Слово - ректору : управленческие практики, деловые поездки, интервью и диалоги

Слово —
ректору

Управленческие практики, 
деловые поездки, 
интервью и диалоги

Томск
Издательский Дом Томского государственного университета
Брендинговое агентство LOVEMEDO

2018

Министерство образования 
и науки Российской Федерации 
Национальный исследовательский 
Томский государственный университет

Эдуард Галажинский

Издание удостоено Гран-При VIII Общероссийского конкурса
изданий для вузов «Университетская книга – 2018»

УДК  378
ББК  74.48
 
 Г15

УДК 378
ББК 74.48

 
 Г15

ISBN 978-5-94621-716-3
© Галажинский Эдуард, 2018
© Брендинговое агентство LOVEMEDO
(дизайн обложки; верстка), 2018

Галажинский, Эдуард
Слово – ректору: Управленческие практики, деловые поездки, интервью и диалоги. – Томск : Издательский Дом 
Томского государственного университета;  
Брендинговое агентство LOVEMEDO, 2018. – 390 с. 
ISBN 978-5-94621-716-3

В книге обобщаются результаты управленческой рефлексии автора по вопросам трансформации вузов в эпоху глобализации, цифровизации, сетевизации и супермобильности (географической, социальной, академической), 
которые могут быть интересны и полезны не только специалистам в сфере 
вузовского менеджмента, но и преподавателям, научным сотрудникам, студентам и деловым партнерам университетов.

Только постоянное изменяется;  

изменчивое подвергается не изменению,  

а только смене. 

 

Иммануил Кант

Примерно через год после открытия рубрики мы с удивлением уз
нали, что количество ее уникальных посетителей стало доходить порой 
до 5 тысяч в месяц со средней продолжительностью пребывания на странице около 3–3,5 минут, тогда как мы ориентировались только на внутреннюю аудиторию ТГУ в несколько сотен самых активных людей. Иначе говоря, люди реально ЧИТАЛИ. И не только самые последние блоги, 
но и ранние. Некоторые из них стали своего рода «хитами» рубрики. Например: «Человек как открытая система»; «Ветер гасит свечу и разжигает 
огонь», «’’Право на обиду’’ или право на свободу слова?», «О трансфессии 
и трансдисциплинарности», «О ‘’быстром знании’’, ‘’медленных профессорах’’ и талантливой молодежи» и ряд других. Текст «Цифровые кочевники уже среди нас!» на момент написания этого предисловия два года 
занимает верхнюю позицию на первой странице гугл-поисковика при наборе соответствующего словосочетания.2 Более полутора десятков текстов рубрики «Слово — ректору» были переопубликованы федеральными 
СМИ: газетами «Ведомости» и «Поиск», журналами «Эксперт» и «Университетское управление». 

Кроме того, выяснилось, что подавляющая часть наших читателей 

пришла извне, представляя собой академические сообщества других российских университетов. И даже некоторых зарубежных, поскольку рубрика ведется и на английском языке.3 В процессе общения со слушателями программы «Ректорский кадровый резерв» Московской школы 
управления «Сколково», для которых я проводил лекции, стало понятно, 
что с нашей рубрикой знакома и значительная часть обучавшихся там вузовских управленцев. Не говоря уже о тех коллегах по ректорскому цеху, 
с которыми я встречаюсь на различных мероприятиях и форумах. 

Вопросы, которые мы в течение пяти лет задавали сами себе, ока
зались актуальными для всех, кто вместе с нами попал в зону «турбулентности» — кардинальных изменений в системе высшего образования и организации научно-исследовательской деятельности, связанных 
с наступлением цифровой эры. Чтобы не быть сломленными вихрями 
Четвертой промышленной революции, необходимо обладать гибкой силой и энергией самого высокого качества. В чем же сила и энергия нашего университета? В поисках ответа на этот вопрос пришло осознание 
того, что ТГУ силен, прежде всего, своими ценностями, передававшимися от поколения к поколению через научные школы. Те, для кого они 
оказывались чуждыми, рано или поздно уходили. Осуществлялся как бы 
естественный отбор, в результате которого и складывалось университетское сообщество как совокупность уникальных, обладающих собственной 

2 Имеется в виду популярное в наше время словосочетание «цифровые кочевники».

