Информационная культура музеолога
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Музейное дело. Музееведение
Издательство:
Кемеровский государственный институт культуры
Авторы:
Гендина Наталья Ивановна, Родионова Дарья Дмитриевна, Косолапова Елена Витальевна, Рябцева Лариса Николаевна
Год издания: 2022
Кол-во страниц: 227
Дополнительно
Вид издания:
Учебник
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-8154-0650-6
Артикул: 807319.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Необходимость формирования информационной культуры музеолога продиктована требованиями к профессиональной информационной подготовке, которые содержатся в ФГОС ВО и профессиональных стандартах «Хранитель музейных ценностей», «Специалист по учету музейных предметов», «Экскурсовод (гид)». В учебнике впервые обосновывается необходимость формирования информационной культуры музеологов в условиях цифровой трансформации музейного дела. Цель учебника - дать целостное представление об особенностях информационной подготовки современных музейных профессионалов. Особое внимание уделяется технологиям информационного поиска и аналитико-синтетической переработки источников информации в едином электронном информационном пространстве, методикам подготовки и оформления результатов информационной деятельности музеолога.
Учебник адресован студентам вузов, ведущих подготовку музеологов, сотрудникам музеев, осваивающим новые информационно-коммуникационные технологии, а также специалистам системы дополнительного профессионального образования, обеспечивающей повышение квалификации и переподготовку музейных кадров.
Тематика:
ББК:
- 78: Библиотечное дело. Библиотековедение. Библиография
- 79: Охрана памятников природы, истории и культуры. Музейное дело. Архивное дело
УДК:
- 004: Информационные технологии. Вычислительная техника...
- 069: Музеи. Постоянные выставки. Музееведение...
ОКСО:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Министерство культуры Российской Федерации Кемеровский государственный институт культуры Н. И. Гендина, Д. Д. Родионова, Е. В. Косолапова, Л. Н. Рябцева ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА МУЗЕОЛОГА Учебник для студентов направления подготовки «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» Квалификация (степень): бакалавр Рекомендован учебно-методическим советом федерального учебно-методического объединения по укрупненной группе направлений и специальностей 51.00.00 «Культуроведение и социокультурные проекты» Кемерово 2022
УДК 004+069-051(075.8) ББК 78.07+79.1я73 Г34 Рецензенты: Мазурицкий Александр Михайлович, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры информационно-аналитической деятельности Московского государственного лингвистического университета (г. Москва); Полякова Елена Александровна, доктор исторических наук, доцент, проректор по научной работе и международным связям Алтайского государственного института культуры (г. Барнаул); Сапанжа Ольга Сергеевна, доктор культурологии, профессор, директор института художественного образования Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург). Утвержден на заседании кафедры музейного дела 16.05.2022 г., протокол № 9. Рекомендован к печати на заседании учебно-методического совета факультета социально-культурных технологий 16.05.2022 г., протокол № 5. Рекомендован к печати на заседании учебно-методического совета факультета информационных, библиотечных и музейных технологий 18.05.2022 г., протокол № 5. Гендина, Н. И. Г34 Информационная культура музеолога : учебник для студентов направления подготовки «Музеология и охрана объектов культур- ного и природного наследия»; квалификация (степень) : бакалавр / Н. И. Гендина, Д. Д. Родионова, Е. В. Косолапова, Л. Н. Рябцева ; науч. ред. Н. И. Гендина ; Кемеров. гос. ин-т культуры. – Кемерово : КемГИК, 2022. – 227 с. – Текст : непосредственный. ISBN 978-5-8154-0650-6 Необходимость формирования информационной культуры музеолога продик- тована требованиями к профессиональной информационной подготовке, которые со- держатся в ФГОС ВО и профессиональных стандартах «Хранитель музейных ценно- стей», «Специалист по учету музейных предметов», «Экскурсовод (гид)». В учебнике впервые обосновывается необходимость формирования информа- ционной культуры музеологов в условиях цифровой трансформации музейного дела. Цель учебника – дать целостное представление об особенностях информационной подготовки современных музейных профессионалов. Особое внимание уделяется тех- нологиям информационного поиска и аналитико-синтетической переработки источни- ков информации в едином электронном информационном пространстве, методикам подготовки и оформления результатов информационной деятельности музеолога. Учебник адресован студентам вузов, ведущих подготовку музеологов, сотруд- никам музеев, осваивающим новые информационно-коммуникационные технологии, а также специалистам системы дополнительного профессионального образования, обеспечивающей повышение квалификации и переподготовку музейных кадров. УДК 004+069-051(075.8) ББК 78.07+79.1я73 ISBN 978-5-8154-0650-6 © Гендина Н. И. (Введение, гл. 1, Заключение); Косолапова Е. В. (Гл. 2); Родионова Д. Д. (Гл. 4); Рябцева Л. Н. (Гл. 3), 2022 © ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры», 2022
ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………... 5 Глава 1. ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ МУЗЕЙНОГО ДЕЛА И НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МУЗЕОЛОГОВ 1.1. Цифровизация сферы культуры: новые перспективы для музеев... 11 1.2. Музей как информационно-коммуникационная система…………. 22 1.3. Музейные информационные ресурсы………………………………. 34 1.4. Информационная культура как научное направление и область образовательной деятельности…………………………………...……… 52 1.5. Информационная культура музеолога в цифровую эпоху: необхо- димость формирования, сущность, состав и структура……….………... 65 Вопросы для самопроверки………………………………………………. 77 Глава 2. ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОИСК В ЭЛЕКТРОННОЙ ИН- ФОРМАЦИОННОЙ МУЗЕЙНОЙ СРЕДЕ 2.1. Музейные сайты как компонент единого электронного информа- ционного пространства…………………………………………………… 78 2.2. Средства навигации и поиска на официальных сайтах музеев…… 90 2.3. Особенности поиска информации в электронных библиотеках, представленных на официальных сайтах музеев……………………….. 96 2.4. Поисковые возможности Государственного каталога Музейного фонда Российской Федерации………………………….………………… 110 Вопросы для самопроверки………………………………………………. 121 Глава 3. АНАЛИТИКО-СИНТЕТИЧЕСКАЯ ПЕРЕРАБОТКА ИСТОЧ- НИКОВ ИНФОРМАЦИИ В УСЛОВИЯХ ЕДИНОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СРЕДЫ 3.1. Понятийно-терминологический аппарат в сфере аналитико-синте- тической переработки музейной информации………….……………….. 122 3.2. Веб-сайты как объекты критического анализа: признаки досто- верности интернет-ресурсов…………………………….………………... 134 3.3. Методика критического анализа контента официального сайта музея……………………………………………….……………………….. 144 3.4. Аспектный метод анализа как средство структурирования му- зейной информации и обеспечения полноты описания музейных продуктов и услуг…………………………………………………………. 153 Вопросы для самопроверки………………………………………………. 169
Глава 4. ТЕХНОЛОГИИ ПОДГОТОВКИ И ОФОРМЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИНФОРМАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУЗЕО- ЛОГА 4.1. Технологический подход к подготовке и оформлению результа- тов научно-исследовательской деятельности музеолога…….…………. 170 4.2. Технология подготовки пресс-релизов………………….…………... 182 4.3. Технология подготовки письменного экспертного заключения….. 191 4.4. Технология подготовки информационных справок по официаль- ным запросам юридических и физических лиц……….………………… 202 Вопросы для самопроверки………………………………………………. 208 ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….……… 209 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………… 211 Приложение 1. Справочные издания по музейному делу и музеоло- гии…………………………………………………………………………... 213 Приложение 2. Периодические издания по музейному делу и музео- логии……………………………………………………………………...… 216 Приложение 3. Примеры библиографического описания первичных документов и электронных информационных ресурсов и коммента- рии к ним…………………………………………………………………... 219 Приложение 4. Музейные библиотеки России………………………….. 223 Приложение 5. Форма экспертного заключения………………………... 226
ВВЕДЕНИЕ Актуальность формирования информационной культуры му- зеолога. Одной из приоритетных задач государственной культурной по- литики в России является использование цифровых коммуникационных технологий для обеспечения доступа граждан к культурным ценностям независимо от места проживания. Использование цифровых технологий в музее, безусловно, требует от современного музейного специалиста владения соответствующими технико-технологическими компетенциями, готовности реализовать ос- новные направления деятельности музея в цифровой среде, способности обеспечить широкий спектр услуг для удаленных пользователей. В то же время работники музеев должны отчетливо понимать опасность превра- щения цифровизации музея в сугубо технико-технологический процесс, никак не влияющий на развитие духовно-нравственных качеств личности; осознавать риск трансформации музея в цифровой аттракцион и утраты образовательно-воспитательной функции музея. Одновременно с осознанием опасности технократизации деятельно- сти музеев современные музеологи должны понимать важность профес- сионального владения методами работы с разнородной и противоречивой информацией. Как известно, умение работать с информацией лежит в ос- нове любой интеллектуальной деятельности. Однако легкость и скорость нахождения сведений в Интернете вовсе не гарантирует их надежность и качество. Чем больше данных производится в мире, тем сложнее в них ориентироваться, тем труднее найти действительно полезный, достовер- ный материал. Ситуация усугубляется тем, что в потоке поступающих со- общений наряду с достоверной информацией могут содержаться ложные или искаженные сведения и антинаучные данные. Следовательно, музео- лог должен осмысленно работать с информацией, уметь не только ее на- ходить, но и анализировать, подвергать критической оценке, перерабаты- вать, отделяя важные сведения от бесполезных или ложных. Необходимость формирования информационной культуры музеоло- га подтверждается также требованиями к профессиональной подготовке будущих сотрудников музея, которые содержатся в официальных доку- ментах – федеральном государственном образовательном стандарте выс- шего образования (ФГОС ВО) и профессиональных стандартах.
