Актуальные вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности и защиты от опасных ситуаций

 
 
 
 
О. В. Даниленко 
 
 
 
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ 
ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ 
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ЗАЩИТЫ  
ОТ ОПАСНЫХ СИТУАЦИЙ 
 
 
Учебное пособие 
 
 
2-е издание, стереотипное 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2021 

УДК 37.016 
ББК  74.266.89 
         А43 
 
Научный редактор 
 
Зыкова Г.В., кандидат педагогических наук, доцент,  
заведующий кафедрой математики, информатики и физики 
Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ 
 
Рецензенты: 
 
Аляева И. Н., кандидат педагогических наук, Почетный работник СПО, 
 заместитель директора по научно-методической работе  
ГАПОУ «Педагогический колледж г. Орска»;  
 
Пасечная И. Н., кандидат филологических наук, доцент, заместитель  
директора по научно-методической работе МОАУ «СОШ № 25 г. Орска» 
 
 
А43           Актуальные вопросы методики обучения основам безопасности жизнедеятельности и защиты от опасных ситуаций: учебное пособие / авт.-сост. О. В. Даниленко. – 2-е изд., стер. – Москва : 
ФЛИНТА, 2021. – 124 с. – ISBN 978-5-9765-4655-4. – Текст : электронный. 
 
Издание представляет собой учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», 
профилю «Безопасность жизнедеятельности». Оно содержит материал 
для ответа на вопросы государственного экзамена методического блока 
и раздела «Опасные ситуации и защита от них». 

УДК 37.016 
ББК  74.266.89 
 
 
 
 
 
ISBN 978-5-9765-4655-4                               © Даниленко О. В., 2021 
© Издательство «ФЛИНТА», 2021 
 

Содержание 

Введение ………………………………………………………………………..
4

1 Сущность профессиональной деятельности выпускника …………….
5

2 Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности ……
7

3 Опасные ситуации природного характера и защита от них
38

4 Опасные ситуации техногенного характера и защита от них ………..
63

5 Опасные ситуации социального характера и защита от них …………
84

Библиографический список …………………………………………………..
122

ВВЕДЕНИЕ 

Актуальность данного учебного пособия определяется противоречием 
между потребностью студентов в достаточно полной и исчерпывающей информации для подготовки к сдаче государственного экзамена и отсутствием 
единого источника информации, в котором был бы представлен материал за 
разные годы обучения.  
Подготовка студентов к государственной итоговой аттестации всегда является делом ответственным и проблематичным с точки зрения не только психоэмоционального напряжения, но и поиска необходимой информации для 
успешного прохождения итоговых испытаний.  
За весь период обучения в вузе в науке и профессиональной сфере, к которой готовятся выпускники, могли произойти достаточно серьезные изменения, обусловливающие необходимость уточнения и дополнения ранее законспектированного обучающимися в процессе лекционных занятий материала. В 
связи с этим в конце последнего года обучения у студентов возникает необходимость обобщить, систематизировать и дополнить ранее полученные ими 
знания посредством обзорных лекций. 
Учебное пособие разработано в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профиль «Безопасность 
жизнедеятельности» (уровень бакалавриата), утвержденным приказом Минобрнауки России № 1426 от 04.12.2015.    

4 

1 СУЩНОСТЬПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА 

Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу бакалавриата, включает образование, социальную сферу, культуру. 
Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших 
программу бакалавриата, являются обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы. 

Основным видом профессиональной деятельности, к которой готовятся 

выпускники, освоившие программу бакалавриата, является педагогическая. 
Дополнительный вид профессиональной деятельности – исследовательская. 

Выпускник, освоивший программу бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профилю «Безопасность жизнедеятельности», в соответствии с видами профессиональной деятельности, 
на которые ориентирована программа бакалавриата, должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:  
•
педагогическая деятельность:
− изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в
области образования; 
− осуществление обучения и воспитания в сфере образования в соответствии с требованиями образовательных стандартов; 
− использование технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области; 
− обеспечение образовательной деятельности с учетом особых образовательных потребностей; 
− организация взаимодействия с общественными и образовательными
организациями, детскими коллективами, родителями (законными представителями) обучающихся, участие в самоуправлении и управлении школьным 
коллективом для решения задач профессиональной деятельности; 
− формирование образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий; 
− осуществление профессионального самообразования и личностного
роста; 
− обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса; 

• исследовательская деятельность:  
− постановка и решение исследовательских задач в области науки и 
образования; 
− использование в профессиональной деятельности методов научного 
исследования. 
В результате освоения программы бакалавриата по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование, профилю «Безопасность жизнедеятельности» у выпускника должны быть сформированы по выбранным 
видам профессиональной деятельности компетенции: 

