Основы научных исследований

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральное государственное бюджетное 
образовательное учреждение высшего образования 
«Казанский национальный исследовательский 
технологический университет» 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ОСНОВЫ НАУЧНЫХ 
ИССЛЕДОВАНИЙ 

 
 
Учебное пособие 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Казань 
Издательство КНИТУ 
2018 

УДК 001.001.5(075)
ББК Ч21я7 

О-75

 
Печатается по решению редакционно-издательского совета  
Казанского национального исследовательского технологического университета 
 
Рецензенты: 
канд. техн. наук П. А. Кайнов 
ген. директор ООО «ОнЛайнТехнология» М. И. Исмагилов 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
О-75 

Авторы: Л. Н. Герке, А. В. Князева, А. Н. Грачев, 
М. Ф. Гильфанов, Р. Р. Хасаншин 
Основы научных исследований : учебное пособие / Л. Н. Герке [и др.]; 
Минобрнауки России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : 
Изд-во КНИТУ, 2018. – 88 с. 
 
ISBN 978-5-7882-2499-2 

 
Рассмотрены вопросы научных исследований химико-технологических 
процессов, а также даны представления об основных принципах и положениях, связанных с организацией, постановкой и проведением научных исследований. 
Предназначено для студентов направления 18.03.01 «Химическая технология» профиля «Химическая технология переработки древесины». 
Подготовлено на кафедре химической технологии древесины. 
 

 
 
 
 

ISBN 978-5-7882-2499-2
© Герке Л. Н., Князева А. В., Грачев А. Н., 

Гильфанов М. Ф., Хасаншин Р. Р., 2018

© Казанский национальный исследовательский 

технологический университет, 2018

УДК 001.001.5(075)
ББК Ч21я7

ВВЕДЕНИЕ 
 
Пособие разработано для изучения вопросов научных исследований химико-технологических процессов. Формой существования и 
развития науки является научное исследование. Научное исследование – это деятельность, направленная на всестороннее изучение объекта, процесса или явления, их структуры и связей, а также получение 
и внедрение в практику полезных для человека результатов. Его объектом являются материальная или идеальная системы, а предметом 
– структура системы, взаимодействие ее элементов, различные свойства, закономерности развития и т. д.  
Современное химическое производство представляет собой 
сложную химико-технологическую систему, состоящую из большого 
количества аппаратов и технологических связей между ними. Следовательно, разработка и эксплуатация производства - требует знания как 
общего подхода к проблеме, так и большого количества вопросов, 
непосредственно связанных с химико-технологическими системами, 
а также более детального рассмотрения требуют вопросы научных исследований в химико-технологических процессах. 
Очень важными вопросами являются интеграционные процессы в мировой экономике и одновременно устойчивые тенденции роста цен на энергетические, материальные и другие природные ресурсы. 
Для химической, нефтеперерабатывающей, нефтехимической, газоперерабатывающей и многих других смежных отраслей промышленности 
задача снижения затрат на получение требуемых продуктов является 
первостепенной. Важнейшим условием успеха при этом является выбор, эксплуатация и при необходимости создание высокоэффективных 
энерго- и ресурсосберегающих технологий химических процессов. 
Цель пособия – дать студентам представления об основных 
принципах и положениях, связанных с организацией, постановкой и 
проведением научных исследований, в форме, пригодной для любой 
специальности.  
Также в пособии изложена методология научного исследования, методика работы с литературными источниками, особенностями 
подготовки и оформления курсовых и дипломных работ.   

