Очерки истории Московского Высшего Технического Училища

И.Л. Волчкевич
Очерки истории
М О С КО В С КО Г О 
В Ы С Ш Е Г О 
Т Е Х Н И Ч Е С КО Г О 
У Ч И Л И Щ А
Издание второе, 
исправленное и дополненное

УДК	 93
ББК	 63.3
	
В69
Волчкевич, И. Л.
В69	 	
Очерки 
истории 
Московского 
высшего 
технического училища / И. Л. Волчкевич. — 

2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство МГТУ 
им. Н. Э. Баумана, 2016. — 326, [2] с.
ISBN 978-5-7038-4302-4
В очерках, составленных на основе подлинных 
документов, повествуется об основных событиях 
в  истории Московского высшего технического 
училища имени Н.Э. Баумана до 1945 года.
Для широкого круга читателей.
УДК 93
ББК 63.3
©	 Волчкевич И.Л., 2016
©	Оформление. 
Издательство 
ISBN 978-5-7038-4302-4	
МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2016

Всем, кто в годы тревожные или спокойные 
делал все возможное, а подчас — и невозможное, для сохранения и развития технического 

образования, — лаборантам и профессорам, 
монархистам и коммунистам, знаменитым 
и незаслуженно забытым — посвящается эта 
книга.

ПРЕДИСЛОВИЕ
Как должно быть хорошо известно Читателю, учебное заведение наше было основано императрицей 
Марией Феодоровной первого июля 1830 года. Гораздо 
менее известен тот факт, что сама императрица за два 
года до описываемых событий скончалась. Это придает основанию Заведения оттенок несколько мистический. С самого начала история наша не перестает 
быть удивительной и загадочной.
И действительно: какой еще вуз пережил восемь 
переименований и как минимум пять переносов даты 
основания? Где еще фундаментальные научные направления основывались студентами младших курсов? 
Где еще в официальной истории даже не упоминаются 
многие имена и события? Причем последнее в гораздо большей степени относится именно к советскому 
периоду, когда было написано большинство фундаментальных трудов, чем к предыдущим.
Главная цель этой книги — познакомить Читателя с 
тем, что же на самом деле происходило в нашем учебном заведении в некоторые периоды его истории, познакомить, по возможности, без использования какихлибо идеологических фильтров. Все события в книге 
подлинны, все персонажи реальны, все цитаты взяты 
из исторических документов. Безусловно, это — не 
энциклопедия истории МВТУ, множество фактов вынужденно осталось за рамками книги, однако основная 
канва событий выдержана, а для интересующихся 
автор рад предложить список источников, из которых 
каждый сможет почерпнуть для себя дополнительные 
сведения по какому-либо периоду.
4

СОСЛОВИЕ ВОЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ
На вопрос иностранца, посетившего 
Кремль и спрашивающего, что есть еще замечательного в Москве, мы можем отвечать: 
Университет и Воспитательный Дом1.
Н.А. Любимов, профессор Московского
университета и Московского
технического училища
ного замечательного появилось в Москве со 
времен профессора Любимова. Многое и исчезло. И если современный обитатель столиМ
цы, коли его о том попросить, Университет показать 
еще сможет (хотя и новые его корпуса, скорее всего), 
то на вопрос о Воспитательном доме по большей части 
ответит недоуменно. Нет больше такого Заведения 
на карте Москвы, только здание его сохранилось, да 
память, которую именно нам более других чтить подобает.
Ибо Воспитательный дом, основанный в 1763 году 
Екатериной Великой, о котором еще через сто лет говорили: «Это громадное заведение милосердия может 
1  Слова, вынесенные в эпиграф, сказаны в 1860 году. 
Здесь и далее в цитируемых документах сохранены грамматические особенности подлинника.
5

по справедливости служить наилучшим памятником, 
украшающим правление этой мудрой государыни»2, 
есть ни что иное, как прародитель Московского высшего технического училища, а ныне — Государственного 
технического университета, коему и посвящена эта 
книга. Сейчас же, проходя мимо громадного здания, 
занимающего пространство между гостиницей «Россия» и устьем Яузы, редкий студент или выпускник 
МВТУ о том родстве вспомнит.
А ведь говорил более того Николай Алексеевич Любимов: «...эта историческая связь не должна исчезнуть 
из памяти заведения, и будущий его историк должен 
твердо памятовать, откуда оно получило начало». Даже 
в трудные 30-е годы прошлого века упоминали еще 
Воспитательный дом в исторических обзорах Заведения3, а в 80-е — перестали. Вероятно, постыдным 
начали считать родство это, а зря, ведь другого такого 
учебного заведения не было не только в нашей стране, 
но и, пожалуй, в мире.
Что же это было за учреждение, из которого 
вышли училища техническое и коммерческое, вдовий дом и больницы, институты благородных девиц 
и даже первый в России банк? Учреждение, которым 
в XIX веке управляло отдельное ведомство императорской канцелярии? Породили его причины более 
чем серьезные.
2  Миллер Н.Ф. Из прошлого Московского Воспитательного Дома. Очерк деятельности его за первое 30-летие 
в период управления И.И. Бецкого. М., 1893. С. 1.
3  См. например, Ямский А. Лучший втуз Советского 
Союза. М., 1934. С. 7.
6

