Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций: в 2 ч. Ч. 1

ФГОС
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева и др.
Русский язык

Учебник для 9 класса
общеобразовательных 
организаций

В двух частях

Часть I

Под редакцией
академика Российской академии образования, 
доктора педагогических наук, профессора
Е.А. Быстровой 

2-е издание

Допущено 
Министерством просвещения Российской Федерации

Соответствует
Федеральному государственному образовательному стандарту

Москва
«Русское слово»
2021

УДК 373.167.1:811.161.1*09(075.3)
ББК 81.2 Рус-922
 
Б95

Учебник включён в Федеральный перечень учебников 
в соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации 
от 25 мая 2020 года № 254.

А в т о р ы :
д. пед. н. Е.А. Быстрова, к. пед. н. Л.В. Кибирева, к. пед. н. Ю.Н. Гостева,
д. пед. н. Т.М. Воителева, д. филол. н. Н.Н. Фаттахова
В создании учебника принимали участие
д. пед. н. Л.С. Илюшин, к. психол. н. А.А. Абзель, к. пед. н. Р.А. Дощинский
Под редакцией академика Российской академии образования, 
доктора педагогических наук, профессора Е.А. Быстровой

Быстрова Е.А.
Русский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных организаций: 
в 2 ч. Ч. 1 / Е.А. Быстрова, Л.В. Кибирева, Ю.Н. Гостева, Т.М. Воителева, 
Н.Н. Фаттахова; под ред. Е.А. Быстровой. — 2-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2021. — 312  с.: ил. — (ФГОС. Инновационная школа).
ISBN 978-5-533-01954-5 (ч. 1) 
ISBN 978-5-533-01953-8

Данный учебник входит в состав учебно-методического комплекта по русскому языку для 5—9 классов. При создании этого учебника авторы стремились объединить традиционные подходы к преподаванию русского языка 
в школе с новыми тенденциями в организации и подаче учебного материала.
Учебник отличают логическая последовательность и ясность изложения материала; исчерпывающий для данного возраста учащихся объём и характер 
сведений по изучаемой теме; оптимальное соотношение теоретического и практического материала.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному 
стандарту основного общего образования, Примерной основной образовательной программе основного общего образования, Концепции преподавания русского языка и литературы, входит в систему учебников «Инновационная 
школа». 
УДК 373.167.1:811.161.1*09(075.3)
ББК 81.2 Рус-922

Б95

©  Е.А. Быстрова, наследники, Л.В. Кибирева, 
Ю.Н. Гостева, Т.М. Воителева, Н.Н. Фаттахова, 2019, 
2021
©  ООО «Русское слово — учебник», 2019, 2021
ISBN 978-5-533-01954-5 (ч. 1)
ISBN 978-5-533-01953-8

Условные обозначе ния, принятые в учебнике:

 — основной теоретический материал

 — дополнительный теоретический материал

  
 — творческое задание

   
 
— русский язык в мире других языков

   









































 
— задание повышенной сложности

   
 
— наш помощник Интернет

      
 — проектное задание

Виды разбора:

1 — фонетический: веет1;

2 — морфемный: пригородный2;

3 — морфологический: родители3;

4 —  синтаксический: Ночью ветер злится да стучит 
в окно.4 (А. Фет) 

I. Язык, слово объединяют многие поколения людей в их историческом развитии, сплачивают нацию, формируют её самосознание в кругу других наций и народов. 
Язык — это средство, благодаря которому люди общаются друг 
с другом, обмениваются мыслями и добиваются взаимопонимания. 
Язык — это общественное явление, хотя он развивается по своим внутренним законам. 
Русский язык — один из общепризнанных мировых языков, 
один из самых богатых языков мира. 
Русский язык является и языком международной дипломатии. По 
данным статистики международного культурного фонда ЮНЕСКО, 
его изучают более трети населения всей планеты. 

