Вертикальный прогресс: как сделать так, чтобы дети полюбили школу

ВЕРТИКАЛЬНЫЙ 
ПРОГРЕСС

Как сделать так, 
чтобы дети полюбил и школу

Москва
2020

ДМИТРИЙ ЧЕРНЫШЁВ

ISBN 978-5-9614-3448-4 (рус.)

Все права защищены. Никакая часть этой 
книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы 
то ни было средствами, включая размещение 
в сети интернет и в корпоративных сетях, 
а также запись в память ЭВМ для частного 
или пуб личного использования, без письменного 
разрешения владельца авторских прав. По вопросу организации доступа к электронной библиотеке издательства обращайтесь по адресу 
mylib@alpina.ru

© Дмитрий Чернышёв, 2020
© ООО «Альпина Паблишер», 2020

УДК 371.38
ББК 74.00
 
Ч49

Чернышёв Д.

Ч49  
Вертикальный прогресс: как сделать так, чтобы дети полюбили школу / Дмитрий Чернышёв ; М. : Альпина Паблишер, 
2020. — 304 с.

ISBN 978-5-9614-3448-4

Всё чаще родители говорят о том, что школа не готовит детей 
к реалиям современного мира. А дети считают уроки скучными, 
унылыми и бесполезными.
Эта книга не о том, как плоха современная школа. Она о том, 
что мы, родители и учителя, можем сделать, чтобы ребятам снова 
было интересно ходить в школу и готовиться ко взрослой жизни, 
не теряя детского задора и фантазии. Автор опирается на работы 
признанных экспертов в области педагогики и детской психологии, на мировой и собственный опыт и даёт практические 
рекомендации, которые можно реализовать даже в условиях 
обычной школы.
УДК  371.38
ББК  74.026.72

СОДЕРЖАНИЕ

О чём эта книга? ............................................................9

Глава 1
Прусская система ...............................................13

Глава 2
Моральное устаревание .....................................23

Глава 3
Четвёртая промышленная революция ...............31

Глава 4
Среднего ученика не существует ........................49

Глава 5
Научиться учиться самостоятельно ....................75

Глава 6
Контроль, дисциплина и унижение ....................83

Глава 7
«Нелюбовь» детей к чтению ...............................95

ВЕРТИКАЛЬНЫЙ ПРОГРЕСС

Глава 8
Мотивация. Кнут и пряник ..............................107

Глава 9
Школьный учитель ...........................................133

Глава 10
Патриотическое воспитание 
и ролевые модели .............................................147

Глава 11
Страх старой школы перед играми ..................181

Глава 12
Критическое мышление ...................................195

Глава 13
Креативность....................................................205

Глава 14
Учебники ..........................................................215

Глава 15
Открытые задачи ..............................................223

Глава 16
Русский язык ....................................................235

Глава 17
Чему ещё стоит учить детей .............................247

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 18
Иностранные языки .........................................255

Глава 19
Родители ...........................................................263

Глава 20
Взгляд со стороны ............................................275

Глава 21
Зарубежный опыт .............................................285

Заключение ................................................................298

Список литературы ....................................................301

БЛАГОДАРНОСТИ

АВТОР ОСОБО БЛАГОДАРИТ ЗА ФИНАНСОВУЮ 
ПОДДЕРЖКУ: Арье Ольмана, Алексея Назарова, 
Максима Плаксина, Сергея Гнеденко, Сержа 
Савостьянова, Дегтярева Валерия, Мамедали 
Мамедова, Евгению Безрукину, Андрея Иванова, 
Андрея Фролова, Олега Пелещака и «Компанию Луис+»

КНИГА ПОСВЯЩАЕТСЯ:

Никите Кузьменко, 

ИЛЬЕ ДВОРКИНУ, живой душе неформального 
образования по иудаике на постсоветском 
пространстве в течение более тридцати лет

УЧИТЕЛЯМ ШКОЛЫ № 239 Г. ЛЕНИНГРАДА 1960–
1980-Х ГГ., дававшим подросткам возможность 
свободно развиваться в годы советского зазеркалья

ИРИНЕ АЛЕКСАНДРОВНЕ БОРИСОВОЙ, директору 
Юношеского клуба космонавтики им. Г. С. Титова 
при Ленинградском дворце пионеров в течение 
двадцати лет, истинно «крапивинскому» вожатому 
и одновременно Прекрасной Даме клуба, видевшей 
в каждом школьнике личность

Постоянное оспаривание наших ценностей 
и достижений —  это вызов, без которого ни наука, 
ни общество не могут оставаться здоровыми.

Оге Нильс Бор

О ЧЁМ ЭТА КНИГА?

У американского писателя Чака Паланика, автора книги 
«Бойцовский клуб», была интересная мысль: «Может 
быть, мы попадаем в ад не за те поступки, которые совершили. Может быть, мы попадаем в ад за поступки, 
которые не совершили. За дела, которые не довели 
до конца».
Тогда одно из самых страшных преступлений, совершаемых сегодня человечеством, состоит в том, что 
мы растим из своих детей таких же посредственностей, 
какими являемся сами. Хотя сегодня почти каждого ребёнка можно вырастить умным и талантливым человеком. Весь мир можно сделать лучше всего за одно поколение не восстаниями и революциями —  всего лишь 
изменив систему образования.
Это книга не о том, что плохо в обычной отечественной школе, —  любой человек, учившийся в ней, хорошо 
всё помнит (хотя, возможно, и не задумывался об этом, 
считая школьные пороки неизбежными) —  все ученики 
были одинаковыми: они сидели в одинаковых позах 
за одинаковыми партами, читали одинаковые учебники, 
слушали одни и те же объяснения учителя для всех, 

ВЕРТИКАЛЬНЫЙ ПРОГРЕСС

10

выполняли одинаковые задачи, должны были прочесть 
одни и те же книги и так далее. Эта книга о том, как 
и что можно поменять в старой системе образования.
У книги есть и сверхзадача —  заразить читателей необходимостью изменений. Всех читателей:

• родителей, чтобы они сказали: «Мы хотим, чтобы 
наши дети учились так»;
• учителей, чтобы они решили: «А здесь есть несколько интересных идей, давайте попробуем и посмотрим, что получится»;
• детей, чтобы они потребовали: «Мы не хотим 
учиться по-старому, нам интереснее по-новому»;
• чиновников, чтобы они подумали: «А из этого может получиться большой национальный проект».

Собственно, так и происходят изменения в обществе —  накапливается критическая масса людей, которые требуют перемен. И тогда мир становится другим.
В детстве я рос в атмосфере культа книги. Книгу надо 
было беречь, и никаких пометок в ней делать не разрешалось. Мне потребовалось много лет, чтобы понять, что 
это неправильно. Книга —  рабочий инструмент, надо 
подчёркивать в ней важные места и интересные мысли. 
Так легче запоминать, и перечитывать такую книгу будет 
гораздо интереснее. Мне хотелось бы, чтобы эту книгу вы 
читали с карандашом, отмечая то, что вам понравилось, 
или то, с чем вы решительно не согласны.
Про какие-то идеи и технологии я прочитал в книгах, что-то придумал сам и опробовал на своих студентах, что-то заимствовал из опыта стран, которые уже