Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью»

Покупка
Артикул: 798879.01.99
Доступ онлайн
800 ₽
В корзину
В учебном пособии рассмотрена специфика проектного обучения по направлению подготовки 39.03.03 «Организация работы с молодежью». Приведена парадигма проектного модуля в учебном плане. Дан контент дисциплин-сателлитов и проектов разных типов. Предназначено для студентов, преподавателей, специалистов сферы молодежной политики, руководителей образовательных программ, организаторов проектного обучения.
Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью» : учебное пособие / М. А. Бедулева, Л. Н. Боронина, Е. В. Зверева [и др.] ; под общ. ред. З. В. Сенук ; М-во науки и высш. образования РФ. - Екатеринбург : Изд-во Уральского ун-та, 2021. - 260 с. - ISBN 978-5-7996-3300-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1928302 (дата обращения: 18.04.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Министерство науки и высшего образования
Российской Федерации

Уральский федеральный университет
имени первого Президента России Б. Н. Ельцина

ПРОЕКТНОЕ ОБУЧЕНИЕ 
ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ 
«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ»

Учебное пособие

Под общей редакцией 
доц., канд. филос. наук З. В. Сенук

Рекомендовано методическим советом
Уральского федерального университета
для студентов вуза, обучающихся
по направлению подготовки
39.03.03 «Организация работы с молодежью»

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2021

УДК 37.015.4(075.8)
ББК 74.66я73
         П79
Авторы:
М. А. Бедулева, Л. Н. Боронина, Е. В. Зверева, И. С. Крутько,  
Е. В. Осипчукова, Н. В. Попова, З. В. Сенук

Рецензенты:
кафедра социальной коммуникации и организации работы с молодежью 
Московского государственного психолого-педагогического университе-
та (заведующий кафедрой кандидат педагогических наук Т. А. Михайлова);
Л. А. Крапивина, кандидат педагогических наук, руководитель Центра граж-
данско-патриотического воспитания и Свердловской региональной обще-
ственной детской организации «Каравелла»

П79

     Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы 
с молодежью» : учебное пособие / М. А. Бедулева, Л. Н. Боронина, Е. В. Зверева 
[и др.] ; под общ. редакцией З. В. Сенук ; М-во науки и высш. образования 
РФ. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2021. — 260 с.

ISBN 978-5-7996-3300-4

В учебном пособии рассмотрена специфика проектного обучения по направле-
нию подготовки 39.03.03 «Организация работы с молодежью». Приведена парадиг-
ма проектного модуля в учебном плане. Дан контент дисциплин-сателлитов и про-
ектов разных типов. Предназначено для студентов, преподавателей, специалистов 
сферы молодежной политики, руководителей образовательных программ, органи-
заторов проектного обучения.

Библиогр.: 87 назв. Табл. 4. Рис. 6.

УДК 37.015.4(075.8)
ББК 74.66я73

ISBN 978-5-7996-3300-4 
© Уральский федеральный 

 
     университет, 2021

Учебное издание

Бедулева Марина Александровна, Боронина Людмила Николаевна, Зверева Елена Владимировна и др.

ПРОЕКТНОЕ ОБУчЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛьНОй ПРОгРАММЕ  
«ОРгАНИЗАЦИя РАБОТы С МОЛОДЕжью»

Подписано в печать 15.06.2021. Формат 60×84/16. Бумага офсетная. Цифровая печать. 
Усл. печ. л. 15,1. Уч.-изд. л. 12,8. Тираж 30 экз. Заказ 145.

