Экономическая теория. Микроэкономика

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ  
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
Частное учреждение высшего образования 
«Институт государственного администрирования» 
 
 
 
 
 
Е.А. Евсеенко 
 
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ 
 
МИКРОЭКОНОМИКА 
 
 
Учебное пособие 
 
 
2-е издание 
 
Рекомендовано Учебно-методическим советом 
по высшему образованию в качестве учебного пособия 
для студентов образовательных организаций  
высшего образования 
 
 
 
 
 
Москва 
Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кƒ» 
2022
1 

УДК 330 
ББК 65.011 
Е25 
 
Р е ц е н з е н т ы :  
Л.В. Латыпова - канд. экон. наук, доцент, доцент кафедры социальноэкономического образования и философии БУ ВО «СурГПУ»; 
К.В. Иванов - канд. экон. наук, доцент кафедры управления  
бизнес-процессами факультета рыночных технологий института  
отраслевого менеджмента ФГБОУ ВО «РАНХиГС» 
 
 
Печатается по решению Ученого совета  
ЧУ ВО «Институт государственного администрирования» 
 
 
 
Евсеенко, Елена Андреевна. 
Е25  
Экономическая теория. Микроэкономика : учебное 
пособие / Е.А. Евсеенко ; Институт государственного  
администрирования. - 2-е изд. - Москва : Издательскоторговая корпорация «Дашков и Кƒ», 2022. - 130 с.  
ISBN 978-5-394-05029-9. 
В учебном пособии изложены основы экономических знаний, рассмотрены принципы экономической теории, основные 
виды экономических субъектов, типы хозяйствования и экономических систем. Представлены базовые понятия и категории 
современной экономической теории, основные концепции экономической науки.  
Для студентов, изучающих экономическую теорию, может 
быть рекомендовано преподавателям экономических дисциплин 
в системе профессиональной подготовки и переподготовки специалистов в области экономики.  
УДК 330  
ББК 65.011 
 
 
 
ISBN 978-5-394-05029-9  
 
             ‹ Евсеенко Е.А., 2021 

ПРЕДИСЛОВИЕ 
 
 
Экономическая 
теория 
не 
есть 
набор уже готовых рекомендаций, 
применимых непосредственно в хозяйственной практике. Она является 
скорее методом, чем учением, интеллектуальным 
инструментом, 
техникой мышления, помогая тому, 
кто владеет ею, приходить к правильным заключениям.  
Джон М. Кейнс1 
 
Курс «Экономической теории», исходя из высказывания одного из самых известных экономистов XX века Джона Мейнарда Кейнса, должен быть посвящен в первую очередь изучению 
инструментов анализа. Реализуя данный принцип, материал 
учебного пособия сгруппирован вокруг важнейших концепций, 
составляющих базисный набор инструментов анализа, которыми пользуются экономисты. 
Учебное пособие «Экономическая теория. Микроэкономика» составлено с учетом требований ФГОС ВО Российской Федерации. В нем отражена основная проблематика становления и 
развития современной экономической теории. Настоящее издание поможет не только сформировать общее представление об 
экономике как единой, логически выстроенной науке, но и будет 
способствовать успешному освоению таких разделов экономических знаний, как микро- и макроэкономика. 
Специфика данного учебного пособия заключается в том, 
что знание логики экономических процессов необходимо не 
только тем, кто в дальнейшем по роду своей деятельности будет 
заниматься вопросами экономики, но и специалистам других 
сфер общественной жизни, в частности, будущим журналистам, 
которым пособие может помочь в формировании экономического мышления. 
 
