Информационная культура музеолога

Министерство культуры Российской Федерации 

Кемеровский государственный институт культуры 

 

 

 
Н. И. Гендина, Д. Д. Родионова, 

Е. В. Косолапова, Л. Н. Рябцева 

 

ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА МУЗЕОЛОГА 

 

Учебник 

для студентов направления подготовки 

«Музеология и охрана объектов 

культурного и природного наследия» 

 

Квалификация (степень):  

бакалавр 

 

Рекомендован учебно-методическим советом  
федерального учебно-методического объединения 
 по укрупненной группе направлений и специальностей 51.00.00  
«Культуроведение и социокультурные проекты» 
 

 

 

 

Кемерово 2022 

УДК 004+069-051(075.8) 
ББК  78.07+79.1я73 
 Г34 
Рецензенты: 
Мазурицкий Александр Михайлович, доктор педагогических наук, доцент, 
профессор кафедры информационно-аналитической деятельности  
Московского государственного лингвистического университета (г. Москва); 
Полякова Елена Александровна, доктор исторических наук, доцент,  
проректор по научной работе и международным связям Алтайского  
государственного института культуры (г. Барнаул); 
Сапанжа Ольга Сергеевна, доктор культурологии, профессор,  
директор института художественного образования Российского  
государственного педагогического университета  
им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург). 
 
Утвержден на заседании кафедры музейного дела 16.05.2022 г., протокол № 9. 
Рекомендован к печати на заседании учебно-методического совета факультета  
социально-культурных технологий 16.05.2022 г., протокол № 5. 
Рекомендован к печати на заседании учебно-методического совета факультета 
информационных, библиотечных и музейных технологий 18.05.2022 г., 
протокол № 5. 
 
Гендина, Н. И.  
Г34       Информационная культура музеолога : учебник для студентов  
направления подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия»; квалификация (степень) : бакалавр  / 
Н. И. Гендина, Д. Д. Родионова, Е. В. Косолапова, Л. Н. Рябцева ;  
науч. ред. Н. И. Гендина ; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово : 
КемГИК, 2022. – 227 с. – Текст :  непосредственный. 
ISBN 978-5-8154-0650-6 
Необходимость формирования информационной культуры музеолога продиктована требованиями к профессиональной информационной подготовке, которые содержатся в ФГОС ВО и профессиональных стандартах «Хранитель музейных ценностей», «Специалист по учету музейных предметов», «Экскурсовод (гид)». 
В учебнике впервые обосновывается необходимость формирования информационной культуры музеологов в условиях цифровой трансформации музейного дела. 
Цель учебника – дать целостное представление об особенностях информационной 
подготовки современных музейных профессионалов. Особое внимание уделяется технологиям информационного поиска и аналитико-синтетической переработки источников информации в едином электронном информационном пространстве, методикам 
подготовки и оформления результатов информационной деятельности музеолога.  
Учебник адресован студентам вузов, ведущих подготовку музеологов, сотрудникам музеев, осваивающим новые информационно-коммуникационные технологии,  
а также специалистам системы дополнительного профессионального образования, 
обеспечивающей повышение квалификации и переподготовку музейных кадров. 

 
УДК 004+069-051(075.8) 
ББК  78.07+79.1я73 
 

ISBN 978-5-8154-0650-6
© Гендина Н. И. (Введение, гл. 1, Заключение); 
Косолапова Е. В. (Гл. 2); Родионова Д. Д. (Гл. 4);  
Рябцева Л. Н. (Гл. 3), 2022
© ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный
институт культуры», 2022

 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………... 5
Глава 1. ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ МУЗЕЙНОГО ДЕЛА 
И НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ 
КУЛЬТУРЫ   МУЗЕОЛОГОВ  
 

