Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень. 11 класс : пособие для учителя

Базовый уровень

11 класс

ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Т. П. БЕГЕНЕЕВА

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

к УМК Л.Н. Боголюбова и др.  
(М.: Просвещение)

© ООО «ВАКО», 2014
ISBN 978-5-408-05713-9

Бегенеева Т.П.
Поурочные разработки по обществознанию. Базовый 
уровень. 11 класс : пособие для учителя / Т.П. Бегенеева. – 
3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 289 с. – Москва : ВАКО, 2022. – 
(В помощь школьному учителю). – Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – 
Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05713-9

Предлагаемое учебно-методическое пособие составлено в соответствии 
с государственным образовательным стандартом по общество-
знанию и обязательным минимумом содержания образования учебной 
дисциплины. Включает тематическое и поурочное планирования, 
обучающие тексты и тексты первоисточников, контрольные вопросы, 
тесты, когнитивные задания, таблицы и схемы.
Представленный материал может быть использован при подготовке 
учащихся к Единому государственному экзамену и вступительным 
экзаменам в вузы.
Подходит к учебникам «Обществознание. 10–11 классы» в составе 
УМК Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, А.Ю. Лазебниковой и др. 
2006–2013 гг. выпуска.

Б37

УДК  372.83
ББК  74.266
 
Б37

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
обществознанию. Базовый уровень. 11 класс : пособие для учителя / Т.П. Бе-
генеева. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2016. – 288 с. – (В помощь школьному 
учителю). – ISBN 978-5-408-02802-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, уста-
новленных техническими средствами защиты авторских прав, правообла-
датель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.83
ББК 74.266

Введение

Пособие ориентировано на учебник по обществознанию 
А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой (М.: Русское слово), а также на 
учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой 
(М.:  Просвещение). Однако данные методические рекомендации 
можно использовать и при работе с другими учебниками, внося 
необходимые изменения в соответствии с их структурой.
В соответствии с нормативными документами в образователь‑
ных учреждениях предусматривается различное количество ча‑
сов на изучение обществознания. Преподавание обществознания 
может быть введено в 10–11 классах, и в этом случае выделяется 
64 часа каждый год на учебную дисциплину. По другому варианту 
преподавание обществознания может быть начато в среднем зве‑
не, и тогда на учебную дисциплину выделяется 34 часа каждый 
год. В пособии представлено планирование исходя из 64‑часовой 
программы. Предлагаемое количество часов на изучение отдель‑
ных модулей учитель может изменять самостоятельно, исходя из 
возможностей учебно‑материальной базы школы, а также уровня 
подготовки учащихся. Для формирования общепредметных ком‑
петенций необходимо проводить уроки актуализации материала, 
изученного ранее, или предусматривать соответствующие этапы 
в ходе изучения нового материала. Такое построение уроков осо‑
бенно важно при подготовке к Единому государственному экзамену 
(ЕГЭ) по обществознанию.
При распределении учебного времени в 11 классе на изуче‑
ние материала необходимо учитывать, что в конце марта (в дни 
весенних каникул) многие вузы проводят Дни открытых дверей 
и предлагают для самооценки учащимся – будущим абитуриентам 
репетиционное или пробное тестирование. В апреле–мае образо‑
вательные учреждения отрабатывают технику выполнения ЕГЭ по 

Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс

разным предметам. В конце апреля некоторые вузы проводят свои 
предметные олимпиады и многие учащиеся в них участвуют. При‑
мерно в это же время проводятся Интернет‑олимпиады. Следова‑
тельно, весь программный материал 11 класса желательно изучить 
до 20 апреля, а остальные несколько уроков посвятить целевому 
(предэкзаменационному) повторению. Оно может проводиться как 
тематическое, модульное повторение или как углубленная работа 
по ликвидации выявленных ранее ошибок.
Для контроля знаний в ходе предэкзаменационного повторе‑
ния можно дополнительно к предлагаемым в этом пособии зада‑
ниям использовать материалы итоговых уроков, представленные 
в учебно‑методическом пособии для 10 класса (М.: ВАКО).
Автор рекомендует в 11 классе больше внимания уделять ра‑
боте с обучающими текстами и первоисточниками, чтобы уча‑
щиеся приобрели необходимые умения для выполнения заданий 
части В и С Единого государственного экзамена.
Автор убежден, что без правовой культуры невозможна со‑
циализация личности, поэтому изучению и повторению правовых 
вопросов уделяется повышенное внимание.

