Научное руководство аспирантами

Москва 
ИНФРА-М 

2023

C.Д. РЕЗНИК

Практическое пособие

Серия основана в 2009 году

НАУЧНОЕ
РУКОВОДСТВО
АСПИРАНТАМИ

МЕНЕджмент в науке

3-е издание, переработанное и дополненное

Допущено 

Советом Учебно-методического объединения 

по образованию в области менеджмента 

в качестве практического пособия для системы 

дополнительного образования — повышения квалификации 

руководящих и научных кадров высших учебных заведений

УДК 378.048.2
ББК 72.641
 
Р34

Резник С.Д.

Р34  
Научное руководство аспирантами : практическое пособие  /

 
С.Д. Резник. —  3-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 
2023. — 510 с. + Доп. материалы [Электронный ресурс]. — (Менеджмент 
в науке). — DOI 10.12737/1896455.

ISBN 978-5-16-017908-7 (print)
ISBN 978-5-16-110918-2 (online)
В практическом пособии рассмотрены технологии научного руководства 
аспирантами в высших учебных заведениях.

Значительное внимание уделено качествам и компетенциям научных 

руководителей и их аспирантов, подготовке аспирантов к научной и педагогической 
деятельности, организации руководства группой аспирантов, 
координации и контролю их деятельности, а также организации и планированию 
личной деятельности научных руководителей.

Специальная глава посвящена гендерным особенностям научного руководства: 
научным руководителям — женщинам.

Для научных руководителей аспирантов, а также для всех, кто интересуется 
вопросами диссертационного менеджмента.

УДК 378.048.2

ББК 72.641

Р е ц е н з е н т ы:

Гуськова Н.Д., доктор экономических наук, про фессор кафедры 

«Менеджмент» Национального исследовательского Мор довского 
государственного университета имени Н.П. Огарева, заслуженный 
деятель науки Российской Федерации;

Мельник М.В., доктор экономических наук, про фессор кафедры 

«Аудит и контроль» Финансового университета при Правительстве 
Российской Федерации, заслуженный деятель науки Российской 
Федерации

ISBN 978-5-16-017908-7 (print)
ISBN 978-5-16-110918-2 (online)

© Резник С.Д., 2012
© Резник С.Д., 2023, с изменениями


Материалы, отмеченные знаком 
, 

доступны в электронно-библиотечной системе Znanium

Предисловие

За последнее десятилетие среднегодовой коэффициент эффективности 
деятельности российской аспирантуры снизился с 28,5% 
в 2010 г. до 10,5% в 2021 г., т.е. на защиту своевременно выходит 
один из девяти поступивших в аспирантуру молодых людей1.

Особую роль в решении этой проблемы призваны играть люди, 

которым поручено руководить деятельностью аспирантов, — их научные 
руководители.

Справедливо отмечаемые Высшей аттестационной комиссией 

(ВАК) Минобрнауки России многочисленные недостатки, встречающиеся 
в диссертационных работах, авторефератах, аттестационных 
документах и в поведении самих соискателей, имеют свои 
причины. Ответ по существу замечаний приходится держать соискателям 
ученых степеней и руководителям диссертационных 
советов. Однако ответственность за перечисленные упущения лежит 
не только на аспирантах и кафедрах, где выполнялись диссертационные 
работы. Серьезные претензии можно предъявить и научным 
руководителям аспирантов, которые, как правило, остаются 
за рамками дискуссий и справедливой критики научной общественности.


Конечно, научный руководитель не должен писать за аспиранта 

диссертацию, но помогать ему и направлять его действия в нужное 
русло обязан.

Менеджер науки, а это и есть научный руководитель, должен 

уметь правильно планировать свою совместную работу с аспирантами, 
начиная с помощи в поиске и выборе актуальной темы 
исследования и заканчивая оценкой проделанной работы и заклю-
чением о ее соответствии установленным требованиям. Помимо 
этого, он должен уметь координировать действия своих аспирантов, 
организовывать их эффективную научную и педагогическую дея-
тельность, повышать интерес аспиранта к научной деятельности, 
мотивировать и стимулировать его работу. Наконец, менеджмент 
в науке немыслим без постоянного контроля со стороны руково-
дителя. Добавим сюда и опыт подготовки кандидатов наук, суще-
ственно повышающий компетенции научного руководителя.