1.1. Цифровизация сферы культуры: новые перспективы для музеев... 11
1.2. Музей как информационно-коммуникационная система…………. 22
1.3. Музейные информационные ресурсы………………………………. 34
1.4. Информационная культура как научное направление и область 
образовательной деятельности…………………………………...……… 52 
1.5. Информационная культура музеолога в цифровую эпоху: необходимость формирования, сущность, состав и структура……….………... 65 
Вопросы для самопроверки………………………………………………. 77
Глава 2. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОИСК В ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ МУЗЕЙНОЙ СРЕДЕ 
2.1. Музейные сайты как компонент единого электронного информационного пространства…………………………………………………… 78 
2.2. Средства навигации и поиска на официальных сайтах музеев…… 90
2.3. Особенности поиска информации в электронных библиотеках, 
представленных на официальных сайтах музеев……………………….. 96 
2.4. Поисковые возможности Государственного каталога Музейного 
фонда Российской Федерации………………………….………………… 110
Вопросы для самопроверки………………………………………………. 121
Глава 3. АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА ИСТОЧНИКОВ ИНФОРМАЦИИ В УСЛОВИЯХ ЕДИНОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ 
ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ  
 

3.1. Понятийно-терминологический аппарат в сфере аналитико-синтетической переработки музейной информации………….……………….. 122
3.2. Веб-сайты как объекты критического анализа: признаки достоверности интернет-ресурсов…………………………….………………... 134
3.3. Методика критического анализа контента официального сайта 
музея……………………………………………….……………………….. 144
3.4. Аспектный метод анализа как средство структурирования музейной информации и обеспечения полноты описания музейных 
продуктов и услуг…………………………………………………………. 153
Вопросы для самопроверки………………………………………………. 169

Глава 
4. 
ТЕХНОЛОГИИ 
ПОДГОТОВКИ 
И 
ОФОРМЛЕНИЯ 

РЕЗУЛЬТАТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕОЛОГА 
 

4.1. Технологический подход к подготовке и оформлению результатов научно-исследовательской деятельности музеолога…….…………. 170
4.2. Технология подготовки пресс-релизов………………….…………... 182
4.3. Технология подготовки письменного экспертного заключения….. 191
4.4. Технология подготовки информационных справок по официальным запросам юридических и физических лиц……….………………… 202
Вопросы для самопроверки………………………………………………. 208
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….……… 209
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 211
Приложение 1. Справочные издания по музейному делу и музеологии…………………………………………………………………………... 213
Приложение 2. Периодические издания по музейному делу и музеологии……………………………………………………………………...… 216
Приложение 3. Примеры библиографического описания первичных 
документов и электронных информационных ресурсов и комментарии к ним…………………………………………………………………... 219
Приложение 4. Музейные библиотеки России………………………….. 223
Приложение 5. Форма экспертного заключения………………………... 226

 

 
 

ВВЕДЕНИЕ 

 

Актуальность формирования информационной культуры му
зеолога. Одной из приоритетных задач государственной культурной политики в России является использование цифровых коммуникационных 
технологий для обеспечения доступа граждан к культурным ценностям 
независимо от места проживания. 

Использование цифровых технологий в музее, безусловно, требует 

от современного музейного специалиста владения соответствующими 
технико-технологическими компетенциями, готовности реализовать основные направления деятельности музея в цифровой среде, способности 
обеспечить широкий спектр услуг для удаленных пользователей. В то же 
время работники музеев должны отчетливо понимать опасность превращения цифровизации музея в сугубо технико-технологический процесс, 
никак не влияющий на развитие духовно-нравственных качеств личности; 
осознавать риск трансформации музея в цифровой аттракцион и утраты 
образовательно-воспитательной функции музея. 

Одновременно с осознанием опасности технократизации деятельно
сти музеев современные музеологи должны понимать важность профессионального владения методами работы с разнородной и противоречивой 
информацией. Как известно, умение работать с информацией лежит в основе любой интеллектуальной деятельности. Однако легкость и скорость 
нахождения сведений в Интернете вовсе не гарантирует их надежность и 
качество. Чем больше данных производится в мире, тем сложнее в них 
ориентироваться, тем труднее найти действительно полезный, достоверный материал. Ситуация усугубляется тем, что в потоке поступающих сообщений наряду с достоверной информацией могут содержаться ложные 
или искаженные сведения и антинаучные данные. Следовательно, музеолог должен осмысленно работать с информацией, уметь не только ее находить, но и анализировать, подвергать критической оценке, перерабатывать, отделяя важные сведения от бесполезных или ложных. 

Необходимость формирования информационной культуры музеолога подтверждается также требованиями к профессиональной подготовке 
будущих сотрудников музея, которые содержатся в официальных документах – федеральном государственном образовательном стандарте высшего образования (ФГОС ВО) и профессиональных стандартах.  

