Великобритания: История и культура = Great Britain: Culture Across History

Московский государственный институт 
международных отношений (Университет) МИД России

Е. В. Воевода

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ
История и культура

Учебное пособие по лингвострановедению
для высших учебных заведений
(на английском языке)

2-е издание, исправленное
и дополненное

Москва
2022

УДК 811.111
ББК 81.2Англ.
 
В63

 

 
  
Воевода Е. В.
В63   
Великобритания: История и культура = Great Britain: Culture Across History: Учебное 
пособие по лингвострановедению для высших учебных заведений (на английском язы-
ке) / Е. В. Воевода. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Издательство  «Аспект Пресс», 2022. — 
224 с.

 
  
ISBN 978–5–7567–0943–8

 
  
Предлагаемое учебное пособие по страноведению Великобритании адресовано 
студентам гуманитарных факультетов, обучающимся по программе бакалавриата и из-
учающих английский язык как основной иностранный. Пособие призвано расширить 
и углубить фоновые знания студентов в области истории и культуры страны изучаемого 
языка, освещая историко-экономические и политические события, происшедшие на 
Британских островах, зарождение и развитие английского языка и особенности ан-
глийской культуры: литературы, музыки, архитектуры, живописи. 

 
  

 
УДК 811.111
 
ББК 81.2 Англ

SBN 978–5–7567–0943–8 
© Е. В. Воевода, 2018, 2022
 
 
© МГИМО МИД России, 2018, 2022
 
© ООО Издательство «Аспект Пресс», 2018, 2022

Все учебники издательства «Аспект Пресс» 
на сайте www.aspectpress.ru

Contents

Предисловие  .............................................................................................................4

Методическая записка ..............................................................................................5

SECTION 1
BRITAIN IN ANCIENT TIMES. ENGLAND IN THE MIDDLE AGES

Chapter 1. The British Isles before the Norman Conquest  .............................................8

Chapter 2. The Norman Conquest of Britain  ............................................................... 31

Chapter 3. England in the Late Middle Ages  ............................................................... 46

Supplementary Reading  ............................................................................................. 63
Assignments  .............................................................................................................. 72

SECTION 2
THE ENGLISH RENAISSANCE

Chapter 4. The Tudor Age  ......................................................................................... 76

Chapter 5 . The Development of Drama and the Theatre in Elizabethan England  .......... 93

Chapter 6. Stuart England  ....................................................................................... 106

Supplementary Reading  ........................................................................................... 120
Assignments  ............................................................................................................ 129

SECTION 3
BRITAIN IN THE NEW AGE. MODERN BRITAIN

Chapter 7. Britain in the 18th Century  ....................................................................... 132

Chapter 8. From Napoleonic Wars to Victorian Britain  ............................................. 146

Chapter 9. Britain in the 20th Century ....................................................................... 159

Supplementary Reading  ........................................................................................... 177
Assignments  ............................................................................................................ 200

GLOSSARY  ........................................................................................................... 203

CROSS-CULTURAL NOTES  ............................................................................... 211

KEY TO TESTS  ..................................................................................................... 220

REFERENCES  ...................................................................................................... 221

Предисловие

Учебное пособие по страноведению Великобритании «Great Britain: 
Culture Across History» адресовано студентам, изучающим английский язык 
как основной иностранный (уровень B2+). Пособие состоит из трех разделов (
Sections), включающих девять глав (Chapters), дополнительный материал 
для чтения (Supplementary Reading) и задания (Assignments). Каждая 
глава рассчитана на одну неделю изучения и завершается разделом «Знаете 
ли вы, что…?», предлагающим информацию, способствующую расширению 
кругозора студентов.
После изучения каждого раздела предлагается тест на контроль усвоения 
фактического материала, который студенты могут проверить по ключу, 
вопросы для обсуждения на семинарских занятиях и темы для студенческих 
презентаций. В пособии также дается глоссарий и лингвострановедческий 
комментарий к каждой главе.
При написании пособия использовались текстовые отрывки и карты из 
опубликованных работ, приведенных в разделе References в качестве иллюстраций (
в широком смысле) в объеме, оправданном поставленной целью 
пособия и методикой, в соответствии c Частью 4 Гражданского кодекса РФ.

Методическая записка

В настоящее время профессиональные требования к владению иностранным 
языком для выпускников гуманитарных факультетов не могут 
быть сведены лишь к овладению речевыми навыками в рамках языка специальности. 
Успешное сотрудничество с зарубежными партнерами предполагает 
знание и оперирование такими понятиями, которые отражают 
видение мира и национальную культуру представителя того или иного народа. 
Поэтому при обучении иностранным языкам необходимым элементом 
является обучение культурологическому аспекту.
Предлагаемая автором методика изучения страноведческого материала 
о стране изучаемого языка содействуют развитию компетенций, связанных 
с коммуникацией, творческим и критическим анализом, независимым 
мышлением и коллективным трудом в поликультурном контексте, когда 
творчество основывается на сочетании традиционных знаний и навыков с 
современными информационными технологиями.
Повторяемость лексики в каждом разделе, употребление новых лек-
сических единиц в тексте, в лекциях, заданиях и тестах, при подготовке к 
семинарским занятиям и докладам, способствует усвоению студентами бо-
гатого рецептивного словаря.
После каждых трех лекций, объединенных в разделы (Sections), про-
водятся два семинарских занятия, вопросы к которым даны в заданиях 
(Assignments). Задания включают в себя образцы тестов с ключами, вопро-
сы к семинарским занятиям и темы для презентаций. После первичного 
контроля (выполнения тестовых заданий) студенты переходят к составле-
нию собственных сообщений по предложенным темам. Окончательный 
контроль усвоения материала осуществляется преподавателем в аудитории 
в форме дискуссии, проверки устных докладов или письменных сообще-
ний (в отдельных случаях) и студенческих коллективных презентаций.
Студенты делятся на группы (teams), включающие трех-четырех до-
кладчиков и такое же количество оппонентов. Задача докладчиков — ис-
пользуя основной материал учебного пособия и дополнительно найден-
ный материал по теме, так организовать его презентацию, чтобы она была 
интересна аудитории, чтобы в ней участвовали все три докладчика, чтобы 
она сопровождалась собственной мультимедийной программой в Power 
Point. Задача оппонентов — подготовить вопросы докладчикам с целью по-

лучения дополнительной или уточненной информации, если возможно — 
оспорить какие-то положения презентации, представив свои аргументы. 
Как и докладчики, оппоненты готовятся и выступают сообща, развивая 
умение работать в команде. Семинары позволяют глубже обсудить изуча-
емый материал, в том числе использовать информацию, самостоятельно 
найденную студентами.
Обсуждение презентаций, подготовленных студентами, — это перспек-
тивная форма семинарской работы, развивающая навык социального обще-
ния.
Работа с пособием способствует развитию у студентов аналитической, 
коммуникативной, лингвострановедческой компетенций, являющихся 
профессионально значимыми для выпускников вузов и факультетов меж-
дународного профиля.

Автор

S E C T I O N  1

BRITAIN IN ANCIENT TIMES. 
ENGLAND IN THE MIDDLE AGES

Сhapter 1. The British Isles before 
the Norman Conquest
Chapter 2. The Norman Conquest of Britain
Chapter 3. England in the Late Middle Ages

C h a p t e r  1

THE BRITISH ISLES 
BEFORE THE NORMAN 
CONQUEST

n The Iberians

About 3 thousand years before our era the land 
we now call Britain was not separated from the con-
tinent by the English Channel and the North Sea. 
The Thames was a tributary of the Rhine. Snow did 
not melt on the mountains of Wales, Cumberland and Yorkshire even in summer. 
It lay there for centuries and formed rivers of ice called glaciers that slowly fl owed 
into the valleys below, some reaching as far as the Thames. At the end of the ice 
age the climate became warmer and the ice caps melted, fl ooding the lower-lying 
land that now lies under the North Sea and the English Channel. Many parts of 
Europe, including the present-day British Isles, were inhabited by the people who 
came to be known as the Iberians. Some of their descendants are still found in the 
North of Spain, populating the Iberian peninsular. Although little is known about 
the Iberians of the Stone Age, it is understood that they were a small, dark, long-
headed race that settled especially on the chalk downs radiating from Salisbury 
Plain. All that is known about them comes from archaeological fi ndings — the 
remains of their dwellings, their skeletons as well as some stone tools and weapons. 
The Iberians knew the art of grinding and polishing stone.
On the downs and along the oldest historic roads, the Icknield Way and the 
Pilgrim’s Way, one can still see long barrows, the great earthenworks which were 
burial places and prove the existence of marked class divisions. Other relics of the 
past are the stone circles of Stonehenge and Avebury on Salisbury Plain. Avebury 
is the grandest site while Stonehenge is the best known. The name of the place 
comes from the Saxon word Stanhengist, or “hanging stones”. Stonehenge is fi f-

1. The Earliest 
Settlers

Chapter 1.  The British Isles before the Norman Conquest  

9

teen hundred years older than the Egyptian pyramids. It is made of stone gates 
standing in groups of twos. Each vertical stone weighs fi fty tons or more. The fl at 
stones joining the gates weigh 7 tons. Nobody knows why that huge double circle 
was build, or how primitive people managed to move such heavy stones. Some re-
searchers think that it was built by the ancient Druids who performed their rites in 
Stonehenge. Others believe that it was built by the sun-worshippers who came to 
this distant land from the Mediterranean when the Channel was a dry valley on the 
Continent. Stonehenge might also have been an enormous calendar. Its changing 
shadows probably indicated the cycle of the seasons and told the people when it 
was time to sow their crops.
People and crops have vanished, but the stones stand fast and stubbornly keep 
their secrets from us.

n The Celts

The period from the 6th to the 3rd century BC saw the migration of the people 
called the Celts. They spread across Europe from the East to the West and oc-
cupied the territory of the present-day France, Belgium, Denmark, Holland and 
Great Britain (see Map 1).
The Celtic tribes that crossed the Channel and landed on the British Isles were 
mainly the Britons, the Scots (known in Rome as the Gaels) and the Picts. The 
Britons populated the South, the Picts moved to the North, the Scots went to Ire-
land. Some tribes settled in between. Later, the Scots returned to the main island 
and in such numbers that the northern part of it got the name of Scotland. The 
history of the Picts and their struggle with the Scots was beautifully described by 
R. L. Stevenson in the ballad Heather Ale.
In reality, the Picts were not exterminated but assimilated with the Scots. As 
for the Iberians, some of them were slain in battle; others were driven westwards 
into the mountains of Wales, the rest assimilated with the Celts. The last wave 
of the Celts was the Belgic tribes which arrived about 100 BC and occupied the 
south-east of the main island.
The Celts are known from the Travelling Notes by Pytheus, a traveller from 
Massilia (now — Marseille). He visited the British Isles in the 4th century BC. 
Later, Herodotus wrote that even in the 5th century BC Phoenicians came to the 
British Isles for tin, which was used for making bronze. The British Isles were then 
called the Tin Islands.

S e c t i o n  1 .  BRITAIN IN ANCIENT TIMES. ENGLAND IN THE MIDDLE AGES 

10

Map 1

(From Zaitseva S. D. Early Britain. M., 1975.)

Another person whom we owe reminiscences about early Britain is Guy Julius 
Caesar. In 55 BC his troops fi rst landed in Britain. According to Caesar’s “Com-
mentaries on the Gallic War,” the Celts, against whom he fought, were tall and blue-
eyed people. Men had long moustaches (but no beards) and wore shirts, knee-long 
trousers and striped or checked cloaks which they fastened with a pin. (Later, their 
Scottish descendants developed it into tartan.) Both men and women were obsessed 
with the idea of cleanliness and neatness. From reminiscences of the Romans, we 
learn that “neither man nor woman, however poor, was seen either ragged or dirty”.

Chapter 1.  The British Isles before the Norman Conquest  

11

Economically and socially the Celts were a tribal society made up of clans and 
tribes. The Celtic tribes were ruled by chiefs. The military leaders of the largest tribes 
were sometimes called kings. In wartime the Celts wore skins and painted their faces 
blue to make themselves look more fi erce. They were armed with swords and spears 
and used war chariots in fi ghting. Women seem to have had extensive rights and in-
dependence and shared responsibility in defending their tribesmen. It is known that 
when the Romans invaded Britain, two of the largest tribes were ruled by women.
The Celts were pagans and their priests, the Druids, who were important 
members of the ruling class, preserved the tribal laws, religious teachings, history, 
medicine and other knowledge necessary in Celtic society. They worshipped in 
sacred places (on hills, by rivers, in groves of trees) and their rites sometimes in-
cluded human sacrifi ce.
The Celts lived in villages and practised primitive agriculture: they used light 
ploughs and grew their crops in small square fi elds. They knew the use of copper, 
tin, and iron, kept large herds of cattle and sheep which formed their chief wealth.

Celtic borrowings in English

Modern English
Celtic
Meaning
Avon, Evan 
amhiun
river

Ouse, Exe, Esk, Usk 
uisge
water
Dundee, Dumbarton, 
Dunscore;
the Downs 
dun
hill; bare, open
highland

Kilbrook
coill
wood
Batcombe, Duncombe
comb
deep valley
Ben-Nevis, Ben-More 
bein
mountain

The Celts traded both inside and beyond Britain. On the Continent, the 
Celtic tribes of Britain carried on trade with Celtic Gaul. Trade was also an im-
portant political and social factor in relations between tribes. Most trade was 
conducted by sea or river. It is no accident that the capitals of England and Scot-
land appeared on the river banks, in place of the old trade routes. The settle-
ment on the Thames, which existed before London, was a major trade outpost 
eastwards to Europe.
The descendants of the ancient Celts live on the British Isles up to this day. 
They are the Welsh, the Scottish and the Irish. The Welsh language, which belongs 
to the Celtic group, is the oldest living language in Europe. In the Highlands of