1 
Подсчитано на основании данных: Индикаторы науки: 2022: статисти-
ческий сборник / Л.М. Гохберг, К.А. Дитковский, М.Н. Коцемир [и др.]; 
Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». М.: НИУ ВШЭ, 2022. С. 61.

Научный руководитель не обязан знать во всех тонкостях иссле-

дуемую аспирантом научную проблему, но предполагаемые пути 
научного поиска должен представлять и предвидеть.

Деятельность научных руководителей как института подго-

товки и аттестации научных кадров нуждается в серьезном ана-
лизе, обоб щении, системных рекомендациях, научной и методи-
ческой поддержке. Отмечу в этом направлении нашу монографию 
«Эффективное научное руководство аспирантами»1, обобщившую 
результаты мониторинга деятельности научных руководителей ас-
пирантов в высших учебных заведениях.

Представляемое научной общественности новое издание прак-

тического пособия «Научное руководство аспирантами» выполняет 
роль своеобразного методического моста между книгами для дис-
сертационных советов и книгами для аспирантов.

Это позволит, с одной стороны, дать научному руководителю 

аспиранта методическое подспорье, а с другой стороны, создать 
единое информационное поле для всех участников диссертацион-
ного процесса.

Книгой «Научное руководство аспирантами», учитывающей 

новое нормативное обеспечение процесса подготовки кадров 
высшей квалификации, продолжается наша многолетняя коллек-
тивная работа по разработке научно-методического комплекса мо-
нографий, учебников и практических пособий по проблемам подго-
товки и аттестации научных и научно-педагогических кадров.

С.Д. Резник, 

заслуженный деятель науки Российской Федерации,  

доктор экономических наук, профессор, 

руководитель Аналитического, методического  

и консультационного центра подготовки и аттестации  

научных и научно-педагогических кадров,  

заведующий кафедрой «Менеджмент» Пензенского  

государственного университета архитектуры и строительства

1 
Резник С.Д., Макарова С.Н. Эффективное научное руководство аспиран-
тами: монография / под общ. ред. С.Д. Резника. М.: ИНФРА-М, 2014. 152 с.

Введение1

В соответствии с Положением «О подготовке научных и научно-

педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре)»2 руководить 
аспирантами должны доктора наук, осуществляющие научно-ис-
следовательскую деятельность по соответствующему направлению 
исследований, а также имеющие соответствующие публикации 
в рецензируемых отечественных и (или) зарубежных научных жур-
налах и апробацию результатов указанной научно-исследователь-
ской деятельности за последние 3 года.

В порядке исключения ученые советы вузов и научно-исследо-

вательских организаций могут допускать к научному руководству 
и кандидатов наук. К сожалению, в Положении не оговариваются 
основания для этих исключений. В результате при наличии в вузах 
и НИИ большого количества докторов наук научное руководство 
аспирантами нередко передоверяется кандидатам наук, профессио-
нальный уровень которых на порядок ниже, чем у докторов наук, 
а следовательно, и уровень их научного руководства аспирантами 
ниже. К сожалению, встречаются кандидатские диссертации по эко-
номике, где научными руководителями были кандидаты вовсе 
не экономических, а технических, педагогических и даже историче-
ских наук. Естественно, что такие характеристики научных руково-
дителей не повышают доверие экспертов ВАКа к аттестационным 
делам руководимых ими соискателей ученых степеней, а последние 
испытывают затруднения при работе над диссертацией.

Конечно, категорическим запретом допуска кандидатов наук 

к научному руководству аспирантами проблему не решить. 
Но важно четко определить, в каких случаях можно или даже 
нужно разрешать кандидату наук руководить аспирантами и кто 
должен такие разрешения давать.

Многие авторы, исследующие феномен научного руководства, 

справедливо предлагают разработать Положение о научном руко-
водителе, содержащее четкое обоснование требований к нему. 

