Практическая девиантология

Рекомендовано в качестве учебного пособия 
для студентов высших учебных заведений, 

обучающихся по направлению подготовки 37.03.01 «Психология»

(квалификация (степень) «бакалавр»)

ПРАКТИЧЕСКАЯ 
ДЕВИАНТОЛОГИЯ

Н.П. Фетискин

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Москва                                        202ИНФРА-М

УДК 159.92(075.8)
ББК 88.52я73
 
Ф45

Фетискин Н.П.

Ф45  
Практическая  девиантология : учебно-методическое пocoбие / 

Н.П. Фетискин. — Москва : ФОРУМ : ИНФРА-М, 2023. — 272 с. — 
(Высшее образование: Бакалавриат).

ISBN 978-5-00091-742-8 (ФОРУМ)
ISBN 978-5-16-016392-5 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-103024-0 (ИНФРА-М, online)

В учебно-методическом пособии обобщены концептуальные подходы 

к определению психологической сущности девиантного и преддевиантно-
го поведения, специфические особенности и критерии, базовые причины, 
топологии и разнообразные формы проявлений. Основным достоинством 
работы является ее психодиагностическая направленность, восполняющая 
пробел в современной девиантологии и включающая почти весь апробиро-
ванный диагностический инструментарий в отечественной и зарубежной 
практике. Представляют интерес и современные методы, и оригинальные 
психотехнологии по профилактике девиантного поведения.

Адресовано практическим психологам, социальным педагогам и работ-

никам, занятым в образовательных учреждениях, аспирантам и студентам 
высших учебных заведений, также будет полезно широкому кругу специа-
листов, интересующихся проблемами изучения девиантного поведения.

УДК 159.92(075.8)

ББК 88.52я73

Р е ц е н з е н т ы:

В.Ю. Рыбников — доктор психологических наук, профессор; 
Е.П. Ильин — доктор психологических наук, профессор

ISBN 978-5-00091-742-8 (ФОРУМ)
ISBN 978-5-16-016392-5 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-103024-0 (ИНФРА-М, online)

© Фетискин Н.П., 2015
© Издательство «ФОРУМ», 2015

Проблема девиантного поведения, несмотря на дав-
ность ее изучения, лишь в последнее время стала при-
влекать широкий круг исследователей и практических 
работников. Это обстоятельство объясняется целым 
рядом причин. С одной стороны, это заметное увели-
чение и «омоложение» диапазона девиаций, прежде 
всего – детских, и как следствие этого – увеличение личностных де-
формаций в молодежной среде. С другой стороны, возросший уровень 
девиантности в целом требует разработки эффективных технологий 
по нейтрализации наиболее распространенных и пагубных девиаций 
(например, наркомания, алкоголизация). И с третьей – это дефи-
цит научно-методических и фундаментальных работ, дающих общее 
представление о психологической природе и методах профилактики 
отклоняющегося поведения. Несомненно, к наименее разработанным 
аспектам в новой, складывающейся самостоятельной научной отрас-
ли девиантологии относится психодиагностика. В настоящее время 
диапазон девиантной психодиагностики сводится лишь к определе-
нию косвенных проявлений агрессивности, депрессии и тревожно-
сти. Диагностика же остальных девиантных форм поведения аспек-
там либо неразработанной, либо малодоступной для практикующих 
специалистов.
Вместе с тем следует отметить, что в последнее время этот про-
бел небезуспешно восполняется. Подтверждением сказанного может 
служить расширение спектра диссертационных исследований по про-
филактике различных видов девиаций и рост научных публикаций 
(учебных пособий, методических рекомендаций, монографий) по раз-
личным аспектам девиантного поведения и девиантологии в целом 
(Ю.А. Клейберг, Е.В. Змановская, М.А. Ковальчук, В.Ф. Шевчук, 
Е.В. Кучинская, М.В. Львова и др.).
Отличительной особенностью данной работы является ее направ-
ленность на психодиагностическое обеспечение деятельности раз-
личных специалистов, занимающихся изучением и профилактикой 
детской и молодежной девиантности. В данном издании приведены 

