Журнал педагогических исследований, 2023, № 3

ISSN 2500-3305 
 
ЖУРНАЛ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 
Сетевой научный журнал 
Том 8 
■ 
Выпуск 3 
■ 
2023 
 
Выходит 6 раз в год  
 
 
 
 
 
 
 
      Издается с 2016 года 
 
 

Свидетельство о регистрации средства массовой 
информации  
Эл № ФС77-63244 от 06.10.2015 г. 
 
Издатель:  
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М» 
127282, г. Москва, ул. Полярная, д. 31В, стр. 1 
Тел.: (495) 280-15-96 
Факс: (495) 280-36-29 
e-mail: books@infra-m.ru 
http://www.infra-m.ru 
 
Главный редактор: 
Яковлев С.В. – канд. пед. наук, доцент, доцент 
Московского педагогического государственного 
университета, г. Москва 
 
Ответственный редактор:  
Титова Е.Н. – канд. пед. наук, доцент 
e-mail: titova_en@infra-m.ru 
 
Журнал включен в Перечень ВАК по следующим 
научным специальностям: 
5.8.1. Общая педагогика, история педагогики 
и образования (педагогические науки), 
5.8.2. Теория и методика обучения и воспитания 
(по областям и уровням образования) (педагогические науки), 
5.8.7. Методология и технология профессионального образования (педагогические науки). 
 
© ИНФРА-М, 2023 
 
Присланные рукописи не возвращаются.  
Точка 
зрения 
редакции 
может 
не 
совпадать  
с мнением авторов публикуемых материалов.  
Редакция оставляет за собой право самостоятельно подбирать к 
авторским 
материалам 
иллюстрации, 
менять 
заголовки, 
сокращать тексты и вносить в рукописи необходимую 
стилистическую 
правку 
без 
согласования 
с 
авторами. 
Поступившие  
в редакцию материалы будут свидетельствовать о согласии 
авторов принять требования редакции.  
Перепечатка 
материалов 
допускается  
с письменного разрешения редакции.  
При цитировании ссылка на журнал «Журнал педагогических 
исследований» обязательна.  
Редакция не несет ответственности за содержание рекламных 
материалов.  
 
САЙТ: http://naukaru.ru/ 
E-mail: titova_en@infra-m.ru 
 

СОДЕРЖАНИЕ

 
 Научная жизнь 
Яковлев С.В., Живодрова Т.А. 
Итоги V Международной научно-практической конференции 
«Педагогика начального образования: традиции  
и инновации», посвященной 200-летнему юбилею  
К.Д. Ушинского 
 
Денисова А.А., Казакова А.А., Савинова Л.Ю. 
Первый форум классных руководителей начальной школы 
“Первый классный” в обсуждении проблем современного 
молодого учителя 
 
Общая педагогика, история педагогики и образования 
Тебекин А.В., Сурат Л.И., Кондратьев А.Ю. 
Информатизация методических систем обучения  
в предметной области и метапредметное применение 
цифровых ресурсов в образовании  
 
Яковлева Ю.В. 
Российская психолого-педагогическая олимпиада 
школьников им. К.Д. Ушинского: история и современность 
 
Амани Фади Нассер 
Развитие навыка работы с учебной информацией в процессе 
воспитания информационной культуры младших школьников 
 
Якимова С.А. 
Формирование личностных результатов через деятельность 
социального направления «Самопознание»  
 
Сырцева Т.Э., Крот Е.А., Мерзлякова Т.В., Мальцева Е.И. 
Преемственность образовательных организаций в рамках 
единого образовательного пространства  
 
Теория и методика обучения и воспитания 
Шаповалова И.А., Текучева И.В. 
О базисных категориях методики обучения грамматике  
в учебнике академика А.В. Текучёва «Методика русского 
языка в средней школе»  
 
Тесля А.С., Берестова Д.Д. 
Рождение мысли: К.Д. Ушинский о сократическом методе  
 
Денисюк И.А. 
Профессиональная направленность уроков иностранного 
языка (английского) в среднем профессиональном 
образовании  
 
Минералов Г.Ю., Котрова М.А. 
Интонация и просодические средства в обучении 
английскому языку с использованием технологии 
сценической коммуникации 

