Введение в превентологию

Екатеринбург

Издательство Уральского университета

2019

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

И. С. Крутько, А. В. Пономарев

ВВЕДЕНИЕ

В ПРЕВЕНТОЛОГИЮ

Учебное пособие

Рекомендовано

методическим советом Уральского федерального университета

в качестве учебного пособия для студентов вуза,

обучающихся по направлению подготовки

39.03.03, 39.04.03 «Организация работы с молодежью»

УДК 316.62(075.8)
ББК С524.258я73-1
        К846

В учебном пособии обобщены основные подходы к превентологической

работе с социальными отклонениями в молодежной среде. Показан статус превентологии и обосновано, что молодежь входит в группу основного риска,
рассмотрены социальные проблемы как предмет превентологии и представлены некоторые практические подходы к профилактике социальных отклонений.

Для студентов, осваивающих программы бакалавриата и магистратуры

по направлению подготовки «Организация работы с молодежью», психологов, социальных работников и педагогов, управленцев соответствующего профиля, а также для широкого круга профессионалов, осуществляющих профилактику социальных отклонений в молодежной среде.

Крутько, И. С.

Введение в превентологию : учеб. пособие / И. С. Крутько,

А. В. Пономарев ; М-во науки и высш. образования Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та,
2019. – 138 с.

ISBN 978-5-7996-2615-0

К846

ISBN 978-5-7996-2615-0

Р е ц е н з е н т ы:

факультет социальной психологии

НОУ ВПО «Гуманитарный университет»

(замдекана факультета доктор психологических наук О. Ю. Зотова);

Г. И. Семикин, доктор медицинских наук, профессор,

директор Учебно-методического центра

«Здоровьесберегающие технологии и профилактика наркомании

в молодежной среде»

Московского государственного технического университета

УДК 316.62(075.8)
ББК С524.258я73-1

© Уральский федеральный университет, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

От авторов ................................................................................................................ 5

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ  ПРЕВЕНТОЛОГИИ
В  СОВРЕМЕННОМ  МИРЕ

1.1. Научный статус превентологии: теория и практика ............................ 7
1.2. Проблемное поле превентологии и подготовки превентологов ...... 18

1.2.1. Основные проблемы науки

о формировании здорового образа жизни ............................... 18

1.2.2. Подготовка превентологов в США и Европе ............................ 21
1.2.3. Подготовка превентологов в России ........................................... 25

1.3. Молодежь как группа риска. Модели поведения молодежи

с социальными отклонениями .............................................................. 34

Проверь себя ..................................................................................................... 56

2. ПРАКТИЧЕСКИЕ  ОСНОВАНИЯ  ПРЕВЕНТОЛОГИИ
В  МОЛОДЕЖНОЙ  СРЕДЕ

2.1. Формы социальных отклонений ............................................................ 58

2.1.1. Отклоняющееся (девиантное) поведение .................................... 60
2.1.2. Зависимое (аддиктивное) поведение ........................................... 65
2.1.3. Иные формы социальных отклонений ....................................... 66
2.1.4. Механизм, лежащий в основе социальных отклонений ......... 75

2.2. Факторы и механизмы защиты молодежи .......................................... 76

2.2.1. Личностные факторы защиты ...................................................... 80
2.2.2. Микросоциальные факторы защиты ........................................... 82
2.2.3. Макросоциальные факторы защиты ........................................... 83
2.2.4. Основы социальной политики

как фактора защиты молодежи .................................................... 88

2.2.5. Механизмы социальной защиты молодежи .............................. 90
2.2.6. Реализация комплексной системы социальной защиты

молодежи на уровне государства ................................................ 92

2.3. Профессиональное сопровождение профилактики

социальных отклонений ........................................................................... 97

2.3.1. Компоненты профилактической работы ................................... 98
2.3.2. Пути профилактики социальных отклонений ........................... 99
2.3.3. Формы психопрофилактической работы ................................. 100
2.3.4. Стратегии предупреждения

саморазрушающего поведения ................................................. 101

2.3.5. Субъектный подход к профилактике

социальных отклонений .............................................................. 106

2.3.6. Специфика профессионального сопровождения

профилактики социальных отклонений .................................... 111

2.4. Первичная профилактика социальных отклонений в вузе ............ 113
Проверь себя .................................................................................................... 127

Заключение ........................................................................................................... 129

Рекомендуемая литература  .............................................................................. 131

Приложение 1. Программа «12 шагов» ........................................................ 133

Приложение 2. Словарь современных жаргонизмов молодежи .............. 134

От авторов

Превентология как сфера научной и практической деятель
ности в нашей стране молода, нова и обладает не определенным
пока статусом. В лучшем случае профессиональное сообщество
о ней наслышано. Применительно к молодежной среде превентология – только формирующаяся область знаний, у нее крайне мал
теоретический задел, мало подвижников и популяризаторов, мало
учеников и последователей. Но при этом – очень широкий и значимый предмет для изучения: социальные отклонения у молодежи
и работа с ними. Действительно, психоэмоциональное напряжение,
свойственное переживаниям молодости, само по себе редко проходит бесследно, гораздо чаще оно мимикрирует в различные формы
саморазрушающего поведения.

