Введение в клиническую психологию

 

 МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА  

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО 

ОБРАЗОВАНИЯ 

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА 

(МИИТ)» 

 

Гуманитарный институт 

 

Кафедра психологии, социологии, государственного и 

муниципального управления 

 
 
 

О.И.Каяшева  

 
 

Введение в клиническую психологию 

 
 

 

 

               Учебное пособие 

 
 
 
 

 
 

         Москва – 2018 

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА  

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО 

ОБРАЗОВАНИЯ 

«РОССИЙСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТРАНСПОРТА 

(МИИТ)» 

 
                              Гуманитарный институт 

 

  Кафедра психологии, социологии, государственного и         
                         муниципального управления 

 
 

О.И.Каяшева 

 

Введение в клиническую психологию 

 

 

Учебное пособие 

для студентов специальности «Психология»  

 
 
 
 
 

 

 

 
 
 

Москва – 2018 

УДК159.9 
К31 
 

 

          Каяшева О.И. Введение в клиническую психологию: 
Учебное пособие. – М.: РУТ (МИИТ), 2018.  – 126 с. 
 
          Учебное пособие посвящено актуальным вопросам  
клинической психологии. В издании обращено внимание на 
основные 
разделы 
клинической 
психологии: 

патопсихологию, 
нейропсихологию 
и 
психосоматику, 

особое значение придается сохранению психического 
здоровья, профилактике психических и психосоматических 
заболеваний. 
Издание 
ориентировано 
на 
студентов 

психолого-педагогических специальностей и психологов.
 
Учебное 
пособие 
предназначено 
для 
студентов 

специальности «Психология» Российского университета 
транспорта (МИИТ).  
 

        
 

 

Рецензенты:        д.пс.н., профессор   кафедры психологии     
                             Московского финансово- 
                             промышленного университета  
                             Ханова З.Г.; 
                              к.пс.н.,  доцент кафедры нейро- 
                              и патопсихологии  Российского 
                              государственного гуманитарного                
                              университета  Ефремова Д.Н. 
 
.     

 
 

 
                                © РУТ (МИИТ), 2018 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Введение…………………....………..………………..…..4 
 

Глава 
1. 
Теоретические 
основы 
клинической 

психологии…………..…………………………………...….7 

1.1.Понятие и краткая история развития клинической 

психологии……………………………………………...7 

1.2.Объект, предмет, задачи и основные  разделы 

клинической психологии……………………………..27 

1.3.Принципы и методы клинической психологии ….…38 
1.4.Правовые и этические аспекты деятельности 

клинического психолога…………………………..….42 

Тестовые задания по главе 1…………………………….....46 
Литература по главе 1………………………………………54 
 
Глава 
2. 
 
Практические 
аспекты 
клинической 

психологии в профессиональной деятельности…...…..61 

2.1.Проблема сохранения психического 
здоровья в 

профессиональной деятельности……………...……..61 

2.2.Психосоматические 
заболевания 
 
в  

профессиональной деятельности…………………….67 

2.3.Психическое 
выгорание 
в 
профессиональной 

деятельности и его последствия для психического 
здоровья…………………………………………….….89 

2.4.Психодиагностика, 
методы 
профилактики 
и 

коррекции психического выгорания и  развития 
психосоматических заболеваний…………………...104 
 
Тестовые задания по главе 2……………..………….113 
Литература по главе 2……………………………….118 
 
Заключение………………………………………..…124 

Введение 

 

Дисциплина «Введение в клиническую психологию» 

соответствует  требованиям ФГОС ВО по направлению 
подготовки 
37.03.01 
«Психология». 
«Введение 
в 

клиническую психологию» является пропедевтическим 
(подготовительным) курсом и включает краткое изложение 
основ клинической психологии.  