Для ученого далеко не безразлично, какой аспирант ему доста-

нется. Речь идет о том, что аспирант, зачисленный в очную или за-

1 
Подготовлено совместно с канд. экон. наук, доц. С.Н. Макаровой.

2 
Положение о подготовке научных и научно-педагогических кадров в аспи-
рантуре (адъюнктуре). Утверждено постановлением Правительства Рос-
сийской Федерации 30 ноября 2021 г. № 2122. URL: https://www.garant.ru/ 
(дата обращения: 14.04.2022).

очную аспирантуру, далеко не всегда представляет интерес для по-
тенциального научного руководителя.

Можно вспомнить, как 30–40 лет назад в аспирантуру стре-

мились лучшие, самые сильные студенты. Аспиранты занимались 
наукой, а не поиском дополнительных заработков, часто бывали 
в научных командировках, участвовали в исследованиях, прово-
димых НИИ и вузами, днями просиживали в библиотеках, радо-
вались каждой своей (и не только своей) статье, обменивались 
опытом.

Диссертационных советов было тогда очень мало, каждый член 

такого совета — выдающаяся в науке личность, научных журналов 
было немного, и публикация статьи воспринималась как подвиг; 
денег за публикацию журналы, конечно, не просили, — наоборот, 
опубликованная статья нередко вознаграждалась гонораром.

Сегодня другие условия жизни: аспирант сталкивается с боль-

шим количеством проблем, поэтому потенциальному научному ру-
ководителю лучше всего подбирать себе будущего аспиранта на са-
мых ранних стадиях обучения студентов в вузе, из тех, кто тянется 
к будущей педагогической и научной работе. Такого аспиранта, 
имеющего к моменту поступления в аспирантуру реальные науч-
ные результаты, бытовыми и материальными трудностями с науч-
ной дороги сбить будет значительно сложнее.

Трудно вспомнить случаи, чтобы преподавателю вуза не утвер-

дили отчет о выполнении индивидуального плана работы за год 
из-за того, что его аспирант не выполнил свой годовой план работы 
над диссертацией или своевременно не вышел на защиту диссер-
тации. Это свидетельствует о том, что жесткой связи оценки дея-
тельности профессора или доцента с результативностью его аспи-
рантов нет: всю вину за срывы обычно списывают на аспирантов. 
Такой подход, когда ответственность несет только аспирант, во-
обще говоря, — не настоящий менеджмент. Руководитель прежде 
всего должен нести ответственность за своих подопечных, за свой 
коллектив. Недаром мудрая английская пословица утверждает: 
«Нет плохих учеников, есть плохие учителя».

Разумеется, руководитель не обязан выполнять работу за аспи-

рантов, но помогать им, руководить ими, нести за них ответствен-
ность, обеспечить конечный результат должен. В конце концов 
кто же принимал молодого человека в аспирантуру, кто давал со-
гласие на научное руководство?

Перечислим хотя бы минимум позиций, за которые логично 

спрашивать с научного руководителя: обеспечение планирования 
работы подопечного аспиранта; организация его деятельности, 

т.е. создание ему условий для научной работы; мотивация и сти-
мулирование его работы; координация работы аспиранта; конт-
роль за работой над диссертацией. Важно понять, что руководство 
аспирантом — это не просто личная научная деятельность ученого, 
а совсем другая — управленческая деятельность, менеджмент. Заве-
дующему кафедрой, декану, любому руководителю эту истину ме-
неджмента понять, конечно, легче. Они знают, что такое менедж-
мент, насколько он специфичен, сложен и ответственен. Искусству 
и науке менеджмента научных руководителей аспирантов нужно 
обучать, но, к сожалению, это пока не принято. Получается, что 
каждый ученый якобы владеет менеджментом. Но на самом деле, 
во-первых, это далеко не так, а во-вторых, не каждый ученый, даже 
выдающийся, может стать менеджером: нужно иметь способности 
к такой деятельности и плюс к этому — пройти соответствующее 
обучение.

Научная квалификация, наличие докторской степени, конечно, 

очень важны, но требуются еще знания и умения, профессионализм 
в области руководства научной деятельностью других людей.

