ОТСМ-ТРИЗ: подходы и практика применения

ОТСМ-ТРИЗ

ПОДХОДЫ И ПРАКТИКА 

ПРИМЕНЕНИЯ

Н.А. ШПАКОВСКИЙ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Москва

ИНФРА-М

202Рекомендовано Учебно-методическим советом ВО 

в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, 

обучающихся по техническим специальностям

(квалификация (степень) «инженер»)

УДК 608.1(075.8)
ББК 30уя73
 
Ш83

Шпаковский Н.А.

Ш83  
ОТСМ-ТРИЗ: подходы и практика применения : учебное пособие / 

Н.А. Шпаковский. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 504 с. — (Высшее 
образование: Специалитет). — DOI 10.12737/textbook_5b436ed74f7
9c4.85507487.

ISBN 978-5-16-013105-4 (print)
ISBN 978-5-16-105889-3 (online)
Учебное пособие построено с учетом основных положений общей тео
рии сильного мышления (ОТСМ) и теории решения изобретательских 
задач (ТРИЗ). Рассматривается методика изобретательского творчества 
в различных областях деятельности человека; излагаются теоретические 
подходы, их инструменты и алгоритмы для решения сложных задач. Описываемый подход позволяет полноценно изучить основы изобретательского творчества, его принципы и методики, а также применить полученные 
знания на практике.

Приводится разнообразный иллюстративный материал, даются выводы 

и контрольные вопросы, примеры и задачи для самостоятельного решения.

Предназначено инженерам-разработчикам и студентам технических 

специальностей, преподавателям, специалистам и управляющему персоналу подразделений на производстве и в отраслевых НИИ.

УДК 608.1(075.8)

ББК 30уя73

Р е ц е н з е н т ы:

Азаренко В.В., академик-секретарь Отделения аграрных наук На
циональной академии наук Беларуси, доктор технических наук, членкорреспондент Национальной академии наук Беларуси;

Лысенко В.Г., кандидат технических наук, доцент Белорусского на
ционального политехнического университета

ISBN 978-5-16-013105-4 (print)
ISBN 978-5-16-105889-3 (online)
© Шпаковский Н.А., 2018

Моим учителям 
Василию Леняшину и Николаю Хоменко

От автора

Главная цель современного изобретательства — решать задачи, 
которые выдвигаются производством и рынком. Причем решать 
быстро, не дожидаясь, пока на изобретателя снизойдет вдохновение. Для тех, кто готов научиться включать творческую энергию 
при появлении сложной задачи, и написана эта книга.
Автор, профессиональный решатель изобретательских задач, 
давно наблюдает запрос на методический подход к изобретатель-
ству со стороны как руководителей высокотехнологичных компаний, так и самих разработчиков новых товаров и технологий, 
стремящихся к профессиональной самореализации и успешной 
карьере. Но можно ли планировать сильные технические решения, 
а главное — выполнять эти планы?
В большой степени ответ на этот вопрос был дан Генрихом Сауловичем Альтшуллером в разработанной им еще в середине прошлого 
века теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). Изучив десятки тысяч патентов и авторских свидетельств, объединив в единую 
систему существовавшие до него методики и подходы, он открыл 
основные принципы изобретательского творчества и показал, что 
процесс создания изобретений в значительной степени управляем. 
Этот процесс требует правильной организации мышления, нацеленности на идеальное решение, умения преодолеть психологическую 
инерцию при разрешении обостренных противоречий, скрытых 
в любой нестандартной задаче. Результативность приемов ТРИЗ подтверждена практикой множества изобретателей, освоивших теорию.
Почему же ТРИЗ сегодня не используется повсеместно? Увы, 
создать теорию и даже опробовать ее силами энтузиастов — еще 
не значит внедрить ее в массовый обиход. Между самой верной 
теорией и началом ее широкого применения обычно лежат годы 
экспериментов, частичных успехов и временных отступлений. Сегодня ТРИЗ переживает этап встраивания в существующие структуры бизнеса, в технологические цепочки инженерной разработки. 
И не всегда этот процесс идет гладко.
Когда ТРИЗ только появилась, то казалось, что инженеров достаточно познакомить с ее инструментарием, чтобы они начали ак

