Психологическая работа в детско-юношеской спортивной школе

Екатеринбург

Издательство Уральского университета

2016

В. Р. Малкин, Л. Н. Рогалева

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

В ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОЙ

СПОРТИВНОЙ ШКОЛЕ

Рекомендовано методическим советом УрФУ

в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся
по программе магистратуры по направлениям подготовки

37.04.01 «Психология», 49.04.03 «Спорт»,

49.04.01 «Физическая культура»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

ББК  Ч511.14я73-1
         М194

В учебном пособии рассматриваются актуальные вопросы воздействия

спорта на личность ребенка, показана роль тренера в воспитании личности
юного спортсмена, рассмотрены особенности психологической работы тренера и психолога в детско-юношеской спортивной школе.

Адресовано магистрантам для эффективного овладения методами и сред
ствами психологической работы с юными спортсменами.

Малкин, В. Р.

Психологическая работа в детско-юношеской спортивной

школе : [учеб. пособие] / В. Р. Малкин, Л. Н. Рогалева ; [науч.
ред. В. Н. Люберцев] ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та,
2016. – 102 с.

ISBN 978-5-7996-1753-0

М194

ISBN 978-5-7996-1753-0
© Уральский федеральный университет, 2016

Рецензенты:

кафедра теории и методики физической культуры

Уральского государственного профессионально-педагогического университета

(заведующий кафедрой кандидат педагогических наук,

доцент  Т.  В.  А н д р ю х и н а);

И.  И.  М а л о з е м о в а,  кандидат педагогических наук, доцент

(Институт педагогики и психологии детства

Уральского государственного педагогического университета)

Научный редактор

В.  Н.  Л ю б е р ц е в,  кандидат биологических наук, профессор

ББК Ч511.14я73-1

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие ................................................................................................. 5

Глава 1. РОЛЬ СОВРЕМЕННОГО СПОРТА В ВОЗДЕЙСТВИИ
НА ЛИЧНОСТЬ ЮНОГО СПОРТСМЕНА ............................................... 6

1.1. Противоречия современного спорта ............................................ 6
1.2. Влияние спорта на личность юного спортсмена ........................ 17
Контрольные вопросы .......................................................................... 22

Глава 2. ВЛИЯНИЕ УСТАНОВОК ТРЕНЕРА
НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ЮНОГО СПОРТСМЕНА ........... 23

2.1. Роль тренера в воспитании личности юного спортсмена ......... 23
2.2. Изучение влияния установок тренера

на личность юного спортсмена ................................................... 30
2.2.1. Исследование взаимоотношений

в системе «тренер – спортсмен»
в зависимости от установок тренера ................................ 30

2.2.2. Исследование динамики развития

спортивного коллектива в зависимости
от установок тренера .......................................................... 39

Контрольные вопросы ......................................................................... 61

Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТРЕНЕРА В ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОМ СПОРТЕ ................................... 62

3.1. Проблема подготовки спортивного резерва

и подходы к ее решению .............................................................. 62

3.2. Учет психологических трудностей юных спортсменов,

связанных с началом спортивной карьеры ................................ 67

3.3. Помощь спортсменам в преодолении

соревновательного стресса ......................................................... 69

3.4. Методы и средства формирования

оптимального мотивационного климата в детской команде ..... 71

3.5. Рекомендации тренеру по повышению мотивации

к занятиям у юных спортсменов ................................................ 72

3.6. Формирование личностной готовности

к спортивной деятельности у юных спортсменов ..................... 74
3.6.1. Понятие личностной готовности

к спортивной деятельности ............................................... 74

3.6.2. Деятельность тренера по формированию

личностной готовности к спортивной деятельности
у юных футболистов 8–10 лет .......................................... 76

3.7. Создание условий для развития

значимых личностных характеристик юных спортсменов ...... 78

3.8. Формирование самооценки и уровня притязаний ..................... 81
Контрольные вопросы ........................................................................ 83

Глава 4. ПСИХОЛОГ В ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОМ СПОРТЕ ............... 84

4.1. Роль психолога в детско-юношеской спортивной школе ........ 84
4.2. Основные проблемы в работе спортивного психолога

в ДЮСШ ...................................................................................... 87

4.3. «Первые шаги» психолога в ДЮСШ  ....................................... 90
4.4. Особенности работы психолога с юными спортсменами

на начальном этапе обучения ..................................................... 92

4.5. Особенности работы психолога с юными спортсменами

на этапе специализации (13–15 лет) .......................................... 94

4.6. Содержание работы психолога со спортсменами 16–18 лет .... 97
Контрольные вопросы ....................................................................... 98

Список рекомендуемой литературы ......................................................... 99

ПРЕДИСЛОВИЕ

В учебном пособии рассматриваются вопросы психологичес
кого сопровождения детско-юношеского спорта.

