English in the Digital Age = Английский язык в эпоху цифровых технологий. Часть 2

Федеральное государственное бюджетное
образовательное учреждение высшего образования
«Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана»
(национальный исследовательский университет)
Т.Ю. Бородина, Л.В. Калугина, Т.Д. Маргарян
English in the Digital Age
Английский язык в эпоху цифровых технологий
Мультимедийное учебное пособие
Под редакцией Г.Г. Гуровой

УДК 81:378 (075)
ББК 81.2 Англ
        Б83
Издание доступно в электронном виде по адресу 
http://ebooks.bmstu.press/catalog/107/book1970.html
Рекомендовано Научно-методическим советом  
МГТУ им. Н.Э. Баумана в качестве учебного пособия
Бородина, Т. Ю.
Б83	 	 English in the Digital Age = Английский язык в эпоху цифровых технологий : мультимедийное учебное пособие / Т
. Ю. Бородина, Л. В. Калугина, Т
. Д. Маргарян ; под ред. 
Г. Г. Гуровой. — Москва : Издательство МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2019. — 98, [6] с. : ил.
ISBN 978-5-7038-5102-9
Предназначено для аудиторной работы студентов младших курсов технических 
специальностей, изучающих английский язык. Вторая книга базового курса состоит 
из трех модулей (4–6), содержащих современные аутентичные тексты, целью которых 
является развитие коммуникативной, лингвострановедческой и социокультурной компетенций. Издание также содержит ссылки на аудио- и видеоматериалы из открытых 
источников англоязычной информационно-образовательной среды и разнообразные лексико-грамматические упражнения. Тексты и упражнения знакомят студентов с историей 
развития современных средств коммуникации и компьютерных технологий, с новейшими 
разработками в области связи, компьютерных технологий и космических исследований.
Для студентов младших курсов высших технических учебных заведений.
УДК 81:378 (075)
ББК 81.2 Англ
В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений использования произведения, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.
© Бородина Т
.Ю., Калугина Л.В.,
	
Маргарян Т
.Д., 2019
© МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2019
© Оформление. Издательство  
	
МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2019
ISBN 978-5-7038-5102-9

Предисловие
Предлагаемое вашему вниманию издание предназначено для студентов технических спе- 
циальностей, изучающих английский язык на младших курсах вузов. Настоящее мультимедийное учебное пособие является второй книгой базового двухгодичного курса по английскому 
языку в техническом университете, рассчитано на 34 часа аудиторной работы, т. е. материал 
этой части можно освоить за один семестр при одном занятии (2 академических часа) в неделю. 
Обучающиеся по данному пособию должны владеть английским языком на уровне А2–В1 по 
общеевропейской шкале.  
Учебное пособие состоит из трех тематических модулей (4–6), тематического словаря 
 
к каждому модулю, аудио- и видеофайлов по тематике модулей. Каждый модуль подразделяется на четыре урока, каждый из которых содержит задания на развитие навыков говорения, 
чтения, восприятия английского языка на слух, письма. Пятое занятие модуля предназначено 
для проведения рубежного контроля, во время которого предусмотрено написание студентами 
контрольной работы и представление краткой презентации по теме модуля. 
Все аудио- и видеофайлы даны в виде гиперссылок на первоначальные источники 
 
в Интернете, поэтому работать с пособием желательно в лабораториях устной речи, оборудованных выходом в Интернет. Если такая возможность отсутствует, следует до занятия давать 
задание студентам просмотреть или прослушать файлы, необходимые для обсуждения в аудитории. Такой подход имеет как свои преимущества — позволяет экономить время на просмотре 
или прослушивании файлов во время занятий, так и недостатки — студенты не всегда могут 
самостоятельно проработать предлагаемый материал. При работе с аудио- и видеофайлами 
важно учитывать подготовленность группы к работе с такими материалами, поскольку не 
во всех школах уделяется достаточно внимания развитию навыков восприятия иноязычной 
речи на слух. По этой причине на первом этапе у обучающихся могут возникать сложности 
с пониманием и воспроизведением услышанного материала. В таком случае рекомендуется 
разбивать файлы на более короткие отрывки и обязательно давать студентам дополнительную 
возможность прослушать материал.
При работе с пособием следует обратить особое внимание на работу с текстами для чтения. 
Представленные различные тексты из англоязычной информационной среды не предназначены для перевода. Важно научить студентов извлекать основную информацию или находить 
конкретную запрашиваемую информацию и на ее основе формулировать свою мысль.
В пособии предлагаются задания, направленные на понимание особенностей словообразования, многозначности лексических единиц в английском языке, на развитие навыка употребления лексики в контексте, на расширение лексического запаса, употребление фразовых 
глаголов, предлогов и артиклей. Основная лексика, которой необходимо овладеть обучающимся, представлена в начале каждого модуля.
Задания на развитие навыков письма предназначены для самостоятельной работы студентов со справочным материалом, поэтому выполнение письменных работ желательно выносить за рамки аудиторных занятий. Чтобы привить обучающимся навыки системной работы 
с изучаемым материалом, важно регулярно проверять выполнение этих заданий.
Для закрепления изучаемого материала и дополнительной самостоятельной работы студентов к пособию разработана рабочая тетрадь, в которой предлагаются упражнения, позволяющие закреплять полученные на аудиторных занятиях знания. 
Данное пособие построено по принципу избыточности. Материал, предназначенный 
для изучения, может использоваться выборочно, с учетом особенностей группы. В пособии 
представлены задания, отмеченные звездочкой (*). Они являются дополнительными и могут 
использоваться в тех случаях, когда группа сформирована из выпускников школ с углубленным 
изучением английского языка.  
Желаем успеха!

