Обществознание. Полезная книга о том, как сдать ЕГЭ, для школьников и поступающих в вузы

АЛИХАН ДИНАЕВ

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

для школьников и поступающих в вузы

Москва
«Хоббитека»

2022

4-е издание, электронное

как сдать ЕГЭ,

полезная книга о том,

УДК 301
ББК 60
Д46

Автор выражает искреннюю благодарность 
ректору ЧГПУ Исмаилу Байханову 
и главному редактору учительской газеты «Хьехархо» Шамхану Цуруеву, 
которые приложили немало усилий для того, чтобы книга увидела свет.

Также хочу сказать огромное спасибо моим ученикам, 
школьникам со всей страны, которые читали тексты и задания, 
комментировали их, оставляли отзывы, критиковали, хвалили. 
Ваша помощь неоценима! Каждый из вас может по праву 
считаться соавтором этой книги. 
С уважением, А. М. Динаев

Д46
Динаев, Алихан Мавладиевич.
Обществознание. Полезная книга о том, как сдать ЕГЭ, для школьников и 
поступающих в вузы / А. М. Динаев. — 4-е изд., эл. — 1 файл pdf : 402 с. — 
Москва : Хоббитека, 2022. — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-462-01995-1
Самое необычное и популярное пособие для подготовки к ЕГЭ по обществознанию 
стало еще лучше. Это новое и полностью переработанное издание книги, в котором 
отражены поправки в Конституцию и последние изменения в структуре и содержании 
экзамена. Актуальные примеры, свежие статданные, классный дизайн, мемы, видео-
уроки от учителя года России, онлайн-тесты по каждой теме — все это превратит изучение 
предмета в увлекательное времяпрепровождение.

УДК 301 
ББК 60

Электронное издание на основе печатного издания: Обществознание. Полезная книга о том, как сдать 
ЕГЭ, для школьников и поступающих в вузы / А. М. Динаев. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Хоббите-
ка, 2021. — 400 с. : ил. — ISBN 978-5-907257-96-2. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими 
средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков 
или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-462-01995-1
© Динаев Алихан Мавладиевич, 2020
© ООО «Хоббитека», 2020

Содержание

Введение  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
6

Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
8

1.1. 
Природное и социальное в человеке   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
8
1.6. 
Потребности и интересы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
13
1.8. 
Системное строение общества: элементы и подсистемы  . . . . . 
17
1.9. 
Основные институты общества  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
17
1.10. 
Понятие культуры. Формы и разновидности культуры   . . . . . . . 
21
1.14. 
Искусство   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
25
1.11. 
Наука  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
1.12. 
Образование, его значение для личности и общества  . . . . . . . . 
37
1.13. 
Религия  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
42
1.15. 
Мораль   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
46
1.2. 
Мировоззрение, его виды и формы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
48
1.3. 
Виды знания. Этапы познания   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
53
1.4. 
Понятие истины и ее критерии   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
59
1.5. 
Мышление и деятельность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
62
1.7. 
Свобода и необходимость в человеческой деятельности.  
Свобода и ответственность   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
1.17. 
Многовариантность развития общества (типы общества)   . . . 
72
1.16. 
Понятие общественного прогресса  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
76
1.18. 
Угрозы XXI века (глобальные проблемы человечества)   . . . . . . 
81
Бонус. Глобализация   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90 

Глава 2. ЭКОНОМИКА  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
94

2.1. 
Экономика как наука и хозяйство   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
94
2.2. 
Факторы производства и факторные доходы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98
2.4. 
Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение  . . . . . . . . . 101
Как правильно делать задание 10  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
2.Х. 
Собственность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
2.3. 
Экономические системы (виды экономики)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
2.5. 
Постоянные и переменные затраты  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
2.6. 
Финансовые институты. Банковская система   . . . . . . . . . . . . . . . . 126
2.Х.Х. Деньги и их функции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
2.7. 
Источники финансирования бизнеса  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
2.8. 
Ценные бумаги  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
2.9. 
Рынок труда. Безработица   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
2.10. 
Виды, причины и последствия инфляции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
2.11. 
Экономический рост (ЭР) и ВВП  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
2.12. 
Роль государства в экономике   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
2.13. 
Налоги   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