В 1762 году императрица Екатерина Алексеевна 
заняла престол, как бы сейчас выразились, «не вполне 
легитимным путем». И дабы забылась в народе смерть 
царственного супруга ее, необходимо было совершить 
новой самодержице акт милосердия, который надолго 
бы запомнился.
Была и другая, более важная, предпосылка появления подобного заведения. В стране, южные губернии которой все еще страдали от татарских набегов, 
после реформ Петра Первого начинает развиваться 
промышленность. А заводы и фабрики нужду имеют 
в инженерах и техниках, которых в России — совсем не 
избыток. Ибо неоткуда им взяться, ведь всего два сорта 
людей было в государстве: дворяне и рабы. Дворянам 
трудиться на заводах вроде бы и не положено, а рабы — 
какие из них инженеры... Приходилось выписывать 
специалистов из-за границы4, однако страна большая, 
иностранцев на все ее просторы стало не хватать.
В этих условиях десятого июня 1763 года генерал 
Иван Иванович Бецкой представляет молодой императрице «Генеральный план Императорского Воспитательного, для приносных детей Дома и госпиталя 
для бедных родительниц в Москве», удивительный 
проект, целью которого являлось не более не менее, 
как формирование в России третьего сословия, сословия вольных граждан:
«Известно, что в государстве два чина только установлены: дворяне и крепостные; но как по привилегиям, жалованным сему учреждению от великодушной 
4  Надолго останется эта привычка, никакая власть ее 
до конца не изведет. — Примеч. авт.
7

и премудрой самодержицы нашей, воспитанники и потомки их вольными пребудут, то они следовательно, 
составят третий чин в государстве»5.
При этом назначение нового сословия граждан 
вполне определенное: «...прямое намерение требует 
произвести здесь людей, способных служить Отечеству 
делами рук своих в различных искусствах и ремеслах»6. 
В понятиях века восемнадцатого деятельность инженерная, как и научная, считалась искусством.
Таким образом, прародитель наш по замыслу был 
именно учреждением, должным давать питомцам своим 
техническое образование, достаточное (по мысли Бецкого) даже для управления фабриками и заводами. Для 
этого «Генеральный план» предлагал систему обучения, 
от младенчества до возраста двадцати лет и более, которая разделялась на образование общее и специальное.
Вот чему должны были обучаться питомцы в общеобразовательных классах:
— познание веры, рисование, чтение, письмо, арифметика, география, искусство вести счетные книги, правила 
гражданской жизни, управляемой законами Отечества;
— мануфактуры, фабрики, коммерция, садовничество и прочие искусства, до экономии принадлежащие; изящные художества тем, кои к сему способны, 
рукоделия, женскому полу принадлежащие.
5  Генеральный план Императорского Воспитательного, 
для приносных детей дома и госпиталя для бедных родительниц в Москве (1763–1767). СПб., 1889. С. 61. В дальнейшем ссылка на это издание обозначается: Генеральный 
план... .
6  Там же.
8

Далее начинается обучение ремеслам: «по прошествии 14 или 15 лет, должны как мужеска, так 
и женска пола дети приготовляться к совершенному 
окончанию разных мастерств; и так, мальчиков отдавать учиться мастерствам, какие они по склонности 
выберут. На обучение ж всего времени в простых мастерствах четыре или пять лет полагается. Сих мастеров иметь честного жития при Воспитательном Доме, 
в построенных особливо покоях, чтоб отданные им 
в науку дети, будучи под присмотром начальников, 
тем лучше могли предохранены быть от повреждения 
добрых своих нравов, с которыми воспитаны были.
И по изучении оного, хотя б уже кто был двадцати 
лет или более, однако из границ оного дома еще не 
выпускаются, (буде же не все, то большая часть); но, по 
добровольной женитьбе с тутошней воспитанницею, 
имеют пользоваться года три или четыре в мастерских, 
при том Доме, покоях, работая на себя за плату»7.
Ремесла, по замыслу первоначальному, должны 
были иметь непосредственное отношение к заводам 
и фабрикам. Так оно при Иване Бецком и будет.
Откуда же брать воспитанников, этих будущих 
свободных граждан России? На этот непростой вопрос Бецкой дает удивительный ответ: из младенцев, не принадлежащих к существующим сословиям, 
то есть из подкинутых. Сам незаконнорожденный, 
Иван Бецкой прекрасно представлял себе несчастную 
участь подобных детей. По его мысли, соединение 
милосердия с государственной необходимостью, при 
7  Генеральный план...
9

условии правильного образования и воспитания, начиная с младенчества (и строжайшего запрета телесных наказаний — в первую очередь), должно было 
дать Отечеству нового человека.
План Бецкого, поражающий своей смелостью даже 
современного читателя, тем более казался совершенным современникам. В честь будущего заведения пишет оду Ломоносов:
«Блаженство общества всемерно возрастает;
Монархиня труды к трудам соединяет;
Стараясь о добре великих нам отрад,
О воспитании печется малых чад;
Дабы, что в отчестве оставлено презренно,
Приобрело сему сокровище бесценно,
И чтоб из тяжкого для общества числа
Воздвигнуть с нравами похвальны ремесла.
Рачители добра грядущему потомству!
Внемлите с радостью полезному питомству:
Похвально дело есть убогих призирать,
Сугуба похвала для пользы воспитать;
Натура то гласит, повелевает вера.
Внемлите важности монаршего примера —
Екатерина вас предводит к чести сей,
Спешите мудростью, как верностью, за ней»8.
Неудивительно, что «Генеральный план» находит 
у императрицы одобрение. Двадцатого июня 1763 
она проект конфирмует, а первого сентября того же 
8  История основания и открытия Императорского Московского Воспитательного Дома. М., 1836. В дальнейшем 
ссылка на это издание обозначается: История основания... .
10