Теоретический курс английского языка. Грамматика

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ КУРС 
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

ГРАММАТИКА

А.А. ДЖИОЕВА

Москва 

ИНФРА-М 

2023

УЧЕБНИК

 

 Рекомендовано Межрегиональным учебно-методическим советом 
профессионального образования в качестве учебника для студентов 

высших учебных заведений, обучающихся по филологическим направлениям 

подготовки (квалификация (степень) «бакалавр») 

(протокол № 6 от 16.06.2021)

УДК 811.111(075.8) 
ББК 81.2Англ.я73
 
Д41

Джиоева А.А.

Д41 
 
Теоретический курс английского языка. Грамматика : учебник / 

А.А. Джиоева. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 146 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/935896.

ISBN 978-5-16-013456-7 (print)
ISBN 978-5-16-106118-3 (online)

Цель учебника — дать учащимся представление о теоретической грам
матике английского языка и вопросах, которые она решает. Изложены 
основы общей грамматической теории и теоретической грамматики современного английского языка. Рассмотрены разделы грамматики — морфология и синтаксис, их соотношение в разных языках. Проанализированы 
важнейшие грамматические понятия: слово, словосочетание, предложение. Дано представление о теории частей речи, а также о частях речи в английском языке.

Учебник включает восемь глав, библиографический список и прило
жения, содержащие дополнительный материал. Каждая глава посвящена 
определенному вопросу теоретической грамматики. В конце каждой главы 
приводятся выводы — краткое изложение ее сути, даются список литературы, вопросы и задания, помогающие усвоить материал.

Соответствует требованиям федеральных государственных образова
тельных стандартов высшего образования последнего поколения.

Рекомендован для учащихся филологических факультетов университе
тов, изучающих теорию грамматики и теоретическую грамматику английского языка.

УДК  811.111(075.8)

ББК 81.2Англ.я73

Р е ц е н з е н т:

Блох М.Я. — доктор филологических наук, профессор

ISBN 978-5-16-013456-7 (print)
ISBN 978-5-16-106118-3 (online)
© Джиоева А.А., 2021

Предисловие

В учебнике в исчерпывающей форме и в систематизиро
ванном виде изложены теоретические основы грамматики 
английского языка, образующие фундамент соответствующей 
языковой системы. Грамматика является важнейшим разделом языкознания, тесно связанного с человеческой культурой. Поэтому первоочередное внимание эта наука уделяет 
изучению исторических законов, форм и особенностей развития языка, тенденций и активных процессов, наблюдаемых 
в современном языке.

Современный английский язык в силу своего широкого 

распространения стал ареной интенсивного межкультурного 
взаимодействия различных народов, общающихся на нем в качестве родного или иностранного. Следствием стали заметные 
морфологические изменения языка. Немаловажным фактором 
является акцентированная роль синтаксических способов выражения грамматического значения языковых единиц в английском языке.

В учебнике представлены результаты наиболее автори
тетных исследований в области лингвистики, в том числе 
и лингвистики английского языка. В них подчеркивается 
важная роль синтаксических, семантических и фонетических 
особенностей английского языка.

Ключевые положения теории грамматики английского 

языка в учебнике подкреплены убедительными примерами. 
Структура издания содержит восемь глав, в которых отражены наиболее значимые темы теоретической грамматики, 
включая вопросы общей грамматической теории, морфологии 
и грамматического строя языка. Подробное освещение получили проблемы теории речи в английском языке и особенности его синтаксиса. Соответственно, актуальное значение 
приобрела необходимость изучения студентами глав, раскры

Предисловие

вающих словосочетания и предложения в качестве основных 
единиц языка.

Каждая глава учебника содержит выводы, вопросы и за
дания, а также список литературы. Эти элементы структуры 
издания призваны оказать помощь студентам в самостоятельной работе над материалом главы, необходимой для более 
глубокого усвоения содержания учебник.

По окончании изучения и усвоения материалов учебника 

студенты будут:

знать

 
• языковые средства всех уровней аглийского языка в объеме, 

достаточном для выражения логической и эмоциональнооценочной информации любой сложности;

 
• средства организации и построения текстов различных ре
чевых жанров неа английском языке;

 
• лингвокультурологические особенности аглийского языка;

 
• лексические средства, а также грамматические и стилисти
ческие особенности аглийского языка, используемые в деловой и научной коммуникации, в объеме, достаточном для 
профессионального общения и чтения научной литературы;
уметь

 
• воспринимать устную речь на аглийском языке в обычном 

темпе, воспроизводить устные и письменные тексты любой 
тематики и разных речевых жанров на аглийском языке;

 
• распознавать имплицитную информацию, содержащуюся 

в тексте;

