Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Чебоксары, 10-11 ноября 2022 г.)

Бюджетное учреждение Чувашской Республики 
дополнительного профессионального образования 
«Чувашский республиканский институт образования» 
Министерства образования и молодежной политики 
Чувашской Республики 

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ 
ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Материалы  
III Всероссийской научно-практической конференции с 
международным участием 
(Чебоксары, 10–11 ноября 2022 г.) 

Чебоксары 
Издательский дом «Среда» 
2022 

УДК 37.0(082) 
ББК  74.0я43 
 С69 

Рецензенты:  Исаев Юрий Николаевич, д-р филол. наук, ректор БУ ЧР ДПО «Чувашский 
республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики 
Чувашской Республики 
Павлов Иван Владимирович, д-р пед. наук, профессор ФГБОУ ВО «Чувашский 
государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» 
Редакционная 
коллегия:       Мурзина Жанна Владимировна, главный редактор, канд. биол. наук, проректор БУ ЧР 
ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и 
молодежной политики Чувашской Республики; 
Кузнецов Александр Валерьянович, канд. филол. наук, ведущий научный сотрудник 
центра регионального развития БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт 
образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики 

С69    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания : материалы III Всерос. науч.
практ. конф. с междунар. участ. (Чебоксары, 10–11 ноября 2022 г.) / гл. ред. Ж.В.  Мурзина;  Чувашский 
республиканский институт образования. – Чебоксары: Среда, 2022. – 336 с.  

ISBN 978-5-907561-75-5 

В сборнике представлены статьи участников III Всероссийской научно-практической конференции с 
международным участием, посвященные актуальным вопросам педагогики и социологии. В материалах 
сборника приведены результаты теоретических и прикладных изысканий представителей научного и 
образовательного сообщества в данной области. 
Статьи представлены в авторской редакции. 

© БУ ЧР ДПО «Чувашский 

        республиканский институт 

ISBN 978-5-907561-75-5 
DOI 10.31483/a-10429 
    образования», 2022 
© Издательский дом «Среда», 2022

     

