Современные вызовы образования и психология формирования личности

Бюджетное учреждение Чувашской Республики  
дополнительного профессионального образования  
«Чувашский республиканский институт образования»  
Министерства образования и молодежной политики  
Чувашской Республики 

СОВРЕМЕННЫЕ ВЫЗОВЫ ОБРАЗОВАНИЯ  
И ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 

Монография 

Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2023 

УДК 371.07:159.9 
ББК  74.00+88 
   С56 
Коллектив авторов: 

Т.Е. Демидова, Г.А. Волковицкая, К.В. Кулемина, О.В. Федорова,  
А.И. Кугай, М.А. Акоева, К.Б. Джаджиева, А.В. Башкирева,  
Т.В. Башкирева, И.А. Виноградова, А.В. Кармишина, И.Л. Белова,  
Е.Н. Гурьянчева, А.В. Коренева, С.В. Гани, Н.И. Константинова 
Рецензенты: 
Юрий Николаевич Исаев, д-р филол. наук, ректор 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» 
Минобразования Чувашии; 
Иван Владимирович Павлов, д-р пед. наук, профессор 
ФГБОУ ВО «Чувашский государственный педагогический 
университет им. И.Я. Яковлева» 

Редакционная коллегия: 
Жанна Владимировна Мурзина, главный редактор,  
канд. биол. наук, проректор БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский 
институт образования» Министерства образования Чувашии; 
Александр Валерьянович Кузнецов, канд. филол. наук, ведущий научный 
сотрудник центра регионального развития БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Министерства образования 
и молодежной политики Чувашской Республики 

С56  Современные вызовы образования и психология формирования 
личности : монография / Т.Е. Демидова, Г.А. Волковицкая,  
К.В. 
Кулемина 
[и 
др.]; 
гл. 
ред. 
Ж.В. Мурзина,  
Чувашский республиканский институт образования. –  Чебоксары: 
Среда, 2023. – 176 с.  

ISBN 978-5-907688-17-9 

В монографии представлены научно-исследовательские материалы 
известных и начинающих ученых, объединенные основной темой 
современного видения путей развития педагогики и психологии. Книга 
предназначена для педагогов и психологов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого 
интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 

© Коллектив авторов, 2023

ISBN 978-5-907688-17-9

© БУ ЧР ДПО «Чувашский 
  республиканский институт 
  образования», 2023 
DOI 10.31483/a-10480
© Издательский дом «Среда», 2023

Авторский коллектив 

Демидова Татьяна Евгеньевна – д-р ист. наук, профессор факультета социальной работы ФГБОУ ВО «Российский государственный социальный университет, Россия, Москва (глава 1). 
Волковицкая Галина Андреевна – канд. социол. наук, доцент 
ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет 
им. А.И. Герцена», Россия, Санкт-Петербург (глава 2). 
Кулемина Ксения Владимировна – канд. филол. наук, доцент 
кафедры 
«Иностранные 
языки» 
ФГБОУ 
ВО 
«Астраханский 
государственный технический университет», Россия, Астрахань (глава 3 
в соавторстве). 
Федорова Олеся Викторовна – канд. пед. наук, доцент, заведующая 
кафедрой «Иностранные языки» ФГБОУ ВО «Астраханский государственный технический университет», Россия, Астрахань (глава 3 в соавторстве). 
Кугай Александр Иванович – д-р филос. наук, профессор кафедры 
государственного и муниципального управления, Северо-Западный 
институт управления ФГБОУ ВО «Российская академия народного 
хозяйства и государственной службы при Президенте РФ», Россия, СанктПетербург (главы 4, 12, 13). 
Акоева Мадина Айларовна – канд. экон. наук, доцент кафедры 
экономики 
ФГБОУ 
ВО 
«Северо-Осетинский 
государственный 
университет им. К.Л. Хетагурова», Россия, Владикавказ (глава 5 в 
соавторстве). 
Джаджиева Кристина Борисовна – магистрант кафедры экономики 
ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный университет им. 
К.Л. Хетагурова», Россия, Владикавказ (глава 5 в соавторстве). 
Башкирева Анастасия Викторовна – канд. биол. наук, доцент, 
доцент кафедры медико-биологических и психологических основ 
физического воспитания ФГБОУ ВО «Рязанский государственный 
университет 
имени С.А. Есенина», 
Россия, 
Рязань 
(глава 
6 
в 
соавторстве). 
Башкирева Татьяна Валентиновна – д-р биол. наук, доцент, профессор кафедры общей и педагогической психологии, ФКОУ ВО «Академия 
права и управления федеральной службы исполнения наказаний», Россия, 
Рязань (глава 6 в соавторстве). 

