Научный язык как средство коммуникации

Екатеринбург
Издательство Уральского университета
2019

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УРАЛЬСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ПЕРВОГО ПРЕЗИДЕНТА РОССИИ Б. Н. ЕЛЬЦИНА

И. Е. Левченко

НАУЧНЫЙ ЯЗЫК
КАК СРЕДСТВО КОММУНИКАЦИИ

Практикум

Рекомендовано
методическим советом Уральского федерального университета
для студентов вуза, обучающихся по направлению подготовки
41.04.04 «Политология», 39.04.01 «Социология»

УДК 316.77(076)
ББК  С524.224я73-5
        Л38

Практикум нацелен на развитие практических навыков студентов в сфе-
ре научных коммуникаций. Издание содержит задачи и упражнения, значи-
тельная часть которых основана на фрагментах из трудов классиков социо-
логии и политологии, работ современных исследователей.
Для самостоятельной работы при подготовке к лекционным и семинар-
ским занятиям, а также для мониторинга учебной деятельности.

Левченко, И. Е.
Научный язык как средство коммуникации : практикум /
И. Е. Левченко ; [науч. ред. Е. В. Грунт] ; М-во науки и высш.
образования Рос. Федерации, Урал. федер. ун-т. – Екатеринбург :
Изд-во Урал. ун-та, 2019. – 120 с.

ISBN 978-5-7996-2726-3

Л38

ISBN 978-5-7996-2726-3

Р е ц е н з е н т ы:
кафедра философии, социологии и культурологии
Уральского государственного педагогического университета
(заведующий кафедрой доктор социологических наук,
доцент  Е. В. Прямикова);
Т. А. Чумаченко, доктор исторических наук, доцент
(Южно-Уральский государственный
гуманитарно-педагогический университет)

Н а у ч н ы й  р е д а к т о р:
доктор философских наук, профессор Е. В. Грунт

УДК 316.77(076)
ББК  С524.224я73-5

На обложке:
студенты УрФУ на научной конференции

© Уральский федеральный университет, 2019

ПРЕДИСЛОВИЕ

Наука в (пост)современном мире играет важную роль во мно-
гих сферах жизни людей. Уровень развитости науки служит одним
из основных показателей прогресса общества. Успешные комму-
никации между социологами, политологами и представителями
других отраслей научного знания способствуют углубленному ана-
лизу сущности и специфики социально-политических процессов.
Язык науки – это специфическая знаковая система, служащая
материальным выражением  полученных результатов научной по-
знавательной деятельности, в качестве которой может выступать
как  естественный язык (язык непосредственного общения), так
и искусственный (знаки, символы, математические выражения,
формулы и др.). 
Научному стилю как функциональному стилю речи литератур-
ного языка присущ ряд особенностей: предварительное обдумы-
вание высказывания, монологический характер, строгий отбор язы-
ковых средств, тяготение к нормированной речи.
Курс «Научный язык как средство коммуникации» тесно свя-
зан с такими модулями, как «Методология социальных наук», «Мо-
делирование и анализ социальных процессов», «Теория и методо-
логия политической науки», «Теория и практика политической
коммуникации» и др.
Информация и навыки, приобретенные в процессе изучения
курса, необходимы будущим специалистам для последующей пло-
дотворной профессиональной деятельности и расширения обще-
образовательного кругозора.
Освоение курса предполагает систематическую подготовку.
Приступая к подготовке к семинару и лекции, нужно исходить
из того, что план занятия включает основные вопросы, которые
будут рассмотрены на них.
Важное значение имеет изучение трудов классиков социоло-
гии и политологии, работ современных ученых и нормативных
документов. Рекомендуется активно использовать учебную и моно-

графическую литературу, указанную в списках литературы к заня-
тиям. Однако ее при изучении дисциплины иногда бывает недо-
статочно, так как студенты имеют дело с отраслями науки, посто-
янно подпитываемыми новыми данными, полученными в ходе
полевых исследований и теоретических изысканий. Поэтому целе-
сообразно обращение к специализированным изданиям (например,
«Социологическому журналу», «Социологическим исследованиям»,
«Политическим исследованиям», «Власти», «Коммуникологии»
и др.) и сайтам Интернета.
Опираясь на источники и литературу, указанную к каждой
теме, студенту необходимо разобрать каждый пункт плана, при этом
попытаться установить специфику взглядов исследователя, оха-
рактеризовать логику его размышлений, выявить сильные и сла-
бые стороны его взглядов, определить степень воздействия его
сочинений на дальнейшее развитие научного знания.
Важным условием успешного «раскрытия» студентом «науч-
ных тайн» выступает его исследовательская работа. В данном слу-
чае это означает подготовку реферата и доклада: исходя из соб-
ственных пристрастий и интересов, можно выбрать ту или иную
тему, согласовав ее с преподавателем. Оптимальный выбор – это
тема, связанная с проблемой, рассматриваемой студентом в магис-
терской диссертации.
Обдумывая ответы на вопросы для обсуждения, следует учи-
тывать, что в них отражены дискуссионные аспекты изучаемой
проблемы, поэтому предлагаемые студентом решения должны
быть детально аргументированы.
Раздел Категориальный анализ понятий содержит узловые
термины, с помощью которых раскрывается содержание вопросов
занятия.
Раздел Персоналии предполагает знакомство студентов
с краткими биографиями ученых, общественных и государствен-
ных деятелей.
Задачи и упражнения для самостоятельной работы необ-
ходимы для систематизации и закрепления учебного материала.
К их числу относятся: подготовка и анализ научных текстов, запол-

нение таблиц, написание эссе и др. Ряд заданий основан на фраг-
ментах из социологических и политологических исследований,
исторических и художественных источников. Некоторые задачи
и упражнения носят дискуссионный характер и не имеют однознач-
ного решения.
Задание для групповой работы одновременно дает возмож-
ность сформировать навыки совместной деятельности и проявить
себя каждому студенту.
Все задачи, упражнения и задания имеют различную степень
сложности, каждое из них оценивается каким-либо количест-
вом баллов. Применение рейтинговой системы позволяет диффе-
ренцированно определить уровень и качество знаний студентов
по предмету.
Добросовестно выполненные «поручения» способствуют раз-
витию навыков аналитического мышления студента, позволяют
ему лучше выразить свое понимание науковедческой, коммунико-
логической, социологической и политологической проблематики.

Тема  1
ВВЕДЕНИЕ  В  НАУКОВЕДЕНИЕ

План занятия

1. Наука как система знаний.
2. Наука как социальный институт.
3. Научная политика.

Темы докладов/рефератов

1. Философия и социология науки.
2. Наукометрия: сущность и функции.
3. Отраслевые научные институты.

Вопросы для обсуждения

1. Какие факторы могут оказать влияние на процесс и резуль-
таты научного исследования?
2. Каковы результаты реформирования Российской академии
наук?

Категориальный анализ понятий

Наука, науковедение, наукометрия, научная политика, научно-
техническая деятельность, социальные функции науки, социология
знания, социология науки, социология научного знания, философия
науки.

Персоналии

М. М. Котюков, Т. С. Кун, М. Малкей, А. П. Огурцов, Г. В. Осипов, 
А. М. Сергеев, Л. Флек.

Задачи и упражнения
для самостоятельной работы

1. По мнению М. В. Ломоносова:

Науки юношей питают,
И в дальних странствах не помеха.
Отраду старым подают,
Науки пользуют везде,
В счастливой жизни украшают,
Среди народов и в пустыне,
В несчастной случай берегут;
В градском шуму и наедине,
В домашних трудностях утеха
В покое сладки и в труде1.

Какие функции выполняет наука с вашей точки зрения?
(3 балла)

2. Около ста лет назад М. Вебер написал: «Сегодня среди молодежи 
очень распространено представление, что наука стала
чем-то вроде арифметической задачи, что она создается в лабораториях 
или с помощью статистических картотек одним только холодным 
рассудком, а не всей “душой”, так же как “на фабрике”»2.
Каково ваше мнение о специфике научных изысканий? Аргументируйте 
свой ответ.
(4 балла)

3. Заполните табл. 1.1.

1 Муза в храме науки : сб. 2-е изд., доп. и перераб. М. : Совет. Россия, 1988.
С. 16.
2 Вебер М. Избранные произведения. М. : Мысль, 1990. С. 709.

Коммуникация

Соавторство

Наставничество

Коллегиальность

Т а б л и ц а   1.1
Социальные отношения в науке

(4 балла)

№
п/п
Вид
Содержание

1

2

3

4

4. Охарактеризуйте науковедческие дисциплины (рис. 1).

(5 баллов)

5. А. С. Пушкин написал едкую эпиграмму на вице-президен-
та Санкт-Петербургской Академии наук князя М. А. Дондукова-
Корсакова:

В Академии наук
Дундуку такая честь;
Заседает князь Дундук.
Почему ж он заседает?
Говорят, не подобает
Потому что есть чем сесть3.

Какие ученые сейчас являются членами Российской акаде-
мии наук? Какой вклад они внесли в развитие социологии и поли-
тологии?
 (5 баллов)

6. Проанализируйте организационную структуру Министерства
науки и высшего образования (рис. 2).
(5 баллов)

7. Рассмотрите структуру Российской академии наук (рис. 3)
и определите ее специфику.
(5 баллов)

НАУКА

Науковедение

Наукометрия

Психология
научного творчества

Методология науки

Логика науки

Социология науки

История
и
философия
науки

Рис. 1. Науковедческие дисциплины

3 Пушкин А. С. Полн. собр. соч. М. : Изд-во АН СССР, 1957. Т. 3. С. 353.

Министр науки и высшего образования Российской Федерации

Первый заместитель
Департамент государственной научной, научно-технической и инновационной политики
Департамент международного сотрудничества
Департамент аттестации научных и научно-педагогических работников

Статс-секретарь – заместитель министра
Департамент нормативно-правового регулирования науки и образования
Департамент правового обеспечения деятельности министерства
Административный департамент

Заместитель министра
Департамент комплексных программ и проектов
Департамент мониторинга, анализа и прогноза
Департамент координации деятельности научных организаций
Департамент координации деятельности организаций в сфере сельскохозяйственных наук

Заместитель министра
Департамент государственной политики в сфере высшего образования и молодежной
политики
Департамент координации деятельности организаций высшего образования

Заместитель министра
Департамент финансов и организации бюджетного процесса
Департамент методологии бюджетного учета и анализа бухгалтерской отчетности
Департамент экономической политики
Департамент информационных технологий в сфере науки и высшего образования
Российской Федерации

Заместитель министра
Департамент государственной службы и кадров
Департамент управления делами
Департамент контрольно-ревизионной деятельности и аудита
Отдел мобилизационной подготовки и гражданской обороны

Заместитель министра
Департамент специальных программ, развития государственных научных центров
и наукоградов
Департамент конкурсных процедур и государственных контрактов

Заместитель министра
Департамент корпоративного управления
Департамент развития имущественного комплекса и бюджетных инвестиций

Отдел по защите государственной тайны

Рис. 2. Организационная структура
Министерства науки и высшего образования РФ








