Производственная безопасность. Ч. I. Основы производственной безопасности

Москва  2021

Минис терс тво науки и высш его о б ра з о ва н и я рФ

ФеДераЛЬное госуДарственное автоноМное образоватеЛЬное уЧреЖДение 
высшего образования 
«наЦионаЛЬныЙ иссЛеДоватеЛЬскиЙ теХноЛогиЧескиЙ университет «Мисис»

горныЙ институт 
 
Кафедра безопасности и экологии горного производства

№ 4545

С.В. Чмыхалова 
Н.О. Каледина

Производственная  
безоПасность

ЧаСть I 
ОСНОВы прОизВОдСтВеННОй безОпаСНОСти

Методические указания  
по выполнению кейс-заданий

рекомендовано редакционно-издательским 
советом университета

УДК 622.8 
 
Ч74

Р е ц е н з е н т 
д-р техн. наук, доц., проф. А.Э. Филин

Чмыхалова, Светлана Валерьевна.
Ч74  
Производственная безопасность. Ч. I. Основы производственной безопасности : метод. указания по выполнению кейс-заданий / С.В. Чмыхалова, Н.О. Каледина. – Москва : Издательский Дом НИТУ «МИСиС», 
2021. – 38 с.

Для успешного достижения образовательных целей и более глубокого освоения дисциплины «Производственная безопасность. 
Часть I. Основы производственной безопасности» предлагается 
использовать метод учебных кейсов. В основе каждого учебного 
кейса лежит проблема – значимая профессиональная ситуация, 
требующая решения (определения условий функционирования, 
запретов, ограничений и других обязательных требований). Данный метод применяется для анализа состояния опасного производственного объекта и разработки мер безопасности. 
Для студентов, обучающихся на специалитете по направлению 
«Горное дело», а также может быть рекомендовано для студентов 
бакалавриата, специалитета и магистратуры, обучающихся по направлению «Техносферная безопасность».

УДК 622.8

 С.В. Чмыхалова,  
Н.О. Каледина, 2021

 НИТУ «МИСиС», 2021

Содержание

Введение ..................................................................4

1 Основы производственной безопасности .......................6
1.1 Опасные производственные объекты.  
Законодательное обеспечение производственной 
безопасности опасных производственных объектов ........6
1.2 Промышленная безопасность опасных 
производственных объектов. Общие понятия ................8
1.3 Вредные и опасные производственные факторы. 
Классы опасности опасных производственных  
объектов ................................................................. 12
1.4 Требования к техническим устройствам, 
применяемым на ОПО, и их сертификация ................. 17
1.5 Производственные процессы ОПО ......................... 18

2 Кейс-метод в практических работах по дисциплине 
«Основы производственной безопасности» .................... 20
2.1 Кейс-метод. Общие положения ............................. 20
2.2 Методика использования кейсов для решения  
задач производственной безопасности ........................ 21
2.3 Кейс-задания ..................................................... 21
2.4 Презентация кейс-задания ................................... 23
2.5 Оценка за кейс-задания  ...................................... 24

Библиографический список ......................................... 27

Приложение 1 ............................................................ 29

Приложение 2 ............................................................ 35

Приложение 3 ............................................................ 37

Введение

Учебный кейс – это средство достижения образовательных целей, описание случая из профессиональной практики, 
т.е. ситуации, в которой специалист принимает решения, действует и оценивает последствия этих действий. Можно выделить как минимум четыре содержательных компонента, которые формируют учебный кейс: проблема, решение, ситуация 
и контекст.
В основе каждого учебного кейса лежит проблема – 
значимая профессиональная ситуация, требующая решения. 
Сложность и масштаб проблемы могут быть различными: от 
разработки мер безопасности каждого конкретного сотрудника опасного производственного объекта, системы оплаты 
труда конкретного сотрудника до разработки корпоративной 
стратегии производственной безопасности. Не сформулированная в тексте явно, проблема составляет ядро кейса и наполняет его смыслом. Работа над проблемой – ее распознавание, 
анализ, структурирование и предложение вариантов решений 
– актуализирует изучаемые теории и модели, развивает аналитические и дискуссионные навыки, формирует взаимосвязанные представления о предмете и объектах исследования и 
создает необходимую мотивацию к обучению.
Помимо проблемы учебный кейс должен описывать решение – выбор, размышления и действия участников описываемой ситуации. Необязательно это правильное решение, но 
оно всегда персонифицированное, это решение конкретного 
человека, действующего в известных условиях, движимого 
определенными мотивами, целями и ценностями, или группы 
людей.
Решения в учебных кейсах помогают сформировать у 
студентов адекватное представление о современной практике работы с рассматриваемыми ситуациями, о вероятных последствиях тех или иных действий, о факторах, влияющих на 
успешность разработки и реализации решений.
Проблема и решение формируют предмет обсуждения – 
сложившуюся ситуацию. 
Ситуация описывает объект – группу и организацию – 
людей, их взаимоотношения, интересы, позиции, правила и