тивно применять новые методики на уже существующих рабочих 
местах, в НИИ и конструкторских бюро. Выпускались первые 
учебники, ТРИЗ пропагандировалась на семинарах для ИТР 
и в кружках технического творчества молодежи. Разрабатывались 
программные продукты, автоматизирующие рутинные элементы 
работы изобретателя. Однако далеко не каждый специалист, прочитавший книжку о ТРИЗ или побывавший на специализированном семинаре, оказался готов использовать ТРИЗ на практике. 
И все же инженеры, которым удалось не на словах, а на деле войти 
в ТРИЗ-сообщество, упорно развивали и популяризировали инструменты изобретательского поиска. Благодаря их усилиям начала формироваться особая профессиональная роль — решатель 
изобретательских задач, которую удалось примерить на себя автору 
этой книги.
Цель решателя (он же консультант по ТРИЗ или мастер решения изобретательских задач) — устранение технических 
проблем, не преодолеваемых стандартными методами. Как правило, решатель имеет инженерное образование, но, возможно, 
совсем не в той предметной области, к которой относится задача. 
Данные о конкретных технологиях и инструментах того или иного 
производства он получает от заказчика: специалистов компании, 
которая пригласила его в качестве консультанта. Так, автор книги, 
получив базовую подготовку в области механизации гидромелиоративных работ, успешно выполнял работу решателя для компаний, специализирующихся в литейном деле, микроэлектронике, 
производстве полупроводников, дисплеев, современной бытовой 
техники. Решатель приходит в компанию именно тогда, когда 
ее руководители осознают потребность в инновациях, и поддерживает инновационный процесс, используя методики целевого 
изобретательства и передавая их специалистам заказчика.
С профессиональными решателями дело сегодня обстоит примерно так же, как и с самим целевым изобретательством: само явление есть, но как его развивать — не совсем понятно. При этом 
заинтересованность в целенаправленном выращивании подобных 
кадров все чаще проявляет и бизнес, и система образования.
Автор учебного пособия лично наблюдал, как потенциал консультантов по ТРИЗ стал применяться в высокотехнологичных компаниях Южной Кореи. Многие из задач, разбираемых в этой книге, 
решались по приглашению корпоративных заказчиков, в частности 
компаний Samsung и POSCO. Консультантов по ТРИЗ приглашают 
в Южную Корею не только для решения технических задач. Здесь 
делаются активные попытки массового обучения методикам ТРИЗ 

в рамках университетов. Сегодня ТРИЗ активно преподается в этой 
стране уже силами корейских национальных кадров.
В то же время КПД образовательных проектов пока невысок 
даже там, где распространение ТРИЗ поддерживает крупный 
бизнес. Слушатели корпоративных университетов изучают 
приемы изобретательства, но, сталкиваясь с реальными задачами, 
редко могут понять, какой именно из приемов в какой момент 
нужно использовать. Осознание этой ситуации и стало толчком 
к написанию книги. Надеюсь, что наработанный опыт поможет 
разобраться, как превратить теорию в практику, научиться результативно использовать подходящие приемы в нужном месте 
и в нужное время.
Почему же деятельность решателя-консультанта дает такой специфический опыт, чем она отличается от применения ТРИЗ инженерами-изобретателями на рабочем месте, в привычной предметной области? Дело в том, что именно здесь появляется возможность использовать решательный инструментарий в чистом виде, 
отделив его от профессиональной интуиции, наработанной за годы 
совершенствования станков, холодильников или тракторов. В ходе 
таких «клинических испытаний», во взаимодействии со штатными отделами разработки на предприятиях задачедателей как раз 
и можно было разобраться, что мешает внедрению новых методик 
и как эти помехи преодолеть.
Вспоминается, что до столкновения с реальными заказами 
на изобретения решение технических задач казалось нам не таким 
уж сложным делом. В нашем распоряжении было множество доказавших свою эффективность методов ТРИЗ, был АРИЗ (алгоритм 
решения изобретательских задач), тщательное следование которому, как считалось, просто не может не вывести на сильное решение. Но первые же задачи оказались с подвохом: они почему-то 
начинались не с четкого противоречия (как должно быть согласно 
АРИЗ), а с совершенно запутанной проблемной ситуации, причины 
которой зачастую были не ясны ни нам, ни компании. Обескураживало и то, что наиболее эффективные варианты решений были 
непонятны специалистам заказчика, а нам, в свою очередь, было 
удивительно, почему наши идеи принимаются не с восторгом, 
а с заметным скептицизмом.
Сейчас вспоминать это и смешно, и печально. Много схваток 
с «упрямыми» задачами, бессонных ночей и горячих споров 
с коллегами понадобилось, чтобы снова открыть для себя книги 
Г.С. Альтшуллера, переосмыслить и постараться понять, что сказал 
и, главное, о чем умолчал великий изобретатель и методист.