1 Кейнс Дж. М. Общая теория занятости, процента и денег. М., 1978. 
3 

Логика и структура учебного пособия подчинены следующим целям и задачам: формирование у студентов теоретических 
и практических навыков, которые позволят ему стать компетентным пользователем экономических знаний; анализ протекающих в обществе экономических явлений и процессов; воспитание экономического мышления. 
Представленное издание является кратким конспектом лекций. Изложение материала иллюстрировано графиками и таблицами, которые являются основными инструментами анализа 
экономической реальности. 
Учебная дисциплина «Экономическая теория» состоит из 
трех разделов. В первом разделе студенты знакомятся с историей возникновения и развития экономической науки, с предметом 
и методами ее изучения. Во втором разделе студенты осваивают 
основные теоретические аспекты микроэкономической теории. 
В третьем разделе – исследуют основы макроэкономической 
теории. После каждого раздела представлены контрольные вопросы и задания для проведения самоконтроля знаний и оценки 
подготовленности студентов.  
В конце учебного пособия приводится перечень рекомендуемой 
литературы. 
Список 
содержит 
учебники, 
учебнометодические пособия, периодические издания, которые в 
наибольшей степени отвечают требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Завершает учебное 
пособие глоссарий, включающий большой и развернутый перечень экономических категорий. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 

ǾȎȕȒȓș I 
ǰǰdzDzdzǻǶdz ǰ ȋǸǼǻǼǺǶǸȁ 
 
УЭ 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ 
 
 
Основные вопросы  
1. Ключевые этапы становления и развития предмета экономической науки.  
2. Главные вопросы экономики. Потребности и их структура.  
3. Ресурсы и факторы производства. Проблема ограниченности ресурсов.   
4. Методы экономической науки. 
 
Учебные результаты 
1. Знать и уметь описывать основные школы и направления в экономике. 
2. Знать предмет и основные функции экономики. 
3. Давать определение потребностям и уметь классифицировать потребности. 
4. Давать определение понятиям «экономический ресурс» 
и «фактор производства». 
5. Описывать основные факторы производства. 
6. Описывать основные методы экономики. 
 
Ключевые термины: экономика, хрематистика, политическая экономия, микроэкономика, макроэкономика, потребности, 
ограниченность, ресурсы, факторы производства, кривая производственных возможностей, альтернативная стоимость. 
 
Место и значение УЭ 
Основная задача первой темы – выяснить, что является 
предметом курса «Экономическая теория», какие основные проблемы здесь выясняются и какими методами они анализируются.  Для этого необходимо ознакомиться с историей становления 
экономики как науки. В данном учебном пособии рассматриваются только основные этапы ее развития с целью получения 
5 

общего представления об основных экономических школах, в 
рамках которых будет вестись анализ. 
Более подробное исследование этапов и экономических 
школ проводится такими научными дисциплинами, как «История экономических учений» и «Экономическая история». 
Дальнейшее изучение темы предполагает рассмотрение 
центральной проблемы, с которой сталкивается любое общество: безграничность человеческих потребностей и ограниченность ресурсов, с помощью которых можно удовлетворять эти 
потребности. Для этого необходимо разобраться в различии таких категорий, как неэкономическое и экономическое благо, 
рассмотреть структуру потребностей и особенно проблему их 
безграничности, а потом уже выходить на проблему ресурсов. 
Необходимо дать классификацию ресурсов и выяснить, в чем 
проявляется ограниченность ресурсов. Это даст возможность 
определить не только предмет экономической теории, но и основные проблемы.  
 
1.1. Ключевые этапы становления и развития  
предмета экономической науки 
 
Предмет экономической науки определился не сразу, он является результатом длительного исторического развития. 
Истоки экономической мысли уходят корнями в глубокую 
древность. Зачатками экономических знаний обладали даже 
первобытные люди, они имели представление о складывающихся в обществе отношениях по поводу производства, распределения, обмена и потребления жизненных благ. Но эти представления еще не выделялись в самостоятельную область знаний, а 
ограничивались только рамками синкретического общественного сознания. 
Возникновение экономической науки относится к античному периоду развития общества. В то время «наука» называлась 
экономией и изучала вопросы ведения домашнего хозяйства.  
Термин «экономия» впервые встречается в трудах древнегреческого мыслителя Ксенофонта (430–354 гг. до н.э.): ойкос – 
дом, номос – закон, т.е., по сути, наука о законах дома, что в переводе означает управление домашним хозяйством или «домо6 