2.14. 
Государственный бюджет   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
2.15. 
Мировая экономика   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
2.16. 
Рациональное экономическое поведение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

Глава 3. СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ (социология)  . . . . 177

3.13. 
Социализация индивида  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
3.12. 
Социальная роль и социальный статус  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
3.1. 
Социальная стратификация и мобильность  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186
3.2. 
Социальные группы   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
3.3. 
Молодежь как социальная группа   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
3.10. 
Семья и брак   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
3.4. 
Этнические общности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
3.5. 
Межнациональные отношения, конфликты  
и пути их разрешения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
3.7. 
Социальный конфликт   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
3.6. 
Конституционные принципы национальной политики  
в России  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
3.8. 
Виды социальных норм  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
3.9. 
Социальный контроль  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
3.11. 
Отклоняющееся поведение и его типы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223 

Глава 4. ПОЛИТИКА (политология)  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

4.1. 
Политика и власть   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
4.2. 
Государство и его функции  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
4.2.Х. Форма государства (форма правления)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
4.2.Y. Форма государственного устройства  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
4.3. 
Политическая система   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244
4.4. 
Политический режим   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
4.5. 
Демократия   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
4.6. 
Гражданское общество и государство  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
4.11. 
Политический процесс  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
4.7. 
Политическая элита  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
4.8. 
Политические партии и движения  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
Как составить план (задание 28)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275
4.9. 
СМИ в политической системе   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 278
4.12. 
Политическое участие  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
4.13. 
Политическое лидерство  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285
4.10. 
Избирательная кампания в России  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
4.14. 
Органы государственной власти РФ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
4.15. 
Федеративное устройство РФ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301

Глава 5. ПРАВО  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307

5.1. 
Право в системе социальных норм   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307
5.1.Х. Правоотношения   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311

5.2. 
Система российского права. Законотворческий процесс  . . . . 313
5.3. 
Виды юридической ответственности  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
5.4. 
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ  
(вопрос 16 на ЕГЭ)   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
5.5. 
Законодательство России о выборах   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331
5.6. 
Субъекты гражданского права  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335
5.7. 
Организационно-правовые формы (виды юридических лиц  
и правовой режим предпринимательской деятельности)   . . . . 340
5.8. 
Имущественные и неимущественные права   . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345
5.9. 
Порядок приема на работу. Порядок заключения  
и расторжения трудового договора  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 348
5.10. 
Правовое регулирование отношений супругов.  
Семейное право  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 354
5.11. 
Особенности административной юрисдикции  . . . . . . . . . . . . . . . . 360
5.12. 
Право на благоприятную окружающую среду  
и способы ее защиты   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365
5.13. 
Международное право (международная защита  
прав человека в условиях мирного и военного времени)  . . . . . 367
5.14. 
Споры, порядок их рассмотрения. Процессуальное право  . . . 370
5.15. 
Основные правила и принципы гражданского процесса  . . . . . 374
5.16. 
Особенности уголовного процесса   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377
5.17. 
Гражданство РФ   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 383
5.18. 
Воинская обязанность, альтернативная гражданская  
служба  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
5.19. 
Права и обязанности налогоплательщика   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
5.20. Правоохранительные органы. Судебная система  . . . . . . . . . . . . . 391

Ответы  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398
Заключение   . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

Введение

Самое худшее на свете (после спойлеров «Игры престолов», 
 конечно) — это занудные и скучные учебники. Большинство учебников, 
пособий и справочников написаны таким сложным и заумным языком, 
что заниматься по ним очень тяжко. А если вы все же начнете их читать, 
то это может вызвать сильную неприязнь к изучаемому предмету.
Почему? Да потому что учебники обычно пишут авторы, живущие 

в своем «взрослом» мире. Их мир и мир старшеклассников совершенно 
не похожи друг на друга. Это как советский «Шерлок Холмс» с Василием 
Ливановым и британский «Шерлок» с Бенедиктом Камбербэтчем. По-
клонники Ливанова будут недовольны, но это факт: его персонаж слиш-
ком скучный и нединамичный. А вот огнедышащий Камбербэтч и хоббит 
доктор Ватсон — это ярко, динамично, интересно и захватывающе!
Современные учебники и пособия нередко родом из прошлого века 

и  вынуждают школьников часами сидеть в Интернете в поисках крутого 
видеоурока с анимацией, классной графикой и дизайном. Когда вы читаете 
в учебнике предложения вроде «Антропологические трактовки политики 
значительно обогащаются и дополняются ее конфликтно-консенсусными 
дефинициями», мир тут же становится серым, грустным и депрессивным.
Вы держите в руках совсем другую книгу. Я писал ее с искренним же-
ланием и полной уверенностью, что она будет вашим лучшим помощни-
ком при подготовке к ЕГЭ. И вот почему!
1. Книга написана молодым преподавателем, у которого те же интере-
сы и увлечения, что и у вас. Который смотрит те же фильмы и сериалы, 
сидит в тех же соцсетях, пользуется такими же приложениями, смеется 
над теми же мемами, что и вы. И, что очень важно, много лет работает 
в  школе и готовит выпускников к ЕГЭ.
2. Я не усложняю и не пытаюсь выглядеть очень умным, используя науч-
ные слова там, где они не нужны. Здесь нет сухого теоретического языка.
3. Моя цель — объяснить, заинтересовать и развеселить. Кто вам сказал,

что подготовка к ЕГЭ обязательно должна быть занудством для ботаников? 
Книга способна по-настоящему увлечь предметом и заставить улыбнуться.
4. Все темы в книге объясняются максимально кратко, понятно и до-
ступно, так, что понять их сможет каждый. Я не раздуваю одну тему на 
15 страниц только потому, что так принято. Пусть «вода» будет в студенче-
ских дипломах, а не здесь.
5. И это, возможно, первое пособие, написанное в соавторстве со 

школьниками и студентами. Главные и лучшие рецензенты этой книги — 
мои бывшие и настоящие ученики. Они делали замечания, предлагали 

ВВЕДЕНИЕ

что-то новое, говорили, где «катит», а где нет. Мы вместе создавали то, 
о чем всегда мечтали.
Обратите внимание, что последовательность параграфов в книге не-
стандартная. Здесь есть все темы по кодификатору, но я изменил их по-
рядок, чтобы изучение тем было более логичным, а понимать материал 
было легче.
Самое главное, что вы должны знать обо мне, это то, что я безумно 

люблю своих учеников и обществознание, отдаю всего себя на каждом 
занятии, стараюсь сделать так, чтобы с моих уроков уходили не только 
с хорошими знаниями, но и с прекрасным настроением.
Первые два издания книги получили самые высокие оценки читателей 

в книжных магазинах и на сайтах. Сотни положительных и даже востор-
женных рецензий и отзывов. С помощью книги успешно сдали ЕГЭ уже 
25 тысяч выпускников. Мне каждый день приходят сообщения в соцсетях 
с благодарностями! Благодаря этой книге ученики даже с минимальными 
знаниями получают высокие баллы, а некоторые — заветную «сотку». 

Это третье и полностью переработанное издание книги. В нем отра-
жены все необходимые для ЕГЭ поправки в Конституцию, последние из-
менения в законодательстве РФ и в мире в целом. По каждой теме теперь 
есть онлайн-тест для закрепления и проверки знаний, который можно 
пройти на Решу.ЕГЭ. Я обновил, исправил и улучшил все, что только воз-
можно, добавил множество важных подтем и вопросов, которые могут 
попасться на экзамене. Итак, приступим к делу! ЕГЭ, жди нас! Мы идем! 