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ

Байбородова Л.В. – д-р пед. наук, профессор, зав. кафедрой 
педагогических 
технологий 
Ярославского 
государственного 
педагогического университета им. К.Д. Ушинского, г. Ярославль 
Бозиев Р.С. – д-р пед. наук, доцент, главный редактор Научнотеоретического 
журнала 
«Педагогика» 
Российской 
академии 
образования, член-корреспондент Российской академии образования 
Воровщиков С.Г. – д-р пед. наук, профессор, профессор 
департамента педагогики Института педагогики и психологии 
образования, ГАОУ ВО города Москвы «Московский городской 
педагогический университет», г. Москва 
Джуринский А.Н. – академик РАО, д-р пед. наук, профессор, 
профессор кафедры теории и практики начального образования 
факультета начального образования Института детства, ФГБОУ ВО 
«Московский 
педагогический 
государственный 
университет»,  
г. Москва 
Землянская Е.Н. – д-р пед. наук, профессор, заведующий кафедрой 
теории 
и 
практики 
начального 
образования 
Московского 
педагогического государственного университета 
Ким Т.К. – д-р пед. наук, доцент, и.о. заместителя директора по 
научной работе Института физической культуры, спорта и здоровья, 
заведующая кафедрой теоретических основ физической культуры и 
спорта, профессор, ФГБОУ ВО «Московский педагогический 
государственный университет», г. Москва 
Мардахаев Л.В. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
социальной педагогики и организации работы с молодежью 
факультета 
социальной 
работы, 
ФГБОУ 
ВО 
«Российский 
государственный социальный университет», г. Москва 
Маслов С.И. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
педагогики, 
ФГБОУ 
ВО 
«Калужский 
государственный 
педагогический университет им. К.Э. Циолковского», г. Калуга 
Назарова Н.М. – д-р пед. наук, профессор, профессор кафедры 
клинических основ специальной педагогики и комплексной 
реабилитации Института специального образования и комплексной 
реабилитации ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской 
педагогический университет», г. Москва 
Невская С.С. – д-р пед. наук, доцент, ведущий научный сотрудник 
лаборатории истории педагогики и образования, ФГБНУ «Институт 
стратегии развития образования Российской академии образования», 
г. Москва 
Новикова Г.П. – д-р пед. наук, д-р психол. наук, профессор, 
ведущий научный сотрудник Центра исследований инновационной 
деятельности в образовании, ФГБНУ «Институт стратегии развития 
образования Российской академии образования», г. Москва 
Рожков М.И. – д-р пед. наук, профессор, главный научный 
сотрудник Всероссийского центра развития художественного 
творчества и гуманитарных технологий, г. Москва 
Рындак В.Г. – д-р пед. наук, профессор кафедры педагогики и 
социологии 
ФГБОУ 
ВО 
«Оренбургский 
государственный 
педагогический 
университет», 
Заслуженный 
деятель 
науки 
Российской Федерации, г. Оренбург 
Темина С.Ю. – д-р пед. наук, профессор кафедры педагогики НОЧУ 
ВО «Московский институт психоанализа», г. Москва 
Титова Е.Н. – канд. пед. наук, доцент, ответственный редактор, 
ООО «Научно-издательский центр ИНФРА-М», г. Москва 
Урунтаева Г.А. – д-р психол. наук, профессор, Заслуженный 
работник высшей школы Российской Федерации, г. Москва 
Ушакова О.С. – д-р пед. наук, профессор, научный руководитель 
научного направления, ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и 
воспитания Российской академии образования», г. Москва 
Шайденко Н.А. – член-корреспондент РАО, академик РАЕН, д-р 
пед. наук, профессор, руководитель Центра стратегического 
планирования развития образованием, экспертизы и научного 
консультирования Министерства образования Тульской области,  
г. Тула 
Шаповалова И.А. – д-р пед. наук, профессор ФГБОУ ВО "Высшая 
школа народных искусств (академия)", г. Москва 
Яковлев С.В. – канд. пед. наук, доцент, доцент Московского 
педагогического государственного университета, г. Москва 

Федорова А.В.
Использование действия анализа в процессе преподавания 
математики в начальных класса 
 