Современная литература о социальных отклонениях, органи
зации работы с ними и их профилактике весьма разнообразна,
в информационном пространстве можно найти классику, неоклассику, околопсихологические трактаты, отраслевые подходы, попытки свести превентологию к аддиктологии, наркологии, девиантологии. Литературы собственно по превентологии, емкой, немногословной и точной, крайне мало.

Представляемые в данном учебном пособии материалы зна
комят читателя с теоретическими основами, научным статусом,
проблемным полем превентологии как науки; обосновывают, почему именно молодые люди попадают в зону риска; описывают
формы социальных отклонений и профессиональное сопровождение профилактики, факторы защиты молодежи. При этом пособие
воспитывает и развивает читателя. Авторы излагают информацию
беспристрастно и безличностно, позволяя «неофитам» самостоятельно справляться с массивом предложенных знаний, осмысливать их и делать выводы, работая с кейсами и заданиями.

У специалистов, работающих с молодежью, в результате изу
чения материалов учебного пособия сформируется представление

о превентологии, появятся современные знания о социальных отклонениях подопечных, о новых подходах к взаимодействию с таким контингентом. Однако чтобы обучить молодых людей новым
формам конструктивного поведения, помочь им сформировать
разумный жизненный стиль, воспитать личность, ответственную
за свои поступки, мало обладать специальными знаниями, необходимо самому являться здоровой личностью с соответствующими
навыками, обеспечивающими эффективные жизненные стратегии.
Ориентацию в решении этих задач и дает изложенная в пособии
авторская точка зрения.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ  ПРЕВЕНТОЛОГИИ

В  СОВРЕМЕННОМ  МИРЕ

1.1. Научный статус превентологии:

теория и практика

П р е в е н т о л о г и я  (лат. praeventio – опережение, пре
дупреждение + гр. logos – слово) – это междисциплинарная наука
о предупреждении саморазрушающего поведения и формировании
здорового образа жизни. Как наука о профилактике социальных отклонений превентология еще недостаточно институализирована,
однако она является предметом внимания многих отечественных
и зарубежных исследователей, активно обсуждается как междисциплинарная область деятельности. Фактически можно констатировать появление инновационной отрасли научного знания. Профессии «превентолог» в России на данный момент не существует.

С исторической точки зрения превентология как наука за
рождалась с попыток предупреждения психических заболеваний.
Они датируются 5000 г. до н. э.; в предупредительной практике
того времени применялись молитвенные охранительные ритуалы,
религиозные обряды (физические истязания и раскаяние в грехах),
присутствие в доме и ношение амулетов, оберегов, написание и демонстрация магических знаков, пассов, заговоров. Прерогатива заниматься профилактикой психических расстройств и аддикций была
отдана священнослужителям, магам, колдунам, шаманам, народным целителям. Постепенно проблемой врачевания и профилактики зависимого поведения начали заниматься врачи. Так, в Древней
Греции большое внимание уделялось лечению и предупреждению алкогольной и наркотической зависимости. В своем «Трактате об употреблении жидкости» знаменитый древнегреческий врач
Гиппократ (ок. 460 – ок. 370 до н. э) отвел значительное место
проблемам потребления вина и его свойствам, описывал пациентов,

потребляющих чистое вино, объяснял, как выводить их из запоя,
предостерегал от чрезмерного винопития.

В период Средневековья «Трактатом о пользе и вреде вина»

прославился врач Авиценна (Ибн Сина) (ок. 980–1037). Он предупреждал, что «постоянное пьянство вредно, оно портит натуру печени и мозга, ослабляет нервы, вызывает заболевание нервов и внезапную смерть…»1.

Таким образом, можно сделать вывод, что идея научного взгля
да на профилактику аддикций столь же древняя, как и сама медицина. Утверждение о том, что профилактика легче и выгоднее, чем
лечение, широко распространилось уже в начале XIII в., когда превентивную методологию еще не отличали от медицины.

Сегодня в зарубежных странах ведется широкая научная и на
учно-практическая работа по различным аспектам профилактической деятельности, определяемой соответствующей терминологической базой. Например, «профилактическое поведение» – это сохранение здоровья, гармоничное развитие, повышающее у ребенка
способность к обучению, труду, социализации и творческий потенциал. Такие понятия, как коррекция, реабилитация и лечение,
связаны с работой над аддиктивным поведением, обусловленным
«аддиктивным опытом» (полученным в результате «дебюта», эпизодическим либо постоянным). Понятие «профилактика аддиктивного поведения» подразумевает сохранение здоровья, социальной
и индивидуальной нормы поведения, благополучия, достойного
качества жизни и др.