За время практической работы мы перепробовали множество 
известных алгоритмов решения задач, отдельных методов и инструментов. Каждый из них был удобен для какой-то определенной 
цели. Но полноценную методическую поддержку проекта могла 
дать только совокупность всех методов, некий универсальный алгоритм, выстраиваемый от процесса решения задачи.
Параллельно с практическим решением задач мы начали разрабатывать такой алгоритм и увидели, что при его применении решатели задач и заказчики, специалисты рабочих групп начинают 
говорить на одном языке и лучше понимать смысл своих действий. 
В результате появился алгоритм под названием АИПС (алгоритм 
исправления проблемных ситуаций), предназначенный для поддержки изобретателя на всех этапах проекта. Алгоритм помогает 
выделить конкретные задачи из сложной проблемной ситуации, 
решить эти задачи и проверить эффективность полученных решений.
Теперь можно познакомить со своим подходом к решению изобретательских задач и читателей. На страницах книги рассказывается, как устроен алгоритм исправления проблемных ситуаций 
и как с ним работать. В отличие от авторов многих руководств 
по ТРИЗ мы предлагаем осваивать не набор приемов изобретательства, а последовательность взаимодействия с проблемной ситуацией. При этом сами частные приемы, применяемые на различных 
этапах исправления ситуации, могут быть опробованы по ходу работы над задачей.
В первую очередь учебное пособие адресовано инженерам-разработчикам и студентам технических специальностей, которые хотят 
научиться системному изобретательству. Оно также может быть 
полезно преподавателям технических вузов в процессе обучения 
будущих инженеров. Хотелось бы, чтобы его прочитали руководители подразделений, занятых разработкой на производстве и в отраслевых НИИ и, возможно, инициировали изучение алгоритмов 
изобретательства сотрудниками.
Книга, которую вы держите в руках, конечно же, плод коллективного творчества.
Прежде всего данный текст является развитием книги «ТРИЗ. 
Практика целевого изобретательства», написанной и опубликованной в соавторстве с Еленой Новицкой, вклад которой в разработку алгоритма АИПС трудно переоценить. Много полезных 
советов дала она по данной книге, ценную практическую помощь 
оказала при ее написании, выполнила иллюстрации к тексту, за что 
следует сказать Елене Леонидовне огромное спасибо.

Материал учебного пособия неоднократно дискутировался 
с практиками, имеющими богатый опыт решения изобретательских 
задач: с нашими коллегами В.Ю. Бубенцовым, Г.А. Северинцем, 
П.Н. Шимуковичем, А.М. Курьяном, П.И. Чуксиным и А.В. Подкатилиным. Автор благодарен им за помощь и полезную критику. 
Трудно переоценить вклад Н.Н. Хоменко, многие его идеи, разработанные в рамках общей теории сильного мышления (ОТСМ), 
легли в основу нашего алгоритма и нашли свое место в этой книге. 
Глубокая признательность В.А. Леняшину, опытнейшему решателю изобретательских задач, который дал много ценных замечаний и советов по тексту книги.

