Английский язык в коммуникации

 
 
 
 
 
 
И. А. Елисеева 
 
 
 
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК  
В КОММУНИКАЦИИ 

 
Учебно-методическое пособие 
 
 
 
 
2-е издание, стереотипное 

 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2022 

УДК 811.111 
ББК  81.432.1 
  Е51 

Научный редактор 

Лапенков Д.С., кандидат филологических наук, доцент,  
заведующий кафедрой иностранных языков  
Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ 

Рецензенты: 

Иванова О. А., кандидат филологических наук, доцент,  
учитель английского языка МОАУ «Гимназия 3 г. Орска 
Оренбургской области»; 

Лаврентьева Т. В., кандидат филологических наук, доцент, 
заместитель директора по научно-методической работе  
МОАУ «СОШ № 13 г. Орска» 

Елисеева И. А.  
Е51      Английский язык в коммуникации : учебно-методическое пособие / И. А. Елисеева. – 2-е изд., стер. – Москва : ФЛИНТА, 
2022. – 119 с. – ISBN 978-5-9765-5134-3. – Текст : электронный. 

Пособие предназначено для студентов II курса педагогического факультета и содержит учебный языковой материал, который может быть использован как для работы в аудитории с преподавателем, так и для самостоятельной работы студентов. 

УДК 811.111 
ББК  81.432.1 

ISBN 978-5-9765-5134-3               
  © Елисеева И. А., 2022 
© Издательство «ФЛИНТА», 2022 

СОДЕРЖАНИЕ 
 

Введение …………………………………………………………. 4

Unit 1. Text. Four good reasons to talk about the weather ……….. 6

Vocabulary Practice ………………………………………. 8

Unit 2. Grammar. Practicte. Adjectives …………………………... 11

Comparative and superlative degree ……………………… 19

Articles ……………………………………………………. 33

Modal verbs and their equivalents ………………………... 44

Unit 3. Topics for Discussion ……………………………………..
53

Role play. Asking about the Weather …………………….. 57

Unit 4. Text. The Shakespeare Trail ……………………………… 59

Vocabulary Practice ………………………………………. 60

Unit 5. Grammar. Sequence of Tenses ……………………………
62

Indirect Speech ……………………………………………
66

Subordinate clauses of time and condition ………………..
79

Appendix ………………………………………………………….
84

Библиографический список ....................................................... 118

 

ВВЕДЕНИЕ 
 
Пособие предназначено для студентов II курса педагогического 
факультета и содержит учебный языковой материал для изучения в 
III семестре, предусмотренный программой и учебным планом. Цель 
издания – дополнить знания обучающихся по лексике и грамматике, 
что позволит расширить их умения в конкретной области, а также 
развить коммуникативные умения студентов и оказать помощи в подготовке к зачету в конце третьего семестра. Кроме того, данное пособие, благодаря специально подобранным материалам, способствует 
расширению кругозора и помогает вызвать живой интерес студентов 
педагогического факультета к изучению иностранного языка.  
Материалы могут быть использовано как для работы в аудитории с преподавателем, так и для самостоятельной работы студентов.  
Пособие включают в себя 5 блоков и строится по следующему 
плану. Первый и пятый блок содержат тексты для чтения и обсуждения. Далее следуют задания двух типов. Задания (Comprehension 
Check) направлены на выявление понимания прочитанного. Задания 
(Vocabulary Practice) представляют собой лексические упражнения, 
направленные как на расширение словарного запаса, так и на активизацию лексики в иноязычной речи, развитие языковой догадки.  
Второй и четвертый блоки (Grammar Practice) содержат грамматический материал и тренировочные упражнения, способствующие 
закреплению и повторению пройденного грамматического материала.  
Третий блок (Topics for Discussion) направлен на отработку 
навыков ведения обсуждения прочитанного и беседы в рамках заданной ситуации. В конце четвертого блока представлен текст, который 
может служить основой для монологического высказывания, а также 
для создания коммуникативной ситуации по заданной разговорной 
теме на зачете в конце третьего семестра. Завершает изучение темы 
проведение ролевой игры.  
 

В пособие также представлен раздел Appendix, цель которого – 
помочь в эффективной организации самостоятельной работы студентов II курса педагогического факультета. В разделе представлен материал, направленный на знакомство с правилами организации основных видов резюме и рекомендательных писем и развитие навыков письменной речи обучающихся. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

UNIT 1 
 
Text. Four good reasons to talk about the weather 
 
‘It’s a lovely day, isn’t it?’ 
‘Yes, it’s so mild for the time of year!’ 
 
Why do we talk so much about the weather? I mean, we don’t really 
do it for practical reasons, do we? I can understand farmers or sailors being 
interested in the weather, but most of us live and work inside. And anyway, a lot of what we say are things that everybody knows already. On a 
cold day, why do I need somebody to say to me, ‘It’s freezing out there, 
isn’t it?’ I know that already! But there are some good reasons to talk 
about the weather. 
 
