Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Общая психология : сенсорно-перцептивные процессы

Покупка
Артикул: 798825.01.99
Доступ онлайн
250 ₽
В корзину
В пособии приведены разработки практических занятий по входящим в дисциплину «Общая психология» разделам «Ощущение» и «Восприятие». Первая часть практикума посвящена изучению свойств и механизмов ощущений и восприятия, а вторая - изучению особенностей работы сенсорных систем. Для студентов, осваивающих дисциплины модуля «Фундаментальные основы психологии», а также для преподавателей психологии и всех, кто интересуется данной проблематикой.
Ломтатидзе, О. В. Общая психология : сенсорно-перцептивные процессы : учебно-методическое пособие / О. В. Ломтатидзе, А. С. Алексеева ; М-во образования и науки Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. - Екатеринбург : Изд-во Уральского ун-та, 2016. - 76 с. - ISBN 978-5-7996-1671-7. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1928246 (дата обращения: 24.04.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Министерство образования и науки российской Федерации 

уральский Федеральный университет  
иМени первого президента россии б. н. ельцина

о. в. ломтатидзе  
а. с. алексеева

общая психология

сенсорно-перцептивные процессы

практикум

рекомендовано методическим советом урФу 
в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся 
по программам бакалавриата и специалитета по направлениям подготовки 
37.03.01 «психология», 37.05.01 «клиническая психология»

екатеринбург 
издательство уральского университета 
2016

удк 159.9(07)
ббк Ю93я7
 
л 756

р е ц е н з е н т ы:
кафедра психологии и педагогики екатеринбургского филиала
ленинградского государственного университета имени а. с. пушкина
(заведующий кафедрой кандидат психологических наук н. в. Шаньгина);
а. а. прокофьева, кандидат психологических наук
(ооо «перспектива», санкт-петербург)

Ломтатидзе, О. В.
л 756  
общая психология : сенсорно-перцептивные процессы : практикум [
учеб.-метод. пособие] / о. в. ломтатидзе, а. с. алексеева ; 
М-во образования и науки рос. Федерации, урал. федер. ун-т. — 
екатеринбург : изд-во урал. ун-та, 2016. — 76 с. 

ISBN 978-5-7996-1671-7

в пособии приведены разработки практических занятий по входящим 
в дисциплину «общая психология» разделам «ощущение» 
и «восприятие». первая часть практикума посвящена изучению свойств 
и механизмов ощущений и восприятия, а вторая – изучению особенностей 
работы сенсорных систем. 
для студентов, осваивающих дисциплины модуля «Фундаментальные 
основы психологии», а также для преподавателей психологии и всех, кто 
интересуется данной проблематикой.

удк 159.9(07)
ббк Ю93я7

© уральский федеральный университет, 2016
ISBN 978-5-7996-1671-7

Предисловие

в соответствии с федеральным государственным образовательным 
стандартом высшего образования дисциплина «общая 
психология» относится к базовым дисциплинам и является основой 
для изучения в дальнейшем дисциплин «Экспериментальная 
психология», «психофизиология сенсорных систем», «психология 
личности», «дифференциальная психология», «возрастная 
психология», «зоопсихология», а также «психология общения», 
«психология рекламы», «психогенетика» и др.
практикум «общая психология: сенсорно-перцептивные процессы» 
служит логическим дополнением к курсу «общая психология», 
а именно к его разделам «ощущение» и «восприятие».
цель практикума – закрепление у студентов знаний, полученных 
при изучении научной литературы и освоении лекционного 
материала.
задачи практикума:
1) ознакомить студентов с экспериментальными методиками, 
иллюстрирующими основные закономерности протекания сенсорно-
перцептивных явлений и процессов;
2) сформировать у будущих психологов навыки экспериментальной 
работы – навыки планирования эксперимента, его проведения, 
обработки полученных данных, оформления результатов 
исследования.
в целях решения второй задачи и реализации принципа активности 
в обучении каждый студент во время занятия выполняет 
и роль испытуемого, и роль экспериментатора.
кроме того, данный практикум направлен на выработку у студентов 
таких общекультурных и профессиональных компетенций, 
как владение культурой научного мышления, методами обобщения, 
анализа и синтеза фактов и теоретических положений; 

