История. Всеобщая история. Конец XIX — начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Углублённый уровень

ФГОС
ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

Н.В. Загладин

ИСТОРИЯ 

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ.
КОНЕЦ XIX — НАЧАЛО XXI ВЕКА

Учебник для 11 класса 
общеобразовательных организаций

Углублённый уровень

7-е издание

Рекомендовано 
Министерством просвещения 
Российской Федерации

Соответствует 
Федеральному государственному 
образовательному стандарту

Москва
«Русское слово»
2019

ISBN 978-5-533-00807-5
© Н.В. Загладин, наследники, 2013, 2019
© ООО «Русское слово — учебник», 2013, 2019

УДК 373.167.1:94*11(075.3)
ББК 63.3(0)я721
 
З14

Автор:
Н.В. Загладин — доктор исторических наук

Методический аппарат — кандидат исторических наук Х.Т. Загладина

 

Загладин Н.В.
История. Всеобщая история. Конец XIX — начало XXI века: учебник для 11 класса общеобразовательных организаций. Углублённый 
уровень / Н.В. Загладин. — 7-е изд. — М.: ООО «Русское слово — 
учебник», 2019. — 416 с. — (ФГОС. Инновационная школа).

ISBN 9785533-00807-5

Учебник представляет широкую панораму истории человечества конца 
XIX — начала XXI в. Он призван сформировать у старшеклассников целостную картину мирового развития, познакомить их с основными проблемами современного мира, стоящими в центре общественно-политических 
дискуссий.
Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего общего образования, является частью учебно-методического комплекта «История. Всеобщая история» и входит в систему 
учебников «Инновационная школа». Учебник предназначен для общеобразовательных организаций.

УДК 373.167.1:94*11(075.3)
   ББК 63.3(0)я721

З14

Дорогие старшеклассники! 

История конца XIX — начала XXI в. ознаменовалась масштабными и динамичными изменениями, затронувшими все сферы жизни 
общества в большинстве стран мира. Для лидеров мирового развития (страны Северной Америки и Европы) это время стало завершением процесса модернизации, для других государств — эпохой 
её начала. Модернизация — один из важнейших этапов в развитии 
человечества. Она означает переход от традиционного общества 
(основанного на господстве традиции, религии, монархической 
власти, преобладании аграрного производства) к обществу индустриальному, базой которого являются рыночная экономика,  развитая промышленность и демократическое политическое устройство, 
включающее парламентаризм, гражданские свободы, разделение 
властей.
Рассматриваемый период истории в учебнике поделён на два 
этапа: первый — с последней трети XIX в. до середины ХХ в., второй — с середины ХХ до начала XXI в.
Особенности экономического и социального развития индустриальных держав в конце XIX в. вызвали обострение противоречий на 
международной арене. Благодаря научнотехническому прогрессу 
появились новые станки, оборудование, машины, которые по зволили 
значительно 
увеличить 
выпуск 
промышленной 
продукции. 
Это привело к обострению борьбы за колонии, рынки сбыта товаров, к кризисам перепроизводства и нарастанию социальных конфликтов. Попытки создать механизмы мирного решения спорных 
вопросов между ведущими странами оказались безрезультатными. 
Человечеству пришлось пережить две мировые войны. В результате 
к середине ХХ в. возникли и утвердились две основные модели развития человечества. Каждая из них предлагала своё разрешение 
проблем индустриального мира.
Страны Западной Европы и Северной Америки, используя 
накопленный в годы войн опыт государственного регулирования 
рыночной экономики, в 1950–1960е гг. придали ей социально ориен
ВВЕДЕНИЕ

