Зоология

Зоология

Учебно-методическое пособие 

Москва 
Берлин 
2020 

УДК 59(078) 
ББК 28.6я73 
З85 

Печатается по решению Учебно-методического совета 
Северо-Кавказского федерального университета 

Авторский коллектив: 

М. П. Ильюх, Б. К. Котти, 
С. В. Пушкин, Р. В. Зуев 

Рецензенты: 
Сигида С. И., доктор биологических наук, профессор 
Хохлов А. Н., доктор биологических наук, профессор 

Зоология : учебно-методическое пособие / 

З85    М. П. Ильюх, [и др.]. — Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 

2020. — 94 с. 

ISBN 978-5-4499-0790-5 

Учебно-методическое пособие является частью УМК по зоологии и включает в себя методические указания к выполнению лабораторных и самостоятельных работ, глоссарий, вопросы к экзамену, 
список литературы. 
Предназначено для студентов первого и второго курсов, обучающихся по направлению 06.03.01 Биология. 
Текст приводится в авторской редакции.

УДК 59(078) 
ББК 28.6я73 

ISBN 978-5-4499-0790-5
© Коллектив авторов, текст, 2020
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2020

Содержание 

Введение ............................................................................................................ 5 

Описание лабораторных занятий ........................................................ 8 

Тема 1. Саркомастигофоры............................................................... 8 

Тема 2. Апикомплексы ..................................................................... 10 

Тема 3. Инфузории ............................................................................. 11 

Тема 4. Губки ......................................................................................... 12 

Тема 5. Кишечнополостные .......................................................... 14 

Тема 6. Плоские черви ...................................................................... 15 

Тема 7. Круглые черви ..................................................................... 17 

Тема 8. Кольчатые черви ................................................................ 18 

Тема 9. Моллюски ............................................................................... 20 

Тема 10. Ракообразные .................................................................... 23 

Тема 11. Паукообразные ................................................................. 24 

Тема 12. Многоножки. 
Наружное строение насекомых ................................................... 26 

Тема 13. Ротовые аппараты насекомых ................................. 28 

Тема 14. Анатомия насекомых ..................................................... 29 

Тема 15. Размножение и развитие насекомых .................... 30 

Тема 16. Иглокожие ........................................................................... 31 

Тема 17. Бесчерепные ....................................................................... 33 

Тема 18. Оболочники ........................................................................ 35 

Тема 19. Строение круглоротых ................................................. 36 

Тема 20. Строение хрящевых рыб .............................................. 37 

Тема 21. Строение костных рыб ................................................. 38 

Тема 22. Систематика 
и определение круглоротых и рыб ........................................... 40 

Тема 23. Строение земноводных ................................................ 41 

Тема 24. Систематика 
и определение земноводных........................................................ 43 

Тема 25. Экология водных хордовых ....................................... 43 

Тема 26. Строение пресмыкающихся ...................................... 45 

Тема 27. Систематика 
и определение пресмыкающихся .............................................. 46 

Тема 28. Экология пресмыкающихся....................................... 47 

Тема 29. Строение птиц ................................................................... 47 

Тема 30. Систематика и определение птиц .......................... 49 

Тема 31. Экология птиц ................................................................... 50 

Тема 32. Строение млекопитающих ......................................... 51 

Тема 33. Систематика 
и определение млекопитающих ................................................. 53 

Тема 34. Экология млекопитающих ......................................... 54 

Учебно-методическое 
и информационное обеспечение  дисциплины ......................... 55 

Приложение 1. Экспресс-контрольные .......................................... 60 

Приложение 2. Итоговые контрольные ........................................ 68 

Приложение 3. Самостоятельные 
контролируемые работы ....................................................................... 71 

Приложение 4. Перечень латинской терминологии .............. 78 

Приложение 5. Вопросы к экзамену ................................................ 88 

Введение 

Цель и задачи  
освоения дисциплины 

Целью освоения дисциплины «Зоология» является получение студентами основ фундаментальных знаний в области 
зоологической науки, подготовка к научно-исследовательской 
деятельности в изучении живой природы, в использовании 
животных объектов в хозяйственных и медицинских целях, 
в охране животного мира. Для достижения этой цели решаются 
следующие задачи: 
• формирование у будущих бакалавров представления о
структуре и иерархии живых организмов и месте в них царства 
животных; 
• формирование понятия о единстве всех животных организмов; 
• развитие представлений об уровневом характере организации животных; 
• развитие представлений о филогенетических связях
высших и низших животных; 
• рассмотрение вопросов таксономического характера;
• выяснение причин многообразия систем животных;
• заложение основ геозоологических знаний.

