Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития: сборник материалов IV Международной научно-практической конференции (Тула, 12 октября 2022 г.)

МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ 

 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования «Тульский государственный педагогический 
университет им. Л.Н. Толстого» (Россия, Тула)  
Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка 
(Белоруссия, Минск) 
Гродненский государственный университет им. Янки Купалы  
(Белоруссия, Гродно) 
Гродненский областной институт развития образования  
(Белоруссия, Гродно) 
Барановичский государственный университет (Белоруссия, Барановичи) 
  
 
 
 
ПСИХОЛОГИЧЕСКИ БЕЗОПАСНАЯ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА: 
ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ 
И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 
 
Сборник материалов  
IV Международной научно-практической конференции 
(Тула, 12 октября 2022 г.) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2022 

 

УДК 159.9:37.0(082) 
ББК  88+74.0я43 
         П86 

 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования «Тульский государственный педагогический университет 
им. Л.Н. Толстого» (Россия, Тула) 
Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка 
(Белоруссия, Минск) 
Гродненский государственный университет им. Янки Купалы 
(Белоруссия, Гродно) 
Гродненский областной институт развития образования 
(Белоруссия, Гродно) 
Барановичский государственный университет (Белоруссия, Барановичи) 
 
Рецензенты: Казаренков Вячеслав Ильич, д-р пед. наук, профессор, 
профессор кафедры педагогики ФГАОУ ВО «Российский 
университет дружбы народов» (Москва, Россия) 
Тарантей Виктор Петрович, д-р пед. наук, профессор, 
заведующий кафедрой педагогики и социальной работы 
Гродненского государственного университета им. Янки 
Купалы (Гродно, Республика Беларусь)  
Редакционная 
коллегия:     Федотенко Инна Леонидовна, д-р пед. наук, профессор 
(ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого») 
Пазухина Светлана Вячеславовна, д-р психол. наук, 
заведующая кафедрой психологии и педагогики (ФГБОУ 
ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого») 
Шелиспанская Эллада Владимировна, канд. пед. наук, 
доцент (ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого») 
Панферова Елена Владимировна, канд. психол. наук, 
доцент (ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого») 
Дизайн 
обложки:       Фирсова Надежда Васильевна, дизайнер 
 
П86 
Психологически 
безопасная 
образовательная 
среда: 
проблемы проектирования и перспективы развития : 
сборник материалов IV Междунар. науч.-практ. конф. / гл. науч. 
ред. И.Л. Федотенко, С.В. Пазухина; Тульский государственный 
педагогический университет им. Л.Н. Толстого (Тула, 12 октября 
2022 г.). – Чебоксары: ИД «Среда», 2022. – 416 с.  
 
ISBN 978-5-907561-73-1 
 
В сборнике представлены статьи участников Международной научнопрактической конференции, посвященные актуальным вопросам проектирования и 
организации психологически безопасной образовательной среды. В материалах 
сборника 
приведены 
результаты 
теоретических 
и 
прикладных 
изысканий 
представителей научного и образовательного сообщества в области психологии и 
педагогики.  
Статьи представлены в авторской редакции. 
 
 
© ФГБОУ ВО «Тульский государственный 
педагогический университет 
им. Л.Н. Толстого», 2022
ISBN 978-5-907561-73-1
DOI 10.31483/a-10425
© Коллектив авторов, 2022
© Издательский дом «Среда», 2022  