Современные исследователи считают, что древние, а впослед
ствии и средневековые представления о профилактике психических болезней (а следовательно, и зависимого поведения) сохранялись до конца XVIII в., когда стало формироваться новое, гуманистическое, отношение к психически нездоровым людям, в том числе
и к алкоголикам и наркоманам2.

1 Цит. по: Вербицкая А. Великие тайны и загадки Средневековья. М., 2011.

С. 416.

2 См.: Аршинова В. В. Антиаддиктивные личностные компетенции обучаю
щихся в системе общего образования : дис. ... д-ра психол. наук. М., 2014. С. 12–13.

Однако до середины XX в. зависимость считали обычным

недомоганием, обусловленным ненаблюдаемыми психическими
процессами. Такой подход не предполагал выявления причин возникновения зависимостей и не способствовал построению теоретического знания как основы профилактики, генезис различных
форм зависимостей не анализировался, данные о профилактике
не обрабатывались. Соответственно восстановление лиц, страдающих зависимостями, а тем более – профилактика напоминали, скорее, искусство.

В начале 80-х гг. XX в. стало очевидным, что профилактика

отклоняющегося от социальных норм поведения должна опираться не только на медицинские, но и на гуманитарные знания.
Поэтому в профилактической работе начали использовать гуманитарные (психология, философия, теология, теософия), социальные
(педагогика, социология, юриспруденция, экономика), биологические (фармакология, антропология) и др. знания.

Современный термин «профилактическое вмешательство»

по аналогии с термином «медицинское вмешательство» конкретизируется в рамках определенных стандартов профилактической деятельности и образовательных стандартов профессиональной подготовки специалистов в области профилактики3.

В Словаре комплементарной и альтернативной медицины тер
мин an intervention designed толкуется как профилактическое вмешательство, как действия, направленные на улучшение здоровья
пациента или изменение условий, негативно влияющих на его благополучие4. Термин «профилактическое вмешательство» является
производным от термина «медицинское вмешательство» и обозначает любое обследование, лечение и иное действие, в том числе
диагностическое, реабилитационное или исследовательское, выполняемое врачом либо другим медицинским работником в интересах

3 См.: The American Heritage. Medical Dictionary Copyright. Published by

Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, 2010. The New York Times. URL:
http://www.nytimes.com/ (дата обращения: 11.03.2014).

4 См.: Jonas W. B. Mosby’s Dictionary of Complementary and Alternative Medicine.

St. Louis, Mo : Elsevier Mosby, 2005. P. 144.

конкретного пациента. Данный термин активно используется также юристами, экономистами и другими представителями науки
и практики.

В 1960-х гг. в США появляются первые государственного уров
ня стандарты психиатрической помощи, а спустя 20 лет – первые
стандарты профилактики психических заболеваний, прежде всего
алкоголизма, наркомании (сегодня – и профилактики табакокурения). В эти годы активно развивается наука в области профилактики зависимого поведения, появляются научные школы, приводятся в междисциплинарное соответствие классификационные
принципы, складывается новый терминологический ряд, разрабатываются образовательные программы для подготовки специалистов и волонтеров.

В это время в СССР тоже начинает формироваться наука о здо
ровье, в том числе психическом. Большой вклад в становление
этой науки внесли С. М. Павленко, Ю. П. Лисицин, Ю. А. Александров и др.5. Известный советский профессор И. И. Брехман
(1921–1994) – один из основоположников валеологии, он же ввел
термин «превентология» и разработал методологию сохранения
здоровья6. В своих работах Брехман писал, что наука о здоровье –
это совокупность интегральных, системных знаний, основанных
на экологии, биологии, медицине, психологии, педагогике и других
науках (до последней четверти ХХ в. профилактические и лечебные вмешательства опирались на господствующие представления
об этиологии – причинах и патогенезе, т. е. механизмах болезней).

Исходя из вышесказанного истоком превентологии принято

сегодня считать валеологию – науку о здоровье человека. Если
обратиться к иным учениям, заявлявшим столь же масштабные
попытки влиять на человека, то из новейшего времени можно привести религиозное движение гностического типа, утверждающее,
что людей можно научить жить лучше, в том числе и улучшить
собственное здоровье. Веком раньше на такой же масштаб пре
5 См.: Менделевич В. П. Психиатрия и наркология / под ред. В. П. Менделе
вича. М., 2005. 368 с.

6 См.: Брехман И. И. Валеология – наука о здоровье. М., 1990. 206 с.