Пособие состоит из четырех глав, в каждой главе представлены

общие понятия, конкретные методы и технологии, раскрывающие
проблемы детско-юношеского спорта, а также аспекты психологической работы тренера и психолога в детско-юношеской спортивной школе.

В главе 1 рассматриваются противоречия современного спорта,

обосновываются причины его неоднозначного воздействия на личность юного спортсмена.

В главе 2 уделяется внимание особенностям установок трене
ров в детско-юношеском спорте, обосновывается роль тренера в воспитании личности юного спортсмена, представлены результаты
исследований по влиянию спорта на личность юного спортсмена
в зависимости от установок тренера, раскрывается специфика взаимоотношений и динамики развития спортивного коллектива в группах тренеров с различными установками.

Глава 3 посвящена психолого-педагогической работе тренера

в детско-юношеском спорте. Показаны психологические трудности
юных спортсменов, связанные с началом спортивной карьеры и предлагаются методы и средства оказания помощи спортсменам в преодолении соревновательного стресса. Большое внимание уделяется
проблеме деятельности тренера по формированию личностной готовности к спортивной деятельности и создание им условий для развития значимых личностных характеристик юных спортсменов.

В главе 4 рассматривается роль спортивного психолога в дет
ско-юношеской спортивной школе (ДЮСШ), показаны основные
проблемы в его деятельности, даются рекомендации по организации психологической работы в ДЮСШ, предлагаются программы
работы психолога в общении с юными спортсменами на разных
возрастных этапах.

Глава 1

РОЛЬ СОВРЕМЕННОГО СПОРТА
В ВОЗДЕЙСТВИИ НА ЛИЧНОСТЬ

ЮНОГО СПОРТСМЕНА

1.1. Противоречия современного спорта

Отмечая социальную природу спорта, ряд авторов в качестве

основной отличительной черты спорта выделяют его соревновательность.

«Спорт утратил бы свой смысл, если не было бы соревнова
ний, в которых наиболее концентрированно проявляется социальная сущность спорта. Через соревнования и в соревновании спорт
предстает в качестве специфических общественных отношений,
которые называются спортивными отношениями»1. Спорт представляет собой соревновательную деятельность, специальную подготовку к ней, специфические личностные отношения и установку
в сфере этой деятельности, ее общественно значимые результаты,
взятые в целом2.

Признавая соревнование как основную и характерную черту

спортивной деятельности, некоторые авторы рассматривают достижение максимального спортивного результата, рекорда в качестве
предмета спортивной деятельности.

Н. И. Визитей писал: «Предметом спортивной деятельности

является максимально возможный для конкретного индивидуума
результат... постоянная “нацеленность” на высокий результат, установка на активное преодоление соперника, высокий престиж спор
1 Кучевский В. Б. Спортивные отношения и личность // Спорт и личность.

М., 1975. С. 49.

2 См.: Матвеев Л. П., Новиков А. Д. Теория и методика физического воспи
тания : в 2 т. М., 1976. Т. 1. С. 15.

тивной победы, необходимость бороться и побеждать в соревнованиях международного ранга»3.

Подчеркивает чрезвычайную значимость рекорда в спорте

и В. М. Выдрин: «Спорт представляет собой одну из тех областей
деятельности, в которой ее сущностные силы, во всем их многообразии связей, раскрываются на предельных и субпредельных
уровнях. Установление рекорда, скажем, и есть конкретное и вместе с тем интегративное проявление сущностных сил не только одного человека, но и коллектива, а в известном смысле общества
и даже человечества. Чемпион или рекордсмен как бы “персонифицируют” в себе общество, поскольку рекорд есть плод объединенного творчества многих людей и интеграции этого творчества
в действиях личности»4.

В то же время существуют и другие точки зрения на социаль
ную сущность спорта. Так, ряд авторов отмечают, что все же изначально спорт выполнял в обществе воспитательную функцию. Особенно
ярко цель спорта, по их мнению, была выражена в идеалах олимпийского движения: достижении гармонизации развития личности.

Не случайно в Древней Греции на первых Олимпийских играх

в Афинах наряду со спортивными соревнованиями проводились
конкурсы поэтов, ораторов и другие культурные зрелища. Возрождение Олимпийского движения в конце XIX в. также было вызвано идеями мира, гуманизации, гармонизации развития личности.

