Первая немецкая школа раннего Екатеринбурга

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени первого Президента России Б. Н. Ельцина

А. М. Сафронова

ПЕРВАЯ НЕМЕЦКАЯ ШКОЛА 
РАННЕГО ЕКАТЕРИНБУРГА

Екатеринбург

Издательство Уральского университета

2019

ББК Т3(235.554)–7
УДК 94(470.5)
С 218

Рецензенты:

доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник

Института истории и археологии УрО РАН Л. А.Дашкевич;

доктор исторических наук, профессор Уральского государственного

педагогического университета М. В. Попов

Сафронова А. М.
Первая немецкая школа раннего Екатеринбурга. Монография / А. М. 
Сафронова. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2019. — 196 с.
ISBN 978-5-7996-2839-0

Монография 
является 
первым 
специальным 
исследованием,

посвященным истории немецкой школы Екатеринбурга, открытой по инициативе В. Н. Татищева и действовавшей в 1735—1786 гг. Раскрывается роль 
Татищева в открытии этого учебного заведения, поиске учителей, формировании и пополнении книжного собрания. В школу были привлечены дети 
местной администрации со всех казенных заводов Урала, приглашались дети 
дворян из Сибирской губернии, но основную часть учеников составляли дети 
мастеровых и работных людей, солдат, обученных русской грамоте. Находясь в немецкой школе, они одновременно с изучением языка обучались математике, рисованию, многие юноши получали профессиональную подготовку. Выпускники трудились переводчиками при иностранцах, работавших 
по контракту на уральских заводах, распределялись к специалистам-иностранцам для обучения горному и заводскому делу. Деятельность школы 
сыграла определенную роль в становлении Екатеринбурга как центра культуры российской провинции.

Издание предназначено для историков, культурологов, преподавателей

вузов и школ, студентов, всех, интересующихся историей культуры и просвещения Урала и России.

ББК Т3(235.554)–7

УДК 94(470.5)

© Сафронова А. М., 2019

ISBN 978-5-7996-2839-0
© Уральский федеральный университет, 2019

ПРЕДИСЛОВИЕ

В ноябре 1735 г. в Екатеринбурге по инициативе начальника 

уральских заводов В. Н. Татищева была открыта немецкая школа. 
Став первой на Урале и одной из первых в провинциальной России, 
она сыграла важную роль в подготовке молодежи, владеющей 
немецким языком, и просуществовала более полувека, до 1786 г.

О первых иноязычных школах, действовавших в провинции, в 

литературе сведения очень скудные. Исключением, пожалуй, является 
открытая пленными шведами в Тобольске школа, где изучался 
немецкий язык, французский, латынь, шведский, математика, 
география, рисование. Преподавание велось на немецком языке, 
обучались в ней дети немцев, шведов, русские, монгол и тунгус. 
Школа действовала с 1712 по 1721 г.1 Появилась монография о первой 
латинской школе Екатеринбурга2.

О немецкой школе в советской литературе приводились лишь 

краткие сведения. Нечаев привел данные на 1737 г. об окладах 
учителей екатеринбургских школ, в т. ч. и немецкой, числе учащихся 
в ней, получавших и не получавших жалованье; о познаниях лучших 
ее учеников Петра Степанова и Афанасия Кичигина. Нечаев, 
основываясь на одной записи о 6 учениках из словесной школы,
переведенных в немецкую, ошибочно полагал, что в последнюю
выбирались лучшие учащиеся из словесной, «оставляя в ней 
небольшое количество учащихся для перехода в арифметическую 
школу»3.
Нечаев 
отмечал, 
что 
штатами 
школ 
1735 г. 

предусматривалась должность ректора, «предполагалось, видимо, что 
это будет большой специалист, который сможет наладить работу как 

1 См.: Черказьянова И. В. Школа шведских пленных в Тобольске: опыт взаимодействия 

немецкой и русской культуры начала XVIII в. // Немцы на Урале и в Сибири (XVI —XX вв.): 
Материалы 
науч. 
конф. 
«Германия—Россия: 
исторический 
опыт 
межрегионального 

взаимодействия XVI—XX вв. Екатеринбург: Изд-во «Волот», 2001. С. 209—212.