II. Живой язык постоянно развивается. Этот процесс в определённые периоды может или замедляться, или ускоряться под воздействием социально-культурных и общественно-исторических факторов. 
Русский язык складывался на протяжении более чем тысячелетней 
истории русской цивилизации, прошёл сложный путь от своего зарождения и становления до наших дней. Система русского литературного языка формировалась постепенно, в течение длительного периода, 
причём единые нормы русского литературного языка в области морфологии, синтаксиса, лексики устанавливались в разное время.

III. В истории русского литературного языка большинство лингвистов выделяют четыре периода развития: литературный язык 
древнерусской народности, или литературный язык Древнерус
Язык 
как развивающееся явление

ского государства (IX—XIV вв.), литературный язык великорусской 
народно сти, или литературный язык Московского государства (XIV—
XVII вв.), литературный язык периода формирования русской нации 
(XVII—XIX вв.), современный русский язык. 
В целом процесс формирования русского литературного языка 
в его современном облике завершился к первой половине XIX века. 

IV. Основоположником современного русского литературного 
языка по праву считается Александр Сергеевич Пушкин. Он утверждал, что литературный язык должен быть общим для всей нации, 
национальным языком. Язык Пушкина — это язык, которым стали 
пользоваться классики русской литературы, видя в нём образец 
русского литературного языка. 
Конечно, со времён Пушкина прошло почти два века. За это время изменился словарный состав языка, у слов появились новые 
значения и были утрачены старые, стали иными произносительные 
нормы и грамматические формы. 

V. Литературный язык — это языковая система, нормы которой 
зафиксированы грамматиками и словарями. Литературный язык — 
это язык культуры, язык образованных людей. Современный русский 
литературный язык выполняет оба эти назначения. На русском литературном языке создаются художественные произведения и научные 
труды, это язык театра, школы, газет и журналов, радио и телевидения. В то же время на нём разговаривают в быту, в кругу друзей, на 
работе, в общественных местах. То, что обе функции выполняет один 
и тот же язык, обогащает культуру. Она строится с помощью живого, 
динамичного средства общения, способного передавать новые возникшие смыслы, и помогает им возникать и формироваться. И бытовая речь от этого выигрывает: само повсе дневное общение между 
людьми становится явлением общенародной культуры. Литературный язык необходимо оберегать от всего, что может повредить ему.

1 
1. Прочитайте размышления писателя Андрея Георгиевича Битова 
о языке. C какими явлениями в один ряд ставит писатель язык? Как вы 
думаете, почему?

Ничего более русского, чем язык, у нас нет. Мы пользуемся им так же естественно, как пьём или дышим. В глуби
1 

не XX   века слово «пользоваться» становится всё более безнравственным, если не преступным. Воздухом равно дышат 
люди бедные и богатые, разных убеждений, возрастов, национальностей и вероисповеданий. Бесплатность его никогда не обсуждалась до нашего времени. Но и воздух оказался 
не бесплатен в перспективе. Сознание современного человека трещит, осложнённое теперь ещё и экологическими проблемами. Но перестроиться всё ещё не может. Воздух, вода, 
земля... какой бесполезной вещью может оказаться однажды 
бриллиант.
Язык — тот же океан. Как бы ни были обширны и глубоки 
и тот и другой, в них очень трудно добавить хоть каплю, хоть 
слово. Всего этого столько, сколько есть. Но — не больше.
Сказать новое слово так трудно, что в чрезвычайную заслугу 
это ставится недаром. Огромное число понятий в нашем мире не 
оказались достаточно важными, чтобы получить имя и войти 
в словарь.
Казалось бы, неэкономно тратить много слов вместо введения 
одного нового знака, заменяющего, быть может, тонны бумаги. 
Однако пробиться в словарь — чрезвычайная честь, головокружительная карьера для нового понятия: словарь ревниво охраняет численность своего поголовья.

2. Как вы понимаете слова А.Г. Битова о том, что «слово “пользоваться” становится всё более безнравственным»? Какую проблему 
затрагивает автор? Какие аргументы он приводит? Согласны ли вы с ним?
3. К какому стилю речи относится текст? Какие выразительные 
средства языка, характерные для данного стиля, в нём используются?
4. 
 Напишите сочинение-рассуждение о том, может ли человек 
влиять на язык. Аргументируйте свой ответ цитатами из текста, а также 
из художественной литературы.

VI. На развитие языка влияют изменения, происходящие 
в обществе, а также собственно языковые особенности. Наиболее подвержена изменениям лексика. Именно словарный состав языка воспринимает всё новое, что появляется в окружающей 
действительности. 

Самая большая группа слов русского языка относится к общеславянской лексике, которая сохранилась в современном русском 
языке со времён славянской языковой общности: земля, вода, 
мать, дочь, рука, нога, воля, свобода, ель, сова, сорока, уметь, 
звать и др. 
В русском языке есть слова, которые вышли из употребления, так как исчезли предметы, понятия, обозначаемые ими: городовой, жандарм, соха, земство, комбед, острог, барщина и 
др. Это историзмы. Они встречаются лишь в научной и учебной 
(специальной) литературе, но широко используются в художественных произведениях на исторические темы.
В языке существуют слова, которые не употребляются в настоящее время, но имеют в современном языке синонимы: златоустый — красноречивый, отрок — юноша, пиит — поэт, 
снедь   — еда, твердь — земля (суша), чадо — ребёнок, зреть — 
смотреть. Это архаизмы. 
Некоторые слова приобрели новые значения. Так, слово гражданин в своём первоначальном значении «житель города» широко 
употреблялось в литературе вплоть до конца ХVII века. В Петровскую эпоху, когда Россия становится одним из мощных европейских государств, возрастает общественное сознание людей, появляется стремление влиять на общественную жизнь своей страны. 
Именно в это время слово гражданин получает новое значение: 
это уже не только «житель города», но и «член общества». В ХIХ веке 
это слово стало обозначать человека, приносящего пользу обществу, подчиняющего свои личные интересы общественным: «Будь 
гражданин! служа искусству, для блага ближнего живи...» (Н. Некрасов). В современном русском языке основное значение слова гражданин такое: «Лицо, принадлежащее к постоянному населению 
данного государства, пользующееся его защитой и наделённое совокупностью прав и обязанностей» (С. Ожегов «Толковый словарь 
русского языка»). В значении этого слова объединились прежние 
значения. 
Изменениями в жизни общества объясняется образование 
в языке новых слов — неологизмов. Они возникают для обозначения новых предметов, явлений и т.д. Новые слова рождаются 
в каждый исторический период. Так, в русском языке появились 

слова бугор, государство, мыс, окоп, пашня, пехота, пуля, 
солдат, сбруя, которых не было в древнерусском языке. В ХVIII — 
начале ХIХ века возникли слова водоём, небосклон, общественность, промышленность, достижимый, занимательный, человечный, усовершенствовать. К ХIХ веку относится появление 
многих современных слов: активность, воздухоплавание, естествознание, мировоззрение, проявление, паровоз, пароход, 
самоуправление, скотоводство, безвольный, предвзятый, бастовать, голосовать и др. В 20-е годы ХХ века образовались слова, называвшие новые явления советской жизни: колхоз, советы, 
трудодень, пятилетка, партбилет, новостройка и др. После 
Великой Отечественной войны, в 60-е годы ХХ века в словарный 
состав рус ского языка вошла большая группа слов, отражающих 
открытия в различных областях науки и техники: атомоход, капрон, космонавт, космодром, прилунение, луноход, термоядерный, ракета-носитель, аквалангист и т.п. В последние десятилетия ушедшего века русская лексика пополнилась иноязычными 
словами, обозначающими новые для нашей действительности явления общественной жизни: менеджмент, мониторинг, лизинг, 
парковка, твиттер и т.п.
Почти два века назад русский литературный критик В.Г. Белинский писал: «Говоря строго, язык никогда не устанавливается окончательно: он непрестанно живёт и движется, развиваясь и совершенствуясь…Язык идёт вместе с жизнию народа…» 

VII. В поворотные, переломные исторические моменты язык 
чутко реагирует на перемены. В ХХ веке русский язык более всего был подвержен изменениям в 20-е и 90-е годы. Для этих периодов в развитии языка характерны такие явления, как появление 
неологизмов, «наплыв» заимствованных слов, жаргонной лексики, просторечных явлений в области произношения и грамматики.

