Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 7 класс : пособие для учителя

класс

Д.И. ЧЕРНОВ

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

История Нового времени

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

к УМК А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы  
(М.: Просвещение)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2022

© ООО «ВАКО», 2022
ISBN 978-5-408-05953-9

Чернов Д.И.
Поурочные разработки по всеобщей истории. История 
Нового времени. 7 класс : пособие для учителя / Д.И. Чер-
нов. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 222 с. – Москва : ВАКО, 
2022. – (В помощь школьному учителю). – Систем. тре-
бования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; 
 экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05953-9

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику 
А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. 
История Нового времени. 7 класс» (М.: Просвещение), который входит 
в действующий федеральный перечень учебников. Данный учебник 
является составной частью УМК «Всеобщая история. Вигасин А.А. – 
Сороко-Цюпа О.С. (5–11)». К каждому уроку дается необходимый пе-
дагогу для проведения полноценных занятий материал: методические 
советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, раз-
нообразные документы, вопросы и задания для устных и письменных 
ответов учащихся, темы для дискуссий и работы в группах, схемы и таб-
лицы. Пособие также содержит тематическое планирование к учебнику 
В.А. Ведюшкина, Д.Ю. Бовыкина (М.: Просвещение). Соответствует 
требованиям ФГОС.
Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и препо-
давателям со стажем.
Подходит к учебникам «Всеобщая история. История Нового време-
ни» в составе УМК А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной 
2019–2021 гг. выпуска.

Ч49

УДК 372.893
ББК 74.266.3
 
Ч49

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
всеобщей истории. История Нового времени. 7 класс : пособие для учителя / 
Д.И. Чернов. – Москва : ВАКО, 2022. – 224 с. – (В помощь школьному учи-
телю). – ISBN 978-5-408-05179-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, уста-
новленных техническими средствами защиты авторских прав, правообла-
датель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.893
ББК 74.266.3

От автора

Уважаемые коллеги!
Данное методическое пособие содержит разработки уроков 
различных форм. Поурочные разработки построены по единому 
плану: цели и задачи урока, планируемые результаты, перечень 
вопросов для обязательного рассмотрения на уроке, основное 
содержание. Кроме того, даны рекомендации относительно типа 
урока, используемого оборудования, методики проведения за-
нятия. Пособие рассчитано на 24 урока по курсу истории Нового 
времени с учетом трех контрольно-обобщающих уроков.
В целях экономии времени при проверке знаний учащихся 
рекомендуем дополнительно использовать пособие: Контрольно-
измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового 
времени. 7 класс / сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО.

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока

№ 
пара-
графа
Тема

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические  
открытия. Возрождение. Реформация (14 ч)
1
1
Технические открытия и выход к Мировому океану
2
2
Встреча миров. Великие географические открытия и их 
последствия
3
3
Усиление королевской власти в XVI–XVII вв. Абсолю-
тизм в Европе
4
4
Дух предпринимательства преобразует экономику
5
5
Европейское общество в раннее Новое время
6
П*
Повседневная жизнь

 
* Проектная деятельность.

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока

№ 
параграфа

Тема

7
П
Великие гуманисты Европы
8
6
Мир художественной культуры Возрождения
9
П
Рождение новой европейской науки
10
7
Начало Реформации в Европе. Обновление христианства

11
8
Распространение Реформации в Европе. Контрреформация

12
9
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба 
за господство на морях
13
10
Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии 
во Франции
14
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе I
Глава II. Первые революции Нового времени. Международные  
отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (5 ч)
15
11
Освободительная война в Нидерландах. Рождение  
Республики Соединенных провинций
16
12
Парламент против короля. Революция в Англии
17
13
Путь к парламентской монархии
18
14
Международные отношения в конце XV – XVII вв.
19
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе II
Глава III. Традиционные общества Востока. Начало европейской  
колонизации (4 ч)
20
П
Блистательная Порта: период расцвета и начало упадка
21
15
Индия, Китай и Япония: традиционное общество 
в эпоху раннего Нового времени
22
16
Индия, Китай и Япония. Начало европейской колони-
зации
23
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по главе III
24
–
Резервное время