Издательство Уральского университета. Редакционно-издательский отдел ИПЦ УрФУ
620049, Екатеринбург, ул. С. Ковалевской, 5. Тел.: +7 (343) 375-48-25, 375-46-85, 374-19-41
E-mail: rio@urfu.ru

Отпечатано в Издательско-полиграфическом центре УрФУ
620083, Екатеринбург, ул. Тургенева, 4. Тел.: +7 (343) 358-93-06, 350-58-20, 350-90-13
Факс: +7 (343) 358-93-06. http://print.urfu.ru

Содержание

Предисловие ...................................................................................4

Введение .........................................................................................7

Глава 1. Концептуальные основы проектного обучения 
по образовательной программе бакалавриата 
по направлению подготовки 39.03.03 Организация 
работы с молодежью» .................................................................. 11

Глава 2. Тренинговое сопровождение проектного обучения .... 42

Глава 3. Проектный практикум. Проекты уровня «А»: 
общие принципы разработки ...................................................... 75

Глава 4. Особенности исследовательского проекта типа А 
«Организация и проведение исследований в сфере 
непрерывного профессионального образования молодежи» .... 95

Глава 5. Особенности исследовательского проекта типа А 
«Организация рекреационной деятельности в молодежной 
сфере» ......................................................................................... 114

Глава 6. Особенности исследовательского проекта типа А 
«Разработка и реализация программ в сфере образования 
и воспитания» ............................................................................ 139

Глава 7. Проектный интенсив и система внешних заказов 
для разработки проектов типа В и С ......................................... 152

Глава 8. Формирование компетенции студентов 
и система оценки проектов ....................................................... 180

Заключение ................................................................................. 204

Приложения ................................................................................ 208

Предисловие

В 

учебном пособии по изучению проектного модуля 
в образовательной программе бакалавриата по направ-
лению подготовки 39.03.03 «Организация работы с мо-
лодежью» отражен опыт нетривиального подхода к учебному 
процессу в ситуации перехода университетов на проектное обу-
чение. Организация этой новой формы учебного процесса пред-
ставляет собой необходимую, но рискованную и весьма дерзкую 
попытку уйти от традиционного нудного теоретического и дис-
тиллированно-пресного «практического» изучения проектной 
деятельности в университетской аудитории, заместив эти фор-
мы вполне реальным самостоятельным изготовлением «проект-
ного блюда на кухне» действующих организаций молодежной 
сферы. Это не похоже на привычную студенческую практику, 
это такая специфическая игра, которая незаметно становится 
жизнью, потом опять игрой, потом игрой-жизнью, и все здесь 
абсолютно настоящее, упоительно самостоятельное и пугающе 
ответственное, чреватое «граблями» невыученных уроков прой-
денных ранее дисциплин, реальными конфликтами в собствен-
ной команде, претензиями пользователя проекта, мучениями 
постпроектной рефлексии с ее суровыми уроками. Этот опыт, 
полученный в период обучения, дорогого стоит. Он изменяет 
не только привычные стереотипы, но и личность студента, что, 
собственно, и является целью образования.
Проектный модуль, содержательно и структурно описан-
ный в этом пособии, представляется специфическим «лаби-
ринтом минотавра», квестом, преодолев который, студент вы-

Предисловие

ходит из него обновленным, изменившимся, приобретшим 
новые компетенции и свойства личности, с бесценным опы-
том профессиональной деятельности и самопознания. В пол-
ной мере отражая оригинальную авторскую концепцию содер-
жания и структурирования проектного модуля образовательной 
программы, данное пособие является своеобразным «путево-
дителем» по проектному модулю для всех участников учебного 
процесса: студентов-бакалавров, преподавателей дисциплин, 
руководителя и куратора проектов, партнеров-работодателей 
из числа заказчиков проектов, организаторов учебного процес-
са. Для каждого названного субъекта в пособии найдутся специ-
альные главы, которые с исчерпывающей полнотой отражают 
содержание дисциплин, входящих в проектный модуль, и ме-
тодику подачи материала, которые в совокупности позволяют 
сформировать у студентов проектные компетенции. Содержа-
ние пособия охватывает все структурные компоненты проект-
ного модуля: дисциплины-сателлиты в проектах типа А; реко-
мендации и теорию для подготовки проектов типа А; алгоритм 
взаимодействия с партнерами-заказчиками, направления та-
кого взаимодействия, специфику проектов в различных орга-
низациях молодежной сферы для подготовки проектов типа В; 
алгоритм разработки и оформления проектов типа В; систему 
оценки сформированности компетенций по всему проектно-
му модулю. 
Данное пособие является первым в своем роде и, как наде-
ются авторы, достаточно универсальным. В силу этого посо-
бие может быть использовано как руководство по организации 
проектного обучения не только по направлению подготовки 
39.03.03, но и по всем близким ему, с определенными коррек-
тировками содержания.
Пособие написано коллективом авторов, включающим 
как преподавателей кафедр Уральского федерального универ-
ситета — «Организация работы с молодежью» и «Социология 
и технологии государственного и муниципального управле-

Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью»

ния», — так и специалистов-практиков молодежной сферы: 
М. А. Бедулева, канд. филос. наук, специалист отдела моло-
дежных проектов гАУ Свердловской области «Дом молодежи» 
(глава 7, 8); Л. Н. Боронина, канд. филос. наук, доцент кафедры 
социологии и технологий государственного и муниципально-
го управления (глава 1, 2, 8); Е. В. Зверева, председатель Сверд-
ловской областной организации РСМ (глава 7), И. С. Круть-
ко, д-р психолог. наук (глава 2); Е. В. Осипчукова, канд. пед. 
наук (глава 3, 6); Н. В. Попова, канд. филос. наук (глава 3, 4, 5); 
З. В. Сенук, канд. филос. наук (глава 1, 2, 8, предисловие, вве-
дение, заключение).
Увлекательного и полезного тебе путешествия по проект-
ному модулю, наш уважаемый читатель!

Введение

У

ральский федеральный университет один из первых 
высших учебных заведений в России, открывший 
двенадцать лет назад новое направление подготов-
ки «Организация работы с молодежью». Обучение студентов 
осуществляется для обеспечения сферы государственной мо-
лодежной политики, общественных молодежных организаций 
и воспитательной деятельности в образовательных заведениях 
разного уровня квалифицированными специалистами. Спе-
цифика работы с молодежью от 14 до 30 лет предъявляет осо-
бые требования к профессиональным проектным компетен-
циям бакалавров и магистров этого направления подготовки. 
В частности, в практике работы преобладают организацион-
ные и event-проекты во всех направлениях молодежной поли-
тики, охватывающие сразу большое количество участников. 
В основном это проекты проведения массовых молодежных мероприятий 
и кампании в социальных сетях. Можно смело утверждать, 
что проектная идеология является основой всех видов 
и форм работы с молодежью. Эту специфику очень хорошо 
отражает тематика проектных конкурсов, которые регулярно 
проводятся Федеральным агентством по делам молодежи (Рос-
молодежь); конкурсы проектов молодежных форумных кампаний 
федерального и регионального уровней, такие, в частности, 
как «Территория смыслов», «Таврида», «Утро»; конкурсы 
на получение государственных субсидий некоммерческими молодежными 
общественными организациями. Вся молодежная 
политика облечена в проектную форму. В документе «Осно-

Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью»

вы государственной молодежной политики Российской Федерации 
на период до 2025 года» отмечается: «Новые вызовы, 
связанные с изменениями в глобальном мире, новые цели социально-
экономического развития страны требуют системного 
обновления, развития задач и механизмов государственной 
молодежной политики» 1. Одним из таких механизмов является 
организация проектной деятельности в молодежной среде 
и выделение проектного подхода как основного в реализации 
молодежной политики. Проектный подход в реализации государственной 
молодежной политики определяет значимость 
подготовленности специалиста по работе с молодежью к осуществлению 
социально-проектной деятельности. В «Основах 
государственной молодежной политики Российской Федерации 
на период до 2025 года» определена совокупность приоритетных 
национальных проектов, ориентированных на вовлечение 
молодежи в их реализацию. При этом «целями государственной 
молодежной политики являются совершенствование правовых, 
социально-экономических и организационных условий 
для успешной самореализации молодежи, направленной на раскрытие 
ее потенциала для дальнейшего развития Российской 
Федерации, а также содействие успешной интеграции молодежи 
в общество и повышению ее роли в жизни страны» 2. В этом 
документе впервые дается определение работы с молодежью — 
это «профессиональная деятельность, направленная на решение 
комплексных задач по реализации молодежной политики 
в сферах труда, права, политики, науки и образования, культуры 
и спорта, коммуникации, здравоохранения, взаимодействия 
с государственными организациями и общественными 
институтами, молодежными и детскими общественными объ-