Предисловие 

 
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский институт образования» Министерства образования и молодежной политики Чувашской Республики представляет сборник материалов III Всероссийской 
научно-практической конференции международным участием «Социально-педагогические вопросы 
образования и воспитания». 
В сборнике представлены статьи, посвященные актуальным вопросам педагогики и социологии. 
В представленных публикациях нашли отражение результаты теоретических и прикладных изысканий 
представителей научного и образовательного сообщества в данной области.  
По содержанию публикации разделены на основные направления:  
1. Социальные процессы и образование. 
2. Динамика социальной среды как фактор развития. 
3. Проблемы непрерывного образования. 
4. Тенденции развития цифрового образования. 
5. Филология в системе образования. 
6. Содержание и технологии профессионального образования. 
7. Образовательный процесс в организациях общего и дополнительного образования. 
8. Теория и методика обучения и воспитания. 
9. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры. 
10. Инклюзивное образование как ресурс создания толерантной среды. 
11. Коррекционная педагогика. 
12. Развитие психолого-педагогического сопровождения в современном образовании. 
13. Реализация в образовательном процессе субъектной позиции обучающихся. 
14. Культурологический подход в образовании 
Авторский коллектив сборника представлен городами (Москва, Санкт-Петербург, Абакан, Армавир, Астрахань, Белгород, Благовещенск, Буденновск, Буинск, Владивосток, Владикавказ, Вологда, Воронеж, Грозный, Грязи, Домодедово, Екатеринбург, Елабуга, Иннополис, Иркутск,  Казань, Кемерово, 
Кинель, Краснодар, Красноярск, Куйбышев, Липецк, Магнитогорск, Набережные Челны, Нижневартовск, Нижний Новгород, Новосибирск, Омск, Оренбург, Пенза, Пермь, Ростов-на-Дону, Саратов, 
Тара, Тольятти, Томск, Тула, Уссурийск, Хабаровск, Чебоксары, Череповец, Черногорск, Шадринск, 
Шуя, Южно-Сахалинск, Якутск, Ярославль), России, Азербайджанской Республики (Баку), Китайской 
Народной Республики (Хулунбуир) и Республики Казахстан (Астана, Кокшетау). 
Среди образовательных учреждений выделяются следующие группы: академические учреждения 
(Амурская государственная медицинская академия, Военная академия материально-технического 
обеспечения им. генерала армии А.В. Хрулёва, Военная орденов Жукова и Ленина Краснознаменная 
академия связи им. Маршала Советского Союза С.М. Буденного, Самарская государственная сельскохозяйственная академия), университеты и институты России (Армавирский государственный педагогический университет, Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 
Воронежский государственный педагогический университет, Дальневосточный государственный университет путей сообщения, Дальневосточный федеральный университет, Донской государственный 
технический университет, Ивановский государственный университет, Иркутский государственный медицинский университет, Иркутский государственный университет путей сообщения, Казанский (Приволжский) федеральный университет, Кемеровский государственный медицинский университет, Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, Кубанский государственный аграрный университет им. И.Т. Трубилина, Кубанский государственный университет физической 
культуры, спорта и туризма, Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, Магнитогорский государственный технический университет им. Г.И. Носова, 
Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет), Нижегородский 
государственный педагогический университет им. К. Минина, Нижневартовский государственный 
университет, Новосибирский государственный педагогический университет, Омский государственный 
педагогический университет, Оренбургский государственный медицинский университет, Пензенский 
государственный университет, Первый Санкт-Петербургский государственный медицинский университет им. И.П. Павлова, Пермский военный институт войск национальной гвардии РФ, Российский 
государственный аграрный университет – МСХА им. К.А. Тимирязева, Российский государственный 
гуманитарный университет, Российский экономический университет им. Г.В. Плеханова, Санкт-Петербургский государственный университет, Саратовский государственный аграрный университет имени 
Н.И. Вавилова, Сахалинский государственный университет, Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова, Сибирский юридический институт МВД РФ, Ставропольский государственный педагогический институт, Тихоокеанский государственный университет, Томский государственный педагогический университет, Тульский государственный педагогический университет 

им. Л.Н. Толстого, Уральский государственный медицинский университет, Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова, Череповецкий государственный университет, Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, Шадринский государственный педагогический университет, 
Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова), Азербайджанской Республики (Бакинский государственный университет), Китайской Народной Республики (Хулунбуирский институт) и 
Республики Казахстан (Кокшетауский государственный университет им. Ш. Уалиханова, РГП на ПВХ 
«Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева»). 
Большая группа образовательных организаций представлена колледжем, техникумом, лицеями, школами, детскими садами, учреждениями дополнительного образования, научными учреждениями. 
Участники конференции представляют собой разные уровни образования и науки: доктора и кандидаты наук, профессора и доценты, преподаватели, аспиранты, студенты вузов, учителя школ, воспитатели и научные сотрудники. 
Редакционная коллегия выражает глубокую признательность нашим уважаемым авторам за активную жизненную позицию, желание поделиться уникальными разработками и проектами, публикацию 
в сборнике материалов III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Социально-педагогические вопросы образования и воспитания», содержание которого не 
может быть исчерпано. Ждем Ваши публикации и надеемся на дальнейшее сотрудничество. 
 
Главный редактор  
канд. биол. наук, проректор  
БУ ЧР ДПО «Чувашский республиканский  
институт образования»  
Министерства образования  
и молодежной политики Чувашии  
Ж.В. Мурзина 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ОБРАЗОВАНИЕ 
Белова М.В. Культура доверия как инструмент социально-экономического развития общества .... 10 
Керимова Г.Г. Взгляд на теоретические и практические аспекты нравственного воспитания 
школьников ................................................................................................................................................... 14 
Климовцов Д.И. Образование на пути устойчивого развития: принципы перехода ......................... 19 
Линская А.Н. Воспитательный процесс: роль педагога в воспитании ................................................ 21 
Макаров Ю.А., Ковалевская А.Н. Студенты-медики в период пандемии COVID-19 ....................... 22 
Петрова С.В., Федорова И.М. Разработка стратегии развития муниципального учреждения 
и управление её реализацией ......................................................................................................................... 24 
Петросян С.К. Рабочая программа воспитания в школе как средство формирования личностных 
УУД ................................................................................................................................................................. 27 
Польская Е.В., Тадевосян Е.Р., Ельчищева М.С. Церковь и образование: краткий исторический 
обзор ................................................................................................................................................................ 29 
Смирнов Ю.Д. Традиционное обучение в современном образовательном процессе ........................ 32 
Соловьева Е.В., Соловьев В.Ю., Костюшина Т.Р. Время собирать камни ....................................... 33 
Федоров А.В. Дополнительное образование: цели, задачи и значение в современном обучении .... 36 
Шутенко Е.Н. Социокультурные измерения личностного потенциала студентов как ценности 
университетского образования...................................................................................................................... 38 
ДИНАМИКА СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ 
Зайнутдинов И.И. Из истории астраханских татар .............................................................................. 41 
Федотова К.А. Ценностная сфера личности в современных исследованиях ..................................... 43 
ПРОБЛЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Балыбердин Ю.А. Совершенствование лабораторного практикума в системе высшего образования ..... 45 
Мусайбеков Р.К., Сулейменов К.М. Исследовательский подход как одна из основных форм 
для формирования и развития критического мышления ............................................................................ 51 
Терентьева Н.Ю. Проблемы непрерывного образования: теория и практика ................................... 54 
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Большакова А.С. Развитие цифровой компетенции и интернет-грамотности учащихся на уроках 
иностранного языка ........................................................................................................................................ 57 
Захаров Н.А. Дистанционное образование: цели, проблема и возможности ...................................... 60 
Канивец П.А. Процесс цифровизации образования .............................................................................. 62 
Некрасов Е.А. Дистанционное обучение: плюсы и минусы ................................................................ 64 
ФИЛОЛОГИЯ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ 
Гладких И.А., Парфёнова Т.А. Художественный фильм на занятии по русскому языку 
с иностранными курсантами (на примере фильма «В бой идут одни «старики») .................................... 66 
Лукьянова М.С. Роль профессионального иностранного языка для работников аграрного сектора ...... 68 
Маклаков А.С., Царан А.А. Проектирование филологического воркшопа как внеурочного 
образовательного события по предмету «Литература»: методический аспект ........................................ 70 
Ольховская Ю.И. Место литературы как учебного предмета в комплексе гуманитарных дисциплин ..... 71 
Цопанова З.М. Подготовка к итоговому сочинению 2022–2023 учебного года ................................ 74 
СОДЕРЖАНИЕ И ТЕХНОЛОГИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Бондарь О.А. Локализация современных компьютерных игровых продуктов: подготовка студентовпереводчиков .................................................................................................................................................. 83 
Ежукова А.В. Формирование профессионально-ориентированной иноязычной компетенции 
у студентов вуза: подготовка к написанию резюме .................................................................................... 86 
Корякина И.В. Повышение престижа рабочих профессий и качества подготовки рабочих кадров 
в Приморском 
институте 
железнодорожного 
транспорта 
– 
филиале 
Дальневосточного 
государственного университета путей сообщения в г. Уссурийске .......................................................... 88 

Издательский дом «Среда» 

 