Reason 1 
It’s a good way to start a conversation. Everybody knows something 
about it. Think of the alternatives. Try starting with something like, ‘Picasso’s early works are marvellous, aren’t they?’ It’ll probably be a very short 
conversation! Everybody has different interests and opinions, but the 
weather is something which we share. We all have to live with the same 
weather. There’s nothing we can do about it so we just celebrate it or complain about it together. 
 
Reason 2 
We all have lots to say about the weather. We have a lifetime of experience of it – or more. Ideas about the weather are given to us by our 
grandparents and great grandparents. 
Think of old sayings like ‘Red sky at night, sailor’s delight’. In the 
days before weather forecasts, people had to predict what was coming by 
looking for clues around them. For example, there were clues in animal 
behaviour: ‘If crows fly low, winds will blow’. 

Reason 3 
Weather is important to us. It can change our moods. We know that 
weeks without sunshine can cause winter blues, or seasonal affective disorder, as doctors call it. 
Statistics show that heat waves in New York cause more crimes. Also, it seems that many of us are fascinated by the weather. The weather 
forecast is one of the most popular programmes on TV. We don’t just 
watch it for information, it’s entertainment too – especially when it gets 
extreme, with snowstorms, gales, floods, and tornados. 
 
Reason 4 
We can talk about the weather to communicate other things. A character in an Oscar Wilde play says, ‘Whenever people talk to me about the 
weather, I feel quite sure they mean something else.’ It’s true. When we 
say, ‘Lovely day, isn’t it?’ perhaps we are really saying, ‘I feel cheerful 
and I’d like a chat.’ People enjoy chatting – it makes them feel part of a 
group. Monkeys pick insects from each other’s hair for the same reason. 
But I’d prefer to talk about the weather! 
 
Comprehension Check 
 
Are the following statements true (T) or false (F)? 
 
1. Weather often changes our moods. ____ 
2. Everybody has the same interests and opinions about the weather. 
____________________________________________________________ 
3. We all have lots to say about the weather. ___ 
4. In the days before weather forecasts, people had to predict what 
was coming by looking for clues around them. ___ 
5. Statistics show that heat waves in Australia cause more crimes ___ 
 
 

Vocabulary Practice 
 
1. Match the words with their synonyms. 
to predict                             hero 
to prefer                              to like 
character                             to forecast 
 
sayings                               to mean 
  
to think                               proverb 
  
2. For these words find the antonyms in the text. 
Example: sad – cheerful 
Terrible, finish, alone, nothing, high, be silent, be all means,  
  
3. Fill in the prepositions where necessary. 
know smth ___ smth 
pick smth ___ smth 
change ______ 
a lifetime ______ experience 
complain ______smth 
 
4. Look at the adjectives below and put them in pairs.  
Fog, snowstorm, wind, mist, cold, blizzard, freezing, chilly, cold, 
raining, breeze, pouring     
 
5. Choose those which can describe the weather in your region. 
Snowy, freezing cold / bitterly cold, chilly, cool, mild, warm, boiling 
hot, rainy, sunny, cloudy, windy, foggy, frosty, stormy. 
 
6. The environment 
Complete the sentences. Use the correct form of the words in the 
box.  
 

pollute conserve protect destroy recycle support

 
1) Unless we ____________ endangered species, they will disappear. 
2) ____________ bottles and newspapers is a good way of helping 
the environment. 
3) Mike decided to ____________ Friends of the Earth after he had 
read their leaflet. 
4) If we ____________ energy like gas and electricity, we will create 
less pollution. 
5) You shouldn’t use aerosols. They ____________ the ozone layer.  
6) Waste from the factory ____________ the river and fields nearby. 
As a result, many wild animals died. 
 
7. Choose the correct alternative. 
 

drought environment smoke global protection waves resources pollution

 
New statistics show that global 1heating / warming is getting worse. 

Last year, more than forty countries had very little rain. As a result they 
suffered from 2heatwaves / microwaves and severe 3drought / storms. In 
addition, widespread fires caused harmful 4clouds / smoke which had terrible effects on the 5environmental / environment. 

Scientists say these problems are the result of the increase in pollution / population. Unless people start using natural energy 7resources / rivers, the situation won’t improve. 

 
8. Complete the table with the words and phrases in the box. 
 

windy chilly foggy pouring misty freezing dull

 

+
+ +
+ + +

warm
hot
scorching

cool
1__________
2__________

breezy
3__________
blowing a gale

hazy
4__________
5__________

drizzling
raining
6__________

7__________
cloudy
stormy

 
9. Complete the sentences with the words in column + + + in Exercise 3. 
 
1) ‘What’s the matter? Didn’t you enjoy your swim in the sea?’ 
‘No, the water was ____________!’ 
2) I don’t think we can take the boat out today.  
The wind is ____________. 
The sky looked grey and ____________, so the backpackers set up 
camp for the night.   
3) It was so ____________ that Mark couldn’t see where he was 
driving. 
4) You’d better put on your raincoat and take an umbrella. It’s 
____________ outside. 
5) Simon trekked through the desert in the ____________ midday 
sun.