1 URL: http://static.government.ru/media/files/ceFXleNUqOU.pdf с. 3. (дата 
обращения: 28.07.2020).
2 Там же. С. 6.

Введение

единениями, а также с работодателями» 3. Безусловно, важным 
видом профессиональной деятельности, к выполнению которой 
должен быть готов специалист по работе с молодежью, является 
социально-проектная деятельность, именно здесь необходимы 
проектные компетенции выпускников.
Проектные компетенции специалистов молодежной сферы, 
определенные в государственном образовательном стандарте 
по направлению подготовки «Организация работы с молодежью», 
необходимы для решения профессиональных задач, обозначенных 
в профессиональном стандарте специалиста по работе 
с молодежью 4. При сравнении этих профессиональных задач 
легко заметить, что сформулированы они в очень общем виде, 
без определения степени участия в проектной деятельности для 
бакалавров и магистров. Некоторую ясность вносят формулировки 
конкретных компетенций, которые четко разграничивают 
компетенции разного уровня: бакалавры могут принимать 
посильное участие в разработке институциональных подсистем 
и реализации проектов, магистры должны быть в состоянии 
самостоятельно проектировать и реализовывать собственные 
проекты и оценивать их социальные риски.
Проектные компетенции студентов в условиях двухуровне-
вого обучения могут быть приобретены при соблюдении основных 
принципов проектного обучения — системности, преемственности, 
последовательности и междисциплинарности. Это 
возможно при последовательном овладении всех проектных процедур 
сначала разработки самостоятельных проектов на уровне 
бакалавриата, после — оценки эффективности проектов, в том 
числе и оценки рисков — на уровне магистратуры. Специали-

3 URL: http://static.government.ru/media/files/ceFXleNUqOU.pdf с. 3. (дата 
обращения: 28.07.2020). С. 1.
4 URL: https://profstandart.rosmintrud.ru/obshchiy-informatsionnyy-
blok/natsionalnyy-reestr-professionalnykh-standartov/reestr-professionalnykh-
standartov/index.php?ELEMENT_ID=86853 (дата обращения: 28.07.2020).

Проектное обучение по образовательной программе «Организация работы с молодежью»

сты-практики молодежной политики неизменно добавляют ком-
петенцию по способности оценивать эффективность проектов, 
которой должны обладать магистры по работе с молодежью. Та-
ким образом, можно смело утверждать, что внедрение проектно-
го обучения как специфической парадигмы учебного процесса 
в освоение основной образовательной программы бакалавров, 
а в перспективе и магистрантов, является крайне актуальной за-
дачей как для Уральского федерального университета, так и для 
всех вузов, осуществляющих подготовку студентов по направле-
нию 39.03.03 «Организация работы с молодежью».
Логика построения учебного процесса развивается авторами 
методом дедуктивных конструкций — от общей концептуаль-
ной модели приобретения компетенций проектного управле-
ния к частным, сугубо специальным целям разработки проектов 
в проблемном поле молодежной политики. В пособии детально 
проработаны как общеметодологические положения проектно-
го обучения, так и частные инструментальные аспекты — мо-
дули учебного плана и их содержательное наполнение, контент 
и структура проектного модуля, методические указания для са-
мостоятельной разработки проектов различного типа, методи-
ческие указания для оценки проектов, самостоятельно разра-
ботанных и реализованных студентами, и т. д. В этом смысле 
пособие содержит универсальную структуру модели проект-
ного обучения по любому направлению подготовки, готовый 
контент и структуру программы по направлению подготовки 
39.03.03 «Организация работы с молодежью».
Авторский коллектив кафедры «Организация работы с мо-
лодежью», подготовивший данное учебное пособие, надеет-
ся, что обобщенный в нем опыт организации и осуществления 
проектного обучения на кафедре ОРМ будет интересен посвя-
щенным читателям в теоретическом и практических аспектах 
и очень полезен студентам и преподавателям, а также руково-
дителям образовательных программ в осуществлении повсед-
невной практической учебной деятельности.

Доступ онлайн
800 ₽
В корзину