умение использовать систему категорий и методов, необходимых 
для решения типовых задач в различных областях профессиональной 
практики; умение применять полученные знания по психоло-
гии как науки о психологических феноменах, категориях и мето-
дах изучения и описания закономерностей функционирования 
и развития психики; умение ставить и решать научно-исследова-
тельские и практические задачи.
состоит практикум из двух частей. в первой части сгруппи-
рованы материалы по изучению различных видов чувствитель-
ности и их порогов. вторая часть содержит материалы по изуче-
нию основных свойств сенсорных систем человека, являющихся 
неотъемлемой частью его сенсорно-перцептивной организации 
и влияющих на особенности индивидуальной чувствительности.
обе части практикума разбиты на разделы а и б. в разде-
лах  а приводятся основные сведения и методологические поло-
жения, необходимые для более глубокого понимания студентами 
рассмат риваемых сенсорно-перцептивных процессов. в разде-
лах б дается описание практических занятий.
практические занятия разработаны по единому плану. 
он включает краткое изложение необходимых теоретических 
положений, формулировку цели занятия, список оборудования, 
подробное описание порядка проведения эксперимента и инструк-
цию для экспериментатора.
для проверки  (и самопроверки) уровня знаний студентов 
и степени сформированности у них практических навыков обе 
части пособия завершаются контрольными вопросами и задани-
ями для самостоятельной работы.
зачет проходит в виде собеседования по отчетам о проделан-
ной на практических занятиях работе. порядок оформления отче-
тов представлен в приложении.
работа студентов на практических занятиях оценивается по 
следующим критериям:
 – знание теоретических положений по изучаемой теме;
 – активность в ходе проведения экспериментов;
 – тщательность анализа результатов;

 – обоснованность выводов;
 – правильность оформления отчета.
остается отметить, что в предлагаемом практикуме предус-
мотрено большее количество практических занятий, чем запла-
нировано в учебной программе, что позволяет преподавателю, 
ведущему курс, варьировать выбор тем в зависимости от того, 
какой теоретический материал нуждается в более тщательной 
проработке.

Часть 1  
ПОРОГИ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ  
И мЕТОды Их ОПРЕдЕЛЕНИя

раздел а. Теория

Классификация порогов чувствительности

Человек знакомится с окружающим миром путем его позна-
ния. познание – это отражение и воспроизведение действитель-
ности в мышлении посредством ощущений, восприятия, пред-
ставления, воображения, памяти. и начинается процесс познания 
всегда с ощущений, т. е. с отражения свойств реальности в резуль-
тате их воздействия на органы чувств и возбуждения нервных 
центров головного мозга. в онтогенезе психики человека ощуще-
ния являются генетически первой формой отражения объективной 
действительности; именно с ощущениями связаны первые знания 
младенца о мире.
для возникновения любого ощущения (осязательного, обо-
нятельного, зрительного, слухового и т. д.) вызывающий его раз-
дражитель должен иметь определенную степень интенсивности. 
диапазон нашей чувствительности ограничен нижним и верхним 
абсолютными порогами. Минимальная величина раздражения, 
необходимая для появления едва заметного ощущения, называ-
ется а б с о л ю т н ы м  н и ж н и м   п о р о г о м   о щ у щ е н и я 
( ч у в с т в и т е л ь н о с т и) (см.: [2, с. 156]). так, например, абсо-
лютным нижним порогом ощущения давления является воздейст-
вие на 1 мм2 поверхности кожи груза массой 2 мг. аб с о л ю т н ы й 
 в е р х н и й  п о р о г  о щ у щ е н и я  (ч у в с т в и т е л ь н о с т и) – 
это максимальная величина раздражения, дальнейшее увеличение 
которой вызывает боль или исчезновение ощущения. абсолютные 
пороги ощущений – верхний и нижний – определяют границы 
доступного нашему восприятию окружающего мира, т. е. 

тот диапазон, в котором сенсорная система может реагировать на 
раздражители.
аб с о л ю т н а я  ч у в с т в и т е л ь н о с т ь  равна величине, 
обратно пропорциональной абсолютному нижнему порогу ощущения. 
если абсолютную чувствительность обозначить буквой Е, 
а величину абсолютного порога ощущения буквой P, то связь 
абсолютной чувствительности и абсолютного порога ощущения 
может быть выражена следующей формулой ([2, c. 157]):

1 . 
E
P
=

основатель психофизики г. т. Фехнер уточнил, что порог – 
это граница между ощущаемым и неощущаемым (абсолютный 
порог чувствительности), а также между различаемым и неразли-
чаемым (дифференциальный, или разностный, порог чувствительности) (
см. об этом: [2, с. 155]).
понятие «абсолютный порог чувствительности» можно раскрыть 
с помощью схемы, приведенной на рис. 1.

0
S

S0
S < S0
S  > S0

Раздражитель есть,
ощущения нет
Действие раздражителя вызывает субъективное ощущение

Подпороговая
область
Надпороговая область

рис. 1. трактовка абсолютного порога чувствительности  
по г. т. Фехнеру (объяснения в тексте)

теоретически мы можем изменять величину S, т. е. величину 
сенсорного раздражителя (силу света, силу звука, массу груза 
и др.), от нуля до любого предела (см. ось 0 – S на рис. 1). но если 
величина раздражителя чрезвычайно мала, то он не вызывает 
никаких ощущений, т. е. органы чувств его не воспринимают. 
иными словами, величины раздражителя, не позволяющие 
достичь нижнего порога ощущения, лежат в подпороговой области. 
согласно классической точке зрения находящийся в подпороговой 
области сенсорный сигнал мы не можем ощутить 

(обнаружить) ни при каких условиях, ибо величина ощущения 
в данной области равна нулю. при дальнейшем же увеличении 
силы раздражителя мы пересекаем некоторую границу и попадаем 
в надпороговую область, где раздражитель во всех случаях будет 
вызывать ощущение. вот эта граница между подпороговой и надпороговой 
областью (на рис. 1 она обозначена как S0) и называется 
абсолютным порогом чувствительности.
необходимо отметить, что абсолютный порог чувствительности 
у каждого человека свой, причем он может изменяться в зависимости 
от функционального состояния организма, степени утомления, 
адаптации к раздражителю и т. д.
так, например, выходя из освещенной комнаты ночью на 
улицу, в первые минуты мы с трудом воспринимаем даже контуры 
предметов, а потом постепенно «прозреваем» и начинаем различать 
сначала крупные, а затем и мелкие детали. дело в том, что 
в результате темновой адаптации величина абсолютного порога 
чувствительности смещается (на рис. 1 – влево), т. е. снижается 
(в некоторых случаях – в сотни и тысячи раз).
другой пример. вы входите в помещение с каким-то необычным 
для вас запахом, но через несколько минут этот запах 
прак тически перестает вами ощущаться, т. е. субъективно исчезает, 
несмотря на то, что концентрация данного пахучего вещества 
остается неизменной. Что произошло? вы адаптировались 
к этому запаху, абсолютный порог изменился (на этот раз сдвинулся 
вправо – в сторону более высоких значений); другими словами, 
абсолютная чувствительность значительно снизилась.
существенные изменения абсолютного порога чувствитель-
ности могут свидетельствовать и о патологических процессах 
(нарушениях) в организме.
за сто с лишним лет после г. т. Фехнера его концепция была 
пересмотрена в том плане, что абсолютный порог чувствитель-
ности – величина весьма нестабильная, которая может варьиро-
ваться в достаточно широких пределах. поэтому психофизики 
чаще говорят не об абсолютном пороге, а об околопороговой обла-
сти, в которой сенсорный сигнал может быть обнаружен с той 

или иной степенью вероятности. по этому поводу американский 
психофизик с. стивенс в середине хх столетия писал следую-
щее: «как правило, порог не является инвариантным (постоян-
ным) во времени; скорее, о нем можно сказать, что в тех или иных 
пределах он непрерывно меняется, и поэтому мы вынуждены как 
бы схватывать его “на лету”… то, что фиксируется как порог, есть, 
таким образом, произвольная точка внутри области вариативно-
сти» (цит. по: [2, с. 158]).
несмотря на изменчивость, вариабельность абсолютного 
порога чувствительности, г. т. Фехнер и его последователи 
приложили немало усилий к разработке методов его определе-
ния. Мы не будем подробно касаться сущности каждого из них, 
поскольку некоторые (современные) методы требуют владения 
достаточно сложным математическим аппаратом. коротко остано-
вимся далее лишь на трех классических методах, нашедших наи-
более широкое применение в прикладных исследованиях.
наряду 
с 
абсолютной 
выделяют 
о т н о с и т е л ь н у ю 
 ч у в с т в и т е л ь н о с т ь  – чувствительность к изменению интен-
сивности воздействия. относительная чувствительность измеря-
ется порогом различения (его называют разностным, дифферен-
циальным или относительным). 
р а з н о с т н ы й  
(д и ф ф е р е н ц и а л ь н ы й, 
о т н о с и -
т е л ь н ы й) п о р о г  по г. т. Фехнеру – это минимальное разли-
чие в силе однотипных раздражителей, необходимое для изме-
нения интенсивности ощущения. измеряется разностный порог 
относительной величиной (дробью), которая показывает, какую 
часть первоначальной силы раздражителя надо прибавить (или 
убавить), чтобы получить едва заметное ощущение изменения 
в силе данных раздражителей.
относительный порог различения силы тяжести равен 1/30 
части силы первоначального раздражителя; относительный порог 
различения яркости света – 1/100; громкости звука – 1/10; вкусовых 
воздействий – 1/5. указанные закономерности являются 
психофизическими зависимостями. они впервые были самостоятельно 
открыты в первой половине XIX века французским 

Доступ онлайн
250 ₽
В корзину