Карьерный менеджмент

Москва

ИНФРА-М

2022

КАРЬЕРНЫЙ

МЕНЕДЖМЕНТ

Рекомендовано Советом УМО 

по образованию в области менеджмента

в качестве учебного пособия для студентов, 

обучающихся по направлениям:

38.03.02 «Менеджмент», 38.03.03 «Управление персоналом», 

38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»

С.Д. Резник
И.А. Игошина

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

3-е издание, стереотипное

Р 34

УДК 65.0(075.8)
ББК 65.290.2я73

Р 34

Резник С.Д.

Карьерный менеджмент : учебное пособие / С.Д. Резник, 

И.А. Игошина ; под общ. ред. С.Д. Резника. — 3-е изд., стереотип. — 
Москва : ИНФРА-М, 2022. — 237 с. — (Высшее образование: 
Бакалавриат). — www.dx.doi.org/10.12737/2809.

ISBN 978-5-16-009452-6 (print)
ISBN 978-5-16-100576-7 (online)

Рассмотрены технологии управления собственной профессиональной 

карьерой, позволяющие студентам младших курсов активно включиться в 
учебный процесс и практическую деятельность, получить престижную работу еще в период обучения в вузе. 

Особое внимание уделено современным технологиям, эффективному 

использованию своих способностей и времени, управлению собственной 
карьерой и трудовым поведением в организации. 

Для студентов младших курсов высших учебных заведений, обуча
ющихся по направлениям «Менеджмент», «Управление персоналом», 
«Государственное и муниципальное управление».

УДК 65.0(075.8)
ББК 65.290.2я73

Р е ц е н з е н т ы :

В.В. Бондаренко, д-р экон. наук, проф., директор Пензенского филиала финан
сового университета при Правительстве РФ;

В.Д. Дорофеев, д-р тех. наук, проф., заслуженный деятель науки и техники РФ, 

заведующий кафедрой «Менеджмент» Пензенского государственного университета

ISBN 978-5-16-009452-6 (print)
ISBN 978-5-16-100576-7 (online) 
© Резник С.Д., Игошина И.А., 2014

ПРЕДИСЛОВИЕ

В России, как и во многих странах, весьма острой является проблема трудоустройства выпускников вузов. Она обусловлена  ужесточающейся конкурентной борьбой за рабочие места, требующей 
профессионализма, знаний и мастерства. Востребованность выпускников на рынке труда — один из основных показателей успешной 
деятельности вузов. Залогом конкурентоспособности молодых специалистов может быть только высокое качество их практической 
подготовки.
В этих условиях способность с первых дней обучения освоить 
сущность и содержание направления своей подготовки, управлять 
собственной жизнедеятельностью, карьерой и конкурентоориентированностью рассматривается как важнейшее условие жизненного 
успеха молодого человека — студента высшего учебного заведения.
Немало высших учебных заведений в России сегодня готовят потенциальных безработных. В многочисленных рекламных приглашениях на престижные должности есть существенная приписка — 
соискатель должен иметь опыт практической деятельности, стаж 
работы по специальности. А где его взять обычному студенту? Здесь 
нужны особые подходы и специальные технологии обучения.
В период обучения в вузе студент может сменить несколько работ 
в поисках вида деятельности, удовлетворяющего его потребностям 
и отвечающего его возможностям. Если он сразу находит такой вид 
деятельности, начинается процесс самоутверждения его как личности. Однако практика показывает, что многие студенты до окончания 
вуза не заботятся о перспективах своего профессионального продвижения, не знают, как это делать.
Конечно, обучить студента практическим навыкам деятельности 
в рамках аудиторных занятий в полной мере невозможно — этого 
можно достичь только путем более эффективного использования 
различных форм внеаудиторной работы со студентами, их участия 
в реальной практической деятельности, взаимодействия с работодателями.
Жизнедеятельность современного студента представляет собой 
одну из сложнейших технологий. Потребности человека, его жизненные устремления, а следовательно, и цели карьеры различаются 
по временным периодам. Каждый человек планирует свое будущее, 
основываясь на своих потребностях и учете социально-экономических условий. Естественно, что составной частью карьерного менеджмента в период обучения в вузе является оказание помощи студенту 
в постановке и реализации его жизненных целей.