1. НАУКА И ЕЕ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ 

1.1. Понятие науки 

Основной формой человеческого познания является наука. Наука 
в наши дни становится все более значимой и существенной составной 
частью той реальности, которая нас окружает и в которой нам так или 
иначе надлежит ориентироваться, жить и действовать. Философское 
видение мира предполагает достаточно определенные представления о 
том, что такое наука, как она устроена и как она развивается, что она 
может и на что она позволяет надеяться, а что ей недоступно. У философов прошлого мы можем найти много ценных предвидений и подсказок, полезных для ориентации в таком мире, где столь важна роль 
науки. Им, однако, был неведом тот реальный, практический опыт массированного и даже драматического воздействия научно технических 
достижений на повседневное существование человека, который приходится осмысливать сегодня.  
На сегодня нет однозначного определения науки. В различных 
литературных источниках их насчитывается более 150. Одно из этих 
определений трактуется так: «Наука – это форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе 
и самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных 
фактов в их взаимосвязи». Также широко распространено и другое 
определение: «Наука это и творческая деятельность по получению нового знания, и результат такой деятельности, знания, приведенные в целостную систему на основе определенных принципов и процесс их производства». В. А. Канке в своей книге «Философия. Исторический и систематический курс» дал следующее определение: «Наука – это деятельность человека по выработке, систематизации и проверке знаний. 
Научным является не всякое знание, а лишь хорошо проверенное и 
обоснованное».  
Но, кроме множества определений науки, есть и множество восприятий ее. Многие люди понимали науку по-своему, считая, что 
именно их восприятие является единственным и верным определением. 
Следовательно, занятие наукой стало актуально не только в наше 
время, – ее истоки начинаются с довольно древних времен. Рассматривая науку в ее историческом развитии, можно обнаружить, что по мере 
изменения типа культуры и при переходе от одной общественно-экономической формации к другой, меняются стандарты изложения 

научного знания, способы видения реальности, стиль мышления, которые формируются в контексте культуры и испытывают воздействие самых различных социокультурных факторов.  
Предпосылки для возникновения науки появились в странах 
Древнего Востока: в Египте, Вавилоне, Индии, Китае. Достижения восточной цивилизации были восприняты и переработаны в стройную 
теоретическую систему Древней Греции, где появляются мыслители, 
специально занимающиеся наукой.  
Среди них можно отдельно выделить такого выдающегося ученого, как Аристотель. С точки зрения великих ученых наука рассматривалась как система знаний, особая форма общественного сознания.  
Аристотель (384–322 до н. э.) – древнегреческий ученый, основоположник науки логики и ряда отраслей специального знания, родился 
в Стагире (восточное побережье полуострова Холкидика); образование 
получил в Афинах, в школе Платона. Подверг критике платоновскую 
концепцию бытия. Аристотель видел ошибку Платона в том, что тот 
приписал идеям самостоятельное существование, обособив и отделив 
их от чувственного мира, для которого характерно движение, изменение.  
Усвоение греками научных и философских понятий, выработанных в странах Востока – в Вавилоне, Иране, Египте, Финикии, оказало 
большое влияние на развитие науки. Особенно велико, было влияние 
вавилонской науки – математики, астрономии, географии, системы 
мер. Космология, календарь, элементы геометрии и алгебры были заимствованы греками от их предшественников и соседей на востоке.  
В Древней Греции много уделялось времени и сил науке, научным исследованиям, и неудивительно, что именно здесь появлялись все 
новые и новые научные достижения. Астрономические, математические, физические и биологические понятия и догадки, позволили сконструировать первые простейшие  
научные приборы (гномон, солнечные часы, модель небесной 
сферы и многое другое), впервые предсказать астрономические и метеорологические явления. Собранные и самостоятельно добытые знания стали не только основой практического действия и применения, но 
и элементами цельного мировоззрения.  
В средние века основными науковедами принято было считать 
схоластов. Их интересовали не столько сами предметы, сколько сопоставление мнений, рассуждения об этих предметах. Тем не менее не 
следует уменьшать достижения схоластической учености – на таких 
диспутах оттачивались теоретический фундамент науки, умение 

превращать факты в понятия, логически строго рассуждать исходя из 
немногих общих положений.  
Все же одних логических доводов было недостаточно, и в качестве основания для предпочтения был провозглашен опыт. «На средние 
века, – писал Ф. Энгельс, – смотрели как на простой перерыв в ходе 
истории вызванный тысячелетним всеобщим варварством. Никто не 
обращал внимания на большие успехи, сделанные в течение средних 
веков: расширение культурной области Европы, образование великих 
жизнеспособных наций, огромные технические успехи XIV и XV вв.  
Альберт Великий, Фома Аквинский, Роджер Бэкон, Уильям Оккам в качестве источника познания объявили вещи, предметы, объекты. 
Несмотря на существенное различие философских концепций этих 
мыслителей, все они намечают сходную схему получения истинных 
знаний.  
Линия познания, получившая у Роджера Бэкона название опытной, экспериментальной, идет от вещей, которые воздействуют на органы чувств.  
 