2
См.: Сафронова А. М.
В. Н. Татищев и организация первой латинской школы в 

Екатеринбурге [Электронный ресурс]: монография. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018. —
290 с. — Режим доступа: http://hdl.handle.net/10995/66611.

3 Нечаев Н. В. Школы при горных заводах Урала в первой половине 18-го столетия: К истории 

профессионального образования в России. М., 1944. С. 46—47, 81—83, 59.

Первая немецкая школа раннего Екатеринбурга

4

русских, так, особенно латинской и немецкой школ», но «нет никаких 
материалов о деятельности ректора по руководству работой школ»1.

В. И. Будрин сообщил о планах Татищева 1735 г. об открытии 

иноязычных школ в Екатеринбурге и Соли Камской, намерении 
довести число учителей в немецкой школе, согласно штатам 1737 г.,
до 7 человек, назвал фамилии учителей Штермера, Гейнша, Миссета; 
основные разделы программы немецкого языка, число учащихся в 
немецкой школе за 1736—1740, 1742—1744 гг.; на 1751, 1763, 
1775 гг.2
Будрин уточнил данные о Штермере как ректоре, 

отвечавшем лишь за немецкую школу, поэтому отказывавшемся
просматривать ведомости об успехах учащихся всех школ, «для тогоде, что ему до русских школ дела нет и в контракте его о том не 
заключено».

Э. А. Пензин сообщил о поиске учителей немецкого языка 

в Петербурге и Москве в 1735 г., передал условия, на которых 
согласился 
подписать 
контракт 
Штермер, 
проанализировал 

социальный состав первых учащихся немецкой школы, привел 
выборочные данные об изменении числа учеников впоследствии3.
Н. С. Корепанов ошибочно полагал, что Татищев затребовал ректора 
от Генерал-берг-директориума в 1737 г. Автор негативно оценивает 
деятельность Штермера: он «был, вероятно, самой анекдотичной 
фигурой раннего Екатеринбурга, но там, откуда его прислали, 
наверняка вздохнули с облегчением, избавясь от такого хоть на время. 
В Екатеринбурге Штермер только и делал, что беспричинно 
скандалил, напивался и гонялся с тростью за чужими дворовыми 
людьми»4.

Нами приведены сведения о найме Татищевым учителей для 

немецкой школы в 1735 г.5; раскрыты пути формирования и 

1 Нечаев Н. В. Школы при горных заводах Урала в первой половине 18-го столетия: К истории 

профессионального образования в России. М., 1944. С. 88.

2 Будрин В. И. Горнозаводские школы Урала в XVIII и в начале XIX в. // Материалы второй 

науч. конф. по истории Екатеринбурга-Свердловска. Свердловск. 1950. С. 54, 58, 62—63, 68, 76, 
79, 92.

3 Пензин Э. А. Первые иноязычные школы Екатеринбурга // Народное образование на Урале 

в XVIII — начале XX в. Свердловск. 1990. С. 18—20, 25—28.

4 Корепанов Н. С. В раннем Екатеринбурге (1723—1781. Екатеринбург, 1998. С. 25.; Он же. 

Первый век Екатеринбурга. Екатеринбург, 2005. С. 42-43.

5 Сафронова А. М. Роль В. Н. Татищева в открытии первых иноязычных школ на Урале и 

формировании кадров их учителей (1734—1739) // История образования и культуры Урала: 
Межвуз. сб. науч. трудов / Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1998. С. 3—17.

Введение

5

использования собрания учебной литературы немецкой школы1. 
Рассмотрен вопрос об изучении истории в иноязычных школах 
Екатеринбурга2. 
Кратко 
проанализированы 
данные 
школьных 

ведомостей об учащихся немецкой школы, количественном и 
социальном составе3. Представлены данные о ректоре немецкой 
школы Б. Штермере4, его участии в составлении одного из языковых 
лексиконов в Екатеринбурге5.

Но деятельность немецкой
школы как учебного заведения 

повышенного типа, действовавшего в Екатеринбурге в первой 
половине XVIII в., до конца не изучена. Мы не имеем полных 
сведений об учителях этой школы, их вкладе в организацию обучения;
не знаем, сколько детей прошло курс обучения в школе, из каких 
учебных заведений они переводились в нее; как менялся их состав, 
количественно и в социальном плане. Особый интерес представляет 
вопрос о программе обучения в немецкой школе: какие предметы и 
насколько глубоко изучались, как был организован учебный процесс. 
Наконец, в каких сферах заводской деятельности использовались 
ученики этой школы, где непосредственно пригодились их знания
немецкого языка.