2 
1. Cоставьте план прочитанного теоретического материала. Расскажите, опираясь на этот план, об этапах развития русского языка.
2. Объясните, как вы понимаете, что значит русский литературный 
язык.

2

3 
1. Прочитайте стихотворение Александра Ильича Безыменского. 
Как вы думаете, когда было написано это стихотворение? Какие слова 
можно расценивать как отражение духа того времени? Все ли слова вам 
понятны? Используются ли они сейчас?

Города, города, города. 
Электричество, нефть, руда. 
Ни бахвальства. Ни таинства тайн. 
Экскаватор. Мотор. Комбайн. 
Жёсткий деррик. Турбина. Трос. 
Катерпиллер. Совхоз. Колхоз. 
Встречный план. ФЗУ. Автодор. 
Сельмашстрой. Днепрострой. Рабселькор. 
Пятилетка. Прибой коммун. 
План. Ударники. Сталь. Чугун. 
Что же может быть этого краше?!
И всё это — наше! 

2. Охарактеризуйте все предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. 
3. Вспомните, какие предложения называют односоставными. Какие 
виды односоставных предложений преобладают в стихотворении? Как 
вы думаете, почему?

4 
1. Прочитайте отрывки из статей Ивана Сергеевича Аксакова, поэта, 
публициста, общественного деятеля. О каком явлении в языке говорит 
писатель? Почему он возражает против заимствований?

1) Вы не поверите, как возмущается душа моя при виде этих 
господ полуфранцузов, полунемцев, всё что угодно, только не 
русских, коверкающих свой родной язык... и живущих уже 
совсем не по-русски! <...> ...при Петре Великом верхние слои 
общества отчуждились от народа и поддались обаянию Запада, 
увлеклись блестящим соблазном его цивилизации и презрели коренные, основные начала русской народности. ...русский 
язык был весь изломан, исковеркан и нашпигован иностранными выражениями, администрация, с её немецкими учреж
3 

4 

дениями и названиями, подавила жизнь своим формализмом... 
Дворянство совершенно оторвалось от народа, присвоив своей 
жалкой цивилизации право: не верить, к огда он ве рит... не 
знать языка, ко т о р ы м  о н  г о в о р ит...

2) Названия, взятые напрокат у иностранцев для выражения 
явлений русской жизни, оказываются никуда не пригодными. 
Такие термины западной науки и жизни, как «аристократия», 
«демократия», «демократическая тенденция» — ничего у нас 
не выражают. Но эти термины не тем одним нехороши, что ничего собою не выражают; они дурны тем, что, привнося с собой чуждые нашему быту понятия, ещё пугают у нас и сбивают 
с толку людей, даже весьма почтенных.

2. 
 Актуальны ли слова писателя в наше время? Обоснуйте свой 
ответ. Каковы причины появления в современном русском литературном 
языке заимствованных слов? Как вы думаете, заимствованная лексика 
обогащает язык или портит его? Обоснуйте свою точку зрения. 

5 
1. Прочитайте тексты. Против каких явлений в языке выступают писатели?

1) Во всех газетах до сих пор мелькают привычные, но никому не понятные, ничего не выражающие уже фразы: «проходит 
красной нитью», «достигло апогея», «дошло до кульминационного пункта», «потерпела фиаско» и т.д. и т.д. до бесконечности.
Этими образами пишущий хочет достигнуть высшей образности — достигается только непонятность. (В. Маяковский)

2) ...Русская речь искажается, вульгаризируется, её чёткие 
формы пухнут, насыщаясь местными речениями... речь становится менее образной, точной, меткой, более многословной, 
вязкой, слова весьма часто становятся рядом со смыслом, не 
включая его в себя. Но я уже сказал, что это — процесс естественный, неизбежный и, в сущности, это — процесс обогащения, расширения лексикона, но покамест, на мой взгляд, ещё 
не процесс словотворчества, совершенно сродного духу нашего 
языка, а — механический процесс. (М. Горький)

5