6    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания 

Мадар Г.Г. Контроль результатов образовательной деятельности: методы в учебном процессе .... 93 
Мазяева Е.А., Сметанкина Л.В. Феномен воинской деятельности в призме представлений 
курсантов военного вуза ................................................................................................................................ 95 
Мизюрова Э.Ю. Технология проектной деятельности в контексте развития патриотического 
воспитания обучающихся .............................................................................................................................. 97 
Мишустин А.О. Проблема качественного образования в современном учреждении .................... 100 
Нечаев А.В., Минюк Л.А. Аспекты формирования профессиональных компетенций обучающихся 
по дисциплине «Диетология» ..................................................................................................................... 102 
Сергеев Н.Н., Гусев Э.С. Взаимодействие высшей школы с органами власти и представителями 
бизнеса: возможные направления и перспективы развития ..................................................................... 103 
Спорыхина С.Н. Лекция в высшей школе: функции, роль, актуальность ........................................ 106 
Хаес Б.Б., Батиевская В.Б. Анализ национальной направленности миссии ведущих российских 
университетов ............................................................................................................................................... 109 
Черникова 
Л.В. 
Актуализация 
принципов 
деятельности 
научно-методической 
службы 
образовательной организации: от функционирования к развитию профессионального мастерства ... 111 
Шабоян А.К. Профессиональное образование: содержание и технологии ...................................... 112 
Шайхлисламов А.Х. Образовательные технологии в преподавании макетирования в области 
дизайн-обучения ........................................................................................................................................... 114 
Щедрина Е.В. Формирование цифровых компетенций у студентов аграрного вуза ...................... 116 
Эзри Г.К. К вопросу о сущности «среднего студента» ....................................................................... 120 
Юдаева Ю.А., Негодяева О.А., Снасапова Д.М. Игровые технологии в медицинском образовании .. 121 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В ОРГАНИЗАЦИЯХ  
ОБЩЕГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 
Аушкина И.В., Щаева А.В., Трушина Н.А. Организация и проведение ярмарки как эффективная 
форма взаимодействия детского сада с семьями обучающихся .............................................................. 123 
Валлис И. Мотивация педагогов при работе с одаренными детьми ................................................. 125 
Гопп М.Ю. Формирование культуры речевого общения посредством диалогов на уроках 
английского языка в средней общеобразовательной школе ..................................................................... 126 
Громыко А.О. Ключевые направления работы по профессиональной диагностике с инвалидами 
и лицами с ограниченными возможностями здоровья в системе среднего профессионального 
инклюзивного образования ......................................................................................................................... 131 
Гуломов А.А. Управление качеством образования в образовательных учреждениях ..................... 133 
Зеткина Н.В., Агентова А.П., Выросова А.В., Димитриева Т.Н. Использование потенциала сказки 
в процессе-духовно-нравственного воспитания старших дошкольников ............................................... 135 
Карпенко Д.Т. Организация и реализация работы, направленной на развитие естественнонаучной 
грамотности, на уроках биологии ............................................................................................................... 137 
Кугаевская О.Л. Изучение готовности детей к школьному обучению в условиях дополнительного 
образования ................................................................................................................................................... 138 
Кушнаренко Е.А. Организация инновационной деятельности в университетах ............................. 142 
Мулюкова А.Ш., Маннапова З.Р., Мухутдинова Н.Б. Особенности работы с одарёнными детьми 
по русскому языку и литературе: описание опыта работы ....................................................................... 143 
Накрапленная Е.А. Особенности педагогического сопровождения художественно одаренных 
подростков в детской художественной школе .......................................................................................... 146 

Сергеева А.А., Ешкина Н.И., Лыкова А.М. Анализ образовательных затруднений обучающихся 
педагогических классов ............................................................................................................................... 148 
Чавыкина У.Г. Внеурочная деятельность детей и подростков как управленческий процесс ........ 150 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ 
Анисимова О.С. Развитие креативного мышления на уроках математике у младших школьников
 ........................................................................................................................................................................ 152 
Артемьева Ж.И., Васильева И.А. Воспитание подрастающего поколения Республики Саха 
(Якутия) любви к Родине посредством поэзии по стандарту регионального компонента .................... 154 
 
 

Оглавление 

 