введение

Введение

основные имеющиеся в отечественной и зарубежной практике мето-
дики, связанные с диагностикой девиантного поведения.
В то же время в работе достаточно полно отражены и психологи-
ческие основы девиантного поведения. В этой связи в книге долж-
ное место отведено концептуальным подходам к определению деви-
антного поведения, его специфическим особенностям и критериям. 
В системном аспекте рассмотрены классификации и типологии от-
клоняющегося поведения. Несмотря на сжатость описания, в работе 
представлены все проявления девиантных форм поведения, включая 
современные девиации, требующие специального изучения. Заслужи-
вает внимания и раздел, посвященный анализу разноуровневых де-
терминант отклоняющегося поведения, включая социально-психоло-
гические и возрастные аспекты. К числу инновационных подходов в 
изучении данной проблемы следует отнести выделение автором пред-
девиантного поведения, с описанием его психологической структуры, 
и неспецифических и специфических критериев.
В главе, посвященной психологической профилактике отклоняю-
щегося поведения представлены общие методы, накопленные в прак-
тической психологии и психотерапии, не относящиеся к конкретным 
видам девиаций, а также некоторые современные профилактические 
психотехнологии.
Думается, что данная книга будет интересна как широкому кругу 
специалистов (школьным и практическим психологам, социальным 
работникам, аспирантам и др.), занимающихся проблемами девиант-
ности, так и педагогам, руководителям образовательных учреждений, 
родителям и студентам гуманитарных вузов.

глава 1 
психологические основы  
девиантного поведения

1.1. Психологическая сущНость и коНцеПтуальНые 
Подходы к оПределеНию деВиаНтНого ПоВедеНия

В России девиантология (наука об отклоняющемся поведении), в 
отличие от зарубежной науки, не имеет статуса самостоятельной на-
уки и находится в стадии становления, интенсивно обретая опыт в 
данном направлении.
Девиация (от лат. deviation – отклонение) является синонимом 
отклоняющегося, или девиантного, поведения. Данное понятие носит 
полидисциплинарный характер. С одной стороны, девиантное пове-
дение выступает предметом психологии, педагогики, психиатрии и 
трактуется с позиций поступков, действий человека, не соответству-
ющих сложившимся в обществе нормам, а с другой стороны – оно 
является предметом социологии, социальной психологии, юриспру-
денции и рассматривается как «социальное явление», выражающе-
еся в относительно массовых и устойчивых формах человеческой 
деятельности, не соответствующих официально установленным или 
фактически сложившимся в данном обществе нормам и ожиданиям. 
(Я.И. Гилинский, 2006). Эти два подхода к выделению предмета деви-
антного поведения порождают многообразие подходов и определений 
отклоняющегося поведения. Так, по определению Я.И. Гилинского, 
поведение людей является девиантным, если их поступки или дей-
ствия не соответствуют официально установленным или фактически 
сложившимся в данном обществе нормам и правилам. Ряд авторов 
во главе с академиком В.Н. Кудрявцевым, рассматривающих деви-
антное поведение как социальное отклонение, характеризуют его как 
отступление от существующих социальных норм, их нарушение, то 
есть «ненормальное поведение» с точки зрения нормативно значимо-
го фактора.

Глава 1. Психологические основы девиантного поведения
6

В своих исследованиях В.Н. Кудрявцев и Н.Я. Семаго (2011) счи-
тают отклоняющимся поведением такое, в котором устойчиво прояв-
ляются отклонения от социальных норм, как отклонения корыстной, 
агрессивной ориентации, так и отклонения социально-пассивного типа. 
Позицию В.Н. Кудрявцева разделяет С.A. Беличева, которая рас-
сматривает девиантное поведение как нарушения процесса социали-
зации детей. Девиантное (отклоняющееся) поведение – поведение, 
противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным 
нормам. Девиантность – проявление нарушенности социальной регу-
ляции поведения, дефективности психической саморегуляции. Такое 
определение девиантному поведению дают М.И. Аникееев и О.Л. Ко-
четков в Кратком энциклопедическом словаре.
А.В. Петровский и М.Г. Ярошевский дают следующее определение 
девиантному поведению: «Отклоняющееся поведение – система по-
ступков или отдельные поступки, противоречащие принятым в обще-
стве правовым или нравственным нормам» (1996).
Подобных позиций к определению девиантного поведения при-
держивается и ряд других известных ученых. По мнению К.А. Абуль-
хановой-Славской (1980), Д.И. Фельдштейна (2006), Ю.А. Клейбер-
га (2007) и др. отклоняющееся от установленных норм и стандартов 
поведение можно определить как отдельные поступки или их сово-
купность, входящие в противоречие с принятыми в обществе юриди-
ческими, моральными и социальными нормами. Кроме того, деви-
антным будет и поведение, отклоняющееся от принятых в обществе 
на данном уровне социального и культурного развития норм мора-
ли. Разновидностями такого аморального поведения можно считать 
алкоголизм, наркоманию, токсикоманию. К наиболее выраженным 
проявлениям девиантного поведения можно отнести делинквентное 
(противоправное) поведение.
Известный социолог И.С. Кон (2009), основываясь на этой по-
зиции, уточняет определение девиантного поведения, рассматривая 
его как систему поступков, отклоняющихся от общепринятой или 
подразумеваемой нормы, будь то нормы психического здоровья или 
права, культуры и морали.
Зарубежные авторы, чаще всего девиантным называют поведение, 
которое не соответствует нормам и ролям. При этом одни ученые 
предпочитают в качестве точки отсчета («нормы») использовать экс-
пектации (ожидания) соответствующего поведения, а другие – атти-
тюды (эталоны, образцы) поведения. Некоторые полагают, что деви-
антными могут быть не только действия, но и идеи, взгляды в форме 
инакомыслия.
Так, например, по мнению А. Коэна, отклоняющееся поведение –  
это «такое поведение, которое идет вразрез с институционализирован-

1.1. Психологическая сущность и концептуальные подходы...

ными ожиданиями, то есть с ожиданиями, разделяемыми и признава-
емыми законными внутри социальной системы», а Д. Уолкс вообще 
считает, что «социальное отклонение – это в значительной степени 
приписываемый статус», то есть субъективно навешиваемый «ярлык».
Основы девиантологии разрабатывались не в рамках психологии, а 
в социологических и криминологических трудах; из которых особого 
внимания заслуживают работы таких авторов, как Ч. Беккариа, М. Ве-
бер, Э. Дюркгейм, О. Koнт, Р. Мертон, Р. Миллз, Т. Парсонс, А. Под-
гурецкий, Н. Смелзер, П. Сорокин, Г. Тард, Э. Ферри, Э. Фромм 
и др. Из отечественных ученых следует назвать А.А. Александро-
ва, Б.С. Братуся, Л.H. Божович, С.А. Беличеву, Л.С. Выготского, 
М.Г. Гернета, Я.И. Гилинского, А.А. Габиани; С.И. Голода, В.П. Ка-
щенко, И.С. Кона, В.Н. Кудрявцева, Ю.А. Клейберга, В.Т. Лисов-
ского, А.С. Макаренко, А.А. Реана, Е.В. Руденского, A.С. Свядоща, 
А.А. Сукало, С.Т. Шацкого, Д.И. Фельдшейна, М.Г. Ярошевского, 
Е.В. Змановскую, М.А. Ковальчук, М.В. Львову и др.
Психологические истоки познания девиантного поведения рожда-
лись в основном в психоаналитических и социально-психологических 
школах. Для того чтобы найти адекватные подходы к современной 
постановке проблемы девиантности в контексте психологической на-
уки, по мнению Ю.А. Клейберга, весьма полезно проанализировать 
основания и опыт западных традиций, ориентированных на теории 
социокультурной динамики, социальной мобильности и социальной 
стратификации (П. Сорокин); аномию, теорию и методы структурно-
го и функционального анализа социальных явлений, анализ дисфунк-
циональных явлений в обществе, дезинтеграции культурных целей и 
средств их достижения (Р. Мертон); концепцию социальной систе-
мы, основанной на функциональных императивах: адаптация к сре-
де, достижение цели, общие нормы и управление напряженностью, 
интеграция (Т. Парсонс); теорию аномии, распада социальных норм 
(Э. Дюркгейм); теорию социальных детерминант коллективного по-
ведения, девиации и социального контроля (Н. Дж. Смелзер); теорию 
связи абсолютных норм с культурными нормами и относительность 
норм и отклонений (П. Уорсли); концепцию «отклонение и система 
устойчивости», необходимость для общества девиантов, помогающих 
понять и сохранить нормы (Э. Эриксон); теорию деструктивности со-
циального конфликта как одной из форм проявления девиантного 
поведения (Б. Банк, К. Шарп, Н. Прево, Д. Кретч, Р. Крутчфилд, 
Н. Ливсон, Д. Дена и др.); концепцию «агрессивное доведение под-
ростков как форма самоутверждения» (А. Басс, А. Бандура, Р. Вальтер, 
Р. Лазарус и др.); теорию фрустраций как один из путей проявления 
агрессии (Дж. Доллард, Л. Беркович, 3. Фрейд и др.); концепцию вза-
имосвязи между девиантным поведением и пониженным самоуваже-