Глава I   
МИР В НАЧАЛЕ НОВОГО 
ВРЕМЕНИ. ВЕЛИКИЕ 
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ . 
ВОЗРОЖДЕНИЕ. РЕФОРМАЦИЯ

У р о к  1.  Технические открытия  
и выход к Мировому океану

Цели и задачи: познакомить с техническими изобретениями 
стран Европы к началу XVI в. и показать их значение; определить 
предпосылки Великих географических открытий; познакомить 
с достижениями и открытиями португальских мореплавателей, 
пытавшихся проложить морской торговый путь в Индию.
Планируемые результаты: познакомиться со справочным 
и методическим аппаратом учебника; оценивать значение первых 
географических открытий; обосновывать свои суждения; давать 
определения понятий; объяснять изученные положения на кон-
кретных примерах.
Оборудование: учебник; карта «Великие географические от-
крытия»; схемы, таблицы и документы к уроку.
Тип урока: урок открытия нового знания.

Х о д  у р о к а

I.  Мотивационно-целевой этап
Событием, ознаменовавшим конец Средних веков, стало от-
крытие европейцами Американского континента в конце XV в. 
Интересно, что это открытие произошло в результате упорных 
попыток проложить морской торговый путь в Индию. Двигаясь 
в этой цели, европейские мореплаватели совершили множество 
других географических открытий, которые привели к развитию 
мировой торговли и созданию колониальных империй, коренным 
изменениям социально-экономического уклада стран Европы 
и началу развития капиталистических отношений.

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия 

Но почему именно в конце XV – начале XVI в. европейцы так 
упорно стремились проложить морской путь в Индию? Каким 
образом стало возможным достижение этой цели? Ответам на эти 
вопросы будет посвящен сегодняшний урок.
План урока
1. Технические изобретения и усовершенствования.
2. Интерес к новым странам.
3.  Открытия португальских мореплавателей в конце XV – на-
чале XVI в.

II.  Введение в новый материал
Длительные морские экспедиции, пересекающие целые океа-
ны, стали возможны при достижении соответствующего уровня 
развития кораблестроения, навигации и военного дела. Кроме 
того, необходима была высокая мотивация организаторов и ру-
ководителей этих путешествий, а также заинтересованность пра-
вящих династий (нередко спонсировавших экспедиции) в откры-
тии новых земель и морских маршрутов. Давайте посмотрим, как 
в Европе к концу XV в. возникли обе предпосылки Великих гео-
графических открытий.

III.  Работа по теме урока
1. Технические изобретения и усовершенствования
Как мы помним из курса всемирной истории за 6 класс, со-
циально-экономический уклад и духовная жизнь средневековой 
Европы плохо способствовали распространению технических 
новшеств и научных знаний. Люди были уверены, что в работе 
и быту необходимо следовать традициям предков. Так, ремеслен-
ные цехи прямо запрещали использовать какие-либо технологи-
ческие новшества, чтобы предотвратить рост конкуренции. Для 
ученых наивысшим авторитетом были труды древних мыслителей 
(например, Аристотеля), а также Священное писание, сомнения 
в верности содержащихся в них утверждений не допускались. 
Однако в Позднее Средневековье в связи с развитием торговли 
со странами Востока и заимствованием многих иноземных изо-
бретений положение начало постепенно меняться.
 
– Работая с § 1 учебника (с. 9–14), заполните таблицу 
(см. с. 7), посвященную техническим новшествам, появив-
шимся в Европе к началу XVI в.
Вопросы к классу
1.  Многие технические новшества не были изобретены ев-
ропейцами, а были переняты у других народов благодаря 
развитию культурных и экономических связей со странами 