1.2. Наука и философия 

Наука всегда была связана с философией, хотя эта связь не всегда 
осознавалась, а иногда принимала уродливые формы – как, например, 
в нашей стране на протяжении 1920–1950-х гг. Взаимодействие философии и науки хорошо прослеживается в творчестве многих выдающихся естествоиспытателей. Особенно оно характерно для переломных 
эпох, когда создавалось принципиально новое научное видение. Можно 
вспомнить, скажем, «Правила умозаключений в физике», разработанные великим И. Ньютоном, которые заложили методологический фундамент классической науки и на столетие вперед стали эталоном научного метода в физико-математическом естествознании. Значительное 
внимание философским проблемам уделяли и создатели неклассической науки, – А. Эйнштейн и Н. Бор, а в России – В. И. Вернадский, 
предвосхитивший в своих философских размышлениях ряд особенностей научного метода и научной картины мира наших дней.  
Высоко оценивая роль философской мысли в науке, В. И. Вернадский, однако, проводил между ними границу, хорошо понимая, что 
каждая из этих сфер человеческой культуры имеет свою специфику. 
Игнорирование этой автономии научной деятельности, грубое вмешательство в научные исследования факторов вненаучных, да еще 

в догматизированном виде, приводили к тяжелым последствиям. Примеры общеизвестны. Трагической оказалась судьба многих выдающихся ученых, – всем памятны имена Н. И. Вавилова, Н. К. Кольцова и 
др. Были репрессированы целые направления научного поиска (генетика, кибернетика, космология и др.). Некомпетентное вмешательство 
в науку не раз создавало препятствия для свободного научного исследования. Нельзя забыть и попытки тех или иных естествоиспытателей 
отстаивать свои несостоятельные концепции с помощью псевдофилософской риторики. Но и они не бросают тень на самую идею связи 
науки и естествознания, сотрудничества специалистов разных областей 
науки с философами. Догматические искажения роли философии в познании, совершенные в эпоху так называемой идеологизированной 
науки, были решительно осуждены на Первом совещании по философским вопросам современного естествознания, состоявшемся в 1958 г. 
Совещание нанесло ощутимый удар по невежественным толкованиям 
достижений современной науки, которые конструировались только на 
цитатах из авторитетных в то время философских текстов, и серьезно 
подорвало дутые репутации авторов таких толкований. Но потребовалась еще многолетняя интенсивная и непростая работа, которую приходилось вести в условиях весьма жесткого идеологического давления, 
чтобы закончилась, так сказать, «холодная война» между философами 
и специалистами в области естественных, общественных, технических 
наук и стало налаживаться сотрудничество между ними.  
Нуждается в философском осмыслении и современная наука, которая имеет ряд особенностей, качественно отличающихся от науки 
даже недавнего прошлого. Говоря об этих особенностях, следует иметь 
в виду не только научно-исследовательскую деятельность саму по себе, 
но и ее роль в качестве интеллектуального фундамента технологического прогресса, стремительно меняющего современный мир, а также 
социальные последствия современной науки.  
Отметим, во-первых, следующие моменты в изменении образа 
науки наших дней:  
а) конечно, выдвижение принципиально новых идей в науке остается делом сравнительно немногих наиболее крупных ученых, которым 
удается заглянуть за «горизонты» познания, а нередко и существенно 
их расширить. Но все же для научного познания в целом становятся все 
более характерными коллективные формы деятельности, осуществляемые, как выражаются философы, «научными сообществами». Наука все 
более становится не просто системой абстрактных знаний о мире, но и 
одним из проявлений человеческой деятельности, принявшей форму 