Глава 1. Психологические основы девиантного поведения
8

нием (Г. Кэплан, Р. Джонсон, К. Бейли); концепцию «лабелинга» –  
«запятнанной репутации», «наклеивания ярлыков» (И. Гоффман, 
П. Беккер); теорию штампов: назови человека отклоняющимся, и он 
таким станет (Г. Беккep); концепцию социальных отклонений P. Хар-
ре («этогенический подход»), предполагающую изучение «социальной 
грамматики:поведения» – правил и установлений, которым следуют 
члены конкретного социума в ходе взаимодействий, а также значе-
ние и смыслов, которые они придают своим действиям и поступкам; 
теорию дифференцированных возможностей: наличие различных воз-
можностей располагать незаконными средствами (Гловард, Олин); 
теорию дифференцированной ассоциации (Сазерленд), централь-
ным тезисом которой является то, что личность осуждается только 
тогда, когда установка, способствующая нарушению закона преоб-
ладает над установкой негативной оценки подобных действий, при 
этом мерилом служат такие установки, как частота, длительность, по-
следовательность и интенсивность дифференцированных контактов; 
подход «культурная девиация» и субкультуры: то, что типизируется 
доминирующей культурой как девиантное поведение, является также 
соответствием системе норм определенной субкультуры (А. Коэн, 
Д. Миллер, Зак).
Учитывая повышенный интерес к проблеме девиантности и продуктивность 
ее разработки, в современной отечественной психологии 
и социальной подготовке целесообразно отметить подходы к определению 
девиантного поведения таких известных девиантологов, 
как Ю.А. Клейберг, М.А. Ковальчук, Е.В. Змановская. По мнению 
Ю.А. Клейберга (2007), девиантное поведение – это специфический 
способ изменения социальных норм и ожиданий посредством демонстрации 
ценностного отношения к ним.
Подобное определение дает М.А. Ковальчук (2002). Автор рассматривает 
девиантное поведение как отклоняющееся от принятых 
норм в данном обществе, социальной среде, ближайшем окружении, 
группе социально-нравственных норм и ценностей, нарушение процесса 
усвоения и воспроизводства этих норм и ценностей, а также 
саморазвития и самореализации человека в том обществе, к которому 
он принадлежит. Сходное с предыдущими определениями, но на 
наш взгляд, более емкое по проявлению, динамике и последствиям 
дано в работе Е.В. Змановской (2010). Она рассматривает девиантное 
(отклоняющееся) поведение как устойчивое поведение личности, отклоняющееся 
от наиболее важных социальных норм, причиняющее 
реальный ущерб обществу или самой личности, а также сопровождающееся 
ее социальной дезадаптацией. Как правило, в психологической 
литературе девиантным называется поведение, отклоняющееся 
от социально-психологических и нравственных норм (Ю.А. Клейберг, 

1.1. Психологическая сущность и концептуальные подходы...

