Поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке. 1 класс : пособие для учителя. к УМК О.М. Александровой и др. (М.: Просвещение)
Покупка
Издательство:
ВАКО
Год издания: 2022
Кол-во страниц: 129
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
Начальное общее образование
ISBN: 978-5-408-06026-9
Артикул: 805476.01.99
В пособии представлены поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке для 1 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику О.М. Александровой и др. (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников. Помимо подробного плана работы над произведениями, включёнными в программу, сценарий каждого урока содержит тексты для речевой разминки, физкультминутки, игровые и нестандартные задания, дополнительный материал
для учителя. Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей. Подходит к учебникам «Литературное чтение на родном русском языке» в составе УМК О.М. Александровой и др. 2019-2021 гг. выпуска.
Тематика:
ББК:
УДК:
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
С. В. КУТЯВИНА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА РОДНОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ к УМК О.М. Александровой и др. (М.: Просвещение) ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 2-е и з д а н и е, э л е к т р о н н о е 1 класс МОСКВА 2022
УДК 372.882 ББК 74.268.3 К95 Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению на родК95 ном русском языке. 1 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 129 с. – Москва : ВАКО, 2022. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный. ISBN 978-5-408-06026-9 В пособии представлены поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке для 1 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику О.М. Александровой и др. (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников. Помимо подробного плана работы над произведениями, включёнными в программу, сценарий каждого урока содержит тексты для речевой разминки, физкультминутки, игровые и нестандартные задания, дополнительный материал для учителя. Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей. Подходит к учебникам «Литературное чтение на родном русском языке» в составе УМК О.М. Александровой и др. 2019–2021 гг. выпуска. УДК 372.882 ББК 74.268.3 Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по литературному чтению на родном русском языке. 1 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – Москва : ВАКО, 2022. – 128 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-05966-9. – Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации. © ООО «ВАКО», 2022 ISBN 978-5-408-06026-9
От автора Уважаемые коллеги! Предлагаемое пособие представляет собой составленные в соответствии с требованиями ФГОС подробные поурочные разработки по учебному предмету «Литературное чтение на родном русском языке» для 1 класса. Издание предназначено для сопровождения и поддержки основного предмета «Литературное чтение», обязательного для изучения во всех школах Российской Федерации (в комплекте с учебником О.М. Александровой и др.: «Литературное чтение на родном русском языке. 1 класс». М.: Просвещение, 2021). Задача пособия – максимально облегчить учителю подготовку к уроку и работу на уроке. В пособие включены уроки знакомства с новым материалом, уроки закрепления, проверочные работы. Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков полностью или частично, дополняя ими собственный план занятия. Резерв учебного времени, составляющий 3 учебных часа, отводится на вариативную часть программы, которая предусматривает изучение произведений, отобранных составителями рабочих программ для реализации регионального компонента содержания литературного образования, учитывающего, в том числе, национальные и этнокультурные особенности народов Российской Федерации. Уроки строятся на принципах деятельностного обучения, включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу и разные виды проверки. Особенностью 1 класса является то, что в первом полугодии предпочтение отдаётся слушанию: пока не все первоклассники умеют читать, развивается навык восприятия художественных произведений на слух. Все тексты подраздела «Я и книги», часть текстов подраздела «Я взрослею» и ряд текстов других подразделов читает педагог. С первых уроков обучающиеся используют приёмы самопроверки и взаимопроверки. Самооценка и взаимооценка может осуществляться с помощью смайликов трёх цветов: красного, жёлтого и зелёного. Дети знают, что зелёный цвет обозначает:
Тематическое планирование учебного материала «Путь открыт!» Учитель договаривается с детьми, что, если им всё понятно и у них нет вопросов по теме, они показывают учителю смайлик зелёного цвета, – в этом случае можно переходить к следующему заданию. Жёлтый смайлик учащиеся выбирают, если не уверены, всё ли они хорошо поняли, или у них встречаются незначительные ошибки. Красный сигнал говорит о том, что материал не усвоен и идти дальше нельзя. Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, различные способы поиска и передачи информации). Данное пособие полностью автономно, и его одного вполне достаточно для квалифицированной подготовки к уроку, при этом оно может использоваться и в сочетании с другими учебнометодическими пособиями. Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности. Тематическое планирование учебного материала (33 ч) № урока Тема урока МИР ДЕТСТВА (25 часов) Я и книги (7 ч) Не красна книга письмом, красна умом (7 ч) 1 С.А. Баруздин «Самое простое дело» 2, 3 Л.В. Куклин «Как я научился читать» 4, 5 Н.Н. Носов «Волшебные сказки» 6, 7 М.Ю. Лермонтов «Парус». Т.В. Толстая «Детство Лермонтова» Я взрослею (9 ч) Без друга в жизни туго (5 ч) 8 С.Л. Прокофьева «Самый большой друг»