Как проходить онлайн-тесты
1. Зайдите на свой аккаунт на Решу.ЕГЭ (если вы там не зарегистри-
рованы, то надо сначала пройти регистрацию).
2. Найдите в конце пройденной темы 7-значный номер (например — 

5042875).
3. В строке «Вариант учителя» на сайте введите эти цифры.
4. Нажмите ОК.
5. Откроется страница с тестом. Если вы сделали все верно, то вы 

увидите название темы и слова «учитель Алихан Динаев».
6. Пройдите тест — и вы сразу узнаете свой результат.
Все задания составлены на основе банка данных ФИПИ, сборников 

КИМов от составителей ЕГЭ или (когда заданий по теме было слишком 
мало) разработаны мной. Так что за качество заданий я ручаюсь! В те-
стах (вопросы из первой части) от 5 до 15 вопросов, на то, чтобы отве-
тить на них, дается в среднем 35 минут. Уверен, что формула КНИГА + 
ОНЛАЙН-ТЕСТЫ + ВИДЕОУРОКИ даст вам отличный результат на эк-
замене!

ГЛ А В А  1
ЧЕЛОВЕК  
И ОБЩЕСТВО

1.1. Природное и социальное 
в человеке

«Ты — настоящее животное!» Приятно слышать такую фразу в свой 
адрес? Вряд ли. Особенно если учесть, что под словом «животное» 
обычно подразумевают козла или свинью, а не льва или тигра. «Сам ты 
животное!» — с обидой отвечаете вы.
Но знаете? В этой ситуации вы оба правы! Нет-нет, я не хочу оскор-
бить вас на первых же страницах этой книги! Но факт в том, что нашу 
планету населяет около 1,5 млн видов животных, а биологически мы, 
люди, — один из них. 

Минутка бессмысленных фактов. Из 1,5 млн видов 
животных примерно 1,2 млн — разнообразные 
членистоногие, пауки и все такое.  
Подумайте об этом ночью!  
Приятных снов!

Почему? Мы живые, мы передвигаем-
ся, мы питаемся только органическими 
веществами (кроме соли), а не поглощаем 
энергию солнца, как растения. С научной 
точки зрения человек — вполне обычное 
животное. И в таком понимании — че-
ловек в одном ряду с крокодилом, ленив-
цем (это не про вашего одноклассника, 
а про того быстрого парня из «Зверопо-
лиса»), обезьяной, корюшкой (я учился  
в Петербурге) или даже крысой. Чело-
век — это родовое понятие, вид живых 
существ со своими особенностями, кото-
рый относится к классу млекопитающих. 

О! В мире  
не хватит ромашкового чая, 
чтобы успокоить ярость  
в моей груди!

1.1. Природное и социальное в человеке 

9

Что общего у человека и животных  
(прежде всего млекопитающих)

1. Инстинкты и рефлексы
Проведите мини-эксперимент: неожиданно хлопните в ладоши 
за спинами ребят, которые сидят в классе. Они резко повернутся, ис-
пугаются и одарят вас презрительно-разъяренным взглядом! Но на-
ука требует жертв! А теперь найдите где-нибудь одинокого пса, кота 
или голубя. И сделайте то же самое. Будет аналогичная реакция, но 
только без презрительно-разъяренного взгляда. Вывод? Обернуться 
на звук — это рефлекс. (А про эмоции здесь говорить не будем.)
Рефлексы — это реакция нашей центральной нервной системы 
на  какие-либо раздражители. Резко включили яркий свет — мы мо-
ментально закрываем глаза. Мы отдергиваем руку при прикоснове-
нии к горячему чайнику. Кашель, чихание — это, кстати, тоже безус-
ловные, то есть врожденные, рефлексы.
Инстинкт — врожденная способность не задумываясь совершать 
нечто целесообразное. У человека и животных инстинкты схожи — 
материнский, самосохранения (страх), пищевой (это когда вы ночью  
идете к холодильнику), стадный («Все побежали, и я побежал...»). 
Хотя — не одинаковы.
2. Внутреннее строение
Внешне человек и животные (будем иметь в виду 
млекопитающих) могут отличаться так же сильно, как 
небо и земля, как «Тесла» и «Приора». Но внутренне мы 
похожи, как все 38 сезонов «Улиц разбитых фонарей» 
(никогда не смотрите их!), основа одна и та же, все 
важнейшие признаки совпадают. 
Это четырехкамерное сердце, легкие, система ре-
гулирования температуры тела, выкармливание моло-
ком детенышей, которые рождаются живыми (кроме 
яйцекладущих утконоса и ехидны). У человека, жира-
фа и других млекопитающих (за парой исключений) 
по 7 шейных позвонков. В общем, думаю, вы поняли. 
3. Биологические потребности
И люди, и все животные стремятся к выживанию. А для этого необ-
ходимы пища, вода, сон, тепло, антисептик... Все это называется био-
логическими, или естественными, или физио логическими, или экзи-
стенциональными (ох уж эти гуманитарии!) потребностями.
4. Способность защищаться от врагов, приспособление к природ-
ным условиям и др.

Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

Чем человек отличается от животных

1. Высокоразвитая нервная система 
Проще говоря, разум. 
Но тогда возникают спо-
ры о том, что такое разум. 
Ведь и у многих высоко-
развитых животных то- 
же есть разум. Дельфины, 
например, называют друг 
друга по именам (серьез-
но!), а «эйнштейны» среди 
шимпанзе могут с помо-
щью жестов запомнить 
более тысячи слов. 
И только человек мо- 
жет думать. Только чело-
век способен к абстракт-
ному мышлению, он ис-
пользует такие понятия, 
как «долг», «благородство», 
«неравенство» или «уваже-
ние».

2. Способность к творчеству 
Люди способны петь1, танцевать 
(хорошо, что вы не видели, как танцую 
я), писать стихи и романы, играть на 
пианино. Хотя кто-то справедливо ска-
жет, что рисовать так, как современные  
художники, сможет любая обезьяна 
или курица. Вот, например, шедевр  
художника Сая Твомбли «Школьная до-
ска». В 2015 г. неизвестный сумасшедший ценитель заплатил за него 
более 70 млн долларов. 
Но если животные и рисуют, то бездумно и после дрессировки. 
Так что искусство — исключительно привилегия человека. 

1 Как-то я подпевал Adele, исполняющей «Someone like you», все было прекрас-
но, пока я не снял наушники. До меня донеслись пугающие звуки. Через несколько 
секунд до меня дошло, что я продолжаю петь...

Дельфин, будешь  
слушать русский рэп?

Ни за что

Так дельфины  
в очередной раз доказали, 
что они – одни из умнейших  
существ на земле

1.1. Природное и социальное в человеке 

11

3. Словесная речь 
Не поверите, но животные «разговаривают». Многие из них пере-
дают информацию недоступными для человека способами (летучие 
мыши или дельфины). Даже некоторые растения могут общаться че-
рез ВК, например выделяя химические вещества. Но только человек 
использует для общения членораздельную речь, состоящую из слов, 
каждое из которых имеет один, а иногда несколько смыслов. 
4. Человек преобразует природу
В пустыне живут бедуины, которые не представ-
ляют своей жизни без верблюдов. И те и другие из-
нывают от жары. Что делает верблюд? В процессе 
эволюции он приспособился к высокой температуре 
и отсутствию воды, отрастив себе один, а то и два гор-
ба. А вот люди, живущие в пустыне, не имеют горбов. 
Они не просто приспосабливаются к жизни в пусты-
не, а преобразуют ее, чтобы им было комфортно. Они 
роют колодцы, сажают деревья, строят водопроводы 
и оснащают свое жилье кондиционерами. 

Минутка бессмысленных фактов. Жирафы могут  
обходиться без воды дольше, чем верблюды.

То же самое происходит везде — человек строит 
города, дороги, мосты, дома, использует освещение 
и отопление и пр. Наша деятельность носит преобра-
зовательный характер, мы используем сложные ору-
дия труда.
5. Свобода выбора
Животные — рабы своей генетической программы. Они подчи-
няются инстинктам и рефлексам. Возьмем обычного бобра, кото-
рый строит плотины. Вы можете представить, чтобы вечером устав-
ший бобр, вернувшись домой, сказал своей милой бобрихе: «Знаешь, 
любимая, надоело мне строить плотины. Пойду-ка я лучше строить 
небоскребы или начну сольную карьеру и запишу рэп-альбом!» Сом-
нительно! Бобр строил, бобр строит, бобр будет строить плотины! 
Это непреложный закон. 
А вот у человека есть свобода выбора. Он сам ищет свой путь, 
ставит цели и определяет пути их достижения. Прямо сейчас вы, до-
рогие выпускники, активно раздумываете над тем, куда вам пойти 
учиться — на финансиста, программиста, менеджера или безработ-
ного юриста. 