 
• выбирать языковые средства в соответствии с целями ком
муникативного взаимодействия на аглийском языке;
владеть

 
• основными понятиями и категориями современной линг
вистики в объеме, позволяющем воспринимать научный 
лингвистический дискурс и грамотно формулировать высказывания о языке и лингвистике;

 
• разнообразными стилями общения, коммуникативной так
тикой, методами и приемами успешного речевого воздей

Предисловие

ствия и взаимодействия в ходе межкультурной коммуникации на аглийском языке;

 
• аглийским языком в объеме, достаточном для профессио
нального общения и чтения научной литературы.
Учебник может быть использовано в качестве основного 

учебного средства при изучении профильных дисциплин 
по специальностям «Лингвистика», «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», «Иностранный 
язык и межкультурная коммуникация», «Перевод и переводоведение», «Фундаментальная и прикладная лингвистика» 
и многим другим.

Глава 1. 

ЯЗЫК КАК СИСТЕМНО-СТРУКТУРНОЕ 
ОБРАЗОВАНИЕ. МЕСТО ГРАММАТИКИ 

В СИСТЕМЕ ЯЗЫКА

ПЛАН

1. 
Язык как системно-структурное образование.

2. 
Язык и речь.

3. 
Язык как знаковая система. Понятие знака.

4. 
Синтагматика и парадигматика в языке.

5. 
Уровни языка и единицы языка.

6. 
Место грамматики в общей системе языка. Единицы грамматики.

7. 
Выводы.

Современный подход к языку предполагает рассмотрение 

его как системно-структурного образования. Это означает, 
что элементы языка расположены не в виде какого-либо беспорядочного нагромождения, а находятся в тесной взаимосвязи и, постоянно взаимодействуя, образуют вполне упорядоченную систему единиц. Вместе с тем языковая система — 
это не застывшая, имманентная система, не подвергающаяся 
никаким изменениям. Напротив, взаимодействие элементов 
в системе языка приводит к определенным сдвигам и изменениям в этой системе, к отмиранию старых и возникновению 
новых элементов языкового строя. Однако все эти изменения 
носят системный характер, т.е. не нарушают системно-структурного характера языка.

Язык в широком смысле — это двусторонняя материально
идеальная сущность. С одной стороны, это идеальная, существующая в мозгу у человека, система, которую называют 

Глава 1. Язык как системно-структурное образование. Место грамматики в системе языка

языком в узком смысле. С другой стороны, это материальная, 
реализуемая в процессе общения, сущность, называемая 
речью. Язык (в узком смысле) и речь — это две стороны, идеальная и материальная, одной и той же сущности — языка 
(в широком смысле).

Еще одна важная характеристика языка — это его зна
ковая сущность, сводящаяся к тому, что язык представляет 
собой систему знаков. Понятие знака впервые в лингвистику 
ввел крупнейший швейцарский лингвист Ф. де Соссюр. Этот 
ученый, внесший громаднейший вклад в науку о языке, практически совершил революцию в лингвистике. Соссюр был 
первым, кто:

1) осознал, что язык имеет системный характер, т.е. его 

элемен  ты связаны между собой разного рода отношениями;

2) установил, что язык — это не просто система, а система 

особого рода — знаковая система; определил понятие знака;

3) ввел разграничение языка и речи, т.е. выделил соб
ственно язык как систему и речь как ее реализацию;

4) выделил два основных типа отношений в языке — син
тагматические и парадигматические. Первые — это отношения 
в линейной цепи, в речи, например, отношения между морфемами в слове, между словами в словосочетании и предложении, между предложениями в тексте и т.п. Это отношения «по горизонтали». Вторые — это системные отношения 
в языке, отношения «по вертикали» (например, в грамматике — отношения между формами одного слова: boy — boys; 
speak, speaks, spoke, speaking и т.п.).

Сказанное — лишь небольшая часть всей той теории, ко
торую построил Ф. де Соссюр и которая на самом деле очень 
значительна не только по своему объему, но, самое главное, 
по своей ценности для науки о языке.

Возвращаясь к проблеме знака, мы определим его как 

двустороннюю, материально-идеальную сущность, представляющую собой соединение звуковой оболочки языковой 
единицы, называемой обычно означающим языкового знака, 

Глава 1. Язык как системно-структурное образование. Место грамматики в системе языка

и содержательной стороной единицы, называемой означаемым знака. Иными словами, знак — это соединение означающего и означаемого, фонетической (или графической) 
формы и значения (семантики), формы и содержания, материального и идеального. Знак — это билатеральная, т.е. двусторонняя, единица языка. Существует еще так называемая 
унилатеральная концепция знака, согласно которой знак — 
это односторонняя сущность, это только звуковая оболочка, 
только означающее, т.е. форма (В.З. Панфилов, Г.В. Колшанский, В.М. Солнцев). Для нас знак — билатеральная единица 
языка. Признание у знака означаемого, т.е. значения, приводит 
к признанию его номинативной единицей, способной к номинации, т.е. к обозначению того или иного фрагмента, явления, 
предмета окружающей нас действительности.