Коррекционная педагогика 
Тихомирова Л.Ф., Саватеева А.Л., Пухова М.В. 
Вариативный подход к формированию функциональной 
грамотности у обучающихся с умеренной умственной 
отсталостью 
 
Казакова Л.С. 
Социализация детей с ограниченными возможностями 
здоровья в условиях учреждения дополнительного 
образования  
 
Оздоровительная и адаптивная физическая культура 
Рассадина О.В., Иванова И.В. 
Роль спортивного психолога в сопровождении и подготовке 
спортсменов  
 
Бортникова Л.В., Наговицын Р.С. 
Футбол на занятиях физической культуры в вузе как метод 
адаптации иностранных студентов  
 
Рядных Л.Н., Рядных А.Ю. 
Организация двигательной активности учащихся с 
использованием здоровьесберегающих технологий в учебном 
процессе  
 
Павлова А.Ю., Галямова Э.М. 
Программа дополнительного образования «Кожа, о которой 
Вы не знали»  
 
Методология и технология профессионального образования 
Ярулов А.А., Зыонг Минь Тьяу 
Формирование профессионально-личностной культуры 
студентов педагогического вуза  
 
Еракина Е.А. 
Организация правовой подготовки студентов на основе 
интерактивных методов обучения (на примере курса 
«Правовое обеспечение профессиональной деятельности» 
для будущих художников традиционных художественных 
промыслов)  
 
 

 

Итоги V Международной научно-практической 
конференции «Педагогика начального образования: 
традиции и инновации», посвященной 200-летнему 
юбилею К.Д. Ушинского 
 
Results of the V International Scientific and Practical 
Conference "Pedagogy of primary education: traditions 
and innovations" dedicated to the 200th anniversary  
of K. D. Ushinsky 
 

УДК 37.00 
Получено: 14.03.2023 
Одобрено: 10.04.2023 
Опубликовано: 25.06.2023 
 

Яковлев С.В. 
Канд. пед. наук, доцент кафедры теории и практики начального образования, Московский 
педагогический государственный университет 
 
Yakovlev S.V. 
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Theory and Practice of 
Elementary Education, Moscow Pedagogical State University  
 
 
Живодрова Т.А.  
Канд. пед. наук, доцент кафедры теории и практики начального образования, Московский 
педагогический государственный университет  
 
Zhivodrova T.A.  
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Theory and Practice of 
Elementary Education, Moscow Pedagogical State University  
 
Аннотация  
Данная статья посвящена большому событию в отечественной педагогике – 200-летнему 
юбилею выдающегося педагога Константина Дмитриевича Ушинского. V Международная 
научно-практическая конференция «Педагогика начального образования: традиции и 
инновации», 
организованная 
Московским 
педагогическим 
государственным 
университетом, приурочена к этому событию, осмыслению вклада К.Д. Ушинского в 
развитие педагогической науки и системы образования в современной России. В статье 
подробно представлено содержание двух дней конференции. 
Ключевые слова: педагогическое образование, К.Д. Ушинский, конференция, юбилей, 
пленарное заседание, приветственные слова, известные учёные, митапы, мастер-классы, 
секции, научные доклады. 
 
Abstract 
This article is devoted to a great event in Russian pedagogy – the 200th anniversary of the 
outstanding teacher Konstantin Dmitrievich Ushinsky. The V International Scientific and Practical 
Conference "Pedagogy of Primary Education: Traditions and innovations", organized by the 

Moscow Pedagogical State University, is dedicated to this event, to understanding the contribution 
of K.D.Ushinsky to the development of pedagogical science and the education system in modern 
Russia. The article presents in detail the content of the two days of the conference. 
Keywords: pedagogical education, K.D. Ushinsky, conference, anniversary, plenary session, 
welcoming remarks, famous scientists, meetups, master classes, sections, scientific reports. 
 