Так, ФГОС ВО по направлению подготовки 51.03.04 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия» (бакалавриат) в составе универсальных компетенций указывает способность осуществ- лять поиск, критический анализ и синтез информации, применять систем- ный подход для решения поставленных задач, а в составе общепрофес- сиональных компетенций – способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности с применением информационно-комму- никационных технологий и с учетом основных требований информацион- ной безопасности. Профессиональные стандарты «Хранитель музейных ценностей», «Специалист по учету музейных предметов», «Экскурсовод (гид)» отражают требования работодателей к работникам музеев. Так, например, в профессиональном стандарте «Хранитель музейных ценностей» в числе важнейших трудовых действий указаны: − изучение источников и специальной литературы для научного описания музейных предметов, находящихся на ответственном хранении; − анализ и интерпретация информации, полученной в ходе изуче- ния музейных предметов, находящихся на ответственном хранении; − проведение источниковедческих исследований музейных предме- тов, находящихся на ответственном хранении; − выявление, уточнение и конкретизация информации о научной, художественной, исторической и мемориальной ценности музейных предметов, находящихся на ответственном хранении; − оформление и подготовка результатов изучения музейных предметов, находящихся на ответственном хранении, для их публикации. При этом в состав обязательных умений хранителя музейных ценностей включено умение пользоваться компьютерной и иной вспомогательной оргтехникой. Таким образом, внедрение информационно-коммуникационных технологий во все виды деятельности современных музеев, рост объемов информации и дезинформации, с которым приходится сталкиваться музейным специалистам в их профессиональной деятельности, а также требования ФГОС ВО и профессиональных стандартов обусловили необходимость специальной информационной подготовки и формирования информационной культуры музеологов.
Информационная культура музеолога – это интегративное профессионально- личностное качество специалиста, представляющее собой совокупность информационной компетентности и информационного мировоззрения. Включает способность осуществлять различные виды информационной деятельности с использованием информационно- коммуникационных технологий для решения профессионально значимых задач, возникающих в реальных ситуациях музейной работы; способствует органичному вхождению музея в цифровую среду с сохранением важнейших функций музея как социального института памяти. История появления и развития учебной дисциплины «Информационная культура музеолога». Целенаправленное и последователь- ное формирование информационной культуры музеолога в вузе возможно за счет внедрения специальной учебной дисциплины – «Информационная культура музеолога». Она переводит формирование информационной компетентности студентов из области самообразования в разряд профессиональной подготовки. В Кемеровском государственном институте культуры (КемГИК) с 2000 года в практику подготовки будущих работников культуры была внедрена учебная дисциплина «Информационная культура личности». В 2011–2012 учебном году в КемГИК был разработан комплекс учебных программ по информационной культуре личности, включающий в свой состав семь учебных программ по следующим направлениям (профилям) подготовки в бакалавриате: − 033000 «Культурология»; − 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки «Музыка»; − 050400 «Психолого-педагогическое образование», профилю подготовки « Психология и социальная педагогика»; − 071900 «Библиотечно-информационная деятельность»; − 072300 «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия», профиль подготовки «Культурный туризм и экскурсионная деятельность»; − 100400 «Туризм»; − 230700 «Прикладная информатика». Кроме того, в комплекс входила учебная программа для аспирантов.