Предисловие 

12 октября 2022 года в Тульском государственном педагогическом 
университете им. Л.Н. Толстого состоялась IV Международная научнопрактическая конференция «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы проектирования и перспективы развития». Пленарная сессия, секционные заседания, мастер-классы и арт-практикум 
конференции проходили в очно-дистанционном формате с использованием цифровой платформы Google Meet, что позволило участникам из 
разных стран и городов России принять участие в данных мероприятиях. 
Целью конференции явилось развитие межрегионального и международного научного сотрудничества, обобщение и распространение опыта в 
области методологии, теории и практики проектирования психологически 
безопасной образовательной среды, обмен концептуально оформленными 
взглядами, результатами экспериментальных исследований, практическим опытом применения инновационных технологий и техник для повышения степени безопасности образовательной среды.  
В ходе работы конференции решались следующие задачи: 
– выявлялись особенности методологических подходов и теоретических оснований ученых разных стран и российских научных школ к пониманию сущности психологически безопасной образовательной среды и 
механизмов ее создания; 
– анализировались вопросы психологии здоровья и безопасности личности в современном образовательном пространстве; 
– обсуждались различные виды рисков, доминирующих в современной образовательной ситуации, а также способы их минимизации; 
– осуществлялся поиск ресурсов обеспечения психологической безопасности личности в условиях цифровизации; 
– определялись наиболее адекватные и перспективные технологии
проектирования психологически безопасной образовательной среды в 
различных типах организаций и в условиях неблагоприятной эпидемиологической ситуации; 
– рассматривались аспекты формирования системы позитивных межличностных отношений, благоприятного психологического климата и организационной культуры в учреждениях образования; 
– анализировались проблемы профилактики деструктивного и суицидального поведения детей и подростков в контексте психологической безопасности; 
– обсуждались вопросы психологического сопровождения детей и
подростков, прибывших из зон локальных военных конфликтов; 
– рассматривался опыт психолого-педагогической поддержки и консультирования родителей по вопросам создания психологически благоприятного личностного пространства детей и подростков. 
В конференции приняли участие более 180 человек – ученые из России 
и зарубежных стран: Белоруссии (г. Минск, г. Гродно, г. Барановичи) и 
Казахстана (г. Астана), преподаватели вузов, колледжей, аспиранты, магистранты, студенты, руководители и педагоги образовательных учреждений, социально-психологических центров, психологи, учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, представители общественных организаций. 

Издательский дом «Среда» 

 

4 
Психологически безопасная образовательная среда: 
проблемы проектирования и перспективы развития 

Соорганизаторами IV Международной научно-практической конференции «Психологически безопасная образовательная среда: проблемы 
проектирования и перспективы развития» выступили: Белорусский государственный педагогический университет им. М. Танка (Белоруссия, 
Минск), Гродненский государственный университет им. Янки Купалы 
(Белоруссия, Гродно) Гродненский областной институт развития образования (Белоруссия, Гродно), Барановичский государственный университет (Белоруссия, Барановичи). 
В программный комитет конференции вошли ученые из разных стран: 
Федотенко Инна Леонидовна – доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры психологии и педагогики ФГБОУ ВО «Тульский 
государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого» – председатель программного комитета; 
Асмаковец Елена Сергеевна – кандидат психологических наук, доцент, зав. кафедрой психологии и социальной работы, Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского (Россия, г. Омск); 
Митина Лариса Максимовна – доктор психологических наук, профессор, главный научный сотрудник ФГБНУ Психологический институт Российской академии образования (Россия, Москва); 
Полякова Елена Степановна – доктор педагогических наук, профессор 
УО «Белорусский государственный педагогический университет имени 
Максима Танка» (Белоруссия, г. Минск); 
Сергейко Светлана Антоновна – ректор Гродненского областного института развития образования, кандидат педагогических наук, доцент (Белоруссия, г. Гродно); 
Тарантей Виктор Петрович – доктор педагогических наук, профессор, 
зав. кафедрой педагогики и социальной работы Гродненского государственного университета им. Янки Купалы (Белоруссия, Гродно); 
Тарантей Лариса Михайловна – кандидат педагогических наук, профессор, докторант Гродненского государственного университета им. 
Янки Купалы (Белоруссия, г. Гродно); 
Толысбаева Жанна Денисовна – доктор филологических наук, профессор, Директор по научной работе и стратегическому развитию Казахской 
Национальной Академии Хореографии (Казахстан, г. Астана). 
Из зарубежных коллег с приветствием к конференции выступили: 
Тарантей Виктор Петрович – зав. кафедрой педагогики и социальной 
работы Гродненского государственного университета им. Янки Купалы, 
доктор педагогических наук, профессор (Белоруссия, г. Гродно) 
Толысбаева Жанна Денисовна – доктор филологических наук, профессор, Директор по научной работе и стратегическому развитию Казахской 
Национальной Академии Хореографии (Казахстан, г. Астана) 
Лукашеня Зоя Владимировна – профессор кафедры педагогики и социально-гуманитарных дисциплин Барановичского государственного 
университета (Белоруссия, г. Барановичи) 
Вержибок Галина Владиславовна – кандидат психологических наук, 
доцент кафедры психологии Белорусского национального технического 
университета (Белоруссия, г. Минск) 
Музыченко Алла Викторовна, зав. кафедрой психологии образования 
и развития личности Института психологии учреждения образования 