– общекультурные (ОК); 

– общепрофессиональные (ОПК); 

– профессиональные (ПК). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2 ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ  
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 
 
1. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности 
(ОБЖ) и ее значение. (Методика обучения основам безопасности как частная дидактика. ОБЖ как школьный учебный предмет, цели и задачи изучения курса, межпредметные связи. Нормативно-правовая база курса ОБЖ.) 
Методика обучения является важной составной частью профессиональной подготовки учителя-предметника. 
Для любого учителя методика является тем руководством, без которого 
он не может добиться глубоких знаний учащихся. 
Методика ОБЖ определяет: 
1. 
Задачи и методы обучения. 
2. 
Рациональные приемы реализации программы по ОБЖ. 
3. 
Формы и средства, эффективные для организации учебного процесса в соответствии с целями и задачами образования и воспитания школьников. 
Основными вопросами методики обучения ОБЖ являются:  
содержание школьного курса ОБЖ и его структура; 
межпредметные связи; 
учебно-материальная база ОБЖ; 
технические средства обучения; 
конкретные методики проведения учебных и внеучебных занятий. 
Содержание методики ОБЖ определяется квалификационными характеристиками. Можно выделить 8 групп компетенций, которые должны быть 
сформированы в процессе обучения студентов в педвузе: 

1) планировать, готовить, проводить, анализировать урок; 
2) использовать школьный эксперимент в учебных целях; 
3) обучать учащихся действиям в опасных и чрезвычайных ситуациях 

(ЧС); 

4) создавать предметный учебный кабинет и организовывать работу в 

нем; 

5) организовывать проектную деятельность учащихся; 
6) планировать и проводить экскурсии; 
7) планировать и проводить внеклассную работу; 

8) внедрять технические средства обучения в учебный процесс. 
Основы безопасности жизнедеятельности – междисциплинарная 
область научных знаний, охватывающая проблемы теории и практики защиты человека от опасных и вредных факторов (опасностей) среды обитания 
во всех сферах человеческой деятельности. 
Как учебная дисциплина курс ОБЖ впервые введен в программы государственных общеобразовательных учреждений приказом Министерства образования РСФСР от 27 мая 1991 г. № 169 (на основании постановления Совета Министров РСФСР от 14 мая 1991 г. № 253) с целью формирования в 
сознании детей и подростков обостренного чувства личной и коллективной 
безопасности, привития навыков распознавания и оценки опасностей, а также безопасного поведения в экстремальных и чрезвычайных ситуациях дома, 
на улице и на природе. (Постановлением Минтруда России от 17 августа 
1995 г. № 46 утверждены должностные обязанности преподавателяорганизатора ОБЖ.) 
Согласно новым стандартам образования курс ОБЖ должен изучаться 
как основной предмет обучения на всех ступенях общего образования: 
начальное общее – в содержании предмета «Окружающий мир»; основное 
общее, среднее (полное) общее – отдельным курсом «Основы безопасности 
жизнедеятельности».  
Безопасность жизнедеятельности – это область научных знаний, 
охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных и вредных 
факторов во всех сферах его деятельности. 
С 2001 г. начался переход на стандарт второго поколения начального 
общего образования, а также предполагается переход на новый стандарт основного общего образования школами, признанными готовыми к переходу на 
новый ФГОС. Предполагается, что в 2020 г.  переход на новые ФГОС будет 
полностью завершен. 
В качестве целевой установки учебных программ по всем предметам 
была поставлена задача: «не превращая научную новизну в самоцель, вместе с тем ввести школьников в мир современной науки, вооружить их знанием 
всего наиболее существенного и передового, что составляло ее содержание». 

Инновацией в структуре Базового образовательного плана выступает то, что выделяются три раздела: инвариантная часть, вариативная 
часть, а также предусмотрена внеурочная деятельность учащихся, осуществляемая во второй половине дня. 
Инвариативная часть. Содержание образования, обеспечивающее 
приобщение учащихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, создает основу для непрерывного образования на протяжении всей жизни. 
Вариативная часть. Формируется участниками образовательного процесса, обеспечивает этические, культурные и региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности учащихся. 
Внеучебная деятельность. Образовательные учреждения предоставляют учащимся возможность широкого выбора спектра занятий, направленных на их развитие (экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, КВНы, олимпиады, школьные научные общества, соревнования, исследования и пр.). 
Предмет ОБЖ реализует основные положения Конституции Российской Федерации, федеральных законов «Об образовании», «О безопасности», «О защите населения и территории от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об экологической безопасности», «О борьбе с 
терроризмом», «О радиационной безопасности населения», «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне», 
«О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащего», 
«Об альтернативной гражданской службе», основ законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, концепции национальной безопасности Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности.  
Главная цель предмета ОБЖ – это подготовка обучающихся к 
успешным действиям по обеспечению безопасности личности, общества, 
государства, где общими задачами выступают: 

