Мой помощник в работе над ошибками. Русский язык. 2-4 классы

Москва
Издательство «ИнтеллектЦентр» 
2022

О.П. Клементьева, В.И. Гайдаржи, И.Н. Карпунина, 
В.И. Русская  

МОй ПОМОщНИК 
В РабОте  
Над ОшИбКаМИ 

Русский язык
2–4 классы

2-е издание, электронное

УДК 373.167.1:001
ББК 9я721
К48

Рецензент:
Н. И. Ожогина — учитель начальных классов высшей категории  
ГБОУ «Школа Марьина Роща имени В.Ф. Орлова», автор пособий по ВПР, МПУ,  
редактор пособий диагностических тестовых работ на основе КЭС,  
независимый эксперт диагностических работ МЦКО, ВПР

К48
Клементьева, О. П.

Мой помощник в работе над ошибками. Русский язык. 2–4 классы / О. П. Клементьева, В. И. Гайдаржи, 
И. Н. Карпунина, В. И. Русская. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 101 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 
2022. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный. 

ISBN 978-5-907528-12-3

Данное пособие будет интересно всем, кто стремится грамотно писать. Применение «Моего помощника» формирует 
умение работать с информацией, действовать по алгоритму, систематизировать и обобщать, закреплять полученные 
знания, работать над ошибками, а в дальнейшем — писать без ошибок. В пособии собран не только теоретический материал, но и практические задания, познавательные и интересные факты. Доступная форма изложения, приём «фиксации 
ошибки» помогут обучающемуся легко выполнять работу над ошибками. Это помощник для всех: и для детей, и для педагогов, и для родителей обучающихся.
Материал подобран с учётом возраста школьников. Он подходит для работы на уроках и во внеурочное время.
Материалы пособия прошли апробацию в ЧОУ «Аметист».

УДК 373.167.1:001
ББК  9я721

Электронное издание на основе печатного издания: Мой помощник в работе над ошибками. Русский язык. 2–4 классы / О. П. Клементьева, В. И. Гайдаржи, И. Н. Карпунина, В. И. Русская. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2021. — 
98 с. — ISBN 978-5-907431-02-7. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских 
прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907528-12-3
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2022
©  О. П. Клементьева, В. И. Гайдаржи, И. Н. Карпунина, 
В. И. Русская, 2021

дОРОГОй дРуГ!

Поздравляем! Теперь у тебя появился «Помощник», кото
рый направит тебя по верному пути к достижению гра
мотности, всегда тебе подскажет, как сделать работу над 
ошибками, научит самостоятельно работать.
Ты ведь знаешь, что работа над ошибками просто необ
ходима, ведь она избавит тебя от подобной ошибки в бу
дущем, потому что позволит закрепить недостаточно усво
енный материал.
В «Моём помощнике в работе над ошибками» ты найдёшь 
и объяснения, как работать, и алгоритмы, и образцы, как 
записывать при выполнении задания; здесь много интерес
ного материала, который поможет тебе расширить позна
ния русского языка. А если ты забыл правило, тогда тебе 
подскажет «Справочник основных понятий и определений», 
где ты найдёшь нужную информацию. Для самоконтроля 
мы слева разместили «кружочки», которые ты можешь за
крашивать, если допустил ошибку, что поможет тебе опре
делить свои самые частые «ошибкоопасные места» – чем 
меньше ошибок – тем меньше закрашенных кружков. 
Не ленись выполнять работу над ошибками! Возьми для 
себя за правило, что после того, как ты получил тетрадь 
с проверенной работой, необходимо обратить внимание 
не только на оценку, но и на допущенные тобой ошибки. 
Их обязательно нужно проанализировать. Без лишних на
поминаний выполни работу над ошибками по алгоритму:

1. Определи, на какую орфограмму допущена ошибка
(или посмотри номер, который указал учитель).
2. Найди эту орфограмму в «Помощнике».
3. Повтори всё и сделай работу над ошибками.
4. Каждое ошибочное слово записывай с новой строчки.

Если ты хочешь быть грамотным и образованным че
ловеком, то умение грамотно писать и говорить должно 
быть обязательным качеством. От этого напрямую зависит 
твоя успешность.
Желаем тебе успехов!