водство». Данный термин описывает и Аристотель (384-322 гг. 
до н.э) в рамках учения о справедливости. Он различает два вида хозяйственной деятельности: «экономию» – хозяйство ради 
самообеспечения и «хрематистику» – хозяйство с целью обогащения. Аристотель считал справедливой «экономию», так как 
она представляет собой основу античного общества в виде натурального хозяйства: земледелие и ремесло. К «экономии» он 
также относил розничную торговлю, поскольку в ней, по его 
мнению, решающую роль играло удовлетворение потребностей.  
Аристотель критически относился к «хрематистике», которая 
включала функционирование торгового и ростовщического капитала, считая, что деньги не могут породить другие деньги. 
Хрематистика, по мнению Аристотеля, противоестественна, так 
как имеет источником богатства обращение денег. Идеи Аристотеля в дальнейшем получили свое продолжение в трудах 
представителей средневековой экономической мысли. 
С развитием капиталистических отношений происходит 
становление экономики как самостоятельной науки.  
Первой научной школой считается меркантилизм. Но, 
прежде чем остановиться на нем, следует отметить, что в 1615 г. 
французский экономист Антуан де Монкретьен дал название 
будущей науке – политическая экономика. Слово «политическая» имеет тоже древнегреческие корни и происходит от термина «полис» (город, государство). Она должна была выяснить 
законы функционирования общественного хозяйства в рамках 
государства. Таким образом, уже был очерчен более широкий 
круг предмета экономики – искусство управлять общественным 
хозяйством ради увеличения общественного богатства. Но понимание богатства было различным.  И первыми в научном 
обосновании своего понимания богатства можно отметить меркантилистов (от итал. «мерканти» – торговец), которые под богатством понимали прежде всего деньги. Раньше дворянская 
верхушка с презрением относилась к купечеству, но ситуация 
изменилась: открытие новых земель, торговых путей, накопление капитала стало уделом не дворянства, а именно купечества, 
это они снаряжали корабли в Индию и другие страны, привозили золото, которое считали главным показателем богатства и 
источником процветания как отдельного человека, так и страны. 
7 

Выделяют ранний меркантилизм, где основная сфера, создающая богатство, – сфера обращения. Основным положением ученых того времени была «теория активного денежного баланса», 
обосновывающая политику, направленную на увеличение денежного богатства, вплоть до запрета вывоза денег за границу, 
ограничения импорта. По образному выражению Ф. Энгельса, 
«нации стояли друг против друга, как скряги, обхватив обеими 
руками дорогой им денежный мешок с завистью и подозрительностью глядя на соседей»2.  
Сторонниками русского меркантилизма были такие яркие 
представители экономической мысли XVII–XVIII вв., как А. Ордин-Нащокин (1605–1680), Ю. Крижанич (1618–1683), И.Т. Посошков (1652–1726). В отличие от западной Европы, их идеи не 
преобладали в отечественной экономической мысли, но оказали 
существенное влияние на экономическую политику страны. 
В середине XVIII в. начинают формироваться собственно 
экономические школы. Физиократы (от греческого «власть природы») отвергали учение меркантилистов, считая, что источником богатства является превышение продукта произведенного 
над потребленным в сельском хозяйстве. Виднейшим представителем этой школы был Франсуа Кенэ (1694–1774), который в 
своих «Экономических таблицах» сделал гениальную попытку 
анализа общественного воспроизводства. Переходным мостиком 
от меркантилистов и физиократов к классической политэкономии стали работы Вильяма Петти (1623–1686). Широкую известность получило его изречение: «Труд есть отец и активнейший принцип богатства, а земля – его мать». 
Адам Смит и Давид Рикардо вошли в историю как основоположники классической политической экономии. Ее основная 
идея – либерализм, минимальное государственное вмешательство в экономику, рыночное саморегулирование на основе свободной конкуренции, которое А. Смит назвал «невидимой рукой». Классики политэкономии заложили основы трудовой теории стоимости и учения о доходах, постарались раскрыть экономические законы развития современного им общества. 
 