Предисловие

 

5 

«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент (Белоруссия, 
г. Минск). 
На пленарном заседании выступили:  
Вержибок Галина Владиславовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии Белорусского национального технического 
университета (Белоруссия, г. Минск), с докладом на тему: «Диалог как 
форма конструирования взаимодействия и ориентир современного образования»; 
Тарантей Лариса Михайловна, кандидат педагогических наук, доцент, 
профессор кафедры психолого-педагогического сопровождения образования ГУО «Гродненский областной институт развития образования» (Белоруссия, г. Гродно), с докладом на тему: «Закономерность интеграции 
этнической, гражданской и национальной составляющих в структуре 
национальной идентичности обучающихся»; 
Лукашеня Зоя Владимировна, профессор кафедры педагогики и социально-гуманитарных дисциплин Барановичского государственного университета (Белоруссия, г. Барановичи), с докладом на тему: «Консалтинговое сопровождение педагогических процессов как технология создания 
безопасной образовательной среды»; 
Музыченко Алла Викторовна, заведующая кафедрой психологии образования и развития личности Белорусского государственного педагогического университета имени Максима Танка, кандидат психологических 
наук, доцент (Белоруссия, г. Минск), с докладом на тему: «Создание дружественной и поддерживающей среды в учреждениях общего среднего 
образования»; 
Гирис Александр Михайлович, старший преподаватель кафедры психолого-педагогического сопровождения образования Гродненского областного института развития образования (Белоруссия, г. Гродно), с докладом на тему: «Личностный смысл профессиональной деятельности и 
удовлетворенность профессией у педагога»; 
Драгун Дарья Николаевна, старший преподаватель кафедры психолого-педагогического сопровождения образования ГУО «Гродненский 
областной институт развития образования» (Белоруссия, г. Гродно), с докладом на тему: «Семейная среда как фактор психологической безопасности личности ребенка». 
Были проведены три секционных заседания по проблемам: «Профилактика деструктивного и суицидального поведения детей и подростков в 
контексте психологической безопасности»; «Здоровье и безопасность 
личности в современном образовательном пространстве»; «Формирование системы позитивных межличностных отношений, благоприятного 
психологического климата и организационной культуры в учреждениях 
образования». 
Существенное место в структуре конференции занимали мастерклассы: «Психологическая безопасность личности как запрос в работе 
практического психолога», «Формирование личности ребенка в детскородительских отношениях. Конфликты как ценность отношений», «Негативные чувства. Как с ними справляться», «СТОП! Буллинг!», «Влияние 
деструктивного контента в социальных сетях на молодежную аудиторию», «Техники развития 4К компетенций как ресурса обеспечения 

Издательский дом «Среда» 

 

6 
Психологически безопасная образовательная среда: 
проблемы проектирования и перспективы развития 