7 

Балакирева Л.В. Использование художественного текста в процессе обучения иностранных 
студентов-медиков ....................................................................................................................................... 156 
Васеева Е.А. Актуальные вопросы преподавания перевода в вузе ................................................... 159 
Власенко Т.П. Внедрение инноваций в педагогическую деятельность ............................................ 161 
Гридина Н.М., Додонова Л.Е., Зукау Е.Ф. Воспитание нравственно-патриотических качеств 
у дошкольников средствами волонтёрского клуба ................................................................................... 162 
Жиленко Е.А. Пальцевая живопись как средство развития репродуктивного (воссоздающего) 
воображения .................................................................................................................................................. 165 
Житаева Е.В., Доронихина В.В. Правовое воспитание старших дошкольников в современном мире .. 167 
Зайтаев М.Ю. Активное обучение: методы и классификация .......................................................... 168 
Злобина С.П. Экспериментальные задачи на уроках физики ............................................................ 170 
Колосова В.Р. Методические приемы изучения темы «Умножение чисел» во 2 классе 
с использованием лэпбук-технологии ........................................................................................................ 172 
Красильникова Ю.С., Мамонтьева А.С., Чижикова А.С. Волонтерство как форма социальной 
активности студентов в условиях организации внутривузовских мероприятий .................................... 174 
Лебедева Е.Н., Родионова О.Н. Настольно-печатные игры как средство развития мышления детей .... 177 
Лоренц В.В., Багумян М.Р. Нравственное воспитание подростков с целью профилактики 
девиантного поведения ................................................................................................................................ 180 
Малахова Н.А. Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 
средствами декоративно-прикладного искусства ...................................................................................... 182 
Мишустина С.Ю. Проектная деятельность как средство развития у старших дошкольников 
познавательного интереса к истории профессии ....................................................................................... 184 
Пермякова М.Ю. Основные способы преодоления трудностей в обучении доказательствам 
на уроках геометрии ..................................................................................................................................... 186 
Потанина Л.Т. Художественный образ как инструмент развития коммуникативной культуры 
выпускников гуманитарного вуза ............................................................................................................... 188 
Приходько О.В. Обучение фонетике на занятиях по русскому языку как иностранному .............. 190 
Прохорова О.В., Бунина В.Д., Шаль О.А. Анализ актуальных учебно-методических пособий 
по физической культуре для подготовки студентов профиля «Физическая культура» ......................... 192 
Тангаева О.В., Губер Т.В. Игровые методы и приемы в работе педагога дошкольного учреждения ...... 193 
Таркина 
Т.В. 
Развитие 
детского 
творчества 
путем 
создания 
комфортных 
условий 
для самовыражения у дошкольников ......................................................................................................... 195 
Трифонова Т.М., Коржова Е.В. Дидактические средства обучения ................................................ 197 
Фрицковская П.Г., Дербенева Г.В. Развитие памяти младших школьников в процессе обучения .......... 199 
ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ, СПОРТИВНОЙ ТРЕНИРОВКИ, 
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 
Амбарцумян Н.А., Костенко Е.Г. Результаты применения методики, направленной на повышение 
общей физической подготовленности туристов 10–12 лет ...................................................................... 202 
Амбарцумян Н.А., Толстых О.С. Влияние упражнений скоростного характера на время 
преодоления спринтерских дистанций в среднем школьном возрасте ................................................... 205 
Байзитова А.К., Власенко С.Ю. Влияние спортивного плавания на здоровье человека ............... 209 
Бахтинова Л.М., Степанова Л.А. Неделя здоровья в ДОО .............................................................. 210 
Белицкий К.А. Двигательная активность у пожилых людей ............................................................. 211 
Герасимова О.Г., Герганкина Н.А. Использование многофункционального оборудования для детей 
с нарушениями зрения ................................................................................................................................. 213 
Дворецкая К.А., Александров С.Г. О значении гандбола в физическом воспитании студентов вузов: 
к постановке вопроса ................................................................................................................................... 215 
Донец Т.М., Александров С.Г. О влиянии занятий плаванием на профилактику хронических 
заболеваний у студентов: к постановке вопроса ....................................................................................... 216 
Жихарев Д.А., Навольнев Д.К., Измайлов А.И. Оздоровительная тренировка как начальный этап 
спортивной тренировки ............................................................................................................................... 219 
Ибрагимова С.З., Волченкова А.А. Регуляция поведения в процессе гидрореабилитации у детей 
с ОВЗ ............................................................................................................................................................. 221 

Издательский дом «Среда» 

 

