Краеведение
Покупка
Тематика:
Страноведение. Краеведение
Издательство:
Поволжский государственный технологический университет
Автор:
Павлова Анжелика Николаевна
Год издания: 2022
Кол-во страниц: 56
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-8158-2290-0
Артикул: 800899.01.99
Доступ онлайн
В корзину
В учебном пособии изложены функции, методы, формы краеведческой деятельности, история краеведения в России и Республике Марий Эл, рассмотрены природные и культурно-исторические особенности марийского края.
Для студентов, обучающихся по направлениям подготовки «Экология и природопользование», «Туризм», «Социокультурный сервис».
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 05.03.06: Экология и природопользование
- 43.03.02: Туризм
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
А. Н. Павлова КРАЕВЕДЕНИЕ Учебное пособие Йошкар-Ола 2022
УДК 908(075.8)(470.343) ББК 26.89я73(2Рос.Мар) П 12 Рецензенты: кандидат педагогических наук, доцент МарГУ М. С. Мамонтова; кандидат исторических наук, доцент ПГТУ С. М. Васина Печатается по решению редакционно-издательского совета ПГТУ Павлова, А. Н. П 12 Краеведение: учебное пособие / А. Н. Павлова. – Йошкар-Ола: Поволжский государственный технологический университет, 2022. – 56 с. ISBN 978-5-8158-2290-0 В учебном пособии изложены функции, методы, формы краеведческой деятельности, история краеведения в России и Республике Марий Эл, рассмотрены природные и культурно-исторические особенности марий- ского края. Для студентов, обучающихся по направлениям подготовки «Эколо- гия и природопользование», «Туризм», «Социокультурный сервис». УДК 908(075.8)(470.343) ББК 26.89я73(2Рос.Мар) ISBN 978-5-8158-2290-0 © Павлова А. Н., 2022 © Поволжский государственный технологический университет, 2022
ОГЛАВЛЕНИЕ ПРЕДИСЛОВИЕ.....................................................................................5 ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................6 1. ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ, СТРУКТУРА КРАЕВЕДЕНИЯ ...................7 1.1. Предмет и объект краеведения, его функции................................7 1.2. Структура краеведения ...................................................................8 1.3. Методы краеведческого исследования ..........................................8 1.4. Краеведческие источники...............................................................9 Вопросы для самопроверки..................................................................10 Литература..........................................................................................10 2. ИСТОРИЯ КРАЕВЕДЕНИЯ............................................................11 2.1. Краеведение в России....................................................................11 2.2. Изучение марийского края............................................................15 Вопросы для самопроверки..................................................................16 Литература..........................................................................................16 3. ПРИРОДА КАК ОБЪЕКТ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ..................................................................................... 17 3.1. значение и сущность природоведческого краеведения............. 17 3.2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые в краеведении......................................................................... 17 3.3. Изучение климата в краеведении................................................ 19 3.4. Краеведческое изучение гидроресурсов..................................... 20 Вопросы для самопроверки.................................................................22 Литература......................................................................................... 23 4. ЭКОНОМИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ.......................................... 24 4.1. Хозяйство края как объект краеведческого исследования ....... 24 4.2. История хозяйства населения марийского края......................... 24 4.3. Изучение населения края ............................................................. 28 Вопросы для самопроверки.................................................................29 Литература......................................................................................... 29 5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОГО КРАЕВЕДЕНИЯ ......................................................................................... 30 5.1. Предмет, объект и функции исторического краеведения ......... 30
5.2. Археологическое изучение края в краеведении......................... 31 5.3. Этнографическое изучение края ................................................. 34 5.4. Памятники истории и культуры..................................................41 Вопросы для самопроверки.................................................................44 Литература.........................................................................................45 6. ИСКУССТВОВЕДЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ..............................46 6.1. Сущность и значение искусствоведческого краеведения .........46 6.2. Объекты исследования искусствоведческого краеведения ...... 47 Вопросы для самопроверки................................................................. 48 Литература......................................................................................... 48 ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................................... 49 ГЛОССАРИЙ....................................................................................... 50 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ................................................................... 52