Издательский дом «Среда» 

 

4      
Современные вызовы образования  
 
 
и психология формирования личности 

Виноградова Ирина Анатольевна – канд. психол. наук, доцент 

дирекции образовательных программ ГАОУ ВО «Московский городской 
педагогический университет», Россия, Москва (глава 7 в соавторстве). 

Кармишина Анастасия Вячеславовна – учитель английского языка 

ГБОУ «Школа №1522 имени В.И. Чуркина», Россия, Москва (глава 7 в 
соавторстве). 

Белова Ирина Леонидовна – канд. пед. наук, доцент кафедры 
средового и графического дизайна ФГБОУ ВО «Нижегородский 
государственный педагогический университет имени Козьмы Минина 
(Мининский университет)», Россия, Нижний Новгород (глава 8 в 
соавторстве). 

Гурьянчева Екатерина Николаевна – доцент кафедры средового и 
графического дизайна ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина (Мининский университет)», Россия, Нижний Новгород (глава 8 в соавторстве). 

Коренева Анастасия Вячеславовна – д-р пед. наук, доцент, 
профессор кафедры филологии и медиакоммуникаций ФГБОУ ВО 
«Мурманский арктический государственный университет», Россия, 
Мурманск (главы 9, 11). 

Гани Светлана Вячеславовна – канд. психол. наук, эксперт Федерального центра развития программ социализации подростков, ФГБУ 
«Центр защиты прав и интересов детей», Россия, Москва (глава 10 в соавторстве). 

Константинова Наталья Ивановна – магистр 44.04.01 Педагогическое образование, методист Общероссийской общественной организации 
«Федерация психологов образования России», Россия, Москва (глава 10 в 
соавторстве). 

 

Предисловие 

Правильно организованное обучение – залог успешного развития 
личности обучаемого на всех этапах обучения, с использованием любых образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных. Необходимость анализа актуальных тенденций в сфере 
педагогических исследований обусловлена возрастающей значимостью 
методик и технологий в современных педагогических практиках. Данный выпуск монографии «Современные вызовы образования  
и психология формирования личности» посвящен изучению зарождения и становления образования в России, проблемы патриотического 
воспитания, вопроса профессионального самоопределения студентов, 
проблемы социальной адаптации подростков, антропологического онтологического поворота в социологии и т.д. 
В монографии представлены научно-исследовательские материалы 
известных и начинающих ученых, объединенные основной темой современного видения путей развития педагогики, психологии и социологии. 
В первой главе монографии автор в исторической ретроспективе 
анализирует существующие в мире модели образования, выделяет их 
общие проблемы и характеристики и то особенное, что присущее отечественной системе образования. В работе рассматриваются тенденции и проблемы развития отечественного образования, делается вывод о важности выполнения образованием своей социальной роли как 
глобальной технологии, по отношению к государству, обществу, человеку, а также подчеркивается, что модель образования находится в 
зависимости от внутренних образовательных технологий, направленных на формирование и развитие интеллектуальных и духовно-нравственных ориентаций общества и личности.  
Вторая глава посвящена анализу возможностей современной системы образования противостоять вызовам в ситуации риска и нестабильности. Автором проанализированы проблемные ситуации, с которыми может столкнуться система образования, рассмотрена специфика предпринимательского образования и оценены его возможность 
с точки зрения поиска относительной устойчивости специалиста на 
рынке труда, а также раскрыты основные актуальные тренды системы 
образования. 
Авторами третьей главы монографии рассмотрены вопросы организации учебного процесса в техническом вузе студентов магистратуры по дисциплине «Иностранный язык в профессиональной сфере» 

Издательский дом «Среда» 

 

