Язык и культура: Краткая история США (XV—XIX века) = Language and Culture: A Brief History of the USA (XV—XIX centuries)

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение
высшего образования «Московский авиационный институт
(национальный исследовательский университет)»

И.Э. Коротаева
Н.И. Христофорова

ЯЗЫК И КУЛЬТУРА
Краткая история США
(XV—XIX века)

LANGUAGE AND CULTURE
A Brief History of the USA
(XV—XIX centuries)

Учебное пособие по лингвострановедению

Рекомендовано Редакционно-издательским советом
Московского авиационного института
(национального исследовательского университета)
в качестве учебного пособия

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2023

УДК 811.111(075.8)
ББК 81.432.1я73
К68

А в т о р ы:
И.Э. Коротаева — канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой
И-11 «Иностранный язык для аэрокосмических специальностей» Института 
иностранных языков Московского авиационного института
(национального исследовательского университета) (МАИ);
Н.И. Христофорова — канд. филол. наук, доцент, доцент кафедры И-11 
«Иностранный язык для аэрокосмических специальностей»
Института иностранных языков Московского авиационного института
(национального исследовательского университета) (МАИ)

Р е ц е н з е н т ы:
кафедра «Специальной языковой подготовки» 
Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 
высшего образования «Московский государственный технический университет 
гражданской авиации» (МГТУ ГА)
(Е.В. Черняева — зав. кафедрой, канд. пед. наук, доцент)
В.В. Ощепкова — д-р филол. наук, проф., проф. кафедры
английской филологии Федерального государственного бюджетного 
образовательного учреждения высшего образования
«Московский государственный областной педагогический университет»

К68 

Коротаева И.Э.
Язык и культура: Краткая история США (XV—XIX века) = 
Language and Culture: A Brief History of the USA (XV—XIX 
centuries)  : учебное пособие по лингвострановедению / И.Э. Коротаева, Н.И. Христофорова. — Москва : ФЛИНТА, 2023. — 132 с. — 
ISBN 978-5-9765-5304-0. — Текст : электронный.

Учебное пособие по лингвострановедению посвящено истории развития американского общества в XV—XIX веках. Особое внимание 
уделяется американским реалиям (понятиями и явлениями) и их отражению в языке.
Пособие 
предназначено 
для 
студентов, 
обучающихся 
по 
направлению подготовки 45.03.02 — «Лингвистика», также может быть 
использовано в качестве дополнительного материала на практических 
занятиях по иностранному языку со студентами нелингвистических 
специальностей.

УДК 811.111(075.8) 
ББК 81.432.1я73

ISBN 978-5-9765-5304-0 
© Коротаева И.Э., Христофорова Н.И., 2023
© Издательство «ФЛИНТА», 2023

CONTENTS

Предисловие  ....................................................................................................5

UNIT  1. Discovery  .......................................................................................7
1.1. Background: Native Americans  ................................................................8
1.2. Leif Ericson  .............................................................................................12
1.3. Christopher Columbus  ............................................................................13

UNIT  2. The Early Settlements in North America. Colonial Era  .........25
2.1. Why did the early colonists come to North America?  ............................26
2.2. Life of the Wilderness  .............................................................................27
2.3. First settlements  ......................................................................................29
2.4. Colonial Culture  ......................................................................................32

UNIT  3. The American War of Independence  ........................................41
3.1. The Roots of American Revolution  ........................................................43
3.1.1. The French and Indian War. The Stamp Act
and the Quartering Act  .................................................................43
3.1.2. Boston Massacre  ..........................................................................45
3.1.3. Boston Tea Party  ..........................................................................46
3.2. The American War of Independence. The Declaration
of Independence  ......................................................................................46

UNIT  4. The American Constitution  .......................................................58
4.1. Drafting a Constitution  ...........................................................................58
4.2. The Constitution: separation of powers  ..................................................61
4.3. The Bill of Rights  ....................................................................................65
4.4. America’s fi rst political parties  ...............................................................66
4.5. The fi rst Presidents of the USA  ...............................................................67

UNIT  5. Westward Expansion of European Settlements
in North America  ...........................................................................................80
5.1. Frontier Spirit  ..........................................................................................80
5.2. Beyond the Mississippi. The Louisiana Purchase  ...................................83
5.3. West to the Pacifi c Ocean  ........................................................................85

UNIT  6. The Civil War  ..............................................................................94
6.1. The Civil War  ..........................................................................................95
6.2. Abraham Lincoln  ....................................................................................98

6.3. Why the North Won: Lincoln and Davis  .................................................99
6.4. The Emancipation Proclamation  ...........................................................100

UNIT  7. Reconstruction  ..........................................................................110
7.1. Reconstruction of the South  .................................................................. 111
7.2. Amendments to the Constitution  ..........................................................116
7.3. “Carpetbaggers”  ....................................................................................118
7.4. The Plessy v. Ferguson decision  ...........................................................119

Bibliography  .................................................................................................130

ПРЕДИСЛОВИЕ

Данное учебное пособие предназначено для студентов лингвистических вузов и направлено на формирование у них межкультурной коммуникативной компетенции.
Целью пособия является объединение в учебном процессе иностранного языка и информации из сферы национальной 
культуры и истории одной из стран, в которой английский язык 
является основным языком, — Соединённых Штатов Америки. Пособие направлено на создание у изучающих английский 
язык историко-социокультурной базы знаний об историческом 
развитии США и развитие навыка лингвистического анализа 
текста с учётом специфики лингвистических и национальнокуль турологических характеристик страны. Особое внимание 
уде ляется американским реалиям (понятиями и явлениями) и их 
отражению в языке.
Пособие написано в соответствии с программой учебной 
дисциплины «Культура и история стран изучаемого языка» 
(тема «США»).
Пособие состоит из 7 разделов, информация в которых излагается в хронологическом порядке. Такое представление материала позволяет проследить развитие американского варианта 
английского языка в связи с историческими и культурными событиями, происходящими в стране.
Каждый 
раздел 
начинается 
с 
«Временны́ х 
линеек» 
(“Timelines”), помогающих сориентироваться во времени и событиях.
Далее представлены аутентичные тексты, посвящённые различным этапам развития США и содержащие большое количество исторических реалий, которые объясняются в сносках или 
представлены в «Словнике» (“Wordlist”) после текста. «Словник» представляет собой банк слов и словосочетаний. Он содержит транскрипцию слов, отражает принадлежность лексической 
единицы к той или иной части речи, показывает оттенки значений слов. Благодаря использованию в «Словнике» не одного 

значения слова (то есть не готового варианта перевода), а различных оттенков значения, студентам даётся возможность подумать и самостоятельно выбрать наиболее подходящий вариант 
перевода.
Учебное пособие построено таким образом, что сначала происходит постепенное накопление информации, а затем предлагаются упражнения на закрепление активной лексики, представленной в «Словнике». Итоговыми заданиями в каждом разделе 
являются упражнения на развитие навыков устной речи, в которых студентам на основе полученной информации предлагается 
создавать собственные тексты с использованием активной лексики, делать самостоятельные выводы.
Учебное пособие может быть использовано как на семинарах по дисциплинам «Культура и история стран изучаемого 
языка», «Лингвострановедение», «Лингвокультурология», так 
и для самостоятельной работы студентов. Кроме того, оно может оказаться интересным и полезным в качестве дополнительного материала студентам нелингвистических специальностей, 
 изучающим английский язык и интересующимся американским 
английским, историей и культурой США.

UNIT  1. Discovery

TIMELINE

Native Americans had inhabited the Western Hemisphere for 
 approximately 20,000 to 40,000 years. Other estimates run as high 
as 70,000 years.

from 
75,000 to 
8000 BC

Glaciers covered a large portion of North America, the 
ice cap extending southward to the approximate  present 
 border of the USA and Canada. These glaciers  interrupted 
the water cycle because moisture falling as rain or snow 
was caught by the glaciers and frozen and was thus 
 prevented from draining back into the seas or evaporating 
into the atmosphere. This process lowered ocean levels, 
exposing a natural land bridge spanning the Bering Strait 
across which people from Asia could easily migrate.

c. 8000 
BC1
The glacial cap began to retreat fairly rapidly, raising 
ocean levels to approximately their present-day levels and 
cutting off further migration from Asia. 

c. 5000 
BC
Indians 
in 
present-day 
Mexico 
began 
practicing 
 agriculture.

c. AD 
1000
A party of Icelandic Vikings under Leif Ericson sailed to 
the eastern coast of North America. Leif Ericson explored 
North America and founded temporary colony called 
 Vinland (ист. Винленд, Виноградная страна)2.

1492
Christopher Columbus landed on one of the Bahama 
 Islands in the Caribbean Sea.

1 с. — лат. circa приблизительно, около (Compare: approximately, roughly).

2 По предположениям учёных, викинги побывали в Северной Америке в 
начале XI в. и могут считаться первыми европейцами, открывшими этот континент [Американа].