 

23–24 марта 2023 г. в Московском педагогическом государственном университете 
состоялась V Международная научно-практическая конференция «Педагогика начального 
образования: традиции и инновации», посвященная 200-летнему юбилею Константина 
Дмитриевича Ушинского. 
В конференции приняли участие ученые и преподаватели образовательных 
организаций высшего образования и среднего профессионального образования, сотрудники 
институтов повышения квалификации и развития образования, педагоги-психологи, 
социальные педагоги, учителя начальных классов, менеджеры в сфере образования, 
руководители и педагогические работники образовательных организаций, аспиранты, 
магистранты, студенты бакалавриата факультетов подготовки учителей начальных классов. 
Всего приняли участие более 400 представителей различных регионов России и из 
зарубежных стран. 
Основными обсуждаемыми вопросами на конференции были: 
1. Научно-педагогические подходы К.Д. Ушинского и современное российское 
образование. 
2. Современная трактовка педагогических взглядов К.Д. Ушинского о роли и 
значении изучения русского языка как средства передачи традиционной 
культуры российского общества учащимся начальной школы. 
3. Использование потенциала идей К.Д. Ушинского в процессе преподавания 
учебных предметов и разработки современного учебника для начальной 
школы. 
Информационными партнерами конференции стали журналы: «Педагогические 
технологии», 
«Образовательные 
технологии» 
Издательского 
дома 
«Народное 
образование» и «Журнал педагогических исследований» Научно-издательского центра 
ИНФРА-М.  
С приветственным словом на открытии конференции выступили: 
Васильева Ольга Юрьевна, Президент Российской академии образования, 
академик 
РАО, 
доктор 
исторических 
наук, 
профессор; 
Трубина 
Людмила 
Александровна, проректор по учебно-методической работе, заведующий кафедрой 
русской литературы XX–XXI вв. Института филологии Московского педагогического 
государственного университета, доктор филологических наук, профессор; Алмазова 
Анна Алексеевна, директор Института детства, заведующий кафедрой логопедии 
Института детства Московского педагогического государственного университета, 
доктор педагогических наук, доцент; Виноградова Наталья Федоровна, заведующий 
лабораторией начального общего образования Института стратегии развития 
образования Российской академии образования, член-корреспондент РАО, доктор 
педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации; 
Кузнецова Наталья Викторовна, заведующий кафедрой методики дошкольного и 
начального образования Мордовского государственного педагогического университета 
имени М.Е. Евсевьева, кандидат педагогических наук, доцент, г. Саранск; Степанова 
Светлана Вячеславовна, главный редактор журнала «Начальная школа», старший 
научный сотрудник, кандидат педагогических наук; Цветанова-Чурукова Лидия 
Здравкова, доцент, Юго-западный университет им. Н. Рилски, г. Благоевград, 
Республика Болгария, доктор, доцент. 