2007) либо как антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся 
в нарушении общественно принятых норм либо в ущербе, 
нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе 
(Ф. Патаки, 1987). В качестве дополнительных признаков выделяются 
трудности коррекции поведения и особая необходимость в индивидуальном 
подходе со стороны воспитателей и повышенном внимании 
со стороны сверстников (Б.Н. Алмазов, 2009).
В медицинской литературе под девиантным поведением понимается 
отклонение от принятых в данном обществе норм, межличностных 
взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых 
как в рамках психического здоровья, так и различных форм нервно-
психической патологии, особенно пограничного уровня (В.В. Ковалев, 
1981).
В обыденной практике отклоняющимся (девиантным) поведением 
принято называть социальное поведение, не соответствующее установившимся 
в данном обществе нормам.
Таким образом, можно видеть, что, несмотря на некоторые различия 
в понимании девиантного поведения различными авторами, все 
выделяют в качестве основного критерия девиаций нарушение принятых 
в данном обществе социально-нравственных норм.
Следует отметить, что отклоняющееся поведение, вступающее в 
противоречие с установившимися в обществе образцами, стереотипами, 
может иногда сочетаться с относительно хорошим знанием нравственных 
норм, что свидетельствует о необходимости целенаправленного 
формирования нравственных привычек. Данное положение 
особенно актуально для детей, отклоняющееся поведение которых 
нередко служит средством самоутверждения, выражением протеста 
против реальной или кажущейся не справедливости взрослых.
Рассматривая девиантное поведение, мы иногда употребляем слова, 
вызывающие явно негативные ассоциации: девиант, аддикт, асоциальное 
и антисоциальное поведение и т.п. Вместе с тем в работе с 
конкретной личностью мы должны сознательно избегать использования 
терминов с уничижительным оттенком, а также навешиванием 
ярлыков.
Опыт работы с девиантными детьми показывает, что в последнее 
время наблюдается появление относительно новых форм отклоняющегося 
поведения школьников, связанных с зависимостью от латиноамериканских 
сериалов, компьютерных игр или религиозных сект.
Еще более запутан вопрос о видах отклоняющегося поведения в 
раннем и дошкольном возрасте. Можно ли вообще говорить о девиантном 
поведении на этом «несамостоятельном» этапе развития личности? 
Тем не менее педагоги и родители довольно часто сталкиваются 
с такими негативными поведенческими проявлениями у маленьких 

Глава 1. Психологические основы девиантного поведения
10

детей, как вредные привычки (сосание пальца, кусание ногтей), отказ 
от еды, непослушание, агрессивное поведение, мастурбация, интерактивное 
поведение.
К сожалению, как справедливо отмечает Е.В. Змановская (2010), в 
обществе преобладает отношение к отклоняющемуся поведению как к 
нездоровому. Сталкиваясь с его выраженными формами, люди стара-
ются прежде всего получить медицинский диагноз и соответствующую 
ему медикаментозную помощь. В научной литературе по вопросам де-
виантного поведения также господствует клинический подход как наи-
более разработанный и более привычный. В то же время известно, что 
воздействовать на поведение личности можно только психологически –  
воздействуя на саму личность. Очевидно, что специалист должен четко 
дифференцировать два ведущих подхода к проблеме классификации 
поведенческих отклонений – психологический и клинический.

1.2. сПециФические особеННости  
деВиаНтНого ПоВедеНия

Проявления отклоняющегося поведения весьма раз-
нообразны. Внешне они мало отличимы от таких яв-
лений, как психические заболевания, патологические 
состояния, неврозы, психосоматические расстройства. 
Однако отклоняющееся поведение необходимо отли-
чать от аномального проявления, которое в основном 
связано с мозговой патологией. В этой связи девиантное поведение 
психически здоровых людей непродуктивно рассматривать с позиций 
психопатологии, так как психические заболевания чаще всего рас-
сматриваются с точки зрения медицинской нормы на оси «здоровье –  
предболезнь – здоровье». У лиц с нормальной психикой отклоня-
ющееся поведение социально детерминировано. В его происхожде-
нии большую роль играют дефекты личностного развития, сочета-
ющиеся с недостатками, ошибками в воспитании и отрицательным 
влиянием неблагоприятной ситуации, складывающейся в ближайшем 
окружении человека – семье, референтной группе. Вследствие этого 
девиантное поведение, по мнению Е.В. Змановской, в большей мере 
выражает социально-психологический статус личности на оси «соци-
ализация – дезадаптация – изоляция».
Научно обоснованное представление о девиантном поведении 
предполагает выделение его базовых критериев и специфических осо-
бенностей. Их определение позволит не только дифференцировать 
его от других феноменов, но и при необходимости диагностировать 
его типологию и динамику развития.