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка ...................................................................................... 5
1. Пропуск, замена букв в слове ..................................................................... 6
2. Правила переноса ............................................................................................ 8
3. Жи-ши, ча-ща, чу-щу ......................................................................................10
4.  Правописание слов с сочетаниями согласных
-чт-, -чк-, -чн-, -нч-, -нщ-, -щн-, -рщ- ..........................................................12
5. Буквосочетания -оро- и -оло- ....................................................................14
6. Приставка или предлог? ..............................................................................16
7. Запоминаем приставки ................................................................................18
8. Твёрдый знак (ъ) после приставок ..........................................................20
9. Чередование -з и -с в приставках ............................................................22
10. Не с глаголами ...............................................................................................24
11. Не с именами прилагательными ...........................................................26
12. Заглавная буква в именах существительных ...................................28
13. Правописание слов с мягким знаком .................................................30
14. Безударная гласная в корне слова .......................................................32
15. Правописание парных глухих и звонких согласных ....................34
16. Непроизносимые согласные в корне слова ....................................36
17. О и ё после шипящих и ц в корне слова ............................................38
18. Двой ные согласные в корне слова ......................................................40
19. Двой ные согласные на стыке морфем ...............................................42
20. Правописание и/ы после ц ......................................................................44
21. Правописание суффиксов -ик-/-ек- ......................................................46
22. Правописание суффиксов -ок-/-ек- после шипящих ...................48
23. Правописание сочетаний -инк-/-енк- .................................................50
24. Суффиксы -иц-/-ец-, сочетания -ичк-/-ечк- .......................................52
25. Соединительные гласные -о- и -е- в сложных словах .................54
26. Сложные имена прилагательные (дефис) .........................................56

3

27. Написание -о, -е в конце наречий ........................................................58
28. Суффиксы наречий -о или -а? .................................................................60
29. Глагольный суффикс прошедшего времени -л- ..............................62
30.  Суффиксы глаголов прошедшего времени —

ова-/-ева- или -ыва-/-ива- .......................................................................64
31.  Мягкий знак на конце имён существительных
после шипящих .............................................................................................66
32. Мягкий знак на конце глаголов после шипящих ...........................68
33. Правописание -тся/-ться в глаголах ....................................................70
34. Падежные окончания имён существительных ...............................72
34.1.  Падежные окончания имён существительных 
(определение с помощью вспомогательных слов) .............74
35.  Правописание о и е в окончаниях имён существительных
после шипящих и ц ......................................................................................76
36. Падежные окончания имён прилагательных ..................................78
37. Безударные личные окончания глаголов .........................................80
38. Что нужно помнить о правописании предложений ....................82
39. Однородные члены предложения .......................................................84
40. Знаки препинания в сложном предложении ..................................86
41. Обращение ......................................................................................................88
42. Пунктуация в предложениях с прямой речью ...............................90
Справочник основных понятий и определений ...................................92

4

ПОЯСНИтеЛЬНаЯ ЗаПИСКа*

Работа над ошибками – неотъемлемая часть системы обучения, соот
ветствующий раздел методики русского языка. Она пронизывает все орга
низационные формы обучения: урок, домашние задания; включает в себя: 
предупреждение возможных ошибок при изучении различных тем курса на 
основе прогнозирования знания типичных ошибок; обнаружение и исправ
ление ошибок самими учащимися на основе самопроверки и редактиро
вания; исправление, учёт, классификация ошибок учителем; организацию и 
проведение специальных уроков работы над ошибками, фрагментов работы 
над ошибками, на разных уроках.
Учащиеся не всегда достаточно понимают и осознают причины, по кото
рым происходят ошибки. В результате многие моменты остаются неусвоенны
ми, нарушается структурная ценность знаний по той или иной теме, а ино
гда это влечет за собой незнание уже больших разделов. 
Однако при творческом подходе учителя к данной деятельности у ученика 
можно развить правильное отношение к ошибкам, умение работать с ними. 
Работа над ошибками может проводиться в классе, совместно с учителем, 
или дома, возможно, под контролем родителей. 
Если учитель определяет работу над ошибками в качестве домашнего за
дания, он должен быть уверен в том, что все ученики знают и помнят ос
новной алгоритм работы. Возможно, для этого каждому ребёнку понадобит
ся выдать памятку с порядком выполнения действий.
Мы предлагаем пособие, в котором подготовлены алгоритмы работы над 
различными ошибками, используется цифровое обозначение ошибок, вклю
чён справочник правил по русскому языку, которые необходимы для повто
рения, творческие задания и схемы, интересный познавательный материал, 
который поможет детям научиться писать грамотно. Не остался без внима
ния и вопрос самооценки и внутреннего контроля обучающегося.
Полезной формой работы над ошибками является обозначение орфо
грамм. Каждый алгоритм и правило в пособии имеет свой порядковый но
мер, но это не значит, что ученик должен его запоминать. Обозначение ор
фограмм с целью исправления ошибок используется следующим образом.
Учитель не исправляет, а лишь зачёркивает букву, которая записана не
верно. Сверху ошибки ставится цифра (число), обозначающая номер орфо
граммы. После проверочной работы, классной или домашней, пропускают
ся две строчки и ставятся учителем печатные буквы «РНО», что означает 
«работа над ошибками». Ученик, пользуясь пособием, по номеру определя
ет категорию своей ошибки и выполняет работу над ошибками строго по 
алгоритму. Каждую работу над ошибками учитель проверяет и оценивает, 
при этом учитывается, что правильность и точность исправления служит 
показателем осознанности выполняемой работы. 
Работа над ошибками должна проводиться систематически. При организа
ции необходимо учитывать все ошибки, допущенные учащимися, их навыки 
самостоятельной и групповой работы, тщательно подбирать примеры для 
закрепления пройденного материала. А поможет в этом учителю, родителям 
и обучающимся пособие «Мой помощник в работе над ошибками».