особого социального института. Изучение социальных аспектов естественных, общественных, технических наук в связи с проблемой научного творчества представляет собой интересную, пока еще во многом 
открытую проблему;  
б) в современную науку все более проникают методы, основанные на новых технологиях, а также новые математические методы, которые серьезно меняют прежнюю методологию научного познания; 
следовательно, требуются и философские коррективы по этому поводу. 
Принципиально новым методом исследования стал, например, вычислительный эксперимент, который получил сейчас самое широкое распространение. Какова его познавательная роль в науке? В чем состоят 
специфические признаки этого метода? Как он влияет на организацию 
науки? Все это представляет большой интерес;  
в) сфера научного познания стремительно расширяется, включая 
прежде недоступные объекты и в микромире, в том числе тончайшие 
механизмы живого, и в макроскопических масштабах. Но не менее 
важно то, что современная наука перешла к исследованию объектов 
принципиально нового типа – сверхсложных, самоорганизующихся систем. Одним из таких объектов является биосфера. Но и Вселенная может рассматриваться в известном смысле в качестве такой системы;  
г) еще одна характерная черта современной науки состоит в том, 
что она перешла к комплексному исследованию человека методами 
разных наук. Объединение оснований этих методов немыслимо без философии;  
д) значительные изменения происходят в системе научного знания. Оно все более усложняется, знания разных наук перекрещиваются, 
взаимно дополняя друг друга в решении ключевых проблем современной науки. Представляет интерес построение моделей динамики научного знания, выявление основных факторов, влияющих на его рост, выяснение роли философии в прогрессе знаний в различных сферах изучения мира и человека. Все это – также серьезные проблемы, решение 
которых немыслимо без философии.  
Во-вторых, анализ феномена науки следует вести с учетом той 
огромной роли, которую она играет в современном мире. Наука оказывает влияние на все стороны жизни как общества в целом, так и отдельного человека. Достижения современной науки преломляются тем или 
иным образом во всех сферах культуры. Наука обеспечивает беспрецедентный технологический прогресс, создавая условия для повышения 
уровня и качества жизни. Она выступает и как социально-политический 
фактор: государство, обладающее развитой наукой и на основе этого 

создающее передовые технологии, обеспечивает себе и больший вес в 
международном сообществе.  
В-третьих, довольно быстро обнаружились и некоторые опасности, связанные с возможным применением достижений современной 
науки. Скажем, современная биология изучает тонкие механизмы 
наследственности, а физиология проникла так глубоко в структуру 
мозга, что оказывается возможным эффективно влиять на человеческое 
сознание и поведение. Сегодня стали очевидными довольно существенные негативные последствия неконтролируемого распространения передовых технологий, косвенно создающего даже угрозу самому выживанию человечества. Подобные угрозы проявляются, например, в некоторых глобальных проблемах – исчерпание ресурсов, загрязнение 
среды обитания, угроза генетического вырождения человечества и др.  
Названные моменты, характеризующие резкое усиление воздействия науки на технологию, общество и природу, заставляют анализировать не только познавательную сторону научных исследований, как 
это было раньше, но и «человеческое» измерение науки.  
С нашей точки зрения, очень важным представляется сей час обстоятельный анализ всех отмеченных сторон феномена науки в целом, 
т. е. в единстве его познавательных и человеческих аспектов. Дело в 
том, что происходящие сейчас изменения образа и статуса науки вызывают ее растущий отрыв от обыденного сознания. В качестве компенсации мы имеем «пышный» расцвет всевозможных псевдонаук, для 
обыденного сознания более понятных, но не имеющих к науке ровным 
счетом никакого отношения. В современных условиях псевдонаука 
приобретает такую мощь в сознании некоторых слоев людей (включая 
порой и ученых), что она начинает представлять опасность для здорового развития самой науки. Вот почему необходим глубокий анализ оснований научного метода, его отличий от способов рассуждения, применяемых псевдонаукой.  
Далее, настоятельно необходимо продолжить изучение науки 
в ее связи с прогрессом современной технологии и изменением ее социальной роли. Многие из тех, кто отнюдь не отказывается от использования достижений науки в своей повседневной жизни, изображают 
научно-технический прогресс как некоего «монстра», подавляющего и 
порабощающего человека, т. е. как безусловное «зло». Сейчас, как из 
рога изобилия, сыплются обвинения в адрес не только научно-технического прогресса, но и самой науки. И хотя критика в значительной степени бьет мимо цели, наука обвиняется в «грехах», в которых повинна 
не столько она сама, сколько та система институтов, в рамках которых