8    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания 

Казанцева Д.А. Пути усовершенствования образовательных программ по физической культуре 
в вузах ............................................................................................................................................................ 222 
Костенко Е.Г., Соколов В.Л. Аназиз модернизации методики обучения подростков, занимающихся 
тхэквондо ...................................................................................................................................................... 224 
Кряженко Е.Н., Клешнина Е.В. Анатомо-физиологические особенности стопы у детей 6–7-летнего 
возраста ......................................................................................................................................................... 226 
Кузнецов Г.М., Александров С.Г. К вопросу о потенциале страйкбола в военно-прикладной 
подготовке студентов вузов ........................................................................................................................ 230 
Кузнецов Д.А., Александров С.Г. Влияние спорта на психологическое здоровье студентов ......... 233 
Лагунова Л.В., Филиппов А.Р., Лапиньш И.Ю., Браславец О.Н. Методика восстановления 
голеностопного сустава у спортсменов-игровиков ................................................................................... 235 
Ломоносова В.В., Анастасьева А.А. Теория и методика проведения спортивно-патриотической 
игры «Зарница» с детьми 5–7 лет ............................................................................................................... 237 
Матюхин К.Э. Влияние спорта на жизнь человека ............................................................................ 239 
Панков Д.А., Александров С.Г. Об использовании цифровых информационных технологий 
в процессе обучения по предмету «Физическая культура» в вузе ........................................................... 241 
Потапенко И.И. Организация занятий физической культурой детей дошкольного возраста ....... 243 
Проскурина А.С. Об особенностях ведения здорового образа жизни в период дистанционного 
обучения в вузе ............................................................................................................................................. 245 
Ражабов Р.П. Вклад вузов Казани в возникновение и развитие бадминтона в Татарстане ........... 247 
Седов И.А., Буланова В.С., Бабкова А.М. Методика развития координационных способностей 
девочек младшего школьного возраста на занятиях художественной гимнастикой ............................. 249 
Сесорова О.В., Швецова Д.В., Тельнова А.В. Исследование отношения студентов педагогических 
направлений к занятиям физической культурой в вузе ............................................................................ 251 
Смирнов А.Б., Трусова Д.С., Ельцова А.Н. Оценка динамики развития физических качеств 
студентов педагогического вуза до начала пандемии и после при помощи тестирования ................... 252 
Смирнов С.А., Хахалина К.А., Сычева А.Д. Физическая культура и спорт как средство 
формирования психологического и физического здоровья учителей ..................................................... 254 
Сотникова М.С., Власенко С.Ю. Влияние физических упражнений на студентов с нарушением 
органов зрения .............................................................................................................................................. 256 
Степанов Р.А., Попова А.А., Силантьева Е.Д. Адаптивные формы занятий по физической 
культуре в вузах для студентов с ограниченными возможностями здоровья ........................................ 258 
Филиппов П.Н. Восстановление студентов средствами лечебной физической культуры (на примере 
реабилитационных мероприятий после травмы коленного сустава) ...................................................... 260 
Черненко А.А., Александров С.Г. Теоретические основания формирования физической культуры 
личности студенчества Кубани ................................................................................................................... 261 
Шипиткин И.А. Мобильные приложения как средство мониторинга физической активности 
населения ...................................................................................................................................................... 263 
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК РЕСУРС СОЗДАНИЯ ТОЛЕРАНТНОЙ СРЕДЫ 
Громыко А.О. Теоретические аспекты сопровождения инклюзивного образования ...................... 266 
Дроздова Н.Н., Косыгина Е.А. Особенности самооценки младших школьников с задержкой 
психического развития................................................................................................................................. 268 
Зайцев А.П. Трудоустройство студентов с ограниченными возможностями здоровья ................... 270 
Полякова О.В. Инклюзия в музее ......................................................................................................... 271 
КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА 
Вернидуб О.В. Этапы работы по развитию у детей 5–6 лет с общим недоразвитием речи (ОНР 
III уровня) связной монологической речи посредством игры «Активити» ............................................ 275 
Дорохова М.С., Романова Ю.В. Взаимосвязь в развитии правильного звукопроизношения 
и фонематического восприятия у детей с ЗПР .......................................................................................... 277 
Копнина Е.И., Чепило Е.С. Влияние экспериментирования на образовательную деятельность 
дошкольников с нарушением зрения ............................................................................................................ 279 
 
