Сборник текстов и упражнений по немецкому языку для студентов технических специальностей

ИНСТИТУТ ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА И ИНЖЕНЕРНОГО БИЗНЕСА

КАФЕДРА ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ


Т. Н. Бондаренко




СБОРНИК ТЕКСТОВ И УПРАЖНЕНИЙ ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

Направление подготовки: 10.03.01, 09.03.03, 27.03.04, 27.03.02, 27.03.05, 09.03.02, 15.03.05, 15.03.06, 24.05.01, 11.05.01
Профиль: отсутствует Квалификация (степень) выпускника: бакалавр, специалист Форма обучения: очная, заочная





Москва Берлин 2020

       УДК 811.112.2(075)
       ББК 81.432.4я73
            Б81

Рецензент:
Красикова Т. И., кандидат филологических наук, профессор, заведующий кафедрой иностранных языков ГБОУ ВО МО «Технологический университет».

Техн. ред.: Когтева У. А.

       Бондаренко, Т. Н.
  Б81 Сборник текстов и упражнений по немецкому языку для студентов технических специальностей [Текст] / Т. Н. Бондаренко. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2020. - 72 с.
       ISBN 978-5-4499-0609-0

       Сборник текстов и упражнений предназначен для студентов, изучающих дисциплину «Иностранный язык (немецкий язык) по техническим направлениям подготовки.
       Целью данного пособия является развитие навыков и умений в различных видах чтения специальных текстов в технической сфере. Тексты уроков предназначены для развития у студентов навыков изучающего и ознакомительного чтения.
       Текст приводится в авторской редакции.

                                             УДК 811.112.2(075)
ББК 81.432.4я73






ISBN 978-5-4499-0609-0

© Бондаренко Т. Н., текст, 2020
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2020

                ОГЛАВЛЕНИЕ





Предисловие .................................................................................... 5
Abschnitt I Informatik ..........................................................................6
   Lektion 1 ................................................................................... 6
   Thema: Informatik als Wissenschaft............................................................6
   Lektion 2 .................................................................................. 10
   Thema: Disziplinen der Informatik........................................................... 10
   Lektion 3 .................................................................................. 12
   Thema: Disziplinen der Informatik........................................................... 12
   Lektion 4 .................................................................................. 16
   Thema: Automatentheorie und Formale Sprachen ............................................... 16
   Lektion 5 .................................................................................. 19
   Thema: Didaktik der Informatik ............................................................. 19
Abschnitt II .................................................................................. 21
Computer ...................................................................................... 21
   Lektion 1 .................................................................................. 21
   Thema: Aus der Geschichte des Computers .....................................................21
   Lektion 2 .................................................................................. 23
   Thema: Computer und seine Bauteile ......................................................... 23
   Lektion 3 .................................................................................. 26
   Thema: Das Rechenwerk ...................................................................... 26
   Lektion 4 .................................................................................. 29
   Thema: Hardware .............................................................................29
   Lektion 5 .................................................................................. 33
   Thema: Software............................................................................. 33
Abschnitt III ................................................................................. 37
Mathematik .................................................................................... 37
   Lektion 1 .................................................................................. 37
   Thema: Allgemeines uber Mathematik...........................................................37
   Lektion 2 .................................................................................. 39
   Thema: Aus der Geschichte der Mathematik.....................................................39
   Das sechste Jahrhundert......................................................................39
   Lektion 3 .................................................................................. 41
   Thema: Gegenstande der Mathematik............................................................41

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   Lektion 4 .................................................................................. 44
   Thema: Grundrechnungsarten.................................................................. 44
   Lektion 5 .................................................................................. 50
   Thema: Der pythagoreische Lehrsatz ..........................................................50
   Lektion 6 .................................................................................. 52
   Thema: Thales von Milet .................................................................... 52
   Lektion 7 .................................................................................. 53
   Thema: Das Dreieck ..........................................................................53
   Lektion 8 .................................................................................. 54
   Thema: Adam Riese und die Neunerprobe ...................................................... 54
   Lektion 9 .................................................................................. 56
   Thema: Karl Friedrich GauB...................................................................56
   Lektion 10 ................................................................................. 58
   Thema: Michail Lawrentjew....................................................................58
Abschnitt IV................................................................................... 60
Raketentechnik................................................................................. 60
   Lektion 1 .................................................................................. 60
   Thema: Aus der Geschichte der Raketentechnik ................................................60
   Lektion 2 .................................................................................. 68
   Thema: Weltraumforschung. Sonden und Raketen ................................................68
Список литературы ............................................................................. 71