«Идея международных игр – счастливая идея. Она отвечает

насущной потребности современного человечества, потребности физического и нравственного возрождения молодого поколения», –
писал член Международного олимпийского комитета, представитель России генерал А. Д. Бутовский5.

Многие авторы отмечают и то, что спорту присущи высокие

эстетические и духовные ценности.

3 Визитей Н. Н. Спортивная деятельность как социальный феномен. Киши
нев, 1985. С. 46.

4 Выдрин В. М. Культура, физическая культура, спорт // Спорт в современ
ном обществе. М., 1990. С. 39.

5 От Афин до Москвы / сост. В. Штейнбах. М., 1983. С. 30.

В. Агеевец и И. Вишневский подчеркивают, что «современ
ный спорт по своему характеру все более становится разновидностью творческой деятельности, требующей значительного потенциала интеллектуальных, нравственных, эстетических и физических сил личности»6. На это же указывает Г. Иванов, считающий,
что «не рекорд, а содействие гармоничному развитию человека –
вот основная функция спорта»7.

Таким образом, можно констатировать, что в отечественной

спортивной науке существуют различные точки зрения на социальную сущность спорта.

Для одних авторов сущностью спорта выступает соревнова
тельность, достижение максимального спортивного результата,
для других – содействие гармоничному развитию личности.

Если соревновательная сущность спорта вытекает из его спе
цифики (оценка успехов спортсмена дается на основе определенного результата, достигнутого в процессе участия в соревнованиях), то рассмотрение спорта как средства формирования личности требует более глубокого анализа.

Исследования социализации личности в процессе занятий

спортом были начаты в 70-х гг. XX в.

В. А. Пономарчук, С. В. Молчанов, В. И. Старшинов отмечали:

«Социализация и интеграция личности в спорте являются объективными и естественными результатами функционирования личности в данной области деятельности. В то же время они проходят достаточно противоречиво и оказывают неоднозначное влияние на личность спортсмена»8.

Выявив то, что социализирующая роль спорта выражается в том,

что она оказывает глубокое и многостороннее воздействие на сущностные стороны человека, развивая его физически и духовно,

6 Агеевец В., Вишневский И. Спорт как элемент индивидуальной культуры

личности // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе». М.,
1974. С. 47.

7 Иванов Г. Социализм и физическая культура // Всемирный научный конг
ресс «Спорт в современном обществе». С. 59–60.

8 Пономарчук В. А., Молчанов С. В., Старшинов В. И. Человек в мире физи
ческой культуры и спорта. М., 1987. С. 54.

ученые отметили, что наряду с положительным влиянием спорта
на интеллектуальное, физическое и нравственное развитие личности, спорт может оказывать негативное действие на становление личности.

По мнению В. У. Агеевец, В. М. Выдрина в спорте прослежи
ваются наряду с положительными тенденциями также отрицательные, ведущие к уменьшению или искажению нравственного
воздействия спорта на личность. Авторы считают, что прежде всего
это зависит от системы проведения некоторых соревнований, которые несут в себе субъективные возможности для отрицательных
нравственных последствий. Как правило, спортивное достижение
определяет результат без нравственной оценки средств и методов
достижения этого результата9.

Другие авторы видят негативное влияние спорта на личность

в его соревновательной специфике. Доказывается это тем, что в ряде случаев спортивная борьба порождает индивидуалистическую
направленность сознания и поведения спортсменов, затрудняет
проявление таких простых норм нравственности, как сострадание,
жалость, доверие, поддержка и т. д. Ю. Я. Киселев пишет, что «правила в спорте базируются на одной и той же схеме – схеме строгого соперничества, которая является грубой логической копией
“военно-коммерческого конфликта”. Именно схема строгого соперничества снижает воспитательную роль спорта в определенных
ситуациях, она вступает в противоречие с этическими нормами,
присущими другим видам деятельности»10.

А. И. Воробьев также считает, что «надо смотреть правде в гла
за: опасность появления атлетов, несущих в своем нравственном
облике чуждые нам черты, была, есть и будет. Дело в том, что сама
специфика спорта направлена на выявление превосходства одного
человека над другим»11. Другая точка зрения на причины негатив
9 См.: Агеевец В. У., Выдрин В. М. Влияние спорта на воспитание интеллек
туальных, нравственных качеств и социальной активности личности // Всемирный научный конгресс «Спорт в современном обществе». С. 117–118.

10 Киселев Ю. Я. Влияние спортивной деятельности на личность спортсме
на. М., 1984. С. 72.

11 Воробьев А. И. Железная игра. М., 1980. С. 261.