Подготовку аспирантов в России в основном осуществляют 

НИИ и вузы. Если в 2000 г. было 1362 организаций, подготавлива-
ющих аспирантов, то в 2020 г. — 1189, или 87,3% к 2000 г. (табл. 1).

Таблица 1

Количество вузов и НИИ, ведущих подготовку  

аспирантов в России1

Годы

Всего
В том числе

организаций
%
НИИ
Вузы

Кол-во
%
Кол-во
%

2000
1362
100,0
797
100,0
565
100,0

2005
1473
108,2
833
104,5
640
113,3

2010
1568
115,1
809
101,5
748
132,4

2015
1446
106,2
771
96,7
661
117,0

2017
1284
94,3
670
84,1
599
106,0

2018
1223
89,8
618
77,5
585
103,5

2019
1187
87,2
599
75,2
567
100,4

2020
1189
87,3
588
73,8
566
100,2

1 
Индикаторы науки: 2022: статистический сборник / Л.М. Гохберг, К.А. Дит-
ковский, М.Н. Коцемир [и др.]; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа эконо-
мики». М.: НИУ ВШЭ, 2022. С. 61–63.

Однако, если число вузов, готовящих аспирантов, практически 

не изменилось (только в 2010 г. отмечался рост численности вузов 
на 17% по отношению к 2000 г.), количество таких НИИ уменьши-
лось с 797 до 588 (на 26,2%). Если в 2000 г. соотношение таких 
НИИ и вузов составляло 58,5 и 41,5%, то в 2020 г. это соотношение 
почти сравнялось: 49,5 и 47,6%.

Эффективность аспирантуры обычно оценивают процентом 

защитившихся в срок аспирантов. В 2000 г. этот показатель со-
ставил 30,2%, а в 2020 г. — 8,9% (табл. 2). 

Таблица 2

Показатели деятельности аспирантуры  

 в Российской Федерации12

Годы

Число орга-

низаций, 
ведущих 

подготовку 
аспирантов

Численность 
аспирантов 
(на конец 
года), чел.

Прием  

в аспиран-
туру, чел.

Выпуск из аспиран-

туры, чел.

Всего

В том числе 
с защитой 

диссертации2

Чел.
%

2000
1362
117 714
43 100
24 828
7503
30,2

2005
1473
142 899
46 896
33 561
10 650
31,7

2010
1568
157 437
54 558
33 763
9611
28,5

2015
1446
109 936
31 647
25 826
4651
18,0

2017
1284
93 523
26 081
18 069
2320
12,8

2018
1223
90 823
27 008
17 729
2198
12,4

2019
1187
84 265
24 912
15 453
1629
10,5

2020
1189
87 751
27 710
13 957
1245
8,9

Данные таблицы 2 свидетельствуют о ярко выраженной тен-

денции снижения числа ежегодно присуждаемых ученых сте-
пеней в Российской Федерации и о низкой эффективности нашей 
аспирантуры. Более того, многие исследователи говорят о кри-

1 
Индикаторы науки: 2022: статистический сборник / Л.М. Гохберг, К.А. Дит-
ковский, М.Н. Коцемир [и др.]; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа эконо-
мики». М.: НИУ ВШЭ, 2022. С. 61.

2 
Численность лиц, защитивших диссертации в период аспирантской под-
готовки (т.е. в пределах срока аспирантуры, указанного в приказе о зачис-
лении).

зисном состоянии национальной системы подготовки научных 
кадров1,2,3,4. 

Проблема снижения результативности российской аспирантуры 

является комплексной и зависит от очень многих факторов. Один 
из них — уровень научного руководства аспирантами, который кон-
тролируется слабо, пущен нередко на самотек.

О масштабах привлечения ученых к научному руководству ас-

пирантами свидетельствуют следующие данные (табл. 3): если 
в 2000 г. у 117 714 аспирантов было 47,5 тыс. научных руководите-
лей, то в 2018 г. у 90 823 аспирантов — 41,5 тыс. руководителей. 
Численность аспирантов в 2018 г. снизилась на 22,8% (по сравне-
нию с 2000 г.), численность научных руководителей за этот же пе-
риод уменьшилась на 12,6%.