1.1. Background: Native Americans

By the time Europeans fi rst encountered the various peoples 
they collectively called Indians, Native Americans had inhabited 
the Western Hemisphere for approximately 20,000 to 40,000 years. 
Other estimates run as high as 70,000 years.
Although there is considerable disagreement about when these 
people fi rst appeared in the Americas, it is reasonable to assume 
that they fi rst migrated to the Western Hemisphere sometime in the 
middle of the Pleistocene Age. During that period (roughly from 
75,000 to 8000 BC), huge glaciers covered a large portion of North 
America, the ice cap extending southward to the approximate present 
border of the United States and Canada. These glaciers, which in 
some places were more than 9,000 feet thick, interrupted the water 
cycle because moisture falling as rain or snow was caught by the 
glaciers and frozen and was thus prevented from draining back into 
the seas or evaporating into the atmosphere.
This process lowered ocean levels 250 to 300 feet, exposing 
a natural land bridge spanning the Bering Strait (between 
present-day Alaska and the former Soviet Union) across which 
people from Asia could easily migrate, probably in search of game. 
It is almost certain that various peoples from Asia did exactly that 
and then followed an ice-free corridor along the base of the Rocky 
Mountains southward into the more temperate areas of the American 
Southwest (which, because of the glaciers, were wetter, cooler, and 
contained large lakes and forests) and then either eastward into 
other areas of North America or even farther southward into Central 
and South America. These migrations took thousands of years, 
and some Indian peoples were still moving when Europeans fi rst 
encountered them.
About 8000 BC, the glacial cap began to retreat fairly rapidly, 
raising ocean levels to approximately their present-day levels and 
cutting off further migration from Asia, thus isolating America’s 
fi rst human inhabitants from other peoples for thousands of years. 

This isolation was almost surely the cause of the inhabitants’ 
extraordinarily high susceptibility to the diseases that Europeans 
later brought with them, such as measles, tuberculosis, and 
smallpox, to which the peoples of other continents had built 
up natural resistance. The glacial retreat also caused large 
portions of the American Southwest to become hot and arid, thus 
scattering Indian peoples in almost all directions. Nevertheless, 
for thousands of years a strong oral tradition enabled Indians to 
preserve stories of their origins and subsequent isolation. Almost 
all Indian peoples retained accounts of a long migration from the 
west and a fl ood.
The original inhabitants of the Western Hemisphere obtained 
their food principally by hunting and gathering, killing mammoths, 
huge bison, deer, elk, antelope, camels, horses, and other game 
with stone weapons and picking wild fruits and grasses. Beginning 
about 5000 BC, however, Indians in present-day Mexico began 
practicing agriculture. By the time Europeans arrived, most Indians 
were domesticating plants and raising crops, although their levels of 
agricultural sophistication were extremely diverse.
The development of agriculture (which occurred about the same 
time in Europe and the Americas) profoundly affected Indian life. 
Those peoples who adopted agriculture abandoned their nomadic 
ways and lived in settled villages (some of the Central American 
ones became magnifi cent cities). This more sedentary life permitted 
them to erect permanent housing, create and preserve pottery and art, 
and establish more complex political and social institutions. ... With 
more and better food, most likely Indian populations grew more 
rapidly, thus furthering the need for more complex political and 
social structures. The development of agriculture also affected these 
peoples’ religious beliefs and ceremonies, increasing the homage 
to sun and rain gods who could bring forth good harvests. Contact 
with other Indian peoples led to trading, a practice with which 
Indians were quite familiar by the time of European intrusion 
[Wheeler W.B., Becker S.D., 3—5].

Migration to America began more than 20,000 years ago. At that 
time, groups of wandering hunters followed herds of game (animals 
hunted for food) from Asia to America across a northern land bridge 
where the Bering Straits are today. These people settled throughout 
North and South America. They are considered to be the only 
“native” Americans. By the time Christopher Columbus, an Italian 
navigator employed by the Spanish monarchs, “discovered” the 
American continents in 1492, about one million Native Americans 
lived in the area that later became the United States [Maura 
Christopher. Immigration to America].

Christopher Columbus fi rst sailed south to the Canary Islands. 
Then he turned west across the unknown waters of the mid-Atlantic 
Ocean. Ten weeks after leaving Spain, on the morning of October 12, 
he stepped ashore on the beach of a low sandy island. He named 
the island San Salvador — Holy Savior. Columbus believed that he 
had landed in the Indies, a group of islands close to the mainland of 
India. For this reason he called the friendly, brown-skinned people 
who greeted him “los Indios” — in English, Indians.
In fact, Columbus was not near India. It was not the edge of Asia 
that he had reached, but islands off the shores of a new continent. 
Europeans would soon name the new continent America, but for 
many years they went on calling its inhabitants Indians. Only 
recently have these fi rst Americans been described more accurately 
as “Native Americans” or Amerindians.

Amerind ['æmərɪnd, 'æmə'rɪnd], Amerindian [ˌæmə'rɪndɪən, 
'æmə'rɪndjən] — америнд, американский индеец. Термин употребляется в научной литературе для обозначения индейца 
или эскимоса (сокращенное от American Indian). Впервые 
использован в 1897 г. антропологом Дж.У. Пауэллом (Powell, 
John Wesley) [Американа; Томахин Г.Д. США. Лингвострановедческий словарь; ABBYY Lingvo].