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема
Коли-
чество 
часов
1
2
3
Модуль «Право» 
21
1
Происхождение права 
1
2–3
Правовые системы и источники права 
2
4–5
Правосудие в современной России 
2
6–7
Правонарушения и юридическая ответственность 
2
8–9
Основы конституционного права Российской Федерации 
2
10–12 Правовой статус человека и гражданина 
3
13
Зачетный по основам конституционного права Россий‑
ской Федерации 
1

14
Основы трудового права Российской Федерации 
1
15–16 Основы административного права Российской Феде‑
рации 
2

17–18 Основы уголовного права Российской Федерации 
2
19–20 Основы гражданского права Российской Федерации 
2
21
Итоговый по модулю «Право» 
1
Модуль «Социальная сфера» 
17
22–23 Социальная стратификация 
2
24–25 Социальная мобильность 
2
26
Зачетный 
1
27–29 Семья и брак 
3
30–31 Социальное взаимодействие 
2
32–34 Конфликты и протестное движение 
3
35
Социальные нормы 
1
36
Социальный контроль 
1

Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс

1
2
3
37
Отклоняющееся и противоправное поведение 
1
38
Итоговый по модулю «Социальная сфера» 
1
Модуль «Духовная сфера»
16
39
Культура: понятие, виды, функции 
1
40
Этическая основа культуры 
1
41
Нравственные чувства и моральное поведение 
1
42
Нравственные категории и добродетели 
1
43
Счастье, удовольствие, гедонизм 
1
44
Справедливость и равенство 
1
45–47 Религии мира
3
48–49 Духовные ценности современной цивилизации
2
50–51 контроля и тренинга ЕГЭ
2
52
Структура человеческой психики
1
53
Сознание и человеческая психика. Влияние общества 
на личность
1

54
Повторение и обобщение знаний по модулю «Духов‑
ная сфера»
1

Предэкзаменационное повторение
8
55–57 Обобщающие и тренинг ЕГЭ, части А и В
3
58–59 Работа с учебным текстом, тренинг ЕГЭ, часть С
2
60–62 Пробное выполнение комплексного задания ЕГЭ 
3
63–64 Резервные
2

МОДУЛЬ «ПРАВО»

Основные дидактические единицы:
 
• право в системе социальных норм;
 
• система права;
 
• основные отрасли, институты;
 
• источники права;
 
• правовые акты;
 
• правоотношения;
 
• правонарушения;
 
• конституция в иерархии нормативных актов;
 
• публичное и частное право;
 
• юридическая ответственность и ее виды;
 
• основные понятия и нормы административного, гражданского, 
трудового и уголовного права в Российской Федерации;
 
• основы конституционного строя Российской Федерации;
 
• принцип разделения властей;
 
• правовой статус личности;
 
• международные документы по правам человека;
• система судебной защиты прав человека;
• правовые основы брака и семьи;
 
• федерация, ее субъекты;
 
• система высших органов власти в Российской Федерации: 
образование, компетенция;
 
• институт президентства;
 
• правоохранительные органы;
 
• международное гуманитарное право;
• правовая культура.
В результате изучения модуля учащиеся должны уметь:
 
• называть основные отрасли права;

Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс

 
• характеризовать структуру и функции органов власти Рос‑
сийской Федерации;
 
• называть важнейшие права личности;
 
• соотносить правонарушение с видом юридической ответ‑
ственности;
 
• выделять в тексте оценочные суждения по правовым во‑
просам;
 
• характеризовать международное гуманитарное право;
 
• оперировать юридическими терминами при решении задач 
правового практикума;
 
• характеризовать человека как гражданина.

Урок 1. Происхождение права

Сущность права состоит в равно‑
весии двух нравственных инте‑
ресов: личной свободы и общего 
блага.
В. Соловьев
Цели: ознакомить с содержанием курса «Обществознание»; 
показать сущность основных теорий происхождения права; фор‑
мировать навыки по основам правовой культуры.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
Учитель знакомит с целями и задачами курса, с критериями 
оценок; предлагает темы рефератов. Важно подчеркнуть, что для 
успешной сдачи Единого государственного экзамена необходимо 
использовать дополнительную литературу.
Затем учитель напоминает свои требования к ведению тетра‑
дей, сообщает названия тематических папок с материалами средств 
массовой информации (СМИ), которые являются групповыми за‑
даниями (наполнение папок материалами).

II.  Тестирование «Оцени свой уровень правовой культуры»
На вопросы теста следует давать ответы «да», «нет», «не знаю», 
«не уверен».
1.  Интересует ли тебя юриспруденция (элементарная теория 
права, законы, правовые факты и т. д.)?
2.  Часто ли вы специально смотрите телепередачи о праве, за‑
конах («Человек и закон», «Дежурная часть» и др.)?
3.  Часто ли читаете популярную литературу о праве, законно‑
сти, правопорядке?