Технологии обучения, предложенные студенту в учебном пособии, 
являются частью инновационной образовательной программы «Комплексная поэтапная система непрерывной практической подготовки 
и трудоустройства студентов высших учебных заведений», разработанной и реализованной под руководством доктора экономических 
наук, профессора С.Д. Резника в Институте экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры 
и строительства. 
В.И. Звонников, 
заместитель председателя 
Совета Учебно-методического объединения  
по образованию в области менеджмента,  
доктор педагогических наук, профессор 

ВВЕДЕНИЕ

Перед любым высшим учебным заведением России, особенно в ее 
регионах, сегодня стоят острые проблемы: как приблизить обучение 
студентов к требованиям современной жизни, сократить продолжительность послевузовской адаптации выпускников; как дать им не 
только хорошие теоретические познания, но и навыки активной деятельности в мире рыночной экономики; как сделать их способными 
сразу же после окончания вуза включиться в практическую деятельность и получить достойную работу.
Основная цель курса «Карьерный менеджмент» — создание условий для осознанного выбора студентами младших курсов направления своей дальнейшей профилизации в процессе вузовского обучения, 
осознания ими своих жизненных целей, места и задач в новых экономических условиях, разработка реальной программы личных действий для формирования конкурентоспособности, трудоустройства 
и обеспечения собственной карьеры, глубокого понимания содержания и перспектив своего направления обучения.
Эта цель на данном этапе достигается путем решения следующих 
задач:
 
• обучение студентов младших курсов технологиям учебы в вузе;
 
• воспитание привычки эффективно использовать свое время;
 
• обучение молодых людей технологиям выбора карьеры и жизненных целей;
 
• воспитание современной организационной культуры;
 
• освоение технологии самообеспечения личной конкурентоспособности.
Авторы убеждены, что курс «Карьерный менеджмент» в первом 
семестре нужен студенту бакалавриата.
Уже на первом курсе студент учится разрабатывать профессиональное резюме, с которым он идет и к работодателю, и к преподавателю на экзамен либо на занятия. По существу, все годы обучения 
будущий менеджер, экономист или маркетолог при наличии резюме 
постоянно находится в поле зрения потенциального работодателя, 
привыкает к мысли, что главное в его вузовской жизни — не диплом 
бакалавра, а готовность работать на той или иной должности, постоянно повышать свою квалификацию.
Требуемая организационная культура в студенческой среде формируется в результате участия студентов в практических делах совместно с аспирантами и преподавателями. Например, умение вести 
себя в обществе, общаться с аудиторией формируется благодаря тому, 
что преподаватели постоянно обращают внимание на внешний вид 

студента, с первого курса и до защиты дипломного проекта обучают 
его и требуют выступать без помощи бумажной шпаргалки.
Такая система непрерывной практической подготовки студентов 
требует, чтобы все ее участники, начиная с директора института (декана факультета), являли собой личный пример, демонстрировали 
реальное уважение к студенту. 
Учебное пособие содержит три раздела.
В разделе I «Предназначение карьерного менеджмента и основы 
личной организации менеджера» дается представление о системе 
карьерного менеджмента, об основах персонального менеджмента, 
о том, как ставить перед собой профессиональные и жизненные цели; 
превращать цели в планы; правильно организовать и контролировать 
их осуществление. Здесь также рассмотрены вопросы планирования 
рабочего времени, способы принятия решений и ряд других вопросов, 
помогающих повысить эффективность личного труда.
В разделе II «Управление собственной карьерой» студенты найдут 
ответы на вопросы, как правильно выбрать профессию и сделать карьеру; какая карьера более всего подходит человеку с определенными способностями; где и как искать подходящую работу; как «подать 
себя» потенциальному работодателю; как добиться успеха на новом 
рабочем месте и перейти на другую ступень карьерной лестницы.
Изучение III раздела «Поведение в организации» поможет студентам быстрее адаптироваться в организации, лучше понимать людей, строить свою работу с учетом возрастания роли человека в организации.
В рамках курса «Карьерный менеджмент» студент уже в первом 
семестре разрабатывает не только профессиональное резюме, но 
и личный план жизни и профессиональной карьеры.
Методическая особенность предлагаемого курса — его практическая направленность, т.е. все изучаемое в рамках этого курса студент 
должен незамедлительно применять в личной деятельности.
В целом предлагаемый курс должен помочь студентам с самого 
начала занять активную жизненную позицию, превратить процесс 
обучения из пассивного следования требованиям и указаниям преподавателей в осознанную самостоятельную деятельность по построению своей успешной карьеры.
Каждая глава учебного пособия снабжена резюме, контрольными 
вопросами и практическими заданиями.
Авторы выражают благодарность преподавателям Института экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и строительства О.И. Шестерниной, Е.С. Коноваловой, А.А. Сочиловой, М.В. Черниковской и многим другим за помощь 
в подборе и обработке материалов к отдельным разделам учебного 
пособия.