Как работать с книгой?
Книга построена в формате учебного пособия, который можно 
использовать как в рамках сопровождения учебного процесса в вузе, 
так и для самообразования. При этом было понимание, что некоторые из читателей начинают знакомство с ТРИЗ с нуля, другие 
же, возможно, уже изучили понятийный аппарат теории, но остановились перед ее внедрением. Да и сфера применения теории, 
типы задач, с которыми каждому приходится работать, у каждого 
потенциального решателя свои — соответственно, каждому могут 
потребоваться разные области опыта.
Поэтому, не превращая книгу в справочник, который можно 
читать с любого места, автор все же структурировал ее так, чтобы 
любой читатель мог выбрать из нее самое для себя ценное.
Учебное пособие состоит из четырех глав и приложений. 
В первой главе изложены теоретические положения, без понимания 
которых сложно освоить практические методы. Автор постарался 
рассказать в ней обо всех инструментах, имеющихся на сегодня 
в арсенале решателей, и показать, на каких этапах работы с проблемными ситуациями они могут быть востребованы. Здесь своего 
рода начальный курс ТРИЗ и ОТСМ, общий язык, на котором говорят решатели. Без освоения этого языка невозможно двигаться 
дальше, поэтому для новичков в изобретательстве раздел обязателен для изучения.
Самая объемная и насыщенная практическими примерами 
глава — вторая. Она показывает подходы к решению задачи на основе ОТСМ и классической ТРИЗ. Методы и инструменты изобретательства привязаны в ней к четырем основным технологиям 
решения. Примеряя последовательно эти технологии к различным 
задачам, изобретатель учится быстрее выбирать подходящие решательные инструменты для конкретных ситуаций.

В третьей главе снова показан процесс решения задач шаг 
за шагом, на основании нашей разработки — алгоритма исправления проблемной ситуации. Этот алгоритм приложим ко вполне 
определенному типу задач — проблемным ситуациям с одним нежелательным эффектом. Иначе говоря, к задачам, еще не сформулированным в терминах ТРИЗ, но уже обозначенным, как заказ 
на устранение одного очевидного недостатка существующей конструкции или технологии. Алгоритм включает элементы технологий, описанных в предыдущей части, и дополнен третьей (проверочной) частью, которая помогает оценить качество полученного 
решения.
С задачами, к которым применим алгоритм, чаще всего и приходится работать решателям, привлекаемым в качестве консультантов. Сами задачи могут быть разными по степени сложности, 
требовать как оптимизационных, так и инновационных методов 
решения. Но от всех других задач их отличает именно ясная цель 
технического поиска. Возможно, кому-то из читателей будет 
удобнее осваивать методики изобретательства начиная с третьей, 
а не со второй главы и затем, уже наработав некоторый опыт, пытаться дифференцировать подходы к задачам различной степени 
сложности.
Четвертая глава — это разборы реальных задач, которые решались на основе алгоритма АИПС с участием автора. Читатель может 
проследить за ходом решения задачи, понять, как оптимизируется 
работа при использовании алгоритма. Разборы задач дают еще один 
способ знакомства с технологией целевого изобретательства — 
на конкретных примерах.
Наконец, в приложения вынесена справочная информация: 
глоссарий и подробное описание моделей, приемов, принципов, 
разбираемых в книге.
Таким образом, вспомнив или уяснив для себя основные теоретические положения, вы можете двигаться по любому из трех маршрутов: осваивать технологии решения задач от простых к сложным, 
изучать АИПС в приложении к проблемным ситуациям или вместе 
с автором следить за ходом решения реальных задач, при необходимости заглядывая в теоретические пояснения и справочные материалы. Какой бы маршрут вы ни выбрали, важно не просто читать книгу, но и пытаться применять предлагаемые методы к тем 
задачам, которые возникают в вашей работе.
Кроме последовательно разворачивающегося объяснения методик целевого изобретательства, вы найдете в книге фрагменты 
нескольких специфических форматов.