Урок 1. Происхождение права

4.  Есть ли у вас убеждение в необходимости исполнять все 
правовые нормы?
5.  Испытываете ли вы возмущение или неприятное чувство, 
когда узнаете об очередном грубом правонарушении?
6.  Вы хорошо представляете себе, что такое правовое государ‑
ство, право, законы, подзаконные акты, отрасли права?
7.  Вы неплохо знаете основные нормы ряда отраслей права 
(конституционного, гражданского, трудового, семейного, 
административного, уголовного).
8.  Когда идет предвыборная кампания или подготовка к рефе‑
рендуму, вы интересуетесь ее развитием.
9.  Вы считаете, что каждый человек обязан проголосовать на 
выборах или референдуме.
10.  В будущем вы хотели бы принимать активное участие в поли‑
тической жизни региона на основе хорошего знания права.
Каждый ответ «да» оценивается 3 баллами, «нет» – 1 баллом, 
«не знаю», «не уверен» – 2 баллами.
Уровни правовой культуры
26–30 баллов – уровень вашей правовой культуры достаточно 
высокий.
16–25 баллов – правовая сфера у вас вызывает определенный 
интерес, но предстоит много освоить в этой области.
Менее 15 баллов – ваши интересы далеки от права.
После завершения тестирования и подсчета баллов учитель 
просит поднять руки учащихся, набравших свыше 16 баллов, 
и в зависимости от количества поднятых рук формулирует глав‑
ную образовательно‑воспитательную задачу изучения модуля 
«Право».

III.  Изучение нового материала
План
1. Понятие права.
2. Основные теории происхождения права.
3. Роль права в жизни общества.
1. Понятие права
Все живые существа в природе имеют программу поведения, 
заложенную в их наследственном механизме. Эта программа реа‑
лизуется через систему инстинктов, обеспечивающих удовлетво‑
рение необходимых жизненных потребностей. Сила инстинктов 
такова, что животное не может от них воздержаться или их на‑
рушить. Например, пока хищник сыт, он не будет набрасываться 
на животное, находящееся рядом с ним. Антилопа щиплет траву 

Поурочные разработки по обществознанию. 11 класс

под носом у спящего льва. Но стоит инстинкту голода проснуть‑
ся, антилопе не спастись. В погоне за добычей хищник развивает 
скорость до 100 км в час.
Наследственные механизмы обеспечивают животным гармо‑
ничное существование в их естественной среде обитания – приро‑
де. Можно предвидеть реакцию животных на различную ситуацию. 
На этом основано обучение правилам охоты.
У человека как биологического существа тоже есть инстинкты, 
которые регулируют элементарные жизненные потребности.
 – Как вы думаете, чем инстинкты человека отличаются от 
инстинктов других живых существ? (Инстинкты чело-
века гипертрофированы, т. е. либо ослаблены, либо про-
являются более ярко. Человек может контролировать 
проявление инстинктов, например приглушить чувство 
голода.)
На определенном этапе своего развития человек ослабил связь 
с естественной средой обитания и был вынужден создавать искус‑
ственную среду, которую мы называем культурой. Люди были вы‑
нуждены создать правила отношений между собой. Самые древние 
правила поведения людей и их отношения друг к другу – обычаи. 
Например, обычай говорить «здравствуйте» при встрече, даже если 
нам этот человек несимпатичен. Обычай вырабатывал стереотип 
поведения и определял принадлежность человека к данной общине 
или какой‑нибудь другой группе людей.
(Учитель просит привести соответствующие примеры.)
Следующая по времени возникновения система правил пове‑
дения – мораль.
Мораль, или нравственность, ставит человека в ситуацию 
выбора: на основе своих нравственных представлений человек 
должен поступить так, как этого требуют интересы коллектива, 
как подобает поступать порядочному человеку. Появление мора‑
ли явилось важной ступенью в развитии человека как личности. 
Мораль отражает ценности определенного общества.
Защита интересов личности, отдельного индивида, необходи‑
мость упорядочить новые отношения в притязании людей на те 
или иные блага вызвали необходимость появления новой системы 
правил поведения – права. По мере усиления имущественного не‑
равенства и социального расслоения каждой социальной группе 
необходимо было обеспечить защиту своей собственности, напри‑
мер, богатых защитить от посягательств на кражу их имущества, 
а бедных – от изъятия последней собственности, в частности за 
долги.