Урок 1. Технические открытия и выход к Мировому океану 

Востока. Где и когда впервые появились компас, книгопе-
чатание, огнестрельное оружие? (В Китае в середине I – на-
чале II тысячелетия.)
2.  Благодаря кому образованные европейцы знали о шарооб-
разной форме Земли задолго до того, как первое кругосвет-
ное путешествие подтвердило эту гипотезу на практике? 
(Благодаря греческим философам, труды которых они читали.)
2. Интерес к новым странам
Для долгих и опасных морских путешествий была необходи-
ма высокая мотивация организаторов и участников экспедиций. 
Например, в Китае раньше, чем в Европе, научились строить ко-
рабли, способные совершать дальние плавания, и в начале XV в. 
были организованы экспедиции к берегам Восточной Африки. 
Однако затраты на их организацию превысили прибыль от мор-
ской торговли, поэтому к середине XV в. китайцы решили, что 
в дальних плаваниях нет никакого практического смысла. Почему 
же европейцы с конца XV в. упорно стремились к открытию новых 
морских маршрутов и заокеанских земель?

Область  
применения
Техническое  
новшество
Значение

Навигация
Компас и астролябия

Возможность управлять маршрутом 
корабля, надолго уходящего в открытый 
океан, определение широты 
и долготы его местонахождения

Кораблестроение

Новый тип судов – 
каравелл 
и галеонов

Обладая большой скоростью, маневренностью 
и высокой грузоподъемностью 
эти суда были способны 
совершать длительные путешествия 
через океан

Книгоиздание

Книгопечатание
Распространение знаний (в том 
числе в области навигации, астрономии, 
географии)

Военное 
дело
Первые пушки 
и ручное огнестрельное 
оружие 
(аркебузы, мушкеты)


Возможность быстрого разрушения 
крепостных стен в результате бомбардировки. 
Вытеснение рыцарской 
конницы и народного ополчения 
профессиональной наемной пехотой 
и кавалерией

Другие 
области ремесленного 

производства


Ветряные мельницы, 
токарный станок, 
подъемник 
с воротом для работы 
в шахтах

Рост производительности труда, 
особенно в горнорудном производстве

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия 

(В ходе рассказа учителя и при его консультативной помощи 
ученики создают схему. Задание может выполняться в парах или 
малых группах.)

Социально-экономические предпосылки  
Великих географических открытий

Рост связей со странами Востока 
после Крестовых походов

Рост городов и развитие 
ремесел и торговли

Развитие торговли со странами Востока. Наиболее 
прибыльная отрасль – импорт пряностей 
из Индии через посредничество арабских купцов

Ослабление прежних торговых 
связей с Востоком (через Средиземное 
море) в результате завоеваний 
Османской империи

Недостаток драгоценных металлов 
в странах Европы для 
развития более интенсивной 
торговли с Востоком

Мечты европейских дворян 
и купцов об открытии новых 
земель, богатых золотом

Стремление найти новый торговый 
путь в Индию

Снаряжение морских экспедиций для поиска  
путей в Индию и другие богатые страны Востока

3. Открытия португальских мореплавателей в конце XV – начале 
XVI в.
Первые морские экспедиции с целью достичь берегов Индии 
были организованы португальцами. Причины и предпосылки ли-
дерства Португалии:
1)  выгодное географическое положение – выход к Атлантиче-
скому океану, наличие удобных портов, через которые про-
ходил торговый путь из Средиземного моря в Балтийское;
2)  успехи в войнах с мусульманскими государствами Север-
ной Африки – к началу XV в. Португалия стала первым 
христианским государством Пиренейского полуострова, 
начавшим экспансию за его пределы (захват марокканской 
крепости Сеуты в 1415 г.);
3)  организация принцем Энрике в первой половине XV в. не-
скольких экспедиций для исследования Атлантического 
океана и западного побережья Африки.