2 Цит. по: Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. М., 1955. Т. 1. С. 544. 
8 

Классическая политическая экономия стала основой для всего последующего развития экономической науки, поставив главные проблемы и предложив основные методы исследования. 
Опираясь на традиции классической школы политической экономии, К. Маркс и Ф. Энгельс в середине XIX в. создали теоретическую концепцию, получившую обобщенное название «марксизм». Их идеи, рассматривающие законы развития капитализма 
и концепцию социализма, оказывали значительное влияние на развитие отечественной экономической теории вплоть до 1980-х гг. 
Параллельно с марксизмом была сформулирована теория 
маржинализма (от английского marginal – «предельный»), положившая начало новому неоклассическому этапу развития экономической мысли. Классиками этой теории стали экономисты австрийской школы Карл Менгер (1840–1921), Фридрих фон Визер 
(1851–1926), Эйген фон Бем-Баверк (1851–1914). Маржинализм, в 
отличие от предшествующих школ экономического анализа, исходил из использования предельных, дополнительных величин, 
характеризующих изменение состояния объекта анализа. 
В рамках неоклассического этапа выделяются и современные экономические теории, сформировавшиеся в конце XIX – 
начале XX в. Их главными направлениями являются неоклассическое, кейнсианское и институционально-социологическое. 
Неоклассическое направление стало связываться с оформлением «нового классического экономикса», являющегося попыткой синтезировать маржинализм и классическую политэкономию. Оно представлено современными теориями монетаризма (М. Фридмен) и неолиберализма (Ф. Хайек). 
Основателем кейнсианского направления является Джон 
Мейнард Кейнс (1883–1946). В его работах было дано важнейшее теоретическое обоснование государственного регулирования экономики путем проведения финансовой и денежнокредитной политики. 
Родоначальником институционально-социологического направления является Торстейн Веблен (1857–1929). Название концепции происходит от латинского «институтиум» – учреждение, 
организация, установление. Все ее сторонники рассматривают 
экономику как систему, включающую совокупность экономических и внеэкономических факторов и отношений. 
9 

Период 
развития 
Ключевые идеи 
Характеристика основных школ и направлений  
развития экономической теории 
Школы,  
направления  
и их представители 
Меркантилизм: 
А. Монкретьен,  
Т. Ман,  
Ж. Кольбер,  
И. Посошков,  
Н. Ордин-Нащокин 
XVI – 
XVII вв. 
Выразители интересов торговцев 
и купцов. 
Главное богатство народа – деньги. 
Источник богатства – сфера обращения (денежный оборот и 
торговля). 
Государство должно активно вмешиваться в экономику, помогая 
обогащаться обществу 
Физиократы: 
Ф. Кенэ,  
А. Тюрго 
XVIII в. 
Выразители интересов крупных 
фермеров и землевладельцев. 
Источник богатства – сельское 
хозяйство. 
Промышленность – это «бесплодная сфера» экономики, только перерабатывающая продукт природы 
Вторая 
половина 
XVIII в.  
и первая 
половина 
XIX в. 
Английская  
школа классической политической экономии: 
У. Петти,  
А. Смит,   
Д. Рикардо 
Источник богатства общества – 
сфера производства и трудовая 
деятельность в целом. 
Выдвинули трудовую теорию стоимости (в основе цены – затраты 
живого и овеществленного труда). 
Противники 
государственного 
вмешательства в экономику.  
Lassez faire: люди, действуя в собственных интересах, способствуют 
умножению общего богатства 
Марксистская  
политическая  
экономия: 
К. Маркс,  
Ф. Энгельс,   
В.И. Ленин 
Середина 
XIX в. 
Теория научного коммунизма. 
Сформулирована концепция закона 
стоимости как основного закона 
развития товарного производства. 
Сформулировано учение об общественно-экономических 
формациях Разработана теория воспроизводства и экономических 
кризисов 
10