Авторский коллектив выражает особую благодарность рецензентам учебного пособия: директору Пензенского филиала финансового университета при Правительстве РФ, д-ру экон. наук, проф. 
В.В. Бондаренко и заведующему кафедрой «Менеджмент» Пензенского государственного университета, заслуженному деятелю науки 
и техники РФ, д-ру техн. наук, проф. В.Д. Дорофееву за полезные 
замечания и советы по улучшению рукописи.
Авторский коллектив будет благодарен читателям за любые замечания и предложения по улучшению книги.

Наш адрес: 440028, г. Пенза, ул. Г. Титова, 28.
Пензенский государственный университет  
архитектуры и строительства
E-mail: dekmen@pguas.ru
WEB: www. pguas.ru

Раздел I 
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ КАРЬЕРНОГО 
МЕНЕДЖМЕНТА И ОСНОВЫ ЛИЧНОЙ 
ОРГАНИЗАЦИИ МЕНЕДЖЕРА

Глава 1. 
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ, СУЩНОСТЬ И СИСТЕМА 
КАРЬЕРНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

«У меня растут года,  
Будет мне семнадцать.  
Где работать мне тогда,  
Чем заниматься?»

Владимир Маяковский

 
• Предназначение карьерного менеджмента 
 
• Субъект и объект карьерного менеджмента 
 
• Система, механизмы и инструменты карьерного менеджмента

Система и механизмы карьерного менеджмента призваны позволить студенту высшего учебного заведения полнее раскрыть свои 
способности и применить их наиболее выгодным для себя способом 
при определении своих профессиональных притязаний. Большинство 
студентов, к сожалению, обычно относятся к своей карьере пассивно, полагая, что сначала нужно получить диплом о высшем образовании, а уже затем подыскивать подходящую работу. Студенческие 
годы — не только самые яркие и запоминающиеся, но и годы, предопределяющие профессиональные успехи. Карьерная ориентация, 
или ориентация на профессиональные достижения, является одним 
из важнейших факторов конкурентоспособности выпускника вуза 
на рынке труда.

1.1. 
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ КАРЬЕРНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

Словарь русского языка С.И. Ожегова в издании 1984 г. дает толкование термина «карьера» (от итал. сarriera — бег, жизненный путь, 
поприще) в двух значениях: 1) род занятий, профессия; 2) путь к ус