Так, ФГОС ВО по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология  
и охрана объектов культурного и природного наследия» (бакалавриат)  
в составе универсальных компетенций указывает способность осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач, а в составе общепрофессиональных компетенций – способность решать стандартные задачи 
профессиональной деятельности с применением информационно-комму- 
никационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности. 
Профессиональные стандарты «Хранитель музейных ценностей», 
«Специалист по учету музейных предметов», «Экскурсовод (гид)»  
отражают требования работодателей к работникам музеев. Так, например, 
в профессиональном стандарте «Хранитель музейных ценностей» в числе 
важнейших трудовых действий указаны: 
− изучение источников и специальной литературы для научного 
описания музейных предметов, находящихся на ответственном хранении; 
− анализ и интерпретация информации, полученной в ходе изучения музейных предметов, находящихся на ответственном хранении; 
− проведение источниковедческих исследований музейных предметов, находящихся на ответственном хранении; 
− выявление, уточнение и конкретизация информации о научной, 
художественной, исторической и мемориальной ценности музейных 
предметов, находящихся на ответственном хранении; 
− оформление и подготовка результатов изучения музейных предметов, находящихся на ответственном хранении, для их публикации.  
При этом в состав обязательных умений хранителя музейных ценностей включено умение пользоваться компьютерной и иной вспомогательной оргтехникой. 
Таким образом, внедрение информационно-коммуникационных 
технологий во все виды деятельности современных музеев, рост объемов 
информации и дезинформации, с которым приходится сталкиваться  
музейным специалистам в их профессиональной деятельности, а также 
требования ФГОС ВО и профессиональных стандартов обусловили необходимость специальной информационной подготовки и формирования 
информационной культуры музеологов. 

Информационная культура музеолога – это интегративное профессионально-личностное качество специалиста, представляющее собой 
совокупность информационной компетентности и информационного  
мировоззрения. Включает способность осуществлять различные виды 
информационной деятельности с использованием информационнокоммуникационных технологий для решения профессионально значимых 
задач, возникающих в реальных ситуациях музейной работы; способствует органичному вхождению музея в цифровую среду с сохранением 
важнейших функций музея как социального института памяти. 
История появления и развития учебной дисциплины «Информационная культура музеолога». Целенаправленное и последователь- 
ное формирование информационной культуры музеолога в вузе возможно 
за счет внедрения специальной учебной дисциплины – «Информационная 
культура музеолога». Она переводит формирование информационной 
компетентности студентов из области самообразования в разряд профессиональной подготовки. 
В Кемеровском государственном институте культуры (КемГИК)  
с 2000 года в практику подготовки будущих работников культуры была 
внедрена учебная дисциплина «Информационная культура личности». 
В 2011–2012 учебном году в КемГИК был разработан комплекс 
учебных программ по информационной культуре личности, включающий 
в свой состав семь учебных программ по следующим направлениям (профилям) подготовки в бакалавриате: 

− 033000 «Культурология»; 
− 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Музыка»; 

− 050400 «Психолого-педагогическое образование», профилю подготовки «Психология и социальная педагогика»; 

− 071900 «Библиотечно-информационная деятельность»; 
− 072300 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профиль подготовки «Культурный туризм и экскурсионная 
деятельность»; 

− 100400 «Туризм»; 
− 230700 «Прикладная информатика». 
Кроме того, в комплекс входила учебная программа для аспирантов. 