На пленарном заседании были заслушаны доклады: Джуринский А.Н., академик 
РАО, д.пед.н., профессор, Почетный профессор МПГУ; Ломов С.П., академик РАО, 
д.пед.н., профессор; Исаев Е.И., д. п. наук, профессор кафедры педагогической 
психологии МГППУ; Рожков М.И., д. пед. наук, профессор, заслуженный деятель науки 
Российской Федерации, главный научный сотрудник Всероссийского центра развития 
художественного творчества и гуманитарных технологий; Веретенникова Л.К., д.пед.н., 
профессор кафедры теории и практики начального образования МПГУ; Кочетова Н.Г., 
к.ф.-м.н., 
профессор 
декан 
факультета 
начального 
образования 
Самарского 
государственного социально-педагогического университета; Севенюк С.А., к.пед.н., 
доцент, 
зав.кафедрой 
психологии 
и 
социальной 
педагогики 
Самарского 
государственного социально-педагогического университета;  Олейникова М.А., к.пед.н., 
доцент, декан факультета начального образования Института детства, МПГУ; Борисова 
Е.В., к.пед.н., доцент кафедры теории и практики начального образования МПГУ; Чекин 
А.Л., д.пед.н., доцент, зав.кафедрой математики и информатики в начальной школе 
МПГУ; Сурвилло В.Ю., директор Информационного центра РАО «Библиотека имени К. 
Д. Ушинского», председатель Общественного совета при Министерстве просвещения 
России; 
Землянская 
Е.Н., 
д.пед.н., 
профессор, 
почетный 
работник 
высшего 
профессионального образования Российской Федерации, зав.кафедрой теории и 
практики начального образования МПГУ; Чумакова С.П., к.пед.н., доцент, зав.кафедрой 
теории 
и 
методики 
начального 
образования 
Могилевского 
государственного 
университета имени А. А. Кулешова (Беларусь); Якименко Л.Н., к.филол.н., доцент, 
зав.кафедрой начального образования Луганского государственного педагогического 
университета; Поздеева С.И., д.пед.н., профессор, зав.кафедрой педагогики и методики 
начального образования Томского государственного педагогического университета; 
Савельева Е.А., к.пед.н., доцент Башкирского государственного педагогического 
университета имени М. Акмуллы, г. Уфа; Овчинникова А.Ж., д.пед.н., профессор 
кафедры дошкольного и начального образования Липецкого государственного 
педагогического университета имени П. П. Семенова-ТянШанского; Меркель Е.В., 
к.пед.н., методист ГБОУ г. Москвы «Школа №2097»; Жаров С.В., к.ф.-м.н., доцент 
Ярославского государственного педагогического университета имени К.Д. Ушинского; 
Яковлев С.В., к.пед.н., доцент кафедры теории и практики начального образования 
МПГУ; Павлова О.А., к.пед.н., доцент кафедры теории и методики дошкольного, 
начального и специального образования Калужского гуманитарного университета имени 
К. Э. Циолковского; Полтавская Н.Е., старший преподаватель кафедры начального 
образования Луганского государственного педагогического университета; Рыдзе О.А., 
к.пед.н., старший научный сотрудник Института стратегии развития образования РАО; 
Козина Е.Ф., к.пед.н., доцент департамента методики обучения МГПУ; Саранча Е.В., 
аспирант, ассистент Липецкого государственного педагогического университета имени 
П.П. Семенова-Тян-Шанского. 
В докладах пленарного заседания К.Д. Ушинский был представлен как народный 
педагог; рассматривались идеи педагогического сопровождения социального развития 
детей, педагогических исследованиях современных проблем воспитания в трудах К.Д. 
Ушинского; акцентировалось внимание на содержании и важности работы по 
сохранению и популяризации научного наследия К.Д. Ушинского; освещались мысли 
выдающегося педагога о воспитании «человека и гражданина» в педагогическом 
наследии К.Д. Ушинского и в современном российском образовании; раскрывалось 
значение работ К.Д. Ушинского об учителе и его профессиональной подготовке; 
представлены подходы к реализации преемственности дошкольного и начального 
образования, а также воспитательный потенциал искусства в образовательной среде, в 
формировании 
эстетического 
и 
духовно-нравственного 
отношения 
младших 
школьников к миру. 