– вооружение граждан педагогическими и психологическими знаниями в 
объеме, обеспечивающем понимание проблем личной, общественной и государственной безопасности и способов подготовки к их решению; 

– повышение своих знаний, умений и навыков в обеспечении безопасности жизнедеятельности, в уверенности преодоления трудностей и вера в 
успех во время столкновения с опасными ситуациями; 

– формирование устойчивых привычек, обеспечивающих успешные 
действия при решении вопросов личной и общественной безопасности и оказания взаимопомощи; 

– формирование взглядов и убеждений по правовым, нравственным, 
эстетическим, экономическим, экологическим вопросам и согласование их с 
Декларацией прав человека и концепцией национальной безопасности Российской Федерации. 
 
2. Структура школьного курса основ безопасности жизнедеятельности. (История развития курса основы безопасности жизнедеятельности. Структура школьного курса ОБЖ. Требования к уровню подготовки выпускников основной и 
средней школы по ОБЖ.) 
Проблема защиты человека от опасностей возникла вместе с появлением на Земле человечества. На протяжении всей истории цивилизации каждый отдельный человек заботился о собственной безопасности и безопасности своих близких, человечеству приходилось проявлять заботу о безопасности своего существования. 
Первобытный человек был тесно связан с природой. Наши предки не 
просто поклонялись растениям, животным, птицам, солнцу, ветру, воде и тому подобному, а и использовали свои знания о них для жизни в единстве с 
природой, поскольку именно природные опасности представляли наибольшую угрозу. 
Второй группой опасностей, которые представляли угрозу человеку со 
времён начала существования его на планете, были действия других людей. Войны, вооруженные конфликты, убийства, похищения, угрозы, террористические акты и другие насилия сопровождали и в наше время продолжают сопровождать развитие общества. 
Третьей на Земле появилась группа опасностей, которые исходят от 
объектов, созданных людьми, так называемых антропогенных факторов: 
машин, механизмов, химических и взрывчатых веществ, источников разного 
рода излучений, макро- и микроорганизмов и т.п.  

Безопасность жизнедеятельности – дисциплина, которая учит основам 
защиты личности, общества, государства, человечества. Специалист, который совершенно усвоил предмет «Безопасность жизнедеятельности», способен умело действовать в условиях опасности, защищая, таким образом, как 
свою жизнь и здоровье, так и жизнь и здоровье других людей. 
«Основы безопасности жизнедеятельности» в виде специального курса 
(предмета) введены в общеобразовательных учебных заведениях России с 1 
сентября 1991 г. 
Появление предмета ОБЖ обусловлено тем, что жизнедеятельность 
человека, направленная на преобразование природы и создание комфортной 
искусственной среды обитания, к концу XX в. привела к ряду неожиданных 
последствий. Побочные эффекты научно-технического прогресса и социального развития создали серьезные угрозы жизни и здоровью, мотивации деятельности, состоянию генетического фонда людей. Возникли опасности для 
человека от его собственной жизнедеятельности, от потери духовнонравственных основ в современном обществе. Неумение человека обеспечить свою безопасность в изменившихся природных, техногенных и социальных условиях стало недопустимым. Стала очевидной необходимость подготовки граждан к безопасному поведению в новой повседневной жизни, к рациональным действиям в постоянно возникающих новых опасных и чрезвычайных ситуациях; подспудно обозначилась необходимость пересмотра ориентиров и самого характера жизнедеятельности людей. 
Наиболее результативное решение возникших задач достигается через 
общее образование: детям и подросткам легче привить мотивы, побуждающие к соблюдению норм и правил безопасного поведения дома, на улице, в 
школе, на природе, а затем в обществе и на производстве. Поэтому был создан специальный школьный курс «Основы безопасности жизнедеятельности». За прошедшее с 1991 г. время проделана определенная работа по становлению курса ОБЖ и эффективному внедрению его в учебный процесс. 
Тематически содержание курса включает в себя пять основных разделов (структура курса ОБЖ): 

– основы здорового образа жизни; 

– безопасность и защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях;