Общая психология : сенсорно-перцептивные процессы

Министерство образования и науки российской Федерации 

уральский Федеральный университет  
иМени первого президента россии б. н. ельцина

о. в. ломтатидзе  
а. с. алексеева

общая психология

сенсорно-перцептивные процессы

практикум

рекомендовано методическим советом урФу 
в качестве учебно-методического пособия для студентов, обучающихся 
по программам бакалавриата и специалитета по направлениям подготовки 
37.03.01 «психология», 37.05.01 «клиническая психология»

екатеринбург 
издательство уральского университета 
2016

удк 159.9(07)
ббк Ю93я7
 
л 756

р е ц е н з е н т ы:
кафедра психологии и педагогики екатеринбургского филиала
ленинградского государственного университета имени а. с. пушкина
(заведующий кафедрой кандидат психологических наук н. в. Шаньгина);
а. а. прокофьева, кандидат психологических наук
(ооо «перспектива», санкт-петербург)

Ломтатидзе, О. В.
л 756  
общая психология : сенсорно-перцептивные процессы : практикум [учеб.-метод. пособие] / о. в. ломтатидзе, а. с. алексеева ; 
М-во образования и науки рос. Федерации, урал. федер. ун-т. — 
екатеринбург : изд-во урал. ун-та, 2016. — 76 с. 

ISBN 978-5-7996-1671-7

в пособии приведены разработки практических занятий по входящим в дисциплину «общая психология» разделам «ощущение» 
и «восприятие». первая часть практикума посвящена изучению свойств 
и механизмов ощущений и восприятия, а вторая – изучению особенностей 
работы сенсорных систем. 
для студентов, осваивающих дисциплины модуля «Фундаментальные 
основы психологии», а также для преподавателей психологии и всех, кто 
интересуется данной проблематикой.

удк 159.9(07)
ббк Ю93я7

© уральский федеральный университет, 2016
ISBN 978-5-7996-1671-7

Предисловие

в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования дисциплина «общая 
психология» относится к базовым дисциплинам и является основой для изучения в дальнейшем дисциплин «Экспериментальная 
психология», «психофизиология сенсорных систем», «психология личности», «дифференциальная психология», «возрастная 
психология», «зоопсихология», а также «психология общения», 
«психология рекламы», «психогенетика» и др.
практикум «общая психология: сенсорно-перцептивные процессы» служит логическим дополнением к курсу «общая психология», а именно к его разделам «ощущение» и «восприятие».
цель практикума – закрепление у студентов знаний, полученных при изучении научной литературы и освоении лекционного 
материала.
задачи практикума:
1) ознакомить студентов с экспериментальными методиками, 
иллюстрирующими основные закономерности протекания сенсорно-перцептивных явлений и процессов;
2) сформировать у будущих психологов навыки экспериментальной работы – навыки планирования эксперимента, его проведения, обработки полученных данных, оформления результатов 
исследования.
в целях решения второй задачи и реализации принципа активности в обучении каждый студент во время занятия выполняет 
и роль испытуемого, и роль экспериментатора.
кроме того, данный практикум направлен на выработку у студентов таких общекультурных и профессиональных компетенций, 
как владение культурой научного мышления, методами обобщения, анализа и синтеза фактов и теоретических положений; 

умение использовать систему категорий и методов, необходимых 
для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики; умение применять полученные знания по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования 
и развития психики; умение ставить и решать научно-исследовательские и практические задачи.
состоит практикум из двух частей. в первой части сгруппированы материалы по изучению различных видов чувствительности и их порогов. вторая часть содержит материалы по изучению основных свойств сенсорных систем человека, являющихся 
неотъемлемой частью его сенсорно-перцептивной организации 
и влияющих на особенности индивидуальной чувствительности.
обе части практикума разбиты на разделы а и б. в разделах  а приводятся основные сведения и методологические положения, необходимые для более глубокого понимания студентами 
рассмат риваемых сенсорно-перцептивных процессов. в разделах б дается описание практических занятий.
практические занятия разработаны по единому плану. 
он включает краткое изложение необходимых теоретических 
положений, формулировку цели занятия, список оборудования, 
подробное описание порядка проведения эксперимента и инструкцию для экспериментатора.
для проверки  (и самопроверки) уровня знаний студентов 
и степени сформированности у них практических навыков обе 
части пособия завершаются контрольными вопросами и заданиями для самостоятельной работы.
зачет проходит в виде собеседования по отчетам о проделанной на практических занятиях работе. порядок оформления отчетов представлен в приложении.
работа студентов на практических занятиях оценивается по 
следующим критериям:
 – знание теоретических положений по изучаемой теме;
 – активность в ходе проведения экспериментов;
 – тщательность анализа результатов;

 – обоснованность выводов;
 – правильность оформления отчета.
остается отметить, что в предлагаемом практикуме предусмотрено большее количество практических занятий, чем запланировано в учебной программе, что позволяет преподавателю, 
ведущему курс, варьировать выбор тем в зависимости от того, 
какой теоретический материал нуждается в более тщательной 
проработке.

Часть 1  
ПОРОГИ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ  
И мЕТОды Их ОПРЕдЕЛЕНИя

раздел а. Теория

Классификация порогов чувствительности

Человек знакомится с окружающим миром путем его познания. познание – это отражение и воспроизведение действительности в мышлении посредством ощущений, восприятия, представления, воображения, памяти. и начинается процесс познания 
всегда с ощущений, т. е. с отражения свойств реальности в результате их воздействия на органы чувств и возбуждения нервных 
центров головного мозга. в онтогенезе психики человека ощущения являются генетически первой формой отражения объективной 
действительности; именно с ощущениями связаны первые знания 
младенца о мире.
для возникновения любого ощущения (осязательного, обонятельного, зрительного, слухового и т. д.) вызывающий его раздражитель должен иметь определенную степень интенсивности. 
диапазон нашей чувствительности ограничен нижним и верхним 
абсолютными порогами. Минимальная величина раздражения, 
необходимая для появления едва заметного ощущения, называется а б с о л ю т н ы м  н и ж н и м   п о р о г о м   о щ у щ е н и я 
( ч у в с т в и т е л ь н о с т и) (см.: [2, с. 156]). так, например, абсолютным нижним порогом ощущения давления является воздействие на 1 мм2 поверхности кожи груза массой 2 мг. аб с о л ю т н ы й 
 в е р х н и й  п о р о г  о щ у щ е н и я  (ч у в с т в и т е л ь н о с т и) – 
это максимальная величина раздражения, дальнейшее увеличение 
которой вызывает боль или исчезновение ощущения. абсолютные пороги ощущений – верхний и нижний – определяют границы доступного нашему восприятию окружающего мира, т. е. 

тот диапазон, в котором сенсорная система может реагировать на 
раздражители.
аб с о л ю т н а я  ч у в с т в и т е л ь н о с т ь  равна величине, 
обратно пропорциональной абсолютному нижнему порогу ощущения. если абсолютную чувствительность обозначить буквой Е, 
а величину абсолютного порога ощущения буквой P, то связь 
абсолютной чувствительности и абсолютного порога ощущения 
может быть выражена следующей формулой ([2, c. 157]):

1 . 
E
P
=

основатель психофизики г. т. Фехнер уточнил, что порог – 
это граница между ощущаемым и неощущаемым (абсолютный 
порог чувствительности), а также между различаемым и неразличаемым (дифференциальный, или разностный, порог чувствительности) (см. об этом: [2, с. 155]).
понятие «абсолютный порог чувствительности» можно раскрыть с помощью схемы, приведенной на рис. 1.

0
S

S0
S < S0
S  > S0

Раздражитель есть,
ощущения нет
Действие раздражителя вызывает субъективное ощущение

Подпороговая
область
Надпороговая область

рис. 1. трактовка абсолютного порога чувствительности  
по г. т. Фехнеру (объяснения в тексте)

теоретически мы можем изменять величину S, т. е. величину 
сенсорного раздражителя (силу света, силу звука, массу груза 
и др.), от нуля до любого предела (см. ось 0 – S на рис. 1). но если 
величина раздражителя чрезвычайно мала, то он не вызывает 
никаких ощущений, т. е. органы чувств его не воспринимают. 
иными словами, величины раздражителя, не позволяющие 
достичь нижнего порога ощущения, лежат в подпороговой области. согласно классической точке зрения находящийся в подпороговой области сенсорный сигнал мы не можем ощутить