Организация немецкой, как и латинской, школы являлась одной из 

значимых задумок В. Н. Татищева, и важно выяснить, насколько она 
удалась, какое значение имела деятельность немецкой школы для 
казенных заводов Урала, какой результат дала в плане поднятия 
уровня образования горнозаводского населения. Необходимо более 
подробно рассмотреть
личности ее учителей, осмыслить их 

1 Сафронова А. М. Книжное собрание первой немецкой школы Урала (1735—1787 гг.: пути 

его формирования, состав, использование // Немцы на Урале и в Сибири (XVI—XX вв.): 
Материалы 
науч. 
конф. 
«Германия—Россия: 
исторический 
опыт 
межрегионального 

взаимодействия XVI—XX вв.» (03—09.09.1999 г. Екатеринбург, 2001. С. 182—203; Она же. 
В. Н. Татищев и библиотеки раннего Екатеринбурга: опыт исторической реконструкции. 
Екатеринбург, 2011. С. 153, 247—249, 290—291, 310—311.

2 Сафронова А. М. Документы об изучении истории в первых иноязычных школах 

Екатеринбурга (1735—1750 гг.) // Современный педагог-историк: актуальные проблемы 
профессиональной подготовки и профессиональной деятельности: XIX всероссийские историкопедагогические чтения. Часть I. 25-27 марта 2015 г. Екатеринбург, 2015. С. 7—19

3 Сафронова А. М. Воссоздание комплекса ведомостей об учащихся первой немецкой школы 

Екатеринбурга (1735—1750 гг.) и их информационный потенциал // Научный вестник Крыма. 
2019 № 3 (21).

4 Сафронова А. М. Ректор и первый учитель немецкой школы Екатеринбурга Бернгард 

Штермер (1735—1740) // Научный диалог. 2019. № 7. С. 366—381.

5 Сафронова А. М. Проекты В. Н. Татищева по составлению языковых лексиконов // Девятые 

Татищевские чтения. Всерос. научно-практ. конф. Екатеринбург, 19—20 апр. 2012 г. 
Екатеринбург, 2012. С. 3—7.

Первая немецкая школа раннего Екатеринбурга

6

деятельность не только в стенах школы, но и за ее пределами, 
в масштабах Екатеринбурга.

Для раскрытия организации немецкой школы привлекались 

опубликованные 
источники: 
именная
инструкция
1734 г., 

регламентировавшая полномочия В. Н. Татищева как начальника 
заводов, в т. ч. по открытию «хорошей школы» на Урале1; материалы 
Канцелярии Академии наук, среди которых промемории уральской 
Канцелярии, отправленные в Академию наук с просьбой о 
подыскании учителей для иноязычных школ, присылке учебных 
пособий, ответные промемории Академии по этим вопросам2. Это 
записка Татищева об отправке его на Урал, проливающая свет на его 
личное участие в составлении инструкции 1734 г. 3 Проект Татищева 
о поездке за рубеж гитенмейстера И. Улиха, содержащий сведения о 
предполагаемом найме учителей иноязычных школ в Саксонии4, 
описи имущества учителей немецкой школы Иоганна Гейнша и 
Андрея Миссета5. Привлекался и сборник «Записки. Письма» 
В. Н. Татищева6.

Основной массив источников — это документы Российского 

государственного архива древних актов (фонд 248 «Сенат и его 
учреждения» и фонд 271 «Берг-коллегии») и фонд 24 «Уральское 
горное управление» Государственного архива Свердловской области.

Важное значение имеет переписка В. Н. Татищева с Анной 

Иоанновной и кабинет-министрами 1734—1736 гг., когда Татищев 
имел право обращаться в высшие инстанции и в своих доношениях 
поднимал вопросы об открытии школы, поиске учителей, заказе 
учебных пособий. Ответные указы высшей власти свидетельствуют о
ее благоприятном отношении к открытию иноязычных школ в 
Екатеринбурге7.

1 ПСЗРИ. Т. 9. № 6559.
2 Материалы для истории имп. Академии наук. СПб.,1886. Т. 2.
3 Киселев М. А. «…Изволила ее императорское величество сама объявить». Поденная записка 

В. Н. Татищева 1734 г. // Вестник архивиста. 2018. № 3. С. 886—888.

4 Проект В. Н. Татищева 1735 г. об отправлении гитенмейстера И. Улиха в Саксонию и 

Богемию для найма специалистов, обучении детей управителей Уральских заводов в Европе и 
Академии наук. (подгот. А. М. Сафронова) // Уральский археографический альманах. 2005 год. 
Екатеринбург, 2005. С. 358—361.

5 Сафронова А. М. Описи имущества учителей екатеринбургских школ XVIII.: публикация 

документов // Документ. Архив. История. Современность: Сб. науч. тр. Вып. 16. Екатеринбург,
2016. С. 318—332.

6 Татищев В. Н. Записки Письма 1717—1750 гг. М., 1990.
7 РГАДА. Ф. 271. Оп. 1. Д. 12; Ф. 248. Оп. 17. Д. 1133.

Введение

7

Материалы личной канцелярии Татищева как начальника заводов, 

хранящиеся в РГАДА, позволяют проследить его инициативные шаги 
по открытию школ1, которые затем приобретали форму коллективного 
решения членов Канцелярии.
Привлекалась также переписка 

Татищева с членами уральской Канцелярии после его отбытия в 
Самару 
в 
качестве 
начальника 
Оренбургской 
экспедиции, 

переименованной им в комиссию, с июня 1737 по 1739 гг. Татищев 
отправлял в Екатеринбург указы, в основном в ответ на доношения 
уральской Канцелярии, в т. ч. касавшиеся школ2.

Особую ценность в качестве источников имеют протоколы 

заседаний Канцелярии Главного правления Сибирских и Казанских 
заводов. В них содержатся все определения, принятые в отношении 
немецкой школы: о переписях детей, сборе детей, уже изучивших 
грамоту, с других казенных заводов Урала, переводе детей из 
словесной и арифметической школ в немецкую, распределении ее 
учеников к делам; об учителях школы, заключении контрактов с ними, 
дополнительных поручениях
и других вопросах, касающихся 

деятельности школы. В Государственном архиве Свердловской 
области сохранился полный комплекс этих протоколов, которые с 
января 1735 г. стали формироваться в дела помесячно. Мы 
использовали записи протоколов до начала 1750-х гг.3.

С января 1736 г. по инициативе В. Н. Татищева в составе 

Канцелярии Главного заводов правления было создано школьное 
повытье, здесь в т. н. школьных книгах стала концентрироваться вся 
текущая документация, поступающая главному межевщику Игнатию 
Юдину, назначенному в 1735 г. ответственным за деятельность школ, 
— доношения от учителей о припасах, необходимых для школы на 
следующий учебный год, учебных пособиях, бумаге; отпуска 
доношений Юдина в Канцелярию по этим же вопросам, копии указов 
Канцелярии, ведомости об успехах школьников и другие документы4.

Ценными источниками, имеющими большой информационный 

потенциал, являются ведомости об успехах учащихся, подаваемые 
учителями по третям года: январскую (январь—апрель), майскую
(май—август)
и сентябрьскую
(сентябрь—декабрь). Постоянная 

подача ведомостей была отлажена в 1736 г. Они составлялись по 

1 РГАДА. Ф. 248. Оп. 22. Д. 1528, 1531, 1538.
2 Там же. Д. 1527; ГАСО. Ф. 24. Оп. 12. Д. 40—43.
3 ГАСО. Ф. 24. Оп. 12. Д. 215—453.
4 Там же. Оп. 1. Д. 624, 691, 692, 760, 762, 907, 952, 1035, 1076. 1128, 2321 и др.

Первая немецкая школа раннего Екатеринбурга

8

единому формуляру, имели 9 граф: «время вступления в науку», «из 
каких чинов», «звание имян», «с какою наукою в треть вступили», «во 
оной трети что обучали», «был ли в лечении в гошпитале или в отпуску в дом», «возвратился оттуда», «переведен в другую науку», 
«бежал или умре». В графе «звание имян» указывался также возраст 
ученика, получение им казенного жалованья1.

Благодаря наличию такого большого числа граф в формуляре 

ведомостей 
информационный 
потенциал 
этой 
разновидности 

документов очень высок и многогранен. Они позволяют судить о 
количестве учеников, принятых в течение года в школу, их фамилиях, 
именах, возрасте, социальном составе, т. к. обязательно указывалась 
должность отца, даже в случае его отставки от дел или смерти. 
Сопоставление данных о пройденных «науках», зафиксированные в 
этих документах, позволяет увидеть программу обучения в динамике, 
от момента зачисления в школу детей до ее окончания, дает 
представление о некоторых учебных пособиях, использовавшихся в 
школе, скорости продвижения в обучении. Выясняются факты 
распределения школьников к делам, их отпусках домой, болезнях, 
побегах, смертных случаях.

В 1740-е — 1750-е гг. школьные ведомости имели несколько иную 

структуру, включали точные даты перевода ученика из одной школы 
в другую, поэтому позволяют судить о том, из какой школы были 
переведены в немецкую ученики.

Важную 
роль 
в 
качестве 
источников 
имеют 
справки, 

наводившиеся по требованию начальства делопроизводителями 
школьного повытья по тому или иному вопросу. Они содержат 
дополнительную информацию и позволяют полнее судить о том или 
ином лице, событии, действии.

Помимо документов источниками являются учебные пособия и 

книги, использовавшиеся в немецкой школе и сохранившиеся 
в фондах Свердловского государственного областного музея до 
наших времен. Эти книги мы использовали в качестве иллюстраций, 
причем с записями некоторых ее учеников. Подробное описание этих 
книг можно найти в издании: Каталог книг В. Н. Татищева и первой 
библиотеки Екатеринбурга в фондах Свердловского областного 
краеведческого музея / сост. А. М. Сафронова, В. Н. Оносова; общ. ред. 

1 ГАСО. Ф. 24. Оп. 1. Д. 602, 625, 694, 737, 756, 816, 857, 906, 956, 957.

Введение

9

и вступ. ст. А. М. Сафроновой. Екатеринбург, 2005. Раздел II. № 121—
150 (СОКМ II).

Для 
реконструкции 
утраченных 
учебных 
пособий 
был 

использован ряд отечественных и иностранных книжных каталогов:

Сводный каталог книг на иностранных языках, изданных в России 

в XVIII веке, 1701—1800». В 3-х т. Л.: Наука, 1984—1986 (СККИЯ).

Сводный каталог русской книги гражданской печати XVIII века 

(1725—1800). В 5 т. М.: ГБЛ, 1963—1967 (СКРК).

Быкова Т. А., Гуревич М. М. Описание изданий гражданской 

печати, 1708 — январь 1725 г. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1955 (Быкова, 
Гуревич. Описание I).

Быкова Т. А., Гуревич М. М. Описание изданий, напечатанных 

кириллицей, 1689 — январь 1725 г. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1958
(Быкова, Гуревич. Описание II).

The British Library: General catalogue of printed books … Vol. 1—360. 

London, 1979—1982. (BLC).

Gesamtverzeichnis des deutschsprachigen Schrifttums 1700—1910. 

Bd. 1—160. München etc, 1979—1987.

The National Union Catalogue Pre —1956 imprints… Vol. 1—754. 

London; Chicago, 1968—1981.

В этой монографии в основном представлена информация до 

середины XVIII в. Предполагается продолжить исследование и 
довести его до 1786 г., когда деятельность немецкой школы была 
прекращена, осветить вопросы повседневной жизни учителей и 
учащихся и издать монографию уже в печатном варианте.

Хотелось бы выразить огромную благодарность сотрудникам 

отдела «Публикации и использования архивных документов» 
Государственного архива Свердловской области за помощь в 
формировании источниковой базы монографии
—
заведующей 

отделом Ольге Сергеевне Никоян, Олегу Юрьевичу Сарафанову, 
Ларисе Геннадьевне Екимовой, Роману Сергеевичу Соколову.

Особая благодарность и сотрудникам Свердловского областного 

краеведческого музея имени О. Е. Клера — генеральному директору 
Наталье Константиновне Ветровой, ее заместителю по науке Светлане 
Анатольевне Корепановой, главному хранителю музея Олегу 
Юрьевичу Ширшову, старшему научному сотруднику Валентине 
Николаевне Оносовой за возможность фотографирования учебных