, педагогики, психологии, этнографии, 
демографии и т. д.
В широком смысле слова термин “социология” понимается 
как обществоведение, объединяющее все общественные науки, 
всю совокупность знаний об обществе.
В узком смысле слова социология — самостоятельная наука, имеющая свой специфический аспект изучения общества.
Предмет социологии можно раскрыть через понятие “субъективный фактор”.
“Субъект” в буквальном переводе с латинского — “находящийся в основе, носитель деятельности”. Субъективный фактор — живой компонент истории, связанный с деятельностью 

людей. Социология изучает общество только как социальную 
реальность, связанную с взаимодействием людей. Главный вопрос социологии — взаимодействие человека и общества. В центре внимания социологического изучения общества находятся социальные связи между социальными группами и самими 
людьми, представляющими эти группы.
Социальные связи носят комплексный характер, так как человеческая деятельность происходит во всех основных сферах 
общественной жизни: экономической, социально-политической 
и духовной.
Социология изучает сплав экономических, социальнополитических и духовных связей, так как человек существует и 
действует в сложнейшей системе социального взаимодействия.
Социология в соответствии со спецификой своего предмета изучает общество как целостную систему, при этом не подменяет и не поглощает другие общественные науки. В своем знаменитом лекционном курсе Н. Смелзер определяет социологию 
как способ изучения людей, взаимодействующих друг с другом.
Таким образом, социология изучает систему социальных 
связей в обществе, а также социальное на микро- и макроуровнях.
Макро- — большие совокупности: классы, нации, цивилизации, т. е. глобальные общества. Микро- — межличностные отношения. В соответствии с этими уровнями различают макросоциологические и микросоциологические процессы и теории.
Макросоциологические теории исследуют целостность социального организма, его структуру и функции, законы общественного развития. Законы любой науки выражают глубинные, 
сущностные, необходимые связи между изучаемыми явлениями.
Социология имеет дело с законами социального действия 
и взаимодействия социальных общностей, групп и индивидов. 
Социальные законы регулируют поведение людей и их групп. 
В жизни социальные законы реализуются в конкретных условиях, поэтому проявляются как законы-тенденции.
Социологические законы подразделяются на общие, определяющие развитие общества, социальной системы как целого, и