тированный характер. Это смягчило остроту кризисов перепроизводства и противоречий между бедными и богатыми.
СССР, Китай и ряд государств Восточной Европы и Азии пошли 
по пути создания централизованно управляемой, контролируемой 
государством экономики. Это также позволило им решить многие 
социальные проблемы.
Мировые войны принесли огромные страдания народам. Во второй половине ХХ в. человечество осознало, что решение межгосударственных споров при помощи военных средств может привести 
к катастрофическим последствиям. Стала очевидной потребность 
в создании нового, устойчивого миропорядка. Однако вопрос о том, 
на каких принципах он будет строиться, чьи интересы будет отражать, не решён по сей день.
История послевоенной эпохи — это прежде всего соперничество СССР и США, двух великих держав, олицетворявших различные модели развития. Были созданы противоборствующие 
военнополитические блоки, мир раскололся на два «лагеря». 
Возникла биполярная (двухполюсная) система международных 
отношений, основанная на идеологическом, военнополитическом 
и экономическом соперничестве.
В последние десятилетия ХХ в. в жизни человечества появились 
новые черты. Благодаря интеграции, возникновению транснациональных корпораций и банков (ТНК и ТНБ) между странами с 
рыночной экономикой сложились отношения тесной взаимозависимости. В то же время с крахом колониализма народы, получившие 
свободу, стали стремиться к повышению своей роли в мировых 
делах. Обострились противоречия между индустриальным Севером 
(страны Западной Европы, США, Канада и Япония) и модернизирующимся Югом (государства Азии, Африки и Латинской Америки).
Ни советская, ни западная модели развития не решили проблемы 
экологии, бедности и нищеты во многих районах мира. Назревал 
кризис и биполярной системы миропорядка. Централизованно управляемое общество СССР и дружественных ему стран медленнее приспосабливалось к новым реальностям, чем государства Запада. Это 
привело в 1980–1990е гг. к кризису, а затем распаду СССР и его системы союзов. В мире возросло влияние группы высокоразвитых держав, 
среди которых особую роль играют США. Их экономика, основанная 
на высоких технологиях и производстве знаний, стала базой нового, 
информационного, или постиндустриального, общества.
В современном мире происходят глобальные перемены. В ведущих странах мира достигнуты новые рубежи в развитии науки и тех

ники. Преобразуется социальная структура общества. Углубляются 
мировые хозяйственные связи. Государства тесно взаимодействуют 
друг с другом с целью обеспечения военной, экологической, экономической и информационной безопасности во всемирном масштабе. В то же время обострились проблемы социального неравенства, 
бедности и нищеты. Претензии США и их союзников на мировое 
лидерство, нарушение Америкой норм международного права, 
агрессия против Сербии и Ирака осложнили ситуацию в мире, способствовали активизации международного терроризма, который 
стал серьёзной угрозой безопасности народов и государств.
Знание всех этих процессов и их предпосылок необходимо современному старшекласснику. Оно является залогом осознания им 
своего места в сегодняшнем быстроменяющемся мире, формирования активной гражданской позиции и успешного выбора на пути 
получения высшего образования и будущей профессиональной 
деятельности.
Материалы, помещённые под рубриками «Изучаем докумен 
ты» 
 и «Точка зрения» 
 , а также схемы и таблицы помогут вам 

лучше уяснить суть изучаемых явлений и процессов, дадут важную 
дополнительную информацию о тех или иных событиях. Учебник 
снабжён краткой хронологией основных событий.

РАЗДЕЛ I 
МИР В ИНДУСТРИАЛЬНУЮ 
ЭПОХУ: КОНЕЦ XIX — 
СЕРЕДИНА ХХ в.

Глава 1
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
НАУЧНОТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА

1. Что стало основными причинами для ускорения научно-технического прогресса?
2. Благодаря серии каких фундаментальных открытий было создано ядерное оружие?
3. Через какие три цикла прошла мировая экономика после XVIII в.?

1. Причины ускорения научнотехнического развития.
• Наука на протяжении прошедших веков накопила огромный 
фактический материал — результаты наблюдений и экспериментов 
многих поколений учёных. Это создало предпосылки для качественного скачка в её развитии — научных открытий, перевернувших 
господствовавшие ранее представления о тех или иных природных 
явлениях и процессах.
• В прошлом естествоиспытатели в разных странах работали 
изолированно, нередко повторяли открытия друг друга. Они узнавали об исследованиях коллег с опозданием на годы, если не на 
десятилетия. С развитием связи, появлением периодической научной литературы уже в конце XIX в. учёные, изучавшие сходные проблемы, получили возможность использовать плоды научной мысли 
своих единомышленников, дополнять и развивать их идеи.

§ 1.  УСКОРЕНИЕ РАЗВИТИЯ НАУКИ 
И РЕВОЛЮЦИЯ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ

• Важным источником приращения знаний стали исследования на стыке наук, грани между которыми ранее казались незыблемыми. Так, с развитием химии она стала изучать физическую 
составляющую химических процессов, химию органической жизни. 
Возникли новые научные дисциплины — физическая химия, биохимия и другие. Научные прорывы на одном направлении исследований вызывали цепную реакцию открытий в смежных областях.
• Научный прогресс, связанный с приращением научных знаний, сблизился с техническим прогрессом, проявляющимся в совершенствовании орудий труда и выпускаемой продукции, появлении 
качественно новых их видов. В XVII–XVIII вв. технический прогресс 
обеспечивался за счёт усилий изобретателейодиночек, вносивших 
усовершенствования в то или иное оборудование. Их открытия 
нередко утрачивались со смертью автора или становились производственным секретом одной семьи или мануфактурного цеха.
Между появлением новых технических идей и их реализацией 
проходило очень долгое время. Так, чтобы теоретическое знание 
воплотилось в создание паровой машины, потребовалось около ста 
лет, фотографии — 113 лет, цемента — 88 лет. Лишь в конце XIX в. 
учёные стали постоянно нуждаться в необходимых им для экспериментов приборах, изготовление которых требовало современных 
станков и передовых технологий. А результаты научных экспериментов (особенно в области химии и электротехники) в виде новых 
машин и оборудования теперь достаточно быстро находили применение в промышленности. 

Из книги английского учёного Джона Бернала «Мир без войны» 
(1958):
Немногие из больших открытий в прошлом были сделаны в результате стремления решить какуюлибо непосредственную промышленную, сельскохозяйственную или даже медицинскую задачу, хотя они 
повлекли за собой огромные изменения в промышленности, сельском 
хозяйстве и медицине. Открытие магнетизма, электричества, физических или химических свойств атома и др. не было результатом прямого воздействия экономических потребностей.
Однако это лишь одна сторона дела. Развитие техники и экономики вообще выдвигает перед наукой новые проблемы и обеспечивает 
материальные средства для их решения. Почти все виды научной аппаратуры представляют собой модифицированную форму бытового 

или промышленного оборудования. Новые технические открытия могут быть результатами чисто научных исследований, однако они, в свою 
очередь, становятся источником дальнейших научных изысканий, которые часто открывают новые теоретические принципы. Основной принцип сохранения энергии был открыт в процессе изучения паровой машины, где вопрос экономного превращения угля в энергию представлял 
практический интерес. В действительности происходит непрерывное 
взаимодействие между развитием науки и применением её на практике.

Как Дж. Бернал определял соотношение науки и практики? Согласны 
ли вы с его выводами? 

Первые лаборатории, ведущие исследовательскую работу в интересах производства, возникли в конце XIX в. в химической промышленности, затем в металлургии. К началу 1930х гг. только в США 
около 1000 фирм имели свои лаборатории, 52 % крупных корпораций вели собственные научные исследования, 29 % — постоянно 
пользовались услугами научных центров.
Большую роль в ускорении НТП сыграло военное соперничество 
между ведущими странами мира. Войны второй половины XIX в. 
показали, что преимущества в военной технике (такие, как большая дальность и скорострельность стрелкового оружия и артиллерии) оказывают решающее влияние на исход боевых действий. 
Государства выделяли всё большие средства на военнотехнические 
исследования, что также содействовало развитию научной мысли.
В итоге средняя продолжительность времени между теоретической разработкой и её хозяйственным освоением за 1890–1919 гг. 
сократилась до 37 лет. Последующие десятилетия ознаменовались 
ещё большим сближением науки и практики. В период между двумя 
мировыми войнами это время уменьшилось до 24 лет.

2. Революция в естествознании и создание ядерного оружия. 
На рубеже XIX–XX вв. был совершён гигантский скачок в познании 
законов природы. Ранее в основе научных представлений лежали механистические воззрения. Атомы считались неделимыми и неразрушимыми кирпичиками мироздания. Вселенная, казалось, подчиняется классическим ньютоновским законам движения и сохранения 
энергии. Однако в 1895 г. немецкий учёный Вильгельм Конрад Рентген открыл радиоактивное излучение, которое он назвал Хлучами. 