                Предисловие





     Целью данного пособия является развитие навыков и умений в различных видах чтения специальных текстов научно-технического характера у студентов нелингвистических вузов.
     Тексты всех разделов предназначены для развития у студентов навыков изучающего и ознакомительного чтения. Послетекстовые упражнения направлены на развитие речемыслительной деятельности, способствуют формированию языковых и речевых умений, имеют профессиональнокоммуникативную направленность.
     Тематика текстов разнообразна. Тексты, включенные в данное пособие, содержат сведения из области математики, компьютерных технологий и вычислительной техники. Пособие знакомит студентов с употребительной терминологией по указанным отраслям науки, с историей некоторых научных открытий, с именами крупнейших ученых.
     В пособии соблюдается преемственность лексического и грамматического материала с учебниками, использованными на начальном этапе обучения немецкому языку в неязыковом вузе.

ABSCHNITT I


INFORMATIK


            Lektion 1
            Thema: Informatik als Wissenschaft


Definition und Bedeutung der Informatik.
Didaktik der Informatik.

     Informatik ist die Wissenschaft von der systematischen Verarbeitung von Informationen, insbesondere der automatischen Verarbeitung mit Hilfe von Rechenanlagen. Historisch hat sich die Informatik als Wissenschaft aus der Mathematik entwickelt, wahrend die Entwicklung der ersten Rechenanlagen ihre Ursprunge in der Elekrotechnik und Nachrichtentechnik hat. Dannoch stellen Computer nur ein Werkzeug und Medium der Informatik dar, um die theoretischen Konzepte praktisch umzusetzen. Der niederlandische Informatiker Edsger Wybe Dijkstra formulierte “In der Informatik geht es genauso wenig um Computer wie in der Astronomie um Teleskope” (“Computer Science is no more about computers than astronomy is about telescopes”)
     Definition der Informatik
     Die Bezeichnung „Informatik“ ist aus dem Wort Information abgeleitet, andere Quellen sehen es als Kofferwort aus Information und Mathematik oder Information und Automatik an. In Deutschland tauchte das Wort 1957 erstmals auf. Karl Steinbuch, damals Mitarbeiter der Standard Elektrik Gruppe, gebrauchte es in einer Veroffentlichung uber eine Datenverarbeitungsanlage fur das Versandhaus Quelle.
     Nach einem internationalen Kolloguium in Dresden am 26. Februar 1968 setzte sich „Informatik“ als Bezeichnung fur die Wissenschaft nach franzosischem und russischem Vorbild auch im deutschen Sprachraum durch. Im Wintersemester 1969/70 begann die Universitat Karlsruhe als erste deutsche Hochschule mit der Ausbildung von Diplom Informatikern. Wenige Jahre darauf grundeten sich die ersten Fakultaten fur Informatik, nachdem bereits seit 1962 an der Purdue