Основой для разработки учебной дисциплины «Информационная 
культура личности» послужили многолетние научные исследования НИИ 
информационных технологий социальной сферы КемГИК в области электронных информационных ресурсов, медийно-информационной грамотности и информационной культуры. Многолетний опыт реализации учебной дисциплины «Информационная культура личности» при обучении 
будущих музеологов, а также изучение проблем информатизации и цифровизации музеев позволили обеспечить профилирование данной дисциплины и подготовить учебник «Информационная культура музеолога». 
Особое значение при этом имело проведение в 2020–2022 годах крупномасштабного научного исследования «Контент музейных сайтов России  
с позиции пользовательско-ориентированного подхода: проблемы структурирования и логического упорядочения». 
Курс «Информационная культура музеолога»» входит в состав Блока 1 обязательной части дисциплин основной профессиональной образовательной программы бакалавриата. Для освоения данной дисциплины 
требуются знания информатики в объеме общеобразовательного курса и 
элементарные умения обращения с компьютерной техникой. Кроме того, 
необходимы компетенции, сформированные в результате изучения студентами таких дисциплин, как «Введение в профессию», «История»,  
«Этнология» и др. Дисциплина «Информационная культура музеолога» 
является предшествующей практически для всех дисциплин основной образовательной программы, поскольку способствует становлению у студентов навыков информационного самообеспечения учебной и научноисследовательской деятельности.  
Учебный курс «Информационная культура музеолога» носит практико-ориентированный характер: он нацелен на подготовку и продвижение качественно новых информационных продуктов с использованием 
ИКТ в рамках основных направлений музейной деятельности (научнофондовой, экспозиционно-выставочной, культурно-образовательной); направлен на профессиональное саморазвитие и постоянное повышение 
уровня профессиональной квалификации работников музеев или учреждений музейного типа. 
Цели и задачи учебника «Информационная культура музео- 
лога». Учебник по курсу «Информационная культура музеолога» преследует цель «переплавить» набор отдельных (пусть и полезных, но отры

вочных и разрозненных) сведений по работе с информацией и информационно-коммуникационными технологиями в целостный учебный курс, 
который позволяет вести последовательное, системное и целостное формирование информационной культуры музейных работников, призванных 
обеспечить  важнейшую миссию музея в XXI веке – сохранение куль- 
турно-исторических связей с предшествующими эпохами, природного и 
культурного наследия в новом, цифровом мире. 
Задачи учебника: 
− формирование системного представления о цифровизации культуры и цифровой трансформации информационных ресурсов по музеологии, охране объектов культурного и природного наследия и смежным 
предметным областям;  
− освоение алгоритмов поиска информации в электронной информационной среде в соответствии с профессиональными информационными потребностями;  
− овладение методами аналитико-синтетической переработки и 
критического анализа информации в структуре профессиональной деятельности музеолога;  
− освоение технологий создания информационных продуктов  
в условиях цифровой трансформации отрасти культуры в соответствии  
с задачами учебной и профессионально ориентированной научно-иссле- 
довательской работы.  
Структура учебника. Учебник включает четыре главы.  
Глава первая «Цифровая трансформация музейного дела и необходимость формирования информационной культуры музеологов» дает 
представление о новых перспективах, которые открывает для музеев  
цифровизация сферы культуры; представляет музей как информационнокоммуникационную систему; содержит сведения о специализированных 
информационных ресурсах в области музеологии, включая музейные вебсайты; характеризует информационную культуру как научное направление и область образовательной деятельности; обосновывает необходимость формирования информационной культуры музеолога в цифровую 
эпоху, раскрывает ее сущность, состав и структуру. 
Во второй главе «Информационный поиск в электронной информационной музейной среде» представлены средства навигации и поиска музейной информации на официальных сайтах музеев; охарактеризованы по

исковые возможности Государственного каталога Музейного фонда Российской Федерации; раскрыты особенности поиска информации в электронных библиотеках, представленных на официальных сайтах музеев. 
Глава третья «Аналитико-синтетическая переработка источников 
информации в условиях единой электронной информационной среды» содержит характеристику понятийно-терминологического аппарата; определяет особенности веб-сайта как объекта аналитико-синтетической переработки информации и критического анализа; раскрывает возможности 
аспектного метода анализа как средства структурирования музейной информации и обеспечения полноты описания музейных продуктов и услуг. 
Глава четвертая посвящена технологии подготовки и оформления 
результатов информационной деятельности музеолога. В ней раскрывается сущность использования технологического подхода при решении задач 
самостоятельной учебной, научно-исследовательской и профессиональной деятельности. В этой главе представлена технология подготовки 
пресс-релизов, письменных экспертных заключений, информационных 
справок по официальным запросам юридических и физических лиц. 
Каждая глава учебника сопровождается вопросами для самопроверки. 
Учебник располагает приложениями, которые выполняют функцию 
микросправочников, поскольку аккумулируют разрозненные сведения  
о музейных библиотеках России, справочных и периодических изданиях 
по музейному делу и музеологии, содержат комментарии, доступно объясняющие студентам смысл и правила библиографического описания документов, традиционных и электронных информационных ресурсов.