Урок 1. Технические открытия и выход к Мировому океану 

Д о п о л н и т е л ь н ы й  м а т е р и а л
Энрике Мореплаватель
Сын португальского короля Жуана I Энрике в юности активно 
участвовал в войнах с арабами Северной Африки, в 21 год стал одним 
из командующих захватом крепости Сеуты. Познакомившись в ходе 
этих войн с жизнью Северной Африки, принц узнал о проходивших 
через Сахару караванных торговых путях, по которым из далеких 
неизведанных стран Западной Африки доставлялись золото и рабы. 
Португальские войска не могли достичь этих стран, двигаясь через 
пустыню, поэтому у Энрике родился план добраться до них морским 
путем. И реализации этого плана он посвятил всю свою жизнь. Принц 
руководствовался не только стремлением к расширению владений 
Португалии и интересом исследователя, но и религиозными сообра-
жениями. Он был гроссмейстером духовно-рыцарского ордена Хри-
ста (правопреемника ордена тамплиеров на территории Португалии) 
и рассматривал экспансию Португалии в Африке как продолжение 
Реконкисты и миссию по распространению христианства среди ди-
карей-язычников.
До начала XV в. ни европейцы, ни арабы не плавали вдоль побере-
жья Африки дальше мыса Нун на юге Марокко. Ходили легенды о том, 
что путешественникам, отважившимся заплыть южнее этого мыса, 
не суждено вернуться обратно, о живущих в «море Мрака» чудовищах, 
пожирающих корабли, об ослепительном солнце, превращающем море 
в кипяток, и о других диковинных чудесах. Тем не менее Энрике упор-
но пытался осуществить свой грандиозный план. В 1418 г. им были 
основаны обсерватория и навигационная школа, где преподавали луч-
шие математики и картографы. Именно под руководством принца Эн-
рике был создан новый тип корабля – каравелла с косыми парусами. 
И в 1421 г. португальская экспедиция смогла успешно обогнуть мыс 
Нун и вернуться обратно. А в 1440-х гг. португальские мореплаватели 
обогнули самую западную точку Африканского континента – Зелёный 
мыс – и достигли богатого золотом гвинейского побережья. Торговля 
с вождями местных племен стала приносить Португалии большой до-
ход. Энрике был намерен и дальше исследовать африканское побере-
жье. Он полагал, что можно обогнуть Африку, выйти из Атлантическо-
го океана в Индийский, а затем морским путем добраться до Индии. 
В то время многие средневековые ученые считали, что Африка на юге 
соединяется с большим материком, занимающим всю южную часть 
Земли. Тем не менее поиски путей в Индию продолжались и после 
смерти Энрике.
Вопрос к классу
 
– Какие острова и другие заморские владения приобрела 
Португалия в результате экспедиций, организованных Эн-
рике Мореплавателем? Во время ответа используйте карту 
«Великие географические открытия».

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия 

(Ответы учеников. В ходе рассказа учителя ученики заполня-
ют следующую таблицу.)

Руководитель 
экспедиции
Бартоломеу Диаш
Васко да Гама

Дата
1487–1488 гг.
1497–1499 гг.

Результат
Экспедиция достигла юж-
ной оконечности Африки 
(мыса Доброй Надежды), 
но была вынуждена повер-
нуть обратно из-за бунта 
матросов, не желающих 
продолжать опасное путе-
шествие

Корабли из Португалии 
прибыли в индийский 
порт Калькут. Экспедиция 
вернулась с грузом пря-
ностей, доход от которого 
в десятки раз превысил 
затраты на экспедицию

Значение
Получено доказательство 
возможности выхода 
из Атлантического океана 
в Индийский

Был проложен морской 
торговый путь в Индию

IV.  Подведение итогов урока
 
– Используя полученные на уроке знания, объясните, почему 
начало Великих географических открытий считается кон-
цом эпохи Средних веков и началом Нового времени.

Домашнее задание
1. Прочитать § 1.
2. Выполнить задания 1 и 2 рубрики «Подумайте».

У р о к  2.  Встреча миров. Великие 
географические открытия и их последствия

Цели и задачи: познакомить с основными событиями эпохи 
Великих географических открытий и колониальной экспансии 
Испании и Португалии в конце XV – XVI вв.; раскрыть значение 
и последствия Великих географических открытий.
Планируемые результаты: сравнивать, систематизировать, 
выявлять признаки, особенности; работая с картой, устанавливать 
межпредметные связи с курсом географии; оценивать деятельность 
исторических личностей изучаемой эпохи; обосновывать 
свои суждения; давать определения понятий; объяснять 
изученные положения на конкретных примерах.
Оборудование: учебник; карта «Великие географические открытия»; 
таблицы, схемы и дополнительный материал к уроку.
Тип урока: урок открытия нового знания.