психологической безопасности личности» и арт-практикум «Жизнь как 
путешествие». 
В сборник вошли 130 статей, посвященных актуальным вопросам проектирования и организации психологически безопасной образовательной 
среды, где нашли отражение результаты теоретических и прикладных 
изысканий представителей научного и образовательного сообщества в области психологии и педагогики. 
По содержанию публикации объединены в группы по направлениям:  
1. Здоровье и безопасность личности в современном образовательном 
пространстве. 
2. Риски и ресурсы обеспечения психологической безопасности личности в условиях цифровизации. 
3. Формирование системы позитивных межличностных отношений, 
благоприятного психологического климата и организационной культуры 
в учреждениях образования. 
4. Профилактика деструктивного и суицидального поведения детей и 
подростков в контексте психологической безопасности. 
5. Психолого-педагогическая поддержка и консультирование родителей по вопросам создания психологически благоприятного личностного 
пространства детей и подростков. 
Авторский коллектив сборника представлен широкой географией: городами России (Москва, Санкт-Петербург, Архангельск, Белгород, Бугульма, Грозный, Елабуга, Казань, Краснодар, Куйбышев, Нефтекамск, 
Нижневартовск, Орехово-Зуево, Радужный, Ростов-на-Дону, Сергиев Посад, Серпухов, Тула, Чебоксары, Ярославль) и Республики Беларусь 
(Гродно, Барановичи, Минск). 
Среди образовательных учреждений авторов статей выделяются академические учреждения (Центр исследования проблем безопасности Российской академии наук), университеты и институты России (Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 
Белгородский государственный технологический университет им. 
В.Г. Шухова, Государственный гуманитарно-технологический университет, Донской государственный технический университет, Казанский 
(Приволжский) федеральный университет, Московский государственный 
лингвистический университет, Московский университет МВД России им. 
В.Я. Кикотя, Московский финансово-промышленный университет «Синергия», Нижневартовский государственный университет, Новосибирский государственный педагогический университет, Российский государственный социальный университет, Российский новый университет, Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Тульский государственный педагогический университет им. Л.Н. Толстого, Чеченский 
государственный университет им. А.А. Кадырова, Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, Ярославский 
государственный университет им. П.Г. Демидова) и Республики Беларусь 
(Барановичский государственный университет, БИП – Университет права 
и социально-информационных технологий, Гродненский областной институт развития образования). 
 
 

Предисловие

 

7 

К основным итогам конференции можно отнести следующие: 
–  обоснована особая актуальность и перспективность проблемы проектирования психологически безопасной образовательной среды в высшей и средней школе; 
– выполнен сравнительный анализ методологических подходов и теоретических основ, представленный в трудах отечественных и зарубежных 
ученых; 
– исследовано категориальное пространство проблемы психологической безопасности, описаны ведущие индикаторы и маркеры личной защищенности субъектов образовательного процесса;  
– рассмотрены приоритетные виды рисков в традиционном и дистанционном образовании, выделены наиболее эффективные технологии их 
минимизации; 
– выявлены ресурсы психологической безопасности субъектов инклюзивной среды в условиях цифровизации; 
– описаны способы и техники превенции деструктивного и суицидального поведения детей и подростков; 
– рассмотрена специфика психологического сопровождения детей и 
подростков, прибывших из зон локальных военных конфликтов; 
– изучен эмпирический опыт педагогической поддержки и психологического сопровождения родителей детей с особыми образовательными 
потребностями (в том числе семей мигрантов) по вопросам проектирования психологически благоприятного личностного пространства. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим 
уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными наработками, результатами собственных исследований, включив их в материалы сборника IV Международной научно-практической конференции «Психологически безопасная образовательная 
среда: проблемы проектирования и перспективы развития», содержание которого не может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее продуктивное сотрудничество. 
 
Главные научные редакторы 
д-р пед. наук, профессор 
ФГБОУ ВО «Тульский государственный  
педагогический университет им. Л.Н. Толстого»  
Инна Леонидовна Федотенко 
 
д-р психол. наук, заведующая кафедрой психологии и педагогики  
ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого» 
Светлана Вячеславовна Пазухина

Издательский дом «Среда» 

 

8 
Психологически безопасная образовательная среда: 
проблемы проектирования и перспективы развития 