6      
Современные вызовы образования  
 
 
и психология формирования личности 

с внедрением технологий провокативной педагогики; выявлены преимущества использования данных технологий с целью увеличения интереса студентов магистратуры к изучаемому материалу, повышению 
степени усвоения учебного материала, усиления мотивации и эффективного их взаимодействия и восполнения отсутствие языковой 
среды. 
В четвертой главе монографии рассмотрен вопрос существенного 
влияния на развитие, идентичность, социализацию и будущую жизнь 
подростков того, как они проводят свободное время, так как оно является важной переходной вехой в подростковом возрасте, помогает 
преодолеть разрыв между игрой в детстве и трудом во взрослой жизни. 
В пятой главе освещается проблема огромного влияния социальных сетей на повседневную жизнь, которые в значительной степени 
ответственны за переход от личного контакта к краткому цифровому 
взаимодействию. Это имеет как положительные, так и отрицательные 
последствия, которые рассмотрены в главе. 
Целью исследования шестой главы явилось изучение психологических характеристик личности спортсменок чирлидинга, направленных 
на формирование команды и снижение травматизма. По результатам 
анализа была разработана и внедрена психологическая модель коррекционной программы, направленная на командообразование и снижение тревожности спортсменок. 
Авторами седьмой главы предпринята попытка разработать программу развития лингвистических способностей подростков, базирующуюся на основных принципах субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе. Разработанная программа обусловила ряд изменений в мотивационной, когнитивной сфере обучающихся, положительную динамику в усвоении лингвистического материала. 
В восьмой главе освещаются вопросы, связанные с обоснованием 
необходимости профессиональной ориентации школьников, их первым знакомством с профессией «дизайнер» в стенах вуза, видами дизайна как творческой проектно-художественной деятельностью; даются методические рекомендации по организации и проведению мастер-классов по профориентационному курсу «ПРО-дизайн», способствующие раскрытию творческого потенциала личности, развитию эстетического вкуса, визуально-образного мышления, художественнопроектной культуры школьников и абитуриентов. 

Предисловие 

 

7 
 

В девятой главе в главе обосновывается необходимость работы по 
речевому этикету на занятиях по русскому языку. Описываются ход и 
содержание эксперимента, в ходе которого проверялась разработанная 
автором методика обучения речевому этикету. Доказывается, что в 
процессе опытного обучения ученики успешно усвоили минимум речеведческой теории, необходимый для осознанной речевой деятельности при создании и восприятии этикетной речи. 
Цель десятой главы состоит в том, чтобы представить данные эмпирических исследований о формировании учебной и доминирующей 
мотивации младших школьников. Рассмотрены связи между особенностями мотивационной сферы и условиями ее развития в младшем 
школьном возрасте – стилями педагогического руководства классом и 
стилями семейного воспитания. Проанализированы тенденции развития мотивации младших школьников в системе дополнительного образования (на примере детской музыкальной школы). Показано, что 
успешность обучения ребенка в детской музыкальной школе непосредственно связана: с диагностикой музыкальной одаренности (выбором образовательной программы); развитием музыкальных способностей; формированием специальных умений и навыков; личностным 
развитием (в т.ч. формированием мотивационной системы). 
В одиннадцатой главе монографии характеризуются особенности 
устной речи детей-инофонов. Описываются затруднения, которые испытывают учащиеся в процессе овладения русским языком как неродным. На основе результатов экспериментальной работы выявлены типичные речевые и грамматические ошибки школьников и определены 
приемы развития связной речи двуязычных детей с учетом характера 
выявленных нарушений. 
В фокусе внимания автора двенадцатой главы четыре широкие 
темы: достоинство как 1) метафизическое обоснование прав и обязанностей человека, 2) добродетельное поведение, 3) перспективы «другого» и 4) субъективный опыт индивидуума. Рекомендуется рассматривать достоинство как совокупность индивидуально оцененного благополучия, сформированного отношениями с другими, подверженными влиянию физического мира и оформленному с точки зрения ценностей. С этой точки зрения идея достоинства соответствует приоритетам как индивидуалистической, так и коммунитарной культур. 
Автором тринадцатой главы методологически исследуется феномен нарциссизма, представленный в психоаналитической теории 
Эриха Фромма. Критическая социальная теория нарциссизма Фромма 

Издательский дом «Среда» 

 

8      
Современные вызовы образования  
 
 
и психология формирования личности 

служит основой понимания анатомии злокачественных социальных 
процессов, лежащих в основе ультраправой политики в современном 
обществе. 
Таким образом, в монографии рассматривается достаточно широкий перечень вопросов, объединенных основной темой современного 
видения путей развития педагогики и психологии.  
Книга предназначена для педагогов, а также может быть полезна 
студентам, бакалаврам, магистрантам, аспирантам и всем тем, кого интересуют актуальные вопросы педагогики и психологии. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность 
нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию 
в монографии «Современные вызовы образования и психология 
формирования личности», содержание которой не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 