Примеры — это неотъемлемая часть книги. Важно изучить 
их внимательно по ходу чтения. Только так можно разобраться, 
каким образом теоретические положения ТРИЗ и ОТСМ выводятся из закономерностей развития техники и находят применение 
в реальной деятельности изобретателя, инженера, проектировщика.
Резюме и вопросы к параграфам. Они написаны для облегчения 
навигации по тексту и для того, чтобы упростить использование 
книги в учебном процессе. Вопросы должны помочь учащемуся 
вспомнить содержание параграфа, а преподавателю — проверить, 
хорошо ли усвоена информация.
Мини-алгоритмы. Они появляются в объемных параграфах второй 
главы и разбивают действия с задачей на простейшие операции. 
С их помощью можно упростить запоминание и применение предлагаемых методик в конкретных практических ситуациях. Их имеет 
смысл сохранить отдельно и использовать как чек-листы, решая реальные задачи того типа, который рассматривается в параграфе.
Задачи. Практика показала, что именно через решение задач 
(сначала учебных, а затем и реальных, взятых из профессиональной 
деятельности изобретателя) происходит обучение ТРИЗ. Поэтому, 
если вы хотите не просто ознакомиться с предметом, но освоить 
методы целевого изобретательства, не пропускайте задачи, старайтесь решить их как можно больше.
Решения к задачам даны в конце руководства. Если самостоятельно найти решение не удается, то сначала можно воспользоваться частичным ответом, подсказкой для преодоления трудного 
момента, и все-таки прийти к нужному результату с небольшой 
поддержкой. И только если найти ответ не получается и при помощи подсказки — узнать окончательное решение, а затем разобрать, как оно получено. Автор уверен: тренировки на учебных 
задачах непременно помогут вам выигрывать схватки с задачами 
реальными.

Что дальше?
Невозможно стать решателем, только читая книги и выполняя 
упражнения. Учебное пособие дает вам в руки инструмент для решения сложных инновационных задач, но научиться его применять — ваша зона ответственности. Делать это можно, пытаясь 
решать по предложенному алгоритму актуальные задачи в своей 
области деятельности. Кстати, это не обязательно должны быть задачи совершенствования технических, инженерных систем. Хотя 
люди технические преимущественно говорят о производственных 
задачах, но миром техники применение книги не ограничено: по

требность в изобретательских решениях есть и в бизнесе, и в рекламе, и в педагогике и даже в художественном творчестве.
Когда в личном портфолио накопятся примеры сильных решений в вашей предметной области — можно браться за задачи 
из смежных сфер и продвигать себя как решателя, предлагая свою 
помощь компаниям, заинтересованным в технологическом рывке, 
конкурирующем на рынке инновационных разработок.
Для поддержки решательного процесса по АИПС был разработан 
программный продукт Solving Mill. Если книга позволяет досконально разобраться в алгоритме, отработать отдельные его шаги, то 
программа направляет движение по алгоритму в процессе решения 
конкретных технических задач. Она может использоваться и как 
помощник инженера-разработчика, и как среда для совместного 
решения изобретательской задачи, и как оболочка образовательного процесса (последние две функции поддерживаются созданием 
администрируемых групп, проектных и учебных).
Программа доступна в формате интернет-сервиса, приобретение 
доступа к которому позволяет не только использовать программы, 
но и по запросу получать дистанционные консультации специалистов компании Target Invention, в том числе автора этой книги.
Автор готов поддержать ваше освоение технологий изобретательства и другими способами: через организацию тематических семинаров, учебных курсов, консультаций по решению технических 
задач и защите изобретательских идей. И, конечно, будет рад получить комментарии к книге, истории успешных побед над трудными задачами, вопросы к прочитанному тексту. Связаться с автором можно через сайт ООО «Target Invention»: http://www.targetinvention.ru/

Ну а для начала стоит все-таки перевернуть страницу и сделать 
первый шаг к освоению методик целевого изобретательства.
И пусть трудности вас не остановят!