Актуальность изучения клинической психологии, как 

прикладной отрасли психологии, не вызывает сомнений, 
поскольку в настоящее время происходит ухудшение 
психического здоровья населения во всем мире [32,43]. По 
данным на 1998г. показатели распространённости в России 
всех психических заболеваний за последние 45 лет 
выросли в 10 раз и   среди всех заболеваний к психическим 
расстройствам относилось - 40% (треть из них приводила  
к 
временной 
или 
постоянной 
нетрудоспособности 

пациентов) 
[41]. 
Дополнительно 
отмечается 
общая 

тенденция к старению населения, что повлияло на рост 
старческих психозов в 20 раз. За период с 1995г. по 2005г.  
произошло «утяжеление» контингента больных за счёт 
возрастания 
числа 
больных 
с 
инвалидностью 
по 

психическим заболеваниям  и за счёт сокращения числа 
работающих психически больных [41]. При этом с 2000 по 
2008гг. в России отмечалось общее сокращение числа 
медицинских 
учреждений, 
в 
том 
числе, 
с 

психиатрическими отделениями [43,48]. 

Одним из распространенных в мире расстройств стала 

депрессия. Согласно данным ВОЗ на 2018г. депрессией  
страдает около 300 миллионов человек во всем мире 
различного возраста и пола  [21].  Около 800 тысяч человек 
погибают в результате самоубийств, что является одним из 
следствий депрессий и второй по значимости причиной 
смерти молодых  людей в возрасте от 15 до 29 лет. 

Достаточно распространены во всем мире тревожные 
расстройства, способные приводить к нетрудоспособности 
человека. 
Своевременную 
психологическую, 

психотерапевтическую 
и 
психиатрическую 
помощь 

получают менее половины страдающих от различных 
психических расстройств людей в мире (в ряде стран, 
переживающих 
экономические, 
политические 
и 

социальные кризисы,  помощь получают менее 10% 
людей) [21,43,48].   

Ухудшение 
состояния 
психического 
здоровья 

населения России связано с многочисленными факторами: 
высоким 
уровнем 
стрессов 
в 
профессиональной 

деятельности, сложностями в семейных отношениях, 
общей 
социально-экономической 
нестабильностью 
в 

стране 
и 
др. 
В 
связи 
с 
этим 
специалистам 
в 

психологической 
практике 
необходимо 
- 
 
иметь 

сформированную систему представлений об основных 
психических расстройствах, методах их профилактики, 
направлениях оказания помощи; знать об основных 
клиниках, психологических центрах и др., в которые будет 
возможность 
при 
необходимости 
направить 

нуждающегося человека.  

Клинические 
психологи, 
работая 
в 
основном 
в 

структурах медицинских и образовательных учреждений 
(коррекционные 
школы 
и 
др.), 
изучают 
причины 

различных 
отклонений 
в 
поведении 
людей, 

психосоматических 
расстройств 
и 
заболеваний, 

интеллектуальных 
и 
эмоциональных 
дефектов 
и 

дискомфорта, индивидуальных и социальных дисфункций 
и 
осуществляют 
по 
отношению 
к 
ним 

психокоррекционную 
и 
реабилитационную 
работу, 

разрабатывают совместно с другими специалистами 
(педагогами, психиатрами, социальными работниками) 
различные развивающие программы [4,25,36]. 

Профессия 
клинического 
психолога 
 
связана 
с 

многообразными факторами риска – высоким уровнем 
стрессов, 
психическим 
выгоранием; 
несоответствием 

уровня оплаты труда, обеспечения рабочего процесса и 
предъявляемых высоких требований; бюрократизацией 
профессиональной деятельности; недостатком отведенных 
практических часов на эффективную профилактическую, 
консультативную и коррекционную работу с каждым 
обратившемся, который нуждается в психологической 
помощи; 
увеличением 
общего 
 
числа 
людей 
с 

психическими расстройствами  (согласно данным ВОЗ в 
настоящее время в 2 раза больше, чем в 90-х гг. ХХв.) и др. 
[34,43,48] 

Необходимость данной профессии в современном мире 

является очевидной, но, несмотря на это, отмечается 
сокращение ставок клинических психологов, прежде всего,  
в госучреждениях