Foreword 

Properly organized educational process is the key factor of successful students' personality development, with the use of any educational technologies, including information and communication. The need for analyze of relevant tendencies in the sphere of pedagogic researches is due to increasing importance of 
methods and technologies used in modern pedagogic practice. The issue of the 
monograph “Modern Challenges of Education and Psychology of Personality 
For-mation” is devoted to the study of the origin and formation of education in 
Russia, the problem of patriotic education, the issue of professional self-determination of students, the problem of social adaptation of adolescents, the anthropological ontological turn in sociology, etc. 
The following monograph presents the scientific-research materials of renowned and young scientists, brought together by the core theme of the modern 
vision of the ways of development of pedagogy, psychology and sociology.  
In the first chapter of the monograph the author analyzes the existing models 
of education in the world in historical retrospective, highlights their common 
problems and characteristics and the special features inherent in the domestic 
education system. The paper examines the trends and problems of the development of the national education, concludes that it is important for education to 
fulfill its social role as a global technology in relation to the state, society, and 
man, and also emphasizes that the model of the education depends on the internal educational technologies aimed at the formation and development intellectual and spiritual and moral orientations of the society and personality. 
The second chapter is devoted to the analysis of the capabilities of the modern educational system to withstand challenges in a situation of risk and instability. The author analyzes the problematic situations that the education system 
may face, examines the specifics of the entrepreneurial education and assesses 
its feasibility from the point of view of finding the relative stability of a specialist in the labour market and also reveals the main current trends of the education system. 
The authors of the third chapter of the monograph examined the issues of 
organizing the educational process in a technical university for master's students in the discipline "Foreign language in the professional sphere" with the 
introduction of technologies of the provocative pedagogy; the advantages of 
using these technologies in order to increase the interest of master's students in 
the studied material, increase the degree of assimilation of educational material, 
strengthening motivation and effective interaction between them and filling the 
lack of a language environment. 
In the fourth chapter of the monograph the issue of the significant impact 
on the development, identity, socialization and future life of adolescents of how 

Издательский дом «Среда» 

 

10      
Современные вызовы образования  
 
 
и психология формирования личности 

they spend their free time is examined because it’s an important transitional 
milestone in adolescence and helps to bridge the gap between play in childhood 
and work in adulthood. 
The fifth chapter highlights the problems of the enormous influence of social networks on everyday life, which are largely responsible for the transition 
from personal contact to brief digital interaction. This has both positive and 
negative consequences, which are discussed in the chapter. 
The purpose of the study of the sixth chapter was the study of the psychological characteristics of the personality of cheerleading athletes aimed at forming of a team and reducing injuries. Based on the results of the analysis, the 
psychological model of the correctional program was developed and implemented, aimed at forming of a team and reducing the anxiety of athletes. 
The authors of the seventh chapter attempted to make a program for the 
development of linguistic abilities of adolescents based on the basic principles 
of subject-subject interaction in the educational process. The developed program has revealed a number of changes in the motivational, cognitive sphere of 
students, positive dynamics in the assimilation of linguistic material. 
The eighth chapter highlights the issues related to the justification of the 
need for professional orientation of schoolchildren, their first acquaintance with 
the profession of "designer" within the walls of the university, the types of design as a creative design and artistic activity; the methodological recommendations are given on the organization and conduct of the master classes on the 
career guidance course "PRO-design", contributing to the disclosure of the creative potential of personality, the development of aesthetic taste, visual-imaginative thinking, artistic and project culture of schoolchildren and applicants. 
The ninth chapter justifies the need for work on the speech etiquette in the 
Russian language classes. The course and the content of the experiment are described, during which the method of the teaching speech etiquette developed by 
the author was tested. It is proved that in the process of the experiential learning, 
students have successfully mastered the minimum of speech theory necessary 
for the conscious speech activity in the creation and perception of etiquette 
speech. 
The purpose of the tenth chapter is to present the data of the empirical research on the formation of the educational and dominant motivation of younger 
schoolchildren. The connections between the features of the motivational 
sphere and the conditions of its development in the primary school age – the 
styles of pedagogical leadership of the class and the styles of family education 
are considered. The trends in the development of motivation of younger schoolchildren in the system of the additional education (on the example of a children's music school) are analyzed. It is shown that the success of a child's education in a children's musical school is directly related to the diagnosis of