Тематическое планирование учебного материала № урока Тема урока 9, 10 М.Л. Михайлов «Лесные хоромы» 11 И.А. Мазнин «Давайте будем дружить друг с другом» 12 Н.К. Абрамцева «Цветы и зеркало» Не тот прав, кто сильный, а тот, кто честный (4 ч) 13 Л.Н. Толстой «Лгун» (басня) 14 «Враль» (русская народная сказка) 15, 16 В.А. Осеева «Почему?» Я фантазирую и мечтаю (9 ч) Необычное в обычном (9 ч) 17 А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» (отрывок). Р.С. Сеф «Чудо» 18 В.В. Лунин «Я видела чудо» 19, 20 С.А. Иванов «Снежный заповедник» 21 М.М. Пришвин «Закат солнца», «Осинкам холодно» 22–24 М.С. Харитонов «Учитель вранья» 25 В.Ф. Тендряков «Весенние перевёртыши» РОССИЯ – РОДИНА МОЯ (8 ч) Что мы Родиной зовём (3 ч) С чего начинается Родина? (3 ч) 26 В.А. Осеева «Колыбельная песенка». П.А. Синявский «Рисунок» 27 С.А. Махотин «Этот дом со скрипучим крыльцом». Ф.П. Савинов «Родное» 28 В.Ф. Боков «Откуда начинается Россия?». К.Д. Ушинский «Наше Отечество» О родной природе (5 ч) Одним костром весь свет согрет (2 ч) 29 Русские народные загадки о солнце 30 А.Н. Толстой «Петушки». С.В. Сахарнов «Мезень» (отрывок) Выше облака ходячего (2 ч) 31 Русские народные загадки о луне и звёздах. С.В. Востоков «Месяц» 32 Контроль и проверка результатов обучения В синем море белые гуси (1 ч) 33 Русские народные загадки о тучах. Д. Шуб «Облачные великаны»
Требования к уровню подготовки обучающихся Требования к уровню подготовки обучающихся В конце первого года обучения обучающиеся должны уметь: • осознанно читать вслух небольшие тексты целыми словами (темп чтения – ориентировочно 30–40 слов в минуту) с допущением плавного слогового чтения отдельных слов со сложной слогобуквенной структурой; • ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания; • понимать фактическое содержание текста; • отвечать на вопросы по содержанию; находить в тексте предложения, подтверждающие устные высказывания; • выделять события, видеть их последовательность в произведении; • подробно пересказывать небольшие по объёму тексты; • раскрывать содержание иллюстраций к произведению, соотносить их с отрывками из рассказа; • выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении. Планируемые результаты обучения Личностные результаты • Осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; • осознание своей этнической и национальной принадлежности; • понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; • развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств; • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; • совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Планируемые результаты обучения Метапредметные результаты 1) Познавательные универсальные учебные действия: • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; • совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; • совершенствование умения готовить своё выступление, соблюдая нормы этики и этикета. 2) Коммуникативные универсальные учебные действия: • развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; • совершенствование умений определять общую цель и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. 3) Регулятивные универсальные учебные действия: • развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; • овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии. Предметные результаты Обучающиеся научатся: • совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения (читать вслух, владеть элементарными приёмами интерпретации художественных текстов); • применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования (участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста); • читать наизусть стихотворные произведения по собственному выбору. Обучающиеся получат возможность научиться: • создавать серии иллюстраций с короткими устными текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения.
МИР ДЕТСТВА Я И КНИГИ НЕ КРАСНА КНИГА ПИСЬМОМ, КРАСНА УМОМ У р о к 1. С.А. Баруздин «Самое простое дело» Цель: познакомить учащихся с ролью книги в современном мире. Планируемые результаты: учащиеся научатся ориентироваться в учебнике; понимать условные обозначения; находить нужный раздел в содержании учебника; предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Оборудование: учебник, портрет С.А. Баруздина, выставка книг автора. Х о д у р о к а I. Организационный момент II. Актуализация знаний – Перед вами новый учебник. Прочитайте, как он называется. («Литературное чтение на родном русском языке».) – Как вы понимаете, что такое родной язык? (Родной язык – это язык, на котором говорит человек.) – Кто из вас считает русский язык родным? III. Самоопределение к деятельности Знакомство с учебником – Как вы думаете, чему научит вас этот учебник? (Учебник поможет нам в изучении русской литературы, приоткроет дверь в удивительный мир, где живут книги.) – Откройте свои учебники на с. 3. Рассмотрите условные обозначения. Они помогут нам работать с книгой. (Разбираются условные знаки.) – Откройте с. 4. Прочитайте название раздела. («Мир детства».)
