Лингвистическое сопровождение профессиональной коммуникации в юриспруденции

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  

ВОРОНЕЖСКИЙ ИНСТИТУТ ФСИН РОССИИ 

 
 

Кафедра русского и иностранных языков 

 

 

 

 

 

 

ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ 

В ЮРИСПРУДЕНЦИИ 

 

 

 

 

Учебное пособие 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воронеж  

2022 

УДК 81 
ББК 81.2 

Л59 

 

 
 

Утверждено методическим советом  

Воронежского института ФСИН России 

16 ноября 2021 г., протокол № 3 

 

Р е ц е н з е н т ы: 

 

доцент кафедры электронных СМИ и речевой коммуникации  

факультета журналистики Воронежского государственного университета  

кандидат филологических наук, доцент М. Я. Запрягаева; 

заведующий кафедрой социально-гуманитарных и финансово-правовых  

дисциплин Воронежского института ФСИН России  
кандидат философских наук, доцент А. П. Шумаров 

 
 
 

Лингвистическое сопровождение профессиональной коммуника
ции в юриспруденции : учебное пособие / сост. М. М. Булынина. –  
ФКОУ ВО Воронежский институт ФСИН России. – Воронеж, 2022. – 80 с.  

 
Учебное пособие адресовано студентам юридических специальностей  
для освоения и развития языковых, речевых норм в обеспечении устной 

и письменной профессиональной коммуникации.  

Предлагается для изучения самый широкий спектр общелингвистиче
ских системных категорий, основы теории языка – для осознания сути речевого акта и речевой деятельности, понятия когнитивной лингвистики – в связи 
языка и мышления. Особое внимание уделено коммуникативным стратегиям 
в аспектах теории коммуникации, межкультурной коммуникации, языкового 
посредничества, профессионально ориентированного общения. Обсуждаются 
проблемы эффективности коммуникации и теории речевого воздействия. 

 
 

УДК 81 
 ББК 81.2 

 
 

© ФКОУ ВО Воронежский  
институт ФСИН России , 2022  
© Составление. Булынина М. М., 2022 

Л59 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..4 

ГЛАВА 1  ЯЗЫК КАК СИСТЕМА СИСТЕМ…………………………………..6 

Задания для самоконтроля………………………………………………………21 

ГЛАВА 2  ОСНОВЫ ТЕОРИИ ЯЗЫКА………………………….…………….23 

Задания для самоконтроля .……………………………………………………..28 

ГЛАВА 3  ОСНОВЫ ТЕОРИИ КОММУНИКАЦИИ……………..…………..31 

Задания для самоконтроля ……………………………………………….……..36 

ГЛАВА 4  МЕЖКУЛЬТУРНАЯ КОММУНИКАЦИЯ И ПРОБЛЕМА  

ЯЗЫКОВОГО ПОСРЕДНИЧЕСТВА..…………………………………………40 

Задания для самоконтроля………………………………………………………53 

ГЛАВА 4  КОММУНИКАТИВНАЯ СТРАТЕГИЯ  

В ЮРИСПРУДЕНЦИИ………………………………………………………….56 

Задания для самоконтроля..……………………………………………………..72 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….76 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………....77 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ 

В современном обществе в условиях постоянного обновления научного 

знания и повышения требований к специалистам все большее значение приоб
ретают профессионально-личностные качества и способности выпускников ву
зов.  Лингвистические  дисциплины  призваны обеспечить формирование высо
кого уровня теоретического мышления, владение системой представлений о 

связи языка с внеязыковой действительностью (историей, культурой и т. д.), 

формирование умений решать проблемы межкультурной и межъязыковой ком
муникации, творчески использовать теоретические знания для практического 

владения языком и решения профессиональных задач. Современные тенденции 

в преподавании теоретических лингвистических дисциплин на неязыковых фа
культетах в первую очередь применимы к уровню магистратуры, где на перед
ний план образовательного процесса выходит личностно-ориентированное 

профессиональное развитие, совершенствование аналитической ментальной  

деятельности с приемами обобщения, смыслового членения, логического 

структурирования и т. д. Языковое образование становится многоаспектным, 

вариативно нацеленным и индивидуально творчески применимым. 

Дисциплина «Лингвистическое сопровождение профессиональной ком
муникации в юриспруденции», несмотря на кажущуюся сложность формули
ровки, полилингвистически уникальна и вспомогательно оптимальна для раз
вития общей и юридической коммуникативной культуры. Необходимость ме
тодического обеспечения преподавания новой дисциплины послужила причи
ной создания соответствующего учебного пособия, которое включает в себя 

аналитически систематизированный материал лингвистических источников по 

различным разделам языкознания, переводоведения, коммуникативной культу
ры, психологии общения. Пособие представляет собой скомпрессированный 

искомый материал, максимально нацеленный на освоение тематического плана 

изучения дисциплины  в отличие от широкого, разнообразного, но не узкоспе
циального выбора лингвистических пособий. 

Наука о языке представляет собой сложный комплекс проблем, связан
ных с осмыслением сущности языка, форм его существования, его функций, 

структурно-системного устройства. В настоящем пособии представлены разде
лы, позволяющие охватить основные направления общелингвистической под
готовки магистрантов и их языковой компетентности в области юриспруденции 

по принципу смысловой логической преемственности, системности и оснащен
ности теоретическими и практическими заданиями.  

Для оптимального освоения изучаемого материала рекомендуется разде
лить работу над каждым тематическим блоком на три этапа: теоретически
познавательный, аналитический, практический. Информацию по каждой теме 

необходимо прочитать, создать глоссарий. Осмыслив материал, сформировать  

собственное мнение по прочитанному и трактовать высказывания известных 

личностей по этому вопросу. Вооружившись полученными теоретическими 

знаниями, применить их на практике в конкретной заданной ситуации (задания 

для самоконтроля 1, 2, 3 после каждого тематического блока). Подобный алго
ритм работы с учебным пособием позволит в максимальной степени осознать  

и использовать его преимущества и эффективность.   

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1  ЯЗЫК КАК СИСТЕМА СИСТЕМ 

 

Язык – это иерархически организованная совокупность языковых  

элементов, направленная на выполнение коммуникативной и когнитивной 

функций. 

Элементы языка существуют не изолированно, а в тесной связи и корре
ляции, т. е. в системе. Взаимосвязь элементов языка заключается в том, что из
менение или выпадение одного элемента, как правило, отражается на других 

элементах языка. Сложные отношения между языковыми единицами выстраи
ваются  по внутренним законам языка и служат реализации его когнитивной и 

коммуникативной функций.  Познание осуществляется  с помощью вербальных 

средств, в свою очередь приобретенных  благодаря когнитивной функции язы
ка. Создаваемый ментальный банк данных в дальнейшем определяет вербаль
ные способности репрезентации единиц структурированных знаний. Таким об
разом, взаимообусловленность ментальности и вербальности как двух высших 

уровней развития языковой личности расширяет и систематизирует приобрета
емые знания, совершенствует средства языковой репрезентации. Так, благодаря 

двунаправленному характеру языка мы осмысливаем воспринимаемую дей
ствительность, формируем ментальность, внутреннюю, духовную сферу чело
века. Общение достигает поставленной цели участников коммуникации с уче

том осмысления системно-структурной организации языка при соблюдении 

норм и правил на различных уровнях языка.  

Системно-структурная организация языка  

Одна из основных задач науки о языке – выявить закономерности его 

внутреннего устройства.  

Сформированный к середине XX в. системный подход в языкознании по
лучил диаметрально противоположные оценки: полную поддержку и полное 

отрицание. Такая непримиримость проистекала, главным образом из разного 

понимания того, что такое система. 

В философии система – это порядок, организация, целое, агрегат, сово
купность. Дальше наблюдаем смысловое усложнение понятия. Оно осмыслива
ется как саморазвивающаяся идея, целостность, содержащая в себе множество 

ступеней.  

В силу комплексной природы языка он относится к разряду сложных си
стем, поскольку объединяет неоднородные элементы (фонемы, морфемы, слова 

и т. д.) Дискуссионным остается вопрос о сфере локализации (или существова
ния) языка. Мнение о том, что он существует в виде языковой памяти, небезос
новательно, но, тем не менее, это не единственное условие его существования. 

Вторым условием его существования является материальное воплощение. 

В языке неразрывно связаны идеальная (познавательная, образная) 

и материальная (реализованная, репрезентированная) стороны, и он предна
значен для передачи информации в результате целенаправленной деятельности 

людей по закреплению и выражению семантической информации.  

По мере развития системного изучения языка и стремления понять внут
ренние свойства языковых явлений наблюдается тенденция к содержательному 

разграничению понятий «элементы» и «единицы» языка как части и целого. 

Единицы языка обладают всеми свойствами системы языка и как целостные 

образования характеризуются относительной самостоятельностью, тем самым 

реализуя первый системообразующий фактор. 

Понятие «система» в языкознании тесно связано с понятием «структура». 

Под системой понимается язык в целом, так как он характеризуется упорядо
ченной совокупностью своих единиц, в то время как структура – это строение 

системы. Другими словами, системность – это свойство языка, а структурность 

– это свойство системы языка. 

Структура языка – это совокупность закономерных связей и отношений 

между языковыми единицами, зависящих от их природы и определяющих каче
ственное своеобразие языковой системы в целом и характер ее функциониро
вания. Своеобразие языковой структуры определяется характером связей и от
ношений между языковыми единицами. 

Эти связи и отношения располагаются по двум системообразующим осям 

языковой структуры: горизонтальной (отражающей свойство языковых еди
ниц сочетаться друг с другом, выполняя тем самым коммуникативную функ
цию языка); вертикальной (отражающей связь языковых единиц с нейрофи
зиологическим механизмом головного мозга как источником своего существо
вания). Вертикальная ось языковой структуры представляет собой парадигма
тические отношения, а горизонтальная – отношения синтагматические, при
званные приводить в действие два основополагающих механизма речевой дея
тельности: номинацию и предикацию. 

Синтагматическими называются все виды отношений между языковыми 

единицами в речевой цепи. Они реализуют коммуникативную функцию языка. 

Парадигматическими называются ассоциативно-смысловые отношения одно
родных единиц, в результате которых языковые единицы объединяются в клас
сы, группы, разряды, то есть в парадигмы.  

Языковые уровни располагаются по отношению друг к другу по принципу 

восходящей или нисходящей сложности единиц языка. Сущность этого явления 

заключается в сохранении свойств и признаков единиц низшего уровня в си
стеме высшего уровня, но уже в более совершенной форме. Таким образом, от
ношения между уровнями языковой системы не сводимы к простой иерархии –