ПРЕДИСЛОВИЕ Подготовка специалистов в области туризма и экологии невоз- можна без всестороннего и максимально полного знания своего края. Основы этого знания будущий специалист должен получить в рамках дисциплины «Краеведение». В условиях усиливающейся регионали- зации социокультурного пространства краеведческое знание стано- вится важной составляющей региональной культурной политики. В условиях, когда ряд регионов планеты находится на грани экологической катастрофы, особенно актуальным становится изуче- ние традиционной экологической культуры народов, которые на протяжении столетий демонстрируют примеры гармоничного взаи- модействия с окружающей средой. Краеведение утверждается как «…средство образования и воспитания, подготовки специалиста, которому предстоит жить и работать на территории, изучаемой кра- еведением».1 Это связано с востребованностью в современном об- ществе как краеведческого знания, так и существованием эмоцио- нально-эстетической потребности социума в осмыслении природы, истории и культуры родного края. В процессе изучения курса «Краеведение» студенты должны овладеть знаниями об основных функциях, методах и формах крае- ведческой деятельности; узнать направления, объекты и источники краеведения, а также основные природные и культурно- исторические ресурсы региона. На практических занятиях студенты должны освоить методику краеведческого исследования, выработать навыки самостоятельной работы с краеведческими источниками для разработки туристских программ. Учебное пособие предназначено для студентов направлений подготовки бакалавриата «Экология и природопользование», «Ту- ризм», «Социокультурный сервис». Оно призвано помочь студентам при подготовке к лекционным и семинарским занятиям, а также в организации самостоятельной работы. 1 Пирожков Г. П. Краеведческое образование как составляющая культурологи- ческой подготовки специалиста: автореферат дис…д-ра культурологии. Красно- дар, 2006. С. 3.
ВВЕДЕНИЕ Краеведение можно рассматривать как комплексную науку, изу- чающую природу, историю, хозяйство, население края, его культуру, быт, что сближает ее с историей и географией, искусствоведением, другими науками. Особенностью краеведения является то, что оно не только исследует культурные и природные объекты, но и опреде- ляет их ценность, содействует их сохранению и популяризации. В последние десятилетия краеведение все больше рассматрива- ют в широком смысле слова, включая в это понятие не только науку, но и деятельность, направленную на сохранение природных и куль- турно-исторических богатств края и их популяризацию. Цель преподавания краеведения – сформировать навыки научно- го исследования родного края, умение использовать знания о крае, культурно-исторических (история освоения, влияние религии и национального состава) и природных факторах (географическое по- ложение, геология, рельеф, гидрология, почвы, климат, раститель- ность и животный мир), влияющих на формирование традиционного природопользования, взаимоотношений человека с окружающей средой, культуру, а также об объектах природно-культурного насле- дия региона в своей практической деятельности, будь то сохранение природных богатств или разработка туристических маршрутов и экскурсионных программ. Основными задачами курса «Краеведение» являются: - ознакомление с основными принципами краеведческого под- хода к изучаемому региону; - краткий географический обзор, выявление своеобразия при- родно-территориальных комплексов Республики Марий Эл; - знакомство с основными периодами в освоении и изучении ма- рийского края; - изучение роли выдающихся личностей в истории марийского края; - знакомство с памятниками истории и культуры на территории Республики Марий Эл, возможностями их использования в туристско-экскурсионном бизнесе.
1. ПРЕДМЕТ, ОБЪЕКТ, СТРУКТУРА КРАЕВЕДЕНИЯ 1.1. Предмет и объект краеведения, его функции Термин «краеведение» вошел в научный оборот в начале ХХ ве- ка. В 20-е годы прошлого века краеведение рассматривали как метод всестороннего и полного изучения какой-либо территории, выделя- емой по административным или хозяйственным признакам. В 30-е годы под краеведением стали понимать общественное движение, направленное на социалистическое переустройство края на основе его всестороннего изучения. В 70-е годы формируется представление о краеведении как комплексе научных дисциплин, различных по содержанию и частным методам исследования, но ведущих к научному, всестороннему и полному познанию края. На рубеже XX-XXI веков о краеведении говорят как о комплексной дисциплине, тесно связанной с деятельностью по выявлению, сохранению и популяризации историко-культурного и природного наследия той или иной территории. Культурологический подход к проблеме краеведения позволяет рассматривать его «как живое бытие культуры в ее целостности: как актуальное единство культурной деятельности человека и развития социума и как конструкцию культурно-исторической преемственности. Краеведение есть феномен культуротворчества, проявляется и в порождении новых культурных ценностей и смыслов, и в актуализации уже наличествующих в массиве культурного наследия – через их переосмысление и толкование в индивидуальном мире человека"2 Предмет краеведения можно определить как всестороннее изучение малых территорий (административный район, небольшой город, сельское поселение), когда все изучаемые факты, процессы и явления рассматриваются комплексно, что позволяет понять особенности хозяйства и культуры населения региона, возникшие в условиях тесного взаимодействия с природой. 2 Пирожков Г.П. Краеведческое образование как составляющая культурологической подготовки специалиста: автореферат дис…д-ра культурологи. Краснодар, 2006. С. 12.