56Таблица 3

Численность аспирантов и численность научных руководителей, 

осуществляющих подготовку аспирантов

Годы
Численность аспирантов5
Численность  

научных руководителей6

Чел.
%
Тыс. чел.
%

2000
117 714
100,0
47,5
100,0

2005
142 899
121,4
58,3
122,7

2010
157 437
133,8
65,2
137,3

2015
109 936
93,4
51,5
108,4

1 
Терентьев Е.А., Бекова С.К., Малошонок Н.Г. Кризис российской аспиран-
туры: источники проблем и возможности их преодоления // Универси-
тетское управление: практика и анализ. 2018. Т. 22. № 5. С. 54–66.

2 
Бедный Б.И., Миронос А.А., Рыбаков Н.В. Как российская аспирантура вы-
полняет свою главную миссию: наукометрические оценки // Высшее обра-
зование в России. 2019. Т. 28. № 10. С. 9–24.

3 
Сенашенко В.С. Особенности реформирования отечественной аспирантуры 
как предмет дискуссии // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 3. 
С. 58–73.

4 
Наука без молодежи? Кризис аспирантуры и возможности его преодо-
ления / Е.А. Терентьев, Я.И. Кузьминов, И.Д. Фрумин; Национальный ис-
следовательский университет «Высшая школа экономики», Институт обра-
зования. М.: НИУ ВШЭ, 2021. 48 с.

5 
Индикаторы науки: 2022: статистический сборник / Л.М. Гохберг, К.А. Дит-
ковский, М.Н. Коцемир [и др.]; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа эконо-
мики». М.: НИУ ВШЭ, 2022. С. 61.

6 
Женщины и мужчины России. 2020: стат. сб. /  Росстат. М., 2020. С. 83.

Годы
Численность аспирантов
Численность  

научных руководителей

Чел.
%
Тыс. чел.
%

2016
98 352
83,6
46,8
98,5

2017
93 523
79,5
43,8
92,2

2018
90 823
77,2
41,5
87,4

В 2000 г. на долю кандидатов наук приходилось 36,8% науч-

ных руководителей, в 2010 г. этот показатель снизился незначи-
тельно — до 33,9%, но в абсолютных цифрах даже вырос с 17,5 тыс. 
до 21,1 тыс. человек. В 2018 г. абсолютный показатель численности 
научных руководителей, имеющих степень кандидатов наук, сни-
зился до 13,4 тыс. человек, что составило 32,3% от общей числен-
ности научных руководителей аспирантов1.

Рассмотрим структуру научных руководителей аспирантов 

с гендерной позиции. Если в 2000 г. среди научных руководителей 
было 10,2 тыс. женщин (21,5%) и 37,3 тыс. мужчин (78,5%), то 
в 2010 г. численность руководителей-женщин выросла до 20,2 тыс. 
человек, или почти в два раза, а количество руководителей-мужчин 
выросло только на 20,6%. 

В 2018 г., на фоне уменьшения общей численности научных ру-

ководителей аспирантов, происходит снижение численности руко-
водителей-женщин до 14,5 тыс. чел.; руководителей-мужчин — 
до 27,0 тыс. чел. Но, проводя сравнение с 2000 г., делаем вывод 
об увеличении, в целом, численности научных руководителей-
женщин на 42,1% и уменьшении на 27,6% численности научных 
руководителей-мужчин2.

Данные таблицы 3 позволяют говорить о том, что количество 

аспирантов, приходящихся на одного научного руководителя, 
в среднем составляет менее трех человек, т.е. ежегодно среднестати-
стическому научному руководителю нужно выпускать в самостоя-
тельное научное «плавание» одного человека. Но это в среднем. 
Реальные цифры у различных руководителей разные: у кого-то за-
щиты диссертаций поставлены на поток, вызывающий сомнения 
в качестве защищаемых работ, а у кого-то выпуска аспирантов 
и вовсе нет.

1 
Подсчитано на основании данных: Женщины и мужчины России. 2020: 
стат. сб. / Росстат. М., 2020. С. 83.

2 
Там же.

Окончание табл. 3