В контексте педагогических идей К.Д. Ушинского рассмотрены методические 
подходы к формированию начальных понятий и представлений у младших школьников, 
ценностный потенциал современной художественной литературы в воспитании у 
будущих учителей начальных классов любви к детям и других профессионально важных 
качеств 
учителя; 
раскрыты 
развитие 
концептуальных 
идей 
педагогической 
антропологии К.Д. Ушинского, научные предпосылки идей развивающего начального 
образования, заложенные в методических трудах К.Д. Ушинского и разработка на этой 
основе дидактических игр-лото в обучении младших школьников. 
Был также рассмотрена издательская деятельность К.Д. Ушинского как главного 
редактора Журнала Министерства народного просвещения, ныне – журнала «Народное 
образование». 
Представлено наследие К.Д. Ушинского в современной методике начального 
естественно-научного, математического образования, а также проблема самореализации 
и самоактуализации личности учащихся. 
Участникам конференции был продемонстрирован документальные фильмы: 
«Ресурсы библиотеки им. К.Д. Ушинского». «К.Д. Ушинский и его современники». 
Конференция была продолжена в работе секций и мастер-классов. 
На секции 1 рассматривались вопросы современной трактовки педагогических 
взглядов К.Д. Ушинского о роли и значении изучения русского языка как средства 
передачи традиционной культуры российского общества учащимся начальной школы. 
Модератор секции – к.пед.н., доцент кафедры теории и практики начального 
образования, преподаватель Колледжа МПГУ Рябова И.Г.  
Секция 2 была посвящена рассмотрению проблемы применения научного 
потенциала идей К.Д. Ушинского в процессе преподавания учебных предметов и 
разработки современного учебника для начальной школы. Модератор – к.пед.н., доцент 
кафедры теории и практики начального образования МПГУ Кольтинова В.В. 
Мастер-класс «Методика К.Д. Ушинского изучения грамматики русского языка 
на материале «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина» провела к.пед.н., доцент 
кафедры начального филологического образования имени М.Р. Львоваь МПГУ 
Саломатина Л.С. 
Мастер-класс «Педагогика – это наука или искусство?» провел к.пед.н., доцент 
кафедры теории и практики начального образования МПГУ Чечеткин Ю.В. 
Мастер-класс «Приемы формирования универсальных учебных действий 
школьников на уроках» провела ассистент кафедры теории и практики начального 
образования МПГУ Удрас А.Э. В рамках мастер-класса участники освоили приёмы 
разработки заданий по формированию различного вида универсальных учебных 
действий обучающихся для применения на уроках. 
Мастер-класс «Речевой этикет педагога: инструментарий для развития» провели 
д.пед.н., профессор кафедры управления образовательными системами имени Т. И. 
Шамовой МПГУ Козилова Л.В. и к.пед.н., доцент кафедры психологии и педагогики 
Московского университета имени С.Ю. Витте Гуськова С.К. В рамках мастер-класса 
были представлены эффективные методики по речевому развитию педагога, требования 
и правила для подготовки к выступлению перед аудиторией, продемонстрированы 
фрагменты артикуляционной гимнастики. 
Мастер-класс «Прокачаем soft-skills креативности» провела д.пед.н., профессор 
кафедры теории и практики начального образования МПГУ Веретенникова Л.К. 
Работа 
конференции 
завершилась 
интересным 
форматом 
обсуждения 
дискуссионных проблем: митапами для учителей начальных классов школ г. Москвы. 
Данный формат был апробирован на предыдущей конференции факультета начального 
образования Института детства – Всероссийской научно-практической конференции 
«Актуальные проблемы подготовки современного учителя начальных классов» 16 – 17 
февраля 2023 г. 

Митап № 1 был посвящен актуальнейшей теме современной начальной школы 
– реализации исторического просвещения в начальной школе средствами учебных 
предметов. Спикер к.пед.н., заместитель декана факультета начального образования по 
учебно-методической работе, доцент кафедры начального филологического образования 
имени М.Р. Львова МПГУ Живодрова Т.А. проанализировала возможности английского 
фольклора в историческом просвещении младших школьников на уроках иностранного 
языка. Представленные методические разработки могут быть использованы также на 
уроках литературного чтения, во внеурочной деятельности.  
В ходе работы митапа идеями исторического просвещения поделились 
представители образовательных организацй: текстовые задачи с историческим 
содержанием на уроках математики представила педагог Вахненко И.Н.; уникальный 
опыт изучения русских народных кукол (Крупеничка, Московка, Вепсская кукла, Куклапеленашка, Кувадка среднерусская, Кукла военных лет «Фронтовая кукла») на уроках 
технологии в начальной школе был передан коррекционным педагогом, учителем 
технологии ГБУ «Комплексный реабилитационно – образовательный центр» Солнцевой 
Е.И. 
В рамках митапа № 2 «Взаимодействие классного руководителя начальной школы 
и родителей в патриотическом воспитании младших школьников» преподаватели 
МПГУ, учителя начальных классов, магистранты обменялись опытом работы. Задала тон 
дискуссии спикер к.пед.н., доцент кафедры теории и практики начального образования, 
преподаватель Колледжа МПГУ Рябова И.Г., рассказав о направлениях патриотического 
воспитания 
младших 
школьников 
и 
продемонстрировав 
разнообразные 
практикоориентированные задания для родителей.  
Участники 
митапов 
дискутировали, 
спорили, 
выполняли 
различные 
интерактивные задания, подготовленные спикерами. 
Декан факультета начального образования МПГУ к.пед.н., доцент Олейникова 
М.А. и д.пед.н., профессор, зав. кафедрой теории и практики начального образования 
МПГУ Землянская Е.Н. подвели итоги конференции, программа которой получилась 
содержательной, насыщенной и плодотворной.  