Функции краеведения: • научно-исследовательская – организация и проведение научных исследований естественнонаучных, историко-культурных, социально- экономических областей, природных, исторических и культурных памятников, разработка и осуществление проектов по обеспечению их сохранности, изучение истории населенных пунктов; • документирующая – сохранение и рациональное использование памятников природы и культуры, формирование фондов архивов, музеев; • образовательно-воспитательная – трансляция традиций, обучение и воспитание детей и взрослых; • организационная – объединение людей по интересам, организация досуга. 1.2. Структура краеведения По организационным формам краеведение делится на государственное, учебное и общественное. На государственном уровне координацией краеведческой деятельности занимаются управления и отделы культуры при местной администрации. Исследованиями края занимаются научно- исследовательские институты, государственные краеведческие музеи, библиотеки. Учебное краеведение развивается на школьном и вузовском уровнях. К общественному краеведению можно отнести деятельность Русского географического общества, Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры, Общество охраны природы, а также граждан, самостоятельно изучающих свой край. 1.3. Методы краеведческого исследования Основными методами краеведческого исследования являются: • литературный; • картографический; • архивный; • статистический;
• экспедиционный (полевые наблюдения); • археологические раскопки; • анкетирование; • встречи с ветеранами, участниками событий; • фото- и киносъемка, зарисовки; Методика краеведческого исследования предполагает следующие этапы: 1) работу с картой; 2) поиск и изучение всевозможных материалов и документов; 3) организацию научной экспедиции; 4) обработку материалов и обобщение результатов исследования. 1.4. Краеведческие источники К числу основных краеведческих источников относятся: - вещественные источники – материалы археологических раско- пок, памятники материальной культуры, образцы местной флоры и фауны, полезных ископаемых, изделия промышленного и сельскохо- зяйственного производства; - письменные источники: • краеведческая библиография, содержащая сведения о вы- шедшей в прошлом и в настоящее время краеведческой литературе (библиографические указатели, каталоги, списки литературы и т. п.); • печатные источники, связанные с краем тематикой (краевед- ческая литература), местом издания, авторской принадлежностью (произведения уроженцев края или об их жизни и деятельности): научные, научно-популярные, справочные, библиографические, ли- тературно-художественные издания; • архивные документы, которые находятся в государственных, региональных, местных архивах, включая архивы предприятий и учреждений, а также частные; • устные источники: сказки, предания, былины; воспоминания и рассказы очевидцев событий; топонимика. • статистические источники – материалы государственной статистики (перепись населения, учет населения – ЗАГС и пр.); - картографические источники.
Вопросы для самопроверки 1. С чем связаны изменения в содержании понятия «краеведение»? 2. Какое определение понятия «краеведение» утвердилось в современной науке? 3. Опишите современную структуру краеведения в России. 4. Дайте определение методов краеведческого исследования. 5. Каковы этапы краеведческого исследования? Литература 1. Краеведение и музей. – Петрозаводск, 1992. – 199 с. 2. Никонова, М. А. Землеведение и краеведение / М. А. Никонова. – Москва, 2005. – 219 с. 3. Никонова, М. А. Краеведение / М. А. Никонова. – Москва, 2009. – 192 с. 4. Строев, К. Ф. Краеведение / К. Ф. Строев. – Москва, 1974. – 144 с. 5. Юньев, И. С. Краеведение и туризм / И. С. Юньев. – Москва, 1974. – 104 с. 6. Кутасова, В. Е. Библиография краеведческой литературы: учебно- методический комплекс для специальности 052700 «Библиотечно- информационная деятельность» / Марийский государственный универ- ситет; В. Е. Кутасова. – Йошкар-Ола, 2007. – 40 с.