3 http://en.tsu.ru/about/rector.php

6 

идентичностью научно-образовательных коллективов: лабораторий, кафедр, факультетов и институтов. Но в любом случае этот процесс занимал годы и даже десятилетия. Сегодня, когда академическая мобильность 
становится необыкновенно высокой и глобальной, а границы вузовских 
экосистем — суперпроницаемыми, возникает опасность размывания ценностных оснований университета и превращения его в своего рода элитный «спортивный клуб». У нового поколения университетских людей 
часто нет времени не только на понимание роли ценностей в науке и образовании и, тем более, их присвоение, но даже на знакомство с ними. 
Размышляя над всем этим, мы пришли к следующим выводам:

— Рубрика «Слово — ректору» из пилотного проекта информацион
ного характера превратилась в один из действенных инструментов реализации политики изменений в ТГУ, стала важным элементом его управленческой культуры. 

— То, о чем писалось и пишется в рубрике, интересно многим, вклю
чая внешние научно-образовательные сообщества.

— Содержание рубрики может стать основой для книги, аккумулирую
щей в себе результаты управленческой рефлексии ее автора по вопросам 
трансформации вузов в эпоху глобализации, цифровизации и супермобильности (географической, социальной, академической), которые могут 
быть полезны специалистам в сфере вузовского менеджмента. 

— Эта книга может помочь сегодняшним и будущим сотрудникам уни
верситета быстрее адаптироваться к изменениям, усваивать базовые ценности и более успешно выстраивать в соответствии с этим свои профессиональные карьеры. 

Закончить предисловие я хочу выражением искренней признательно
сти всем, кто все эти пять лет помогал мне в работе и вдохновлял на постановку новых и новых целей. Благодарю весь коллектив Томского государственного университета за самоотверженный и творческий труд, 
благодаря которому ТГУ взял немало новых для себя высот и готов взять 
следующие. И, конечно же, я благодарен всем будущим читателям этой 
книги за их внимание!

Ваш Эдуард Галажинский

 
7

Раздел 1

Управленческие практики

От классики к неклассике

Тема «Классический университет в неклассическое время» была 

сформулирована философами Томского государственного университета еще несколько лет назад. Однако с тех пор она не только не устарела, но приобрела еще большую актуальность, как показала пленарная 
панельная дискуссия XIII Сибирского форума образования, на открытии которой мне было предложено выступить с докладом. Думаю, что 
эта тема будет развиваться и дальше, каждый раз фокусируя внимание 
на вопросах, остающихся пока без однозначных ответов, но которые обязательно нужно обсуждать. 

Один из них — это вопрос о месте и роли университетского образо
вания в целом, в процессах глобальных цивилизационных изменений, 
связанных с технологизацией и цифровизацией общества. Под влиянием последних начинает кардинально меняться и само это образование. 
Другой непростой вопрос: что такое «классический университет» и какова его роль во всех этих процессах? В своем ретроспективном аспекте 
(«из прошлого в настоящее») проблема понимания миссии классического 
университета решается относительно легко. Очевидно, что важнейшими 
целевыми функциями первого Сибирского императорского университета были формирование и удержание российской идентичности на территории от Урала до Дальнего Востока через «втягивание» местного населения в культурно-образовательное пространство Российской империи, 
а также развитие фундаментального знания. 

Но каковы цели и функции Томского государственного  классического 

университета в условиях существования множества идентичностей и отсутствия позитивистской монополии на истину? И что такое «фундаментальное знание» в новых условиях всеобщей коммерциализации и высокого спроса на прикладное знание? Трансспективный подход как анализ 
ситуации «из будущего в настоящее» с помощью технологий форсайта и прогнозирования готовит нас к неумолимо надвигающимся кардинальным изменениям в университетском образовании. Основным трендом становится его сетевизация. По большому счету, формируется новая 
технологическая образовательная платформа, связанная с рождением 
новых цифровых и интернет-технологий, ускоряющих процессы образования и делающих их доступными для огромного количества людей. 
Открытые ресурсы от лучших университетов мира, кейсы, игровые технологии, краудсорсинг, — все это позволяет перейти от индивидуального обучения к коллективному; обусловливает появление новых образовательных сред («колёнинговых», «коворкинговых») как мест, где люди 
вместе учатся, занимаются проектной деятельностью, отдыхают. В свою 
очередь, это приводит к изменению инфраструктуры образовательных 

10 
2014