Первый форум классных руководителей 
начальной школы “Первый классный”  
в обсуждении проблем современного молодого 
учителя  
 
The first forum for primary school class teachers 
“First classteacher”: a reflection of the problems  
of a modern young teacher 
 
УДК 378.14 
Получено: 19.03.2023 
Одобрено: 15.04.2023 
Опубликовано: 25.06.2023 
 
Денисова А.А. 
Канд. психол. наук, доцент, доцент кафедры педагогики начального образования и 
художественного развития ребенка, ФГБОУ ВО РГПУ им. А. И. Герцена 
 
Denisova A.A. 
Candidate Psych. Sciences, Associate Professor, Department of Pedagogy of Primary 
Education and Artistic Development of the Child, The Herzen State Pedagogical University 
of Russia 
 
Казакова А.А. 
Старший преподаватель кафедры педагогики начального образования и 
художественного развития ребенка, ФГБОУ ВО РГПУ им. А. И. Герцена 
 
Kazakova A.A. 
Senior Lecturer Department of Pedagogy of Primary Education and Artistic Development of 
the Child, The Herzen State Pedagogical University of Russia 
 
Савинова Л.Ю. 
Канд. пед. наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики начального образования и 
художественного развития ребенка, ФГБОУ ВО РГПУ им. А. И. Герцена  
 
Savinova L.Yu. 
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Head of Department of Pedagogy of 
Primary Education and Artistic Development of the Child, The Herzen State Pedagogical 
University of Russia 
 
Аннотация 
В статье излагаются основные идеи Всероссийского форума классных руководителей 
начальной школы “Первый классный”, который прошел осенью 2022 г. на базе РГПУ 
им. А.И. Герцена. Выделены наиболее значимые направления работы площадок Форума. 
Приведен текст созданного участниками Меморандума, определяющего дальнейшее 
развитие созданного профессионального сообщества.  
Ключевые слова: классное руководство, молодые педагоги, форум классных 
руководителей начальной школы, взаимодействие с родителями, педагогический 
коллектив. 

Abstract 
The article outlines the main ideas of the Russian Forum for Primary School Class Teachers 
“First ClassTeacher”, which was held in the fall of 2022 on the basis of the Herzen State 
Pedagogical University of Russia. The most significant areas of work of the Forum sites have 
been identified. The text of the Memorandum created by the participants, which determines the 
further development of the created professional community, is given. 
Keywords: classroom management, young teachers, primary school class teachers forum, 
interaction with parents, teaching staff. 
 
 
Институт классного руководства в отечественной школе присутствует на всех 
ступенях общего образования. Но только в начальной школе в деятельности педагога 
органично сочетаются роли учителя и классного руководителя, неразрывно реализуются 
функции обучения, воспитания и развития [3].  
Именно поэтому подготовка учителя начальных классов на уровне как среднего 
профессионального, так и высшего образования ориентирована на формирование у 
будущих учителей начальных классов готовности к осуществлению воспитательной 
деятельности [1]. Причем важно, чтобы этот процесс шел не по остаточному принципу, 
а занимал свое важное место как в теоретической, так и в практической подготовке 
педагога начальной школы. В то же время сложность процесса воспитания, 
обусловленная трудностью его стандартизации и технологизации, высокой степенью 
вариативности, отсроченностью результатов, их зависимостью от согласованности 
целей и действий не только с младшими школьниками, но и их родителями (законными 
представителями), требует от педагога постоянного повышения профессионального 
мастерства, поиска новых идей, смыслов, высокой степени творчества. Обеспечить все 
это только посредством обучения в вузе и даже курсами повышения квалификации 
довольно 
трудно. 
Именно 
поэтому 
возникла 
необходимость 
создания 
профессиональной площадки, в первую очередь для молодых классных руководителей, 
которая 
могла 
бы 
стать 
пространством 
взаимообогащения, 
поддержки, 
профессионального роста, ответственных профессиональных решений, пространством 
формирования профессионального сообщества классных руководителей начальной 
школы.  

Этой площадкой стал первый Всероссийский форум классных руководителей 
начальной школы “Первый классный”, который прошел в Санкт-Петербурге с 27 по 29 
октября 2022 г. при грантовой поддержке федерального агентства Росмолодежь. В 
подготовке и проведении форума активное участие приняли студенты бакалавриата и 
магистратуры института детства РГПУ им. А.И. Герцена. 