2. ИСТОРИЯ КРАЕВЕДЕНИЯ 2.1. Краеведение в России Познание родного края, его природных ресурсов было условием существования людей на всем протяжении их истории. Эти знания накапливались и передавались из поколения в поколение. Первые сведения о прошлом городов и селений можно найти в русских летописях. С освоением новых регионов Урала, Сибири, Дальнего Востока возникла потребность описать эти земли и проживающие там народы. Одно из первых краеведческих исследований «История сибирская» было написано в конце XVII века С. У. Ремизовым по материалам Тобольской приказной избы и сохранило важные сведения по этнографии региона. Более близкое знакомство с достижениями западноевропейской науки, сохранившими упоминания об особенностях культуры и быта, способствовало активизации краеведческой работы, возникновению новых направлений. Указом Петра I от 13 февраля 1718 года предписывалось докладывать царю обо всех любопытных находках, а тех, кто их обнаружит, награждать: «Также, если кто найдет в земле или в воде какие старые вещи, а именно: каменья необыкновен- ные, кости человеческие или скотские, рыбьи или птичьи, не такие какие у нас ныне есть, или и такие, да зело велики или малы перед обыкновенными; также какие старые надписи на каменьях, железе или меди, или какое старое, необыкновенное ружье, посуду, или прочее все, что зело старо и необыкновенно, також бы приносили, за что будет довольная дача»3. Развитию краеведения способствовало и изучение рудных богатств страны, а также лесных и иных ресурсов. Большой интерес Петр I проявлял к картографии, он же стал инициатором проведения первой Камчатской экспедиции, целью которой являлось изучение тихоокеанского побережья. Таким образом, было положено начало 3 Указ Петра I от 13 февраля 1718 г. о передаче родившихся монстров в каждом городе коменданту и о назначении за них платы и о штрафе за утайку // Полное собрание законов Российской империи: Т. 5. СПб., 1830. С. 541–542. № 3159. URL:http://ranar.spb.ru/files/visual/Ukaz%20Petra%20I.pdf (дата обращения 16.07.2019)
организации научных экспедиций с целью изучения отдельных территорий российского государства. В XVIII веке были организованы две серии экспедиций: 1733- 1743 годах – Северная экспедиция, в ходе которой были исследованы районы Сибири (Г. Ф. Миллер, Г. Гмелин и др.) и Камчатки (С. П. Крашенинников), и 1768-1774 годах – экспедиции, исследовавшие Поволжье, Урал, Кавказ, Прикаспий, Сибирь (П. С. Паллас, И. Г. Георги, И. И. Лепехин и др.). Новой формой краеведческой работы стала подготовка научных анкет. В 1734 году В. Н. Татищев разослал анкету из 92 вопросов, а в 1737 году – анкету из 198 вопросов для сбора данных об отдельных территориях страны для труда «История Российская с самых древнейших времен». В 1760 году М. В. Ломоносов составил Академическую анкету, ответы на которую он использовал при подготовке работы « Топографические известия, служащие для полного географического описания Российской империи». Появляются первые работы краеведов-любителей, например «Дневные записки путешествия по разным провинциям Российского государства» И.И. Лепехина (1780-1790 гг.), «Краткая история о городе Архангельском» (1792 г.) В. В. Крестинина и др. Под влиянием идей просвещения меняется подход к организации образования. В 80-е годы XVIII века в России было открыто около трехсот средних и начальных училищ, где учителям предпи- сывалось собирать и использовать сведения, касающиеся природных ресурсов, возможностей развития тех или иных отраслей экономики, а также особенностей жизни и быта местного населения. В практику обучения активно внедрялся «экскурсионный метод», среди сторон- ников которого был Н.И.Новиков. В начале XIX века большой популярностью пользовался жанр путевых заметок, благодаря которым сохранились описания памят- ников природы, истории и культуры. В 1845 году краеведческую работу России возглавило Русское географическое общество, организовывавшее экспедиции в отделен- ные уголки страны, публиковавшее сообщения своих корреспонден- тов из регионов. Русским географическим обществом под руковод- ством П.П. Семенова-Тян-Шанского были подготовлены многотом- ные издания «Географо-статистический словарь Российской Импе-
Доступ онлайн
В корзину