Типичным языковым знаком принято считать слово. 

Сейчас многие ученые признают знаковый характер предложения и словосочетания. Морфема — минимальная знаковая единица. Единственная единица языка, не являющаяся 
знаком, — это фонема, так как фонема представлена только 
звуковой оболочкой, она не имеет значения, т.е. не обладает 
свойством номинативности.

Понимание языка как системно-структурного образования 

предполагает наличие в нем отдельных слов и уровней. Наиболее распространенной (в частности, в России) уровневой 
концепцией является выделение четырех основных уровней — 
фонологического, морфологического, лексического и синтаксического. Каждый уровень имеет свою основную единицу. 
Так, основной единицей фонологического уровня является 
фонема, морфологического уровня — морфема, лексематического уровня — слово, синтаксического уровня — предложение. Расположение уровней носит иерархический характер, 
т.е. уровни надстраиваются друг над другом и соотношение 
между ними таково, что единицы нижележащего уровня 
входят в состав единиц вышележащего уровня. Так, фоне  - 
мы входят в состав морфем, сочетание морфем дает слово, 

Глава 1. Язык как системно-структурное образование. Место грамматики в системе языка

 соединение слов дает словосочетание или предложение. Кроме 
этих основных уровней, выделяют еще и промежуточные. Так, 
например, выделяют уровень словообразования (А.В. Сахарный), стилистический уровень (И.Р. Гальперин), уровень 
фразеологии (А.В. Кунин), сервологический уровень, т.е. уровень служебных слов (Н.А. Слюсарев), и т.д. В связи с развитием лингвистики текста как отдельной дисциплины многие 
ученые стали выделять уровень текста, расположенный над 
синтаксическим уровнем (Колшанский). Как уже отмечалось, 
мы будем исходить из наличия четырех основных уровней 
языка — фонологического, морфологического, лексематического и синтаксического.

Описав системно-структурный характер языка, его зна
ковую природу и уровневое строение, мы подошли к постановке вопроса о том, какое же место занимает грамматика 
в языковой системе и как она соотносится со знаковой природой и уровневым строением языка.

Термин «грамматика» можно понимать в двух смыслах. 

С одной стороны, это подсистема в общей системе языка, 
охватывающая три больших уровня — морфологический, 
лексематический и синтаксический, а с другой — это область 
языкознания, изучающая грамматический строй языка с его 
основными единицами — морфемой, словом и предложением. 
Сегодня многие лингвисты говорят еще об особой грамматике — грамматике текста, однако вопрос о статусе текста 
в структуре языка остается на сегодняшний день дискуссионным и все еще неопределенным.

Для нас грамматика как подсистема языка будет включать 

лишь единицы морфологического, лексематического и синтаксического уровней, а грамматика как наука будет изучать 
строение и функционирование единиц этих трех уровней: 
морфемы, слова, словосочетания, предложения.

Глава 1. Язык как системно-структурное образование. Место грамматики в системе языка

ВЫВОДЫ

Итак, в этой краткой вводной главе мы ознакомились 

с исходными положениями современной лингвистики относительно его объекта — языка и определили место объекта 
изучения данного курса — грамматики — в общей системе 
языка. Суть данной главы можно изложить следующим 
образом.

1. Язык представляет собой объединение громаднейшего 

количества элементов, называемых единицами языка, или 
языковыми знаками. Такое объединение носит системноструктурный характер, что предполагает взаимосвязанность 
и взаимозависимость всех элементов языка.

2. Язык в широком смысле представляет собой двусто
роннее образование. С одной стороны, это язык в узком 
смысле — потенциальная система, существующая в мозгу человека, с другой стороны — это речь, реализация языка как 
системы. Язык (в узком смысле) и речь — две стороны одного 
и того же явления — языка (в широком смысле).

3. Знак как единица языка — двусторонняя материально
идеальная сущность, соединение означающего и означаемого 
(формы и содержания, звуковой или графической оболочки 
и значения).

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. 
Каково ваше понимание системного подхода к языку?

2. 
Каковы основные положения теории языка Ф. де Соссюра?

3. 
В чем суть билатеральной и унилатеральной концепций 
знака?

4. 
Какие единицы языка принято считать знаками?

5. 
Дайте краткое описание уровневой концепции языка.

6. 
Дайте две интерпретации термина «грамматика».