Communications 
technologies
Module 4

Communications technologies
SPEAKING
 Describe your favourite piece of technology 
 Discuss advantages and disadvantages of the Internet
 Tell your story of the future of the Internet 
 Discuss the pros and cons of diff
 erent things being connected 
to the Internet
 Discuss the mobile phone issues
 Practise a telephone talk
LISTENING
 Listen to a new survey of British Internet users
 Listen to a man talking about the Internet
READING
 Read about the history of communications technologies
 Read the example of the Internet of Things
 Read about the future of the Internet
 Read the article about fi
 ve key smartphone developments
WRITING
 Summarize the technological advances of the print,
audiovisual, Internet and digital technologies using
communication Timeline
 Write tips for smartphone Etiquette
VIDEO CONTENT
 From Stone Age to Tech Age: The Big Ideas that Shaped
History
 Internet of Things
 Walking While Texting

Grammar:  Reported speech
Word formation:  prefixes  tele-;
 
 
 
trans-; inter 
 
 
suffix  -able / -ible
Essential vocabulary:
allow v
notify v
require v
attractive a
occur v
responsible a
capable a
ongoing a
search v/n  
during prep
origin n
simultaneously adv
either a/conj
precursor n
solve v 
enable v
rapidly adv
take place v
entertainment n
relatively adv
though prep
evolve v
rely on v
through prep
go on v
report n/v
trace n/v
in particular adv
research n/v
transmit v

1.  From stone age to tech age
From stone age to tech age
1
1
Look at the pictures and say what people use to communicate nowadays. 
How has new technology changed the way we communicate?  Write a list 
	
of channels of communication people have used since ancient times.
1 ____________________
2 ___________________________ 3 ______________________
4 ____________________
5 ________________________________ 6 _________________
2
Watch the video From Stone Age to Tech Age: The Big Ideas that Shaped 
History  Tick the things that were mentioned in the video. What things 
 
	
were not included in your list?
fax machine
printing press
telegraph
first pager
type writer
smoke signal
pigeon post
telephone
cell phones
personal computers
radio
TV
the Internet
3 and 4G technology

Module 4
Work in pairs and discuss.
3
1.  How did people communicate in ancient times?
2.  Who invented the printing press?
3.  What is considered to be the beginning of the wired era? 
4.  Is there dispute as to the original inventor of the telephone? What do you know about it?
5.  Who really invented the radio?
6.  What technological invention caused a boom in the 1950s?
7.  When were the first personal computers sold to the public? 
8.  Which technological advances allowed us to communicate at light speed from anywhere on 
 
the globe? 
4
Select your personal favourite piece of technology and describe it.
You should say:
−	 what it is (printing press, telegraph, telephone, radio, TV, the Internet, mobile phones etc.);
−	 what a man can/could do with it (a man can/could transfer…, is/was used to distribute news 
and literature ..., as a way to send ...);
−	 how often it is/was used (every day, sometimes, not everyone can/could use it);
−	 and explain why you think it is/was useful (that’s why, due to the fact that, it helps/helped 
people …, it allowed people to …).
5
Revise Simple, Continuous, Perfect forms of verbs. Complete the questions 
with the correct form of the verbs in brackets. Work in pairs and take 
 