Урок 1. С.А. Баруздин «Самое простое дело» – Как вы понимаете смысл этого названия? Что для вас значит это выражение? (Дети высказывают своё мнение.) IV. Работа по теме урока 1. Введение в тему – Несколько уроков мы посвятим теме раздела «Я и книги». Что вы можете рассказать об этом? (Ответы детей.) – Давайте прочитаем в учебнике, что мы будем делать на этих уроках. (Читает учитель или хорошо читающий ученик, если такой есть в классе.) 2. Работа с пословицей – Прочитаем пословицу, написанную в учебнике. (Не красна книга письмом, красна умом.) – Как вы думаете, какое значение здесь имеет слово красный? (Сообщение учителя.) В старину слово красный означало «красивый». – Встречали ли вы это слово когда-нибудь в сказках? Приведите примеры его употребления. (Красна девица, красно солнышко.) – Вспомните, как раньше называли самое важное и почётное место в русском доме? (Красный угол.) – – Как называется главная площадь в нашей стране? (Красная площадь.) – – Как вы думаете, почему у них такие названия? – Как вы понимаете смысл этой пословицы? (Надо смотреть на содержание книги, о чём книга рассказывает, а не на то, как она выглядит.) (Дети объясняют. Учитель им помогает.) 3. Знакомство с автором произведения Сегодня мы с вами прочитаем первую историю, которую написал Сергей Алексеевич Бару́здин. – Знаете ли вы произведения этого автора? (Дети отвечают на вопрос.) – Рассмотрите выставку книг писателя. Какие из них вам знакомы? (Дети называют книги, которые они видели или читали, а может быть, им кто-то читал.) (Учитель дает краткую информацию об авторе.) М а т е р и а л д л я у ч и т е л я Сергей Алексеевич Баруздин – русский писатель. С.А. Баруздин родился 22 июля 1926 года в Москве. Когда началась Великая Отечественная война, ему было пятнадцать лет. Юноша оставил школу и устроился подсобным рабочим в одну из московских типографий,
Я и книги рыл окопы на улицах города, по ночам дежурил на крышах, гася немецкие «зажигалки». Потом отправился добровольцем на фронт, раньше положенного срока, приписав себе два лишних года. Служил в артиллерийской разведке, прошёл с боями до Берлина, освобождал Европу. После возвращения к мирной жизни С.А. Баруздин стал сотрудничать с журналами – заведовал отделами в «Затейнике» и «Шахматах в СССР», работал в редакции журнала «Пионер». Начиная с 1950 года выходят его книги для детей. Это стихи о шагающем малыше, о дружбе солнца с небом и дерева с землёю, о чистоте детской души, о хорошем и плохом. С.А. Баруздин, не имеющий даже среднего образования, был сразу принят в Союз писателей СССР. Сдав экстерном экзамены на аттестат зрелости, в 1958 году он досрочно с отличием окончил Литературный институт им. А.М. Горького. С.А. Баруздин писал не только стихи, но и сказки, большое место в его творчестве занимают рассказы о животных. Его произведения всегда искренние. Читая их, мы постигаем многообразную красоту жизни, учимся доброте и радости быть добрыми. У С.А. Баруздина вышло более 200 детских книг, они выпускались примерно на 70 языках мира. Книги писателя переиздаются, читаются и ныне. Писатель умер 4 марта 1991 года. (Подробнее см.: Школьный словарик*, с. 13.) 4. Знакомство с произведением С.А. Баруздин написал рассказ о мальчике, который думал, что умеет читать. (Учитель читает текст. Во время чтения можно делать остановки, чтобы пояснить какие-то слова или выражения.) 5. Обсуждение текста, обмен впечатлениями (После чтения учитель задаёт вопрос.) – Какое впечатление произвёл на вас этот рассказ? (Высказывания детей.) V. Физкультминутка – Аист, аист длинноногий, (Машем руками.) Покажи домой дорогу. (Наклоны туловища в стороны.) Аист отвечает: – Топай правою ногой, (Выполняем команды по тексту.) Топай левою ногой, Снова – правою ногой, Снова – левою ногой, После – правою ногой, * См.: Писатели в учебной литературе. Начальная школа / сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО.