Учебник немецкого языка для продвинутого этапа обучения

Дипломатическая академия
Министерства иностранных дел Российской Федерации
Н. Д. Иващенко
УЧЕБНИК 
НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА 
ДЛЯ ПРОДВИНУТОГО 
ЭТАПА ОБУЧЕНИЯ
7-е издание
Москва
Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кƒ»
2023
1

УДК 811.112.2
ББК 81.2Нем.-922
И24
Рецензент:
Л. С. Каменская — кандидат филологических наук, профессор, 
Московский государственный лингвистический университет.
И24
Иващенко Н. Д.
Учебник немецкого языка для продвинутого этапа обучения / 
Н. Д. Иващенко. ² 7-е изд. ² М.: Издательско-торговая корпорация 
«Дашков и Кƒ», 2023. ² 464 с.
ISBN 978-5-394-05271-2
Это современный учебник, предназначенный для второго этапа изучения немецкого языка. Он также помогает подготовиться к экзаменам 
на уровнях В1 и В2. Учебник предусматривает обучение лиц с разным 
уровнем языковой подготовки и в различном темпе. Данный курс учит 
общению на современном немецком языке, развивает навыки чтения, 
письма, грамматики и устной речи. Теоретический материал изложен в 
доступной форме на русском языке, а широкая система тренировочных 
и коммуникативных упражнений позволяет прочно освоить трудности 
немецкого языка и закрепить лексический и грамматический материал, 
развивая коммуникативные навыки и умения. Предлагаемый тематический материал насыщен полезной лингвострановедческой информацией.
Предназначен для студентов, слушателей курсов, а также для широкого круга лиц, самостоятельно продолжающих изучать и совершенствовать немецкий язык.
ISBN 978-5-394-05271-2
‹ Иващенко Н. Д., 2011
‹ Иващенко Н. Д., 2017, 
    с изменениями
‹ Дипломатическая академия 
    МИД России, 2017
‹ ООО «ИТК «Дашков и Кƒ», 2017
2

СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДИСЛОВИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
KAPITEL 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Grammatik
Inde¿nitpronomen ³man´ (Wiederholung). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Das Passiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Bildung der Zeitformen passiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
Das  unpers|nliche Passiv. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
In¿nitiv  Passiv  mit  Modalverben. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Das Zustandspassiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Themengebundene Arbeit
Stadt. Sehenswrdigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Vokabeln zum Kapitel 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Klausur zum Kapitel 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
KAPITEL 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Grammatik
Das Perfekt der Modalverben (Wiederholung) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
Das Verb  ³lassen´. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Themengebundene Arbeit
Flug-, Bahn-  und Autoreise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64
Auslandsreise. Zoll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Vokabeln zum Kapitel 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
Klausur zum Kapitel 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
KAPITEL 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Grammatik
Der Konjunktiv  I  und  II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Konjugation der Verben im Konjunktiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Gebrauch  des  Konjunktivs  I in  der  indirekten  Rede. . . . . . . . .102
Themengebundene Arbeit
Essen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
3

Hotel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Vokabeln zum Kapitel 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Klausur zum Kapitel 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
KAPITEL 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Grammatik
In¿nitiv  I  und  In¿nitiv  II. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148
Gebrauch des In¿nitivs mit der Partikel ³zu´ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Themengebundene Arbeit
Deutsche  Massenmedien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Was schreiben deutsche Zeitungen ber die Deutschen" . . . . . . . . . . 175
Vokabeln zum Kapitel 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
Klausur zum Kapitel 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
KAPITEL 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Grammatik
Gebrauch  des  Konjunktivs  II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
I. Irreale Wunschsltze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194
II. Irreale Bedingungssltze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
III. Weitere Anwendungsbereiche des  Konjunktivs  II . . . . . 204
Themengebundene Arbeit
Umweltschutz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
Konferenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Telefongesprlch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226
Vokabeln zum Kapitel 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Klausur zum Kapitel 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
KAPITEL 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Grammatik
Konzessionlre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Partizipien  I  und  II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
Das  erweiterte  Attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250
Partizip I  ³zu´ (Gerundiv) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
Themengebundene Arbeit
Besuche.  Besuchsdiplomatie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
Vokabeln zum Kapitel 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 288
Klausur zum Kapitel 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
KAPITEL 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
Grammatik
Vergleichssltze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298
4

Themengebundene Arbeit
Der Mann und die Frau in der Gesellschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
Vokabeln zum Kapitel 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
Klausur zum Kapitel 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
KAPITEL 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
Grammatik
Modalverben in objektiver Aussage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
Modalverben in subjektiver Aussage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338
Themengebundene Arbeit
Was wei‰ ich ber die Bundesrepublik Deutschland" . . . . . . . . . . . . 343
Vokabeln zum Kapitel 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
Klausur zum Kapitel 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 392
Приложение 1. Распределение грамматического и лексического  
материала по главам. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396
Приложение 2. Словарь по главам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 400
Приложение 3. Алфавитный словарь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 432
Приложение 4. Landkarte Deutschlands . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 463
5

ПРЕДИСЛОВИЕ
Данный учебник предназначается для тех, кто хочет продолжать изучение немецкого языка. В первую очередь он предназначен для слушателей 
и студентов Дипломатической академии МИД РФ, а также для студентов 
вузов, изучающих по программе соответствующие лексические и грамматические темы, для слушателей курсов, совершенствующих немецкий 
язык в сфере профессиональной коммуникации.  
С помощью данного учебника вы сможете расширить словарный 
запас и углубить знания в области немецкой грамматики, представления о 
немецкоязычных странах и культуре народов, носителей немецкого языка. 
Учебник предусматривает возможность обучения лиц с разным 
уровнем языковой подготовки. Он составлен с учетом профессиограммы 
и Программы по немецкому языку для слушателей Дипломатической 
академии. Он предназначен для слушателей, уже имеющих определенные 
представления и знания лексико-грамматической системы немецкого языка 
и владеющих определенными навыками устной и письменной речи. Их 
уровень соответствует приблизительно трем семестрам Программы Дипломатической академии. 
Учебный материал разделен на восемь глав (модулей). Каждая глава 
учебника имеет целостный и самостоятельный характер. Порядок их 
прохождения может быть изменен преподавателем применительно к конкретной группе, хотя в том порядке, в каком даны восемь глав-модулей, 
соблюден методический принцип закрепления лексики и грамматики по 
нарастающей сложности от первой главы к последней.  Каждая глава 
включает одну или две лексические темы и, как правило, одну грамматическую тему. 
В учебник включены следующие лексические темы: город и его достопримечательности; передвижение на самолете, по железной дороге и 
автотранспортом; поездка за границу и таможенные формальности; еда и 
общественное питание; размещение в гостиницах; средства массовой информации в Германии; участие в конференции; защита окружающей среды; 
6

общение по телефону; написание поздравлений, приглашений и отказов 
от участия в чем-либо; визиты, их виды, дипломатия визитов; мужчина 
и женщина в современном обществе; ФРГ ² что я знаю об этой стране" 
 
Грамматический материал (правила и упражнения) дается в каждой 
главе, это объяснения грамматических явлений с наглядными примерами 
их употребления в речи. Он отрабатывается в грамматических упражнениях коммуникативного характера по определенным образцам. Грамматические упражнения построены на изученном лексическом материале, 
что дает возможность сосредоточить внимание на отрабатываемых грамматических явлениях. 
Основные грамматические темы, включенные в главы учебника: 
пассив, образование его временных форм, употребление страдательного 
залога, пассив состояния, в эту же главу включено в качестве повторения 
неопределенно-личное местоимение ³man´ и его употребление. Затем 
следуют образование Perfekt от модальных глаголов (две формы) и употребление глагола ³lassen´. Основную часть в предлагаемом грамматическом 
материале занимает конъюнктив (сослагательное наклонение): образование его временных форм, употребление конъюнктива I в косвенной речи 
и конъюнктива II в нереальных придаточных предложениях желания, 
условия, сравнения, придаточных уступительных предложениях, а также 
в самостоятельных предложениях. В учебник включен инфинитив II, образование его форм, употребление инфинитива I и II с частицей ³zu´ и без 
частицы ³zu´. Затем следуют образование форм причастия I и причастия II 
(повторение), герундива, использование обоих причастий в качестве распространенного определения с существительными. В качестве повторения 
даются предлоги родительного падежа, так как эта тема всегда вызывает 
трудности у обучаемых немецкому языку. Последней грамматической 
темой являются модальные глаголы в объективном (повторение) и субъективном высказывании. 
Каждая глава-модуль начинается с введения нового грамматического 
материала, теоретическая грамматическая часть представлена на русском 
языке, затем следуют упражнения на закрепление введенного грамматического материала. Далее предлагаются упражнения на изучение и закрепление новой лексики соответствующих лексических тем, выделенных в 
конкретной главе. Затем следуют один или несколько тематических текстов 
различной трудности. Все тексты аутентичны, заимствованы из немецких 
источников, некоторые из них сокращены, но все они отличаются современным языком и большим объемом лингвострановедческой информации. 
7

После текста предлагаются вопросы и упражнения на проверку понимания 
его содержания, а также упражнения на развитие разговорных навыков 
по соответствующей теме. Свое развитие тема получает в разнообразных 
заданиях, что позволяет вести беседы не только по общим, но и по более 
частным вопросам, раскрывающим соответствующие темы. Глава завершается упражнениями на развитие навыков письменной речи и списком слов 
по теме главы с переводом на русский язык. Этот словарь характеризуется 
частотностью, высокой степенью употребительности и актуальности. 
Большое количество упражнений различной сложности дает возможность преподавателю самостоятельно выбирать из них необходимое 
количество для учебной работы в конкретной учебной группе, а также 
дифференцированно подходить к каждому слушателю, учитывая уровень 
его знаний и наполняемость группы. Автор не настаивает на том, что 
должны быть сделаны все упражнения. Упражнения, предназначенные 
для обязательного выполнения, специально подчеркнуты. 
Новым в учебнике являются предлагаемые в одном из упражнений 
списки слов по теме урока, что позволяет систематизировать словарный 
запас по каждой теме. Менее подготовленным слушателям можно их не 
предлагать или рекомендовать частично на усмотрение преподавателя (для 
этого в списке выделен минимум лексических единиц по конкретной теме), 
а более заинтересованным слушателям они обязательны к выполнению. 
Кроме того, в учебнике есть вопросно-ответные упражнения с подсказками для ответа. При выполнении такого рода упражнений можно просто 
копировать образец, используя в ответе выделенные фрагменты образца, 
или же расширять свой ответ, дополняя, аргументируя, варьируя, выражая 
(не)согласие или (не)одобрение, что обычно находит свое выражение в 
процессе коммуникации.  Преподаватель может довольствоваться кратким 
ответом слушателя или же продолжать расспрашивать дальше, формируя 
таким образом неподготовленную речь. 
Завершает каждую главу раздел дополнительных упражнений 
(Weiteres Material zur Auswahl). Он содержит дополнительные тексты и 
упражнения, которые могут быть использованы по усмотрению преподавателя для самостоятельной работы слушателей. После прохождения каждой 
главы-модуля рекомендуется проведение контрольной работы (Klausur), это 
позволит вам проверить, насколько вы усвоили лексико-грамматический 
материал учебника. Ее можно проводить и как самостоятельную работу 
вне аудитории. Контрольные работы даются в Приложении к учебнику. 
8

Хотелось бы поблагодарить всех коллег Дипломатической академии, 
которые опробовали учебный материал в течение довольно длительного 
периода времени в учебном процессе и не скупились на критические замечания и новые идеи. Почти все замечания удалось учесть в предлагаемом 
варианте учебника. 
Особую признательность автор выражает уважаемому рецензенту 
к.ф.н., профессору Л. С. Каменской (МГЛУ) за ценные и полезные советы 
и замечания. 
Автор надеется, что данный учебник встретит положительный отклик как среди преподавателей немецкого языка, так и среди изучающих 
немецкий язык в соответствующих учебных заведениях. 
9

KAPITEL  1
Themen:
Stadt. Sehenswrdigkeiten
Grammatik:
Inde¿nitpronomen ³man´ (Wiederholung)
Das Passiv: Bildung der Zeitformen Passiv,  
das unpers|nliche Passiv, In¿nitiv Passiv mit Modalverben, 
das Zustandspassiv
GRAMMATIK 
INDEFINITPRONOMEN  ³MAN´ 
(Wiederholung)
hbung 1. Antworten Sie, gebrauchen Sie das Inde¿nitpronomen ³man´ und 
eingeklammerte W|rter.
1. 
Wie kann man einige freie Stunden in einer fremden Stadt verbringen"
 
(einfach in der Stadt bummeln, in einem Stra‰encafe Platz nehmen und 
eine Tasse Kaffee trinken, die Passanten nach Sehenswrdigkeiten der 
Stadt fragen und sie besichtigen, mit Taxi eine Stadtrundfahrt machen).
2. 
Wo kann man sich im Sommer am besten erholen"
 
(im Grnen bei Moskau, an der Meereskste, in einem Erholungsheim, 
am Meeresstrand, in einem Sanatorium, am Schwarzen Meer in Bulgarien, an der Ostseekste, in der Trkei oder in Spanien, auf der Krim).
3. 
Was muss man in Berlin in erster Linie besuchen" 
 
(das Pergamon-Museum, die Museumsinsel, die Luxusstra‰e Kurfrstendamm, der Zoo, das Scharlottenburger Schloss, der Treptow-Park).
4. 
Was macht man an einem Arbeitstag"
 
(frh aufstehen, zum Unterricht in die Diplomatenakademie fahren, 
5-6 Stunden Unterricht haben, im Internet surfen, am Abend fernsehen 
oder spazierengehen, in den Fitnessraum gehen).
10