	
turns. Ask and answer the questions.
1. Do you prefer TV, radio, books or the Internet? Why? (prefer)
2. _________ you _____________ anything at the moment? What? (read)
3. _________ you _____________ anything interesting recently? What? (read)
4. _________ you _____________ a TV series at the moment? Which one? (follow)
5. _________ you _____________ watching TV from other countries? Give examples. (like)
6. _________ you _____________ any important news today? What? (hear)
7. _________ you _____________ anything good on TV last week? What? (see)
6
Listen to the text Young Brits on Internet 27 hours a week Complete the 
audio script with the correct form of the verbs in brackets.
A new survey in Britain ___________ that young people spend over 27 hours a week online 
(reveal). This figure ______  ________ in the past decade (treble). Britain’s communications 
watchdog Ofcom ___________________the study on thousands of 16- to 24-year-olds (conduct). 
Ofcom found that while most online content _______ still _________   ___________ on computers 
(access), the proportion of access via mobile devices ______ rapidly ____________ up (catch). 
Two thirds of adults now regularly _________a smartphone or tablet (use). Online content ____ 
also _____ considerably in the past ten years (change). Today, people ______  _____ a lot more 
time on watching video clips, playing games, using instant messaging and checking social media 
accounts (spend). 

1.  From stone age to tech age
Study the information.
7
Reported Speech
USE
We use reported speech when we want to report something that another person said:
Finn: I’m hungry.
Catherine (reporting his words): Finn said he was hungry.	
We need to make some grammatical changes when we report what someone else says:
a) we need to change the pronouns 
I’m hungry.   →   Finn said he was hungry.
b) we often move the tense one step into the past 
am hungry becomes was hungry, 
was hungry becomes had been hungry, and so on.
But we don’t have to change the verb tense in reported speech if the situation is generally true:
Finn: I love cheese sandwiches.
Catherine:  Finn said he loves sandwiches. 
(we don’t change loves to loved, because that’s a general truth)
c) we put the most common reporting verbs say and tell in the past tense 
Finn said he was hungry.
d) we need to change place and time references
here   →   there, last year   →   the year before, tomorrow   →   the next day, 
today   →   that day, now   →   then
Note: would, could, should, might and ought to stay the same
8
We can report what people say with direct speech or reported speech. 
Look at the examples in the table and note the changes in tenses, pronouns, 
	
punctuation and word order. Then complete the table.  
Example
Direct speech
Reported speech
Present Simple
Past Simple
1. “Why are you late?”
He asked me why I was late.
2. “Two people are speaking on their mobile 
phones.”
He said they were speaking on their mobile 
phones then.
3. “Morse invented a system of dots and 
dashes.”
He said that Morse had invented a system of 
dots and dashes.
4. “Have you ever made telephone calls in 
English?”
She asked if I’d ever made telephone calls in 
English.
5. “They won’t be able to come.” 
She said they wouldn’t be able to come.
6. “I can call you back tomorrow.”
He said he could call me back the next day.

Module 4
Change to reported speech. 
9
Example: My friend said, “I am watching my favourite music videos.” — 
My friend said (that) he was watching his favourite music videos.
1.  TV narrator reported, “We are going to start a new show next week.”
2.  Paul admitted, “I haven’t played this game.” 
3.  The researcher said, “Texting is making our spelling worse.” 
4.  Sam promised, “I’ll send an email to confirm the date.”
5.  John said, “I can’t do without a mobile phone.”
6.  They said, “All the radio programmes are harmless fun.”
7.  He said, “I didn’t understand the meaning of the film.”
10
Five of these sentences have mistakes. Find the mistakes and correct them.
1.  He told me that Maria had phoned yesterday.
2.  He said that he would help us with the project tomorrow.
3.  Simon said to his teacher that he had found it very difficult to study there.
4.  My friend told to me that he had always wanted to travel round the world.
5.  She told that she could see me at ten o’clock.
6.  He told his parents that he was going to start a new life the next day.
7.  Maria said that she would write to me when she got there.
8.  Danny told them he was going to the cinema today.
11
Somebody says something to you which is the opposite of what they said 
earlier. Complete the answers.
Example: A: This mobile phone is expensive.
B: Is it? I thought you said it was cheap.
1. A: I am going on holiday.
    B: Are you? But you told me that you ________________________________.
2. A: Maria likes Matthew.
    B: Does she? Last week you said ____________________________________.
3. A: I can help you.
    B: Can you? But yesterday you said _________________________________.
4. A: I haven’t watched the TV for ages.
    B: Haven’t you? I thought you said __________________________________.
5. A: My friends will join us next week.
    B: Will they? But you didn’t say ____________________________________.
6. A: You can buy the tickets online.
    B: Can I? But earlier you said ______________________________________.