Цель проведения форума - создание реального и цифрового пространства для 

обсуждения актуальных проблем развития личности современного младшего 
школьника, диссеминация опыта и передовых практик реализации функции классного 
руководителя в начальной школе. 
Всего на Форуме присутствовали 286 участников (35-31 лет - 30 участников, 3026 лет - 51, 25-21 лет - 161, младше 20 лет - 44), приехавших из Ленинградской, 
Архангельской, Свердловской, Ростовской, Мурманской областей, Ямало-Ненецкого 
автономного округа, Республики Карелия, Краснодарского края и др.  
Около 150 участников - это будущие педагоги и их наставники из Алтайского 
государственного педагогического университета, Белгородского государственного 
национального исследовательского университета, Глазовского  государственного 
педагогического 
институт 
им. 
В.Г. 
Короленко, 
Липецкого 
государственного 
педагогического 
университета 
им. 
П.П. 
Семенова-Тян-Шанского, 
Набережночелнинского Государственного Педагогического Университета, Северного 

(Арктического) федерального университета им. М.В. Ломоносова, Ульяновского 
государственного педагогического университета им. И.Н. Ульянова, Уральского 
государственного 
педагогического 
университета, 
Харьковского 
национального 
педагогического университета имени Г.С. Сковороды, Архангельского, Волгодонского, 
Гатчинского, 
Петрозаводского, 
Сенгилеевского, 
Челябинского 
педагогических 
колледжей и многих других образовательных организаций. Итого география форума 
проекта оказалось довольно обширной и включала 34 региона России. 
Ведущая роль студентов в проведении форма была связана со сложностью 
реализации 
функции 
классного 
руководителя 
и 
необходимостью 
получить 
дополнительные полезные идеи от молодых и опытных педагогов. Форум позволил не 
только выявить общие подходы к организации классного руководства в начальной 
школе, но и определить региональную специфику работы учителя начальных классов  
как классного руководителя. 
Программа включала три дня тренингов, интерактивных семинаров, круглых 
столов, мастер-классов, лекций, экскурсий и др. Молодые педагоги получили 
возможность пообщаться с разными специалистами в области воспитания детей и 
постоянными партнерами Университета – ГК «Рики», ведущими детского радио, 
детскими писателями, представителями музейной среды, неформального образования, 
разработчиками цифрового контента для школ, детских общественных объединений и 
др.  
Содержание работы было реализовано по следующим направлениям: 
- трудности и возможности воспитания и развития личности современного младшего 
школьника; 
- развитие детского сообщества учеников начальной школы; 
- цифровые технологии в организации деятельности классного руководителя в 
начальной школе; 
- родители - основные союзники учителя начальной школы в реализации классных 
событий; 
- 
педагогический 
коллектив 
учителей 
начальной 
школы 
– 
сообщество 
единомышленников-классных руководителей; 
-документальная поддержка деятельности классных руководителей начальной школы; 
- проблема встречи особенного ребенка в начальной школе классным руководителем; 
- классный руководитель - центральная фигура в организации образовательного 
пространства для младшего школьника; 
 - среда классного кабинета как развивающее пространство в начальной школе. 
Рассмотрим вопросы, вызвавшие наибольший отклик вопросы Форума. 
Наиболее волнующий молодых педагогов вопрос - взаимодействие с родителями. 
Несмотря на поддержанное всеми, заявленное спикером первого дня -  директором 
института педагогики, д-ом пед. наук, член-корреспондентом Российской академии 
образования Е.И. Казаковой одно из решений проблемы  - необходимость включения в 
профессиональную педагогическую подготовку курса по психологии взрослых, 
участники форума ждали от организаторов материалов, позволяющих уже сейчас снять 
тревожность и овладеть приемами общения.  
Вопрос обсуждался на разных секциях, но целенаправленно им занимались на 
треке “Родители – основные союзники учителя начальной школы в реализации классных 
событий”. Использование театральных технологий 
и 
образов 
из 
анимации, 
предложенное Филимонов Л.С., выпускником института детства, в данный момент 
заместителем декана по воспитательной работе, преподавателем Челябинского 
государственного института культуры, позволило участниками посмотреть на ситуации 
взаимодействия с другой стороны и осознать важность снятия собственной тревожности 
при организации работы с родителями. Кроме советов опытного педагога ГБОУ СОШ