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University ein Department of Computer Science bestand. Der in Kontinentaleuropa gepragte Begriff Informatik deckt unter anderem die Felder ab, die im Englischen computer science und information systems heiBen. Im Englischen gibt es jedoch auch den seltener verwendeten Begriff informatics, der allgemeiner gefasst ist als computer science und eher dem russischen Информатика (“lnformatika”) entspricht.
      Bedeutung der Informatik
      Die Informatik hat in praktisch allen Bereichen des modernen Lebens Einzug gehalten. Offensichtlich wird dies durch den enormen Einfluss des lnternets verstarkt. Die vielfaltige, insbesondere weltweite, Vernetzung revolutionierte die Telekommunikation und die Informationsverarbeitung in den Unternehmen, die Logistik, die Medien aber auch praktisch alle privaten Haushalte. Weniger offensichtlich, aber allgegenwartig ist die Informatik in Haushaltsgeraten wie Videorekordern oder Spulmaschinen, in denen eingebettete Systeme die mehr oder weniger intelligente Steuerung ubernehmen.
      Computer konnen groBe Datenmengen in kurzer Zeit verwalten, sichern, austauschen und verarbeiten. Um dieses zu ermoglichen, ist die Interaktion komplexer Hardware- und Softwaresysteme notig, die auch das wesentliche Forschungsgebiet der Informatik darstellen. Als Beispiel mag die Wikipedia selbst dienen, in der 50.000 Anwender und Millionen von Besuchern taglich tausende Artikel suchen, lesen und bearbeiten.
      Die Starken von Computersystemen liegen darin, schematische Berechnungen auf groBen Datenmengen mit hoher Geschwindigkeit und Genauigkeit ausfuhren zu konnen. Im Gegensatz dazu basieren viele scheinbar alltagliche lntelligenzleistungen des Menschen jedoch auf kognitiven Leistungen, die bis heute von Computern nur recht schlicht erbracht werden konnen. Als Beispiel sei hier das Erkennen von Gesichtern oder das Fallen von Entscheidungen bei unsicherer Wissensbasis genannt. Derartige Prozesse werden von der Kunstlichen Intelligenz untersucht. In einzelnen Teildisziplinen konnten dabei bereits beachtliche Ergebnisse erzielt werden. Von einer umfassenden Nachahmung menschlicher Intelligenz kann dabei jedoch noch nicht gesprochen werden.
      Als formale Grundlagenwissenschaft hat die Informatik, ahnlich wie die Mathematik, grundlegende Bedeutung fur viele andere Wissenschaftsbereiche. Fasst man die Mathematik als Wissenschaft des “formal denkbaren“ auf, so


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konzentriert sich die Informatik auf das „formal realisierbare“, also was der maschinellen Verarbeitung zuganglich ist. Ihre Fragestellungen, zur Berechenbarkeit etc., reichen bis in die Philosophie hinein.


      Didaktik der Informatik
      Didaktik der Informatik stellt einen Bezug zwischen der Fachwissenschaft und der Lebenswelt her. Sie macht die von der Fachwissenschaft gewonnenen Erkenntnisse fur die Schule, Hochschule und Unternehmen oder allgemein fur Ausbildung, Weiterbildung und Fortbildung bzw. das lebenslange Lernen von Kindern und Erwachsenen verfugbar.
      lm Einzelnen gehoren zu diesem Prozess insbesondere folgende Aufgaben:
   •  Definition der Ziele der Bildung, d. h. welche informatischen Kompetenzen sollen entwickelt werden,
   •  Festlegung, welche Ideen, Methoden und Erkenntnisse der Fachwissenschaft in der Bildung vermittelt bzw. angeeignet werden sollen, d. h. zu den angestrebten informatischen Kompetenzen fuhren konnen,
   •  Entwicklung von Konzepten zur Lehr-Lern-Methodik und zur Organisation der Bildung,
   •  Reihung der Bildungsinhalte zu Lehrplanen und ihre fortlaufende Aktualisierung hinsichtlich neuester fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Erkenntnisse.
      Die Ansatze im Einzelnen:
   •  Universeller Ansatz: Die Informatik (oder Teile davon) wird in einen ubergeordneten Zusammenhang gestellt. Moglich ist z. B. eine Ausbildung allgemein uber informationsverarbeitende Systeme in Natur, Wirtschaft, Wissenschaft und Gesellschaft oder uber naturliche und kunstliche Sprachen, deren Syntax, Semantik und Pragmatik, sowie daruber, was mit unterschiedlichen Sprachbegriffen darstellbar ist.
   •  Ideenorientierter Ansatz: Nach Jerome Bruner soll sich die Bildung in einem Fach in erster Linie an den „fundamentalen zugrundeliegenden Wissenschaft orientieren. Da den fundamentalen Ideen eine langerfristige Gultigkeit zugeschrieben wird, kann es einer Informatikbildung nach diesem Ansatz am ehesten gelingen, dem Druck der Wissenschaft, der durch die Halbwertszeit des Informatikwissens aufgebaut wird, zu entgehen.

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