Место дисциплины  
в структуре ООП бакалавриата 

Дисциплина «Зоология» входит в цикл профессиональных дисциплин базовой (общепрофессиональной) части 
учебного плана. Основой успешного освоения дисциплины являются базисные знания школьного курса «Биология» раздела 
«Животные». Освоение дисциплины необходимо как базис для 
прохождения полевой практики по зоологии, а также для усвоения последующих дисциплин базовой части учебного плана 
«Анатомия человека», «Физиология человека», «Теории эволюции» и дисциплин вариативной части «Биоэкология», «Биоразнообразие». 

5 

Компетенции обучающегося, формируемые  
в результате освоения дисциплины 

В процессе реализации курса у бакалавров формируются 
общенаучные и профессиональные компетенции: 
• следует этическим и правовым нормам в отношении 
природы (принцип биоэтики), имеет четкую ценностную ориентацию на сохранение природы (ОК-1); 
• приобретает новые знания и формирует суждения по 
научным, социальным и другим проблемам, используя современные образовательные и информационные технологии (ОК-3); 
• выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического  
и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4); 
• проявляет экологическую грамотность и использует 
базовые знания в области биологии в жизненных ситуациях (ОК-8); 
• проявляет творческие качества (ОК-14); 
• умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18); 
• демонстрирует базовые представления о разнообразии биологических объектов, понимание значения биоразнообразия для устойчивости биосферы (ПК-1); 
• использует методы наблюдения, описания, идентификации, классификации, культивирования биологических объектов (ПК-2); 
• демонстрирует знание принципов структурной и 
функциональной организации биологических объектов (ПК-3); 
• демонстрирует знание принципов клеточной организации биологических объектов (ПК-4); 
• применяет современные экспериментальные методы 
работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях, навыки работы с современной аппаратурой (ПК-5); 
• понимает роль эволюционной идеи в биологическом 
мировоззрении (ПК-7); 
• имеет базовые представления о закономерностях воспроизведения и индивидуального развития биологических 
объектов (ПК-8); 

6 

•
демонстрирует и применяет базовые представления
об основах общей, системной и прикладной экологии, принципах оптимального природопользования и охраны природы (ПК-9); 
•
знает принципы мониторинга, оценки состояния природной среды и охраны живой природы, участвует в планировании и реализации соответствующих мероприятий (ПК-12); 
•
занимается просветительской деятельностью среди
населения с целью повышения образовательного уровня общества (ПК-23). 
В результате освоения дисциплины обучающийся должен 
Знать: 
•
задачи и методы анатомии и систематики животных;
•
современную систему животных;
•
достижения современной зоологической науки;
•
основные анатомо-морфологические и систематические признаки животных разных таксономических и филогенетических групп; 
•
общую характеристику и представителей беспозвоночных и хордовых животных; 
•
уровни эволюционной организации животных.
Уметь: 
•
определять таксономическую принадлежность животных; 
•
пользоваться приборами и оборудованием в учебных
и исследовательских целях; 
•
готовить микро- и макропрепараты для изучения;
•
проводить морфологическое описание изучаемых объектов; 
•
составлять отчеты о проделанной самостоятельной
работе. 
Владеть: 
• методами приготовления временных препаратов животных; 
• методами микроскопических исследований;
• методами морфологического описания животных;
• методами работы с литературными источниками.

Описание лабораторных занятий

Тема 1. Саркомастигофоры 

Цель: изучить особенности внешнего и внутреннего строения, биологию и разнообразие жгутиконосцев и саркодовых. 
Объем работы: используя постоянные и временные микропрепараты жгутиконосцев и саркодовых, таблицы, изучить 
особенности их организации; оформить в тетради рисунки: 
1. Строение эвглены.
2. Внешнее и внутреннее строение вольвокса.
3. Цикл развития трипаносом.
4. Схема строения амебы протея.
5. Цикл развития фораминифер.
Вопросы для обсуждения: 
1. Почему одноклеточных животных называют простейшими? 
2. Укажите основные черты организации жгутиконосцев.
Какая особенность строения жгутиконосцев позволяет им сохранять постоянную форму тела? 
3. Почему некоторых жгутиконосцев можно в равной
степени отнести к животным и к растениям? 
4. Как устроены и развиваются опалины, вольвокс?
Можно ли их отнести к многоклеточным организмам? 
5. Перечислите важнейшие подклассы и отряды жгутиконосцев. 
6. Строение жгутиков, их происхождение. Механизм
движения жгутиконосцев. 
7. Какие типы питания встречаются у жгутиконосцев?
В чем заключаются особенности миксотрофных организмов? 
8. Какие способы размножения встречаются у жгутиконосцев? 
9. Какова роль жгутиконосцев в пищевых цепях экосистем? 
10. Каких жгутиконосцев можно рассматривать как вероятные стадии эволюционного перехода от одноклеточных 
к многоклеточным животным? 