Глава 1. ЧЕЛОВЕК И ОБЩЕСТВО

6. Социальные и духовные потреб ности
Только у человека есть потребности в труде, общении, в поиске 
смысла жизни, в познании и вере в Бога и т. п. 
7. Создание орудий труда
Обезьяна. Кокос слева. Большой камень справа.  
Животное берет камень и раскалывает им кокос, испы-
тывая райское наслаждение. Другими словами, живот-
ные могут использовать природные объекты для своих 
целей. Например, самец птицы шалашника вьет для самки «
брачный чертог», украшает его мхом, синими и зелеными 
перьями, крыльями бабочек и устраивает для 
подруги брачные танцы (посмотрите документальный 
сериал Би-би-си «Планета Земля — 2» — это нечто!).
Но только человек может сам изготовить орудия 
труда (молоток, топор, грузовик, ноутбук) для создания 
материальных благ. 
Есть у человека и другие особенности (прямохож-
дение, например), но и вышеперечисленных вполне 
достаточно. 
Итак, в каждом из нас есть врожденные свойства и социальные. 
Все, что касается внешности, здоровья, физических качеств человека 
и темперамента, относится к биологическим признакам и характеризует 
нас как индивида. А любая активность человека, его характер, 
интересы и увлечения, участие в жизни общества и социальные 
качества определяют его как личность. Таким образом, человек — 
это биосоциальное существо.

ЕГЭ близится! Отобьем атаку неуверенности! 
(5041493)
1

1. Выберите верные суждения, описывающие отличие человека 
от животных.
1) Человек может защищаться от врагов. 
2) Только люди умеют приспосабливаться к природным условиям. 
3)  Человек способен создавать новые предметы, не имеющие аналогов 
в природе.

1 Напоминаю, что эти цифры — номер составленного мною варианта с задани-
ями по данной теме на Решу.ЕГЭ. Думаю, что вы и так знаете, как этим пользовать-
ся. Но если вдруг возникли проблемы, то в начале книги есть инструкция.

1.6. Потребности и интересы

13

4)  У людей есть потребность в получении 
новых знаний.
5)  Только люди могут общаться друг 
с другом.
 
2. Что из перечисленного характеризует 
Говарда как личность?
1) Рост Говарда 169 см. 
2)  Он умеет блестяще шутить на русском 
и клингонском.
3) Говард увлекается инженерным делом. 
4)  У Говарда есть друзья-ученые  
с докторскими степенями. 
5) Он весит 58 кг. 

1.6. Потребности и интересы

Всем нам постоянно что-то нужно. Есть вещи, без которых мы 
прожить не можем, — еда, вода, отдых, сон, тепло, движение и т. п. Мы 
уже знаем, что они называются биологическими потребнос тями. 
Можете представить себя без Инстаграма? Без 
лайков, селфи, фото с едой? Без всей этой годноты 
и милоты? Ну уж нет! Скорее Apple сделает разъем 
для карт памяти и нормальные зарядки для айфонов, 
чем это произойдет! Мы люди! А люди не одиночки по 
своей природе. Мы социальные создания, мы живем 
в обществе, поэтому должны общаться, дружить, чув-
ствовать себя частью коллектива. Игра, совместный 
труд, признание и уважение со стороны других — это 
то, чем мы постоянно занимаемся и к чему стремимся.
У человека есть и духовные потребности, удов-
летворение которых и делает нас высшими создани-
ями на планете. Люди стремятся к знаниям (правда, 
глядя на некоторых школьников и студентов, в этом 
начинаешь сомневаться), хотят творить и создавать 
что-то новое. Люди ищут смысл жизни, иногда находя 
его, например, в поклонении Богу. Мы остро жаждем 
прекрасного. Именно по этому мы ходим в Эрми-
таж или Третьяковскую галерею, продираясь через

Ты, должно быть,  
квадратный корень  
из –1

потому что  
ты нереальная