Оглавление 

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ 
Абрамова А.В., Брешковская К.Ю. Профилактика дезадаптации у 
детей со слабой мотивацией к учебной деятельности .............................. 16 
Астафьев 
А.Е., 
Пазухина 
С.В. 
Особенности 
подростков, 
испытывающих чувство одиночества в подростковом возрасте, и их 
дальнейшее сопровождение ........................................................................ 19 
Ахметвалиева М.Г. Личностная ответственность за здоровый образ 
жизни у молодежи как важная составляющая образа новой России ....... 22 
Баранник С.Ф. Хорошее здоровье учащихся – залог повышенного 
качества образования ................................................................................... 27 
Беляев А.Г. Оценка мотивации учащихся в кадетском классе 
общеобразовательной школы ...................................................................... 30 
Бушуева Е.В. Применение цифровых технологий для мониторинга 
психологического 
состояния 
обучающихся 
машиностроительного 
комплекса ...................................................................................................... 32 
Быкадоров К.Д. Безопасная цифровая образовательная среда .......... 35 
Валлис И. Пути пропаганды опыта работы с одаренными детьми как 
средство создания психологического комфорта ....................................... 37 
Гришина В.С. Формирование патриотических чувств как фактор 
становления самосознания у старших дошкольников .............................. 39 
Гуломов А.А. Создание безопасной среды для обучения: психологопедагогическая направленность .................................................................. 42 
Евграфов В.В. Создание условий психологической безопасности для 
дошкольников ............................................................................................... 44 
Забурдаева 
В.М., 
Селезнева 
Ю.А. 
Техники 
профилактики 
профессионального выгорания ................................................................... 46 
Захаров Н.А. Потребность в безопасной жизнедеятельности: ценность 
для человека .................................................................................................. 49 
Ибрагимова С.З. Здоровьесберегающие технологии как средство 
обеспечения психологически безопасной образовательной среды в ДОО ... 52 
Иванов В.В., Александров С.Г. Об особенностях образа жизни 
студентов КФ РЭУ им. Г.В. Плеханова ...................................................... 54 
Климовцов 
Д.И. 
Неравенство 
в 
образовании 
как 
фактор 
неблагоприятной психологической образовательной среды.................... 57 
Комарова О.М. Проблемы и перспективы реализации принципов 
междисциплинарного обучения .................................................................. 59 
Куликова 
Т.И. 
Обоснование 
необходимости 
профилактики 
табакокурения в студенческой среде .......................................................... 63 

Оглавление

 

9 

Линская А.Н. Психологическая безопасность обучения: адаптация 
учеников к образовательному процессу ..................................................... 66 
Лукашеня З.В., Кветко З.Н. Консалтинговое сопровождение 
педагогических 
процессов 
как 
технология 
создания 
безопасной 
образовательной среды ................................................................................ 68 
Мекеня И.А., Миленкевич Ю.Ч. Использование андрагогического 
подхода при организации повышения квалификации педагогов ............. 74 
Минаков 
А.И. 
ИКТ-компетенции 
педагога 
как 
элемент 
психологической безопасности образовательной среды .......................... 76 
Мишустин А.О. Риски в образовании: факторы, влияющие на 
психологию ................................................................................................... 79 
Новикова Е.В., Филиппова С.А. Актуальность профилактики 
синдрома 
эмоционального 
выгорания 
у 
педагогов 
как 
вида 
профессиональной деформации .................................................................. 82 
Павловский Д.О. Хорошее состояние здоровья обучающихся как 
условие повышения уровня образования ................................................... 84 
Пазухина С.В. Психологическая безопасность личности: сущность, 
проявления на разных уровнях, диагностические значимые индикаторы ... 86 
Панасова О.В. Использование информационных технологий в 
образовательном процессе среднего профессионального образования .. 89 
Петров А.А. Особенности создания благоприятной психологической 
обстановки при онлайн-обучении ............................................................... 91 
Порхун 
Ж.В. 
Туристско-оздоровительные 
и 
спортивно 
ориентированные игры: перспективы применения в современном 
образовательном пространстве ................................................................... 93 
Пронина Н.А. Роль семьи и школы в профилактике суицидального 
поведения подростков .................................................................................. 96 
Расстрыгина А.А. Психологическое здоровье как показатель 
психологической безопасности образовательной среды .......................... 99 
Скрипко 
С.В., 
Панферова 
Е.В. 
Факторы 
безопасности 
образовательной среды в современной школе ......................................... 103 
Соколова Г.А., Зимарин Д.А. Снижение уровня стресса на занятиях по 
фонетике иностранного языка ................................................................... 106 
Спиридонов 
Н.И. 
Неблагоприятный 
образовательный 
климат: 
безопасность обучения ............................................................................... 108 
Стародубцева М.В. Причины эмоционального выгорания педагогов и 
способы его предотвращения .................................................................... 111 
Темнова А.В., Панферова Е.В. Профилактика профессионального 
выгорания молодых специалистов педагогических профессий в условиях 
образовательного учреждения ................................................................... 113 
Толмачев В.С., Александров С.Г. К вопросу о влиянии спорта на 
социум: социально-философский аспект ................................................. 117