* Для учителей и родителей.

1. ПРОПуСК, ЗаМеНа буКВ В СЛОВе 

Знаю

Если при письме ты пропускаешь бук
вы или заменяешь одну букву совершенно 
другой, попробуй во время письма себе 
шёпотом «давать команды». Например, если 
тебе нужно написать слово ракета, то «ко
мандуй» себе по слогам: «Пишу „ра“, бук
ва гласного а, пишу „ке“, буква гласного е, 
пишу „та“, буква гласного а».

Потренируй 
своё 
внимание: 
найди 
6  
отличий на картинках.

Умею
Делаю

I уровень

Записываю слово правильно. Делю его на 
слоги. 
Подчеркиваю 
букву, в написании которой допущена ошибка 
(или 
пропущена). 
Прописываю слово до 
конца 
строчки 
правильно. 
Читаю 
написанное по слогам. 

II уровень

Записываю слово правильно. 
Подчёркиваю 
букву, в написании которой допущена ошибка 
(или 
пропущена). 
Записываю слово ещё 
раз, делю его на слоги. Пишу слово в третий раз, делю его на 
слоги. 
Во 
всех 
словах подчеркиваю все 
«опасные» места, которые смогу найти.

Например, 
если 
пропустил 
букву:

ко
с

монавт
то делаю так:
ко|смо|навт.

Космонавт, ко|смо|навт, 

ко-смо-навт

Знаешь ли ты, что слово 
«космонавт» 
можно 
разделить на слоги и так:
кос|мо|навт? 
Этот 
вариант 
тоже будет правильным.

2. ПРаВИЛа ПеРеНОСа

Знаю

1. Слова переносятся по слогам:
хорошо, далеко.
2.
Нельзя оставлять и переносить одну
букву: 

осень, еда, доброе.
3. Буквы Ы, Ь, Ъ, Й не отрываются от пре
дыдущих букв: 
пеЙ-заж, коль-цо, разы-скать, подъ-ём.
4. В словах с несколькими разными подряд
идущими согласными (в корне или на стыке 
корня и суффикса) может быть несколько 
вариантов переноса: 

се-стра, сес-тра, сест-ра.
5. Слова с приставками могут переноситься
следующими вариантами: 

по-дучить, поду-чить, под-учить.
6. Предпочтительней переносить, не разби
вая морфем (приставки, корня и суффикса): 

про-беж-ка, смеш-ливый.
7. Две подряд идущие одинаковые буквы
разбиваются переносом: 
тон-на, ван-на, ал-лея.

Умею
Делаю

I уровень

Записываю 
слово, 
пра
вильно разделив его для 
переноса

II уровень

Записываю 
предложение 
с этой орфограммой, ка
ждое слово разделяю для 
переноса. 

А знаешь ли ты, что во 
всех европейских языках 
и в большинстве других 
языков перенос обознача
ется при помощи дефиса, 
который ставится между 
разорванными 
частями 
слова?
Термин «ДЕФИС» в рус
ском языке появился в 
середине XIX века. Слово 
пришло к нам из немец
кого языка. 

пра-виль-но
лей-ка
подъ-ём
рас-сказ

Я 
пе-ре-но-шу 
сло-ва 
пра-виль-но.

Это интересно!
Есть слова, которые состо
ят из 7 букв, но их пере
нести нельзя. 
Например: вскрыть, 
всласть, всплеск.
А ты знаешь, почему?