8 

11. Что такое трансмиссивные болезни? Какие жгутиконосцы являются возбудителями таких болезней? 
12. Географическое распространение и среды обитания 
саркодовых. 
13. Объясните механизм «выбрасывания» псевдоподий 
корненожками. 
14. В чем заключается сущность процессов пино- и фагоцитоза? 
15. Какова роль сократительной и пищеварительной вакуолей? Как они образуются и функционируют? Почему сократительная вакуоль отсутствует у паразитических и морских 
форм? 
16. Какой тип деления характерен для саркодовых? 
17. Чем отличаются пресноводные и морские саркодовые? 
18. Что такое жизненный цикл организма? Нарисуйте 
схему жизненного цикла фораминифер. 
19. Какие способы размножения встречаются у корненожек? В чем заключается биологический смысл процессов 
инцистирования и эксцистирования? 
20. В чем заключаются структурные отличия обыкновенных и раковинных амеб? Перечислите основные отличия 
свободноживущих и паразитических корненожек. 
21. Каковы особенности строения и биологии радиолярий и солнечников? 
22. Из каких саркодовых и в каких условиях образуется 
трепел, известняки? Из каких корненожек изготавливают писчий мел? 
23. Перечислите основные систематические группы (до 
отрядов) одноклеточных, включенных в класс саркодовых. 
Методические рекомендации: иметь представление  
об особенностях внешнего и внутреннего строения, биологии и 
разнообразии жгутиконосцев и саркодовых; ознакомиться с 
определениями терминов и понятий пелликула, хроматофор, 
ундулирующая мембрана, кинетопласт, парабазальное тело, 
ризоподии, стигма, миксотрофное питание, изогамия, анизогамия, жгутик, миофибриллы, трипаносомоз, лейшманиоз, 
жизненный цикл, псевдоподии, эктоплазма, эндоплазма, фагоцитоз, пиноцитоз, сократительная вакуоль, осмос, пищеварительная вакуоль. 

9 

Оборудование: микроскоп, бинокуляр, чашки Петри, пипетки, предметные и покровные стекла, культуры жгутиконосцев, микропрепараты эвглены, трипаносомы, лейшмании, 
опалины, вольвокса, амебы, арцеллы, диффлюгии, фораминиферы; таблицы. 
Литература: основная: 1–8, дополнительная: 1, 3, 5, 9. 

Тема 2. Апикомплексы 

Цель: изучить особенности строения и жизненных циклов споровиков, их классификацию и практическое значение. 
Объем работы: используя микропрепараты, изучить 
строение грегарин и кокцидий, внешний вид эритроцитов человека, пораженных малярийным плазмодием, изучить циклы 
развития апикомплексов; оформить в тетради рисунки: 
1. Строение грегарины. 
2. Схема цикла развития грегарин. 
3. Схема цикла развития малярийного плазмодия. 
4. Схема цикла развития кокцидий. 
5. Ультраструктура мерозоита кокцидий. 
Вопросы для обсуждения: 
1. В чем смысл названия типа «Апикомплексы»? Чем отличаются от других одноклеточных животных? 
2. В чем сущность паразитизма? Можно ли отнести апикомплексы к паразитическим животным? 
3. Расскажите о строении и функциях спорозоитов и мерозоитов. 
4. Основные этапы цикла развития апикомплексов. 
5. Классификация апикомплексов. 
6. Особенности строения и жизненного цикла грегарин. 
7. Особенности жизненного цикла кокцидий. Меры 
борьбы с кокцидиозами и токсоплазмозами. 
8. Перечислите способы проникновения апикомлексов  
в организм хозяина. 
9. Каковы принципы разделения хозяев апикомплексов 
на основных и промежуточных? 
10. Что такое тканевая стадия жизненного цикла малярийного плазмодия? 

10