 

Оглавление 

 

9 

Краснощек К.В. Знаково-символические технологии в развитии умственных процессов у детей 
старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития ................................................... 281 
Лябова Т.С., Агаева И.Б. Особенности произносительной стороны речи старших дошкольников 
с дизартрией .................................................................................................................................................. 283 
Морозова А.А., Меринова Н.Н., Заикина Ю.С. Формирование социально-коммуникативных 
умений детей среднего дошкольного возраста с задержкой психического развития посредством 
нейросенсорной интеграции ........................................................................................................................ 286 
Моругина В.В., Мяхтенева Е.Д. Артикуляционная гимнастика: идея составления наглядного 
материала ...................................................................................................................................................... 288 
Пастухова М.Г., Косыгина Е.А. Коррекция нарушений звукопроизношения у дошкольников 
с фонетико-фонематическим недоразвитием средствами игровых технологий ..................................... 290 
Потапенко И.И. Методы взаимодействия с семьей: психокоррекционная работа специалиста .. 292 
Санина А.Е., Бычкова Е.С. Особенности речевого развития младших школьников с задержкой 
психического развития ................................................................................................................................. 294 
РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ  
В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ 
Амбарцумян Н.А., Костенко Е.Г. Социологическая модель профессионального самоопределения 
обучающихся старших классов ................................................................................................................... 296 
Бедокурова А.С., Зайцева В.А. Гражданско-патриотическое воспитание учащихся с ограниченными 
возможностями здоровья ............................................................................................................................. 299 
Бирюкова Е.И., Кутбиддинова Р.А. Формирование самостоятельности у детей младшего 
школьного возраста посредством внеурочной деятельности ................................................................... 301 
Быкадоров К.Д. Буллинг в образовательных организациях: способы борьбы ................................. 303 
Иблаева К.М., Арскиева З.А. Психологические факторы, способствующие мотивации достижению 
успеха в учебе студента ............................................................................................................................... 304 
Китаева М.В., Маркова И.И. Исследование эмоциональной саморегуляции у младших 
дошкольников ............................................................................................................................................... 308 
Корнеева Д.Г., Панадий О.Ю. Реализация психологического компонента системы сопровождения 
в учреждении среднего профессионального образования ........................................................................ 310 
Морозова Н.Э. Пять шагов, как помочь школьнику выбрать актуальную профессию в новом мире ..... 311 
Потапенко И.И. Оказание психологической помощи учащимся, пережившим чрезвычайные 
ситуации ........................................................................................................................................................ 314 
Руненкова А.А., Федорова Т.А. Исследование синдрома эмоционального выгорания ................... 315 
Сверчкова Ю.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение детей дошкольного возраста 
с ограниченными возможностями здоровья, имеющих учебные страхи ................................................ 317 
Сулейманова Т.З., Эхаева Р.М. Проявление агрессивного поведения у детей младшего школьного 
возраста ......................................................................................................................................................... 319 
Филатова А.Ф. Возможности университета в формировании готовности студентов-выпускников 
к браку и счастливой семье в будущем ...................................................................................................... 321 
Черевишний К.В. Объединение образования, воспитания и обучения ............................................ 323 
РЕАЛИЗАЦИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ  
СУБЪЕКТНОЙ ПОЗИЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 
Семенова Н.А. Кейс-метод в организации исследовательской деятельности обучающихся .......... 325 
Телешева Н.В. Модель способностей как основа для диагностических исследований учащихся... 327 
КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ 
Евсеева Л.Р. Формирование поликультурной компетенции учащихся ............................................. 330 
Мухаметшина Л.Т. Возможности использования энциклопедии «Народы Татарстана» на уроках 
в начальной школе........................................................................................................................................ 332 

Издательский дом «Среда» 

 

10    Социально-педагогические вопросы образования и воспитания 

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ОБРАЗОВАНИЕ 

Белова Мария Владимировна 
канд. социол. наук, ассистент 
ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственный университет» 
г. Санкт-Петербург 

КУЛЬТУРА ДОВЕРИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ  
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА 

Аннотация: статья посвящена вопросу культуры доверия как инструмента социально-экономического развития общества. Рассмотрены три основные формы культуры доверия. 

Ключевые слова: доверие, цифровое доверие, культура доверия, капитал, отчуждение, аномия. 

При поддержке РФФИ, грант 20-011-00155 А (supported by RFBR, grant 20-011-00155 A). 
Одним из главных уроков изучения экономической жизни является 
то, что благополучие страны, а также ее состязатель-ная способность на фоне других стран определяются одной универсальной культурной характеристикой – присущим ее обществу уровнем доверия. 
Фрэнсис Фукуяма 
Сегодня, уже даже обывателю ясно, что феномен доверия терпит некоторое падение как ценностная 
моральная категория не только в российском, но и в мировом сообществе в целом. Мы сегодня стали 
свидетелями того, как недоверие ведет к конфликтам, непониманию, отчуждению в обыденной жизни, 
на работе, в семье, в политике. Сейчас как никогда проблема доверия становится актуальной и значимой, когда мы воочию наблюдаем, что время ультиматумов себя изжило, что в противовес ему может 
стать прежде всего договор, основанный на доверии, с учетом норм и ценностей современного общества. Все вышесказанное, несомненно, имеет отражение в науке. И если феномен доверия у обывателя 
имеет в большинстве своем адресный характер, мы попробуем с вами порассуждать на эту тему в рамках социологической науки, где много уже исследовано и сделано. И все же проблема не решена, она 
остается остро значащей по настоящее время. 
Доверие относится к сложной форме и норме социальных отношений. Диалектика и общность сомой доверительной связи, коммуникации имеет не только объективную, но и субъективную основу. 
(почему компания А доверяет / не доверяет компании В? Репутация Компании В по мнению компании 
С (доверенное / не доверенное мнение) вызывает доверие / недоверие большинства агентов на таком то 
рынке, в такой то общности, социальной группе, обществе) Из этого простейшего примера можно увидеть насколько сложна эта связь… Интерпретации, даже сути слов ( не говоря уже о том, КАК сказаны, 
поданы слова) влияют на нее. Все это отражено в классической социологической науке. Здесь имеется 
ввиду как прямая, так и обратная связь между участниками отношений. 
Обмануться в доверии и как следствие, разрушение обратной связи, является ярким примером того, 
что в основе доверия, кроме рационального начала, лежит еще и духовная компонента, которая предполагает взаимность не как платы за доверие, а скорее в качестве критерия идентификации объекта 
доверия, как некого партнера доверительных отношений. 
Итак, обратимся к самому термину доверие. 
Начнем с понятия доверия в этике, 
«Доверие – отношение к действиям другого лица и к нему самому, которое основывается на чувстве 
убежденности в его правоте, верности, добросовестности, честности.» [1; с. 207]. 
В психологической науке, дается такое определение: «доверие – это внутреннее чувство, выражающееся в том, что человек может идентифицировать интересы другого человека со своими собственными» [2, с. 7]. 
Иными словами, если я кому-то доверяю, я могу полагаться на него, как на себя самого, верю ему. 
Чувственная природа доверия означает, что для него нет объективной меры. Известно, правда, что доверие коррелировано с определенными гормонами, с токами и процессами в мозгу человека, которые 
можно измерить. Но это коррелят, а не количество доверия, которое поддается измерении в данном 
понимании 
Далее, доверие, как экономическая категория. «Доверие – это количественная динамическая характеристика взаимоотношений различных экономических субъектов, которые основаны на выгодности 
экономических результатов взаимодействия и на уверенности в добросовестности (лояльности, искренности и пр.) друг друга» [3, с. 2]. 

Доверие рассматривается в двух плоскостях: – Во-первых, доверие является мотивацией рациональ
ного поведения человека (например, индивид часто использует доверительные отношения для достижения собственных целей); – Во-вторых, доверие есть социальный инструмент, способствующий снижению количества и уровня трансакционных издержек и, следовательно, более эффективному