пехам, видному положению в обществе, на служебном поприще, 
а также достижение такого положения.
В Большом иллюстрированном словаре иностранных слов1 эти 
толкования меняются местами: первым становится продвижение 
в какой-либо сфере деятельности; достижение известности, славы, 
выгоды, а вторым — род занятий, деятельности. 
В нашем понимании карьера — это не только продвижение по 
службе, но и изменение навыков, способностей и квалификационных 
возможностей, а также размеров вознаграждения, связанных с деятельностью работника2.
Карьерный менеджмент студента можно рассматривать как жизненный проект, как маркетинговый проект, как план управленческого 
пути и как последовательность построения процесса образования.
Активная работа студента по управлению своей карьерой еще 
в период вузовского обучения способствует улучшению постановки 
целей карьеры и стимулированию активного стремления к развитию 
личной карьеры.
Карьерный менеджмент — это процесс осознания студентом своих возможностей и ограничений, осуществления выбора, идентификации целей, относящихся к карьере, разработки программы обучения, повышения квалификации, приобретения навыков и умений, 
требуемых для выполнения тех или иных работ, составления календарного плана достижения отдельных этапов развития карьеры.
Карьерный менеджмент — это непрерывный процесс подготовки, 
реализации и мониторинга планов развития карьеры. 
Необходимость и целесообразность управления собственной карьерой очевидны, так как оно способствует реализации потребностей 
личности, интересов вуза и родителей в перспективном трудоустройстве выпускников. 
Для обеспечения высокой карьерной ориентации в период обучения в вузе молодым людям необходимо формировать и развивать 
у себя соответствующие качества. Серьезная проблема заключается 
в том, что студенты, получив диплом, часто оказываются не только 
практически, но и психологически неготовыми к жизненным реалиям. До самого окончания обучения многие не задумываются над тем, 
как они будут трудоустраиваться и смогут ли работать самостоятельно и результативно. 
Трудоустройство должно быть задачей не выпускника, а студента, 
который еще находится в процессе обучения и становления как личности и специалиста. У студентов сейчас так много возможностей 

1 
См.: Большой иллюстрированный словарь иностранных слов. — М.: Восток-Запад, 2009.
2 
См.: Резник С.Д. Организационное поведение. — М.: ИНФРА-М, 2012.

получить практический опыт во время учебы, что выпускники, не 
участвовавшие в программах стажировок или не работавшие по специальности, вызывают настороженное отношение к себе со стороны 
работодателя. Кроме того, молодые люди, не имеющие опыт стажировок, не могут подать себя и, как правило, проигрывают на собеседовании даже своим однокурсникам, проходившим стажировки, а если 
все-таки и занимают вакансию, то хуже адаптируются в компании. 
Если студент работал хотя бы в течение лета, он представляет, что 
такое рабочий день, что такое корпоративная культура. Кроме того, 
высшего образования для работы по многим специальностям недостаточно: для бухгалтера желателен опыт работы со специальными 
компьютерными программами, для инженеров — стажировка на производстве и т.д. 
Еще одна проблема многих студентов   в том, что они не получают 
знаний о том, как правильно начать свою карьеру, ориентироваться 
на рынке труда, изучить все его возможности. Поэтому многие выпускники, не нашедшие работу по итогам стажировок, не знают, как 
планировать жизненные цели после получения диплома, как составлять резюме и где его размещать.
Одним из существенных факторов, определяющих картину на 
рынке труда, является совокупность требований, ожиданий работодателя по отношению к работнику. Требования работодателей к специалистам очень высоки. При этом специалисты, которых предлагает рынок труда, не всегда устраивают руководителей компаний. 
Важнейшие причины — несоответствие знаний, приобретаемых 
в учебных заведениях, требованиям, предъявляемым на конкретном 
рабочем месте, противоречия между жизненными амбициями (зарплата, условия труда) и реальным профессиональным уровнем. Студентам вузов часто свойственны завышенные ожидания — по получении диплома многие хотят стать сразу чуть ли не генеральными 
директорами. 
Особое внимание современные руководители уделяют следующим 
качествам своих сотрудников:
 
• качество работы и надежность (тщательность и точность выполнения работы, ответственность; степень уверенности руководителя 
в том, что данный работник выполнит свое задание);
 
• глубина профессиональных знаний, понимание этапов работы;
 
• способности, инициатива и творчество (степень активной заинтересованности в выполнении работы; способность к выдвижению 
оригинальных идей, решений, путей; повышение культуры, расширение кругозора, развитие способностей); 
 
• стремление к успеху, ориентация на удачу;
 
• знания и опыт работы;