Основой для разработки учебной дисциплины «Информационная культура личности» послужили многолетние научные исследования НИИ информационных технологий социальной сферы КемГИК в области электронных информационных ресурсов, медийно-информационной грамотности и информационной культуры. Многолетний опыт реализации учебной дисциплины «Информационная культура личности» при обучении будущих музеологов, а также изучение проблем информатизации и циф- ровизации музеев позволили обеспечить профилирование данной дисциплины и подготовить учебник «Информационная культура музеолога». Особое значение при этом имело проведение в 2020–2022 годах крупно- масштабного научного исследования «Контент музейных сайтов России с позиции пользовательско-ориентированного подхода: проблемы струк- турирования и логического упорядочения». Курс «Информационная культура музеолога»» входит в состав Бло- ка 1 обязательной части дисциплин основной профессиональной образо- вательной программы бакалавриата. Для освоения данной дисциплины требуются знания информатики в объеме общеобразовательного курса и элементарные умения обращения с компьютерной техникой. Кроме того, необходимы компетенции, сформированные в результате изучения сту- дентами таких дисциплин, как «Введение в профессию», «История», «Этнология» и др. Дисциплина «Информационная культура музеолога» является предшествующей практически для всех дисциплин основной об- разовательной программы, поскольку способствует становлению у сту- дентов навыков информационного самообеспечения учебной и научно- исследовательской деятельности. Учебный курс «Информационная культура музеолога» носит прак- тико-ориентированный характер: он нацелен на подготовку и продвиже- ние качественно новых информационных продуктов с использованием ИКТ в рамках основных направлений музейной деятельности (научно- фондовой, экспозиционно-выставочной, культурно-образовательной); на- правлен на профессиональное саморазвитие и постоянное повышение уровня профессиональной квалификации работников музеев или учреж- дений музейного типа. Цели и задачи учебника «Информационная культура музео- лога». Учебник по курсу «Информационная культура музеолога» пресле- дует цель «переплавить» набор отдельных (пусть и полезных, но отры-
вочных и разрозненных) сведений по работе с информацией и информа- ционно-коммуникационными технологиями в целостный учебный курс, который позволяет вести последовательное, системное и целостное фор- мирование информационной культуры музейных работников, призванных обеспечить важнейшую миссию музея в XXI веке – сохранение куль- турно-исторических связей с предшествующими эпохами, природного и культурного наследия в новом, цифровом мире. Задачи учебника: − формирование системного представления о цифровизации куль- туры и цифровой трансформации информационных ресурсов по музеоло- гии, охране объектов культурного и природного наследия и смежным предметным областям; − освоение алгоритмов поиска информации в электронной инфор- мационной среде в соответствии с профессиональными информационны- ми потребностями; − овладение методами аналитико-синтетической переработки и критического анализа информации в структуре профессиональной дея- тельности музеолога; − освоение технологий создания информационных продуктов в условиях цифровой трансформации отрасти культуры в соответствии с задачами учебной и профессионально ориентированной научно-иссле- довательской работы. Структура учебника. Учебник включает четыре главы. Глава первая «Цифровая трансформация музейного дела и необхо- димость формирования информационной культуры музеологов» дает представление о новых перспективах, которые открывает для музеев цифровизация сферы культуры; представляет музей как информационно- коммуникационную систему; содержит сведения о специализированных информационных ресурсах в области музеологии, включая музейные веб- сайты; характеризует информационную культуру как научное направле- ние и область образовательной деятельности; обосновывает необходи- мость формирования информационной культуры музеолога в цифровую эпоху, раскрывает ее сущность, состав и структуру. Во второй главе «Информационный поиск в электронной информа- ционной музейной среде» представлены средства навигации и поиска му- зейной информации на официальных сайтах музеев; охарактеризованы по-
исковые возможности Государственного каталога Музейного фонда Рос- сийской Федерации; раскрыты особенности поиска информации в элек- тронных библиотеках, представленных на официальных сайтах музеев. Глава третья «Аналитико-синтетическая переработка источников информации в условиях единой электронной информационной среды» со- держит характеристику понятийно-терминологического аппарата; опре- деляет особенности веб-сайта как объекта аналитико-синтетической пере- работки информации и критического анализа; раскрывает возможности аспектного метода анализа как средства структурирования музейной ин- формации и обеспечения полноты описания музейных продуктов и услуг. Глава четвертая посвящена технологии подготовки и оформления результатов информационной деятельности музеолога. В ней раскрывается сущность использования технологического подхода при решении задач самостоятельной учебной, научно-исследовательской и профессиональной деятельности. В этой главе представлена технология подготовки пресс-релизов, письменных экспертных заключений, информационных справок по официальным запросам юридических и физических лиц. Каждая глава учебника сопровождается вопросами для самопроверки. Учебник располагает приложениями, которые выполняют функцию микросправочников, поскольку аккумулируют разрозненные сведения о музейных библиотеках России, справочных и периодических изданиях по музейному делу и музеологии, содержат комментарии, доступно объясняющие студентам смысл и правила библиографического описания документов, традиционных и электронных информационных ресурсов.
Глава 1. ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ МУЗЕЙНОГО ДЕЛА И НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МУЗЕОЛОГОВ 1.1. Цифровизация сферы культуры: новые перспективы для музеев Стремительное развитие и проникновение во все сферы человеческой жизни информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) носит глобальный характер. К числу наиболее активно обсуждаемых понятий, характеризующих существенные социоэкономические преобразования, вызванные внедрением ИКТ, относится понятие «цифровизация». При определении цифровизации исследователи выделяют как минимум два уровня ее рассмотрения (узкое и широкое понимание). Под цифровизацией в узком смысле понимается преобразование информации в цифровую форму, которое в большинстве случаев ведет к снижению издержек, появлению новых возможностей и т. д. В техническом плане цифровизация означает переход с аналоговой формы передачи, обработки и представления данных (информации) на цифровую, осуществляемую посредством применения соответствующих технологий и платформ. Циф- ровизация выступает в качестве основы цифровой экономики. Под цифровизацией в широком смысле понимается современный общемировой тренд развития экономики и общества, который основан на преобразовании информации в цифровую форму и приводит к повышению эффективности экономики и улучшению качества жизни. Цифрови- зацию трактуют как современный этап информационной революции, специфика которого состоит в расширении практики использования данных в дискретной (цифровой) форме; как процесс внедрения цифровых технологий генерации, обработки, передачи, хранения и визуализации данных в различные сферы человеческой деятельности, а не только в экономику. Проникновение цифровой информации во все сферы экономической и социальной жизни и масштабность порожденных этим явлением перемен дают основания рассматривать цифровизацию как драйвер мирового общественного развития. Цифровизация в широком смысле – это длительный, сложный и многоаспектный процесс перевода производственных и управленческих технологий и информационных ресурсов в состояние, пригодное для эф-
фективного применения цифровых устройств и технологий. Таким образом, цифровизация, понимаемая в широком смысле, выступает в качестве глобальной тенденции мирового прогресса или мегатренда – крупномасштабного долгосрочного процесса, определяющего качественное содер- жание текущего этапа общественного развития. Цифровизация представляет собой более высокую, по сравнению с информатизацией, ступень технического развития общества и требует применения более сложных технологий. Главное отличие цифровизации от информатизации состоит в том, что она предполагает использование независимых цифровых систем с аналитическими и прогностическими функциями. Это еще не искусственный интеллект, но промежуточное звено между человеческим и искусственным разумом, так как в принятии решений определяющую роль по-прежнему играет человек – его интел- лект, опыт, интуиция. Цифровизацию от информатизации отличает использование более сложных технологий. К их числу относятся: облачные вычисления; Ин- тернет вещей, или промышленный Интернет (IoT); технологии больших данных (Big Data); искусственный интеллект и нейротехнологии; техно- логии виртуальной и дополненной реальностей; технологии блокчейн (криптовалюта, биткоин); квантовые технологии; компоненты робото- техники и сенсорика; технологии беспроводной связи (внедрение сетей стандарта 5G); технологии цифрового моделирования и «цифровых двой- ников». Таким образом, цифровизация как объективный общемировой тренд обладает следующими признаками, указывающими на ее отличие от ин- форматизации: расширение масштаба решаемых задач (от отдельных за- дач – к классам задач); усложнение используемых технологий, включая искусственный интеллект; развитие аналитических и прогностических функций цифровых систем. Цифровизация затрагивает все сферы жизни современного обще- ства, включая и сферу культуры. В соответствии с Основами государ- ственной культурной политики (утверждены Указом Президента РФ от 24.12.2014 № 808) одной из приоритетных задач государственной культурной политики является использование цифровых коммуникацион- ных технологий для обеспечения доступа граждан к культурным ценно- стям независимо от места проживания. Согласно Указу Президента РФ «О национальных целях и стратеги- ческих задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» разработан нацпроект «Культура», в состав которого входит федеральный
Доступ онлайн
В корзину