Известные к тому времени постулаты физики и химии не могли объяснить их происхождения.
В 1897 г. английский физик Джон Томсон открыл первую элементарную частицу — электрон. В 1900 г. немецкий физик Макс Планк 
доказал, что излучение не является сплошным потоком энергии, 
а делится на отдельные порции — кванты. В 1911 г. английский 
учёный Эрнест Резерфорд предположил, что атом имеет сложное 
строение, напоминая миниатюрную Солнечную систему, где роль 
ядра играет положительно заряженная частица протон, вокруг 
которой, как планеты, движутся отрицательно заряженные электроны. В 1913 г. датский физик Нильс Бор, опираясь на выводы Планка, 
уточнил модель Резерфорда и доказал, что электроны могут менять 
свои орбиты, выделяя или поглощая при этом кванты энергии.
Эти открытия вызвали замешательство не только у естествоиспытателей, но и у философов. Прочная, считавшаяся незыблемой 
основа материального мира — атом оказался эфемерным, состоящим из пустоты и непонятно почему испускающих кванты ещё 
более мелких элементарных частиц. Шли серьёзные дискуссии 
о том, не обладает ли электрон «свободой воли» перемещаться 
с одной орбиты на другую. Пространство оказалось заполнено излучениями, не воспринимающимися органами чувств человека и тем 
не менее существующими вполне реально. 
Ещё большую сенсацию вызвали открытия Альберта Эйнштейна. В 1916 г. он сформулировал выводы, касающиеся общей теории 
относительности. Согласно ей, скорость света в вакууме является 
абсолютной величиной. Зато масса тела и ход времени, которые всегда считались неизменными, поддающимися точному исчислению, 
оказались относительными величинами, меняющимися по мере приближения к скорости света 
(около 300 тыс. км/с).
Всё это разрушило прежние представления. 
Пришлось признать, что теория классической 
механики Ньютона не универсальна и природные процессы подчиняются гораздо более сложным закономерностям. Это открыло пути качественного расширения горизонтов научных знаний.
Теоретические законы микромира с использованием квантовой механики были открыты 
в 1920е гг. англичанином Полем Дираком и 
немцем Вернером Гейзенбергом. Их предполо
А. Эйнштейн

жения о возможности существования 
положительно заряженных и нейтральных частиц — протонов и нейтронов — 
получили экспериментальное подтверждение. При этом оказалось, что если 
число протонов в ядре атома соответствует порядковому номеру элемента 
в таблице Д.И. Менделеева, то число 
нейтронов у атомов одного и того же элемента может различаться. Такие вещества, обладающие иным атомным весом, 
чем основные элементы таблицы, получили название изотопов.
В 1934 г. во Франции супруги Ирен и Фредерик ЖолиоКюри 
впервые получили радиоактивные изотопы искусственным путём. 
В 1939 г. Энрико Ферми, эмигрировавший из Италии в США, 
и Ф. ЖолиоКюри сформулировали идею о возможности цепной 
ядерной реакции с освобождением огромной энергии при радиоактивном распаде урана и плутония. Одновременно немецкие учёные 
Отто Ган и Фриц Штрасман доказали, что эти ядра распадаются 
под воздействием нейтронного излучения. Так чисто теоретические, фундаментальные исследования привели к открытию, во многом изменившему облик мира.
Летом 1939 г., перед самым началом Второй мировой войны, 
А. Эйнштейн, эмигрировавший из Германии в США, обратился 
с письмом к президенту Соединённых Штатов. Учёный предупреждал об опасности создания фашистской Германией оружия огромной разрушительной силы. В 1942 г. в атмосфере строжайшей секретности в США начала осуществляться программа по разработке 
ядерного оружия — Манхэттенский проект.
Работа над созданием атомной бомбы велась и в других странах, 
в частности в Германии, Японии и СССР, но США опередили своих 
конкурентов. В 1942 г. Э. Ферми создал первый атомный реактор, разработав технологию получения изотопов урана и плутония (то есть их 
обогащения). Первая атомная бомба была взорвана 16 июля 1945 г. 
на полигоне военной базы Альмагоро. Мощность взрыва составила 
около 20 клт (это равно 20 тыс. т обычной взрывчатки).

3. Циклы социальноэкономического развития. Ещё в первые 
десятилетия ХХ в. русский учёный Н.Д. Кондратьев обратил внимание на существование «длинных волн», или циклов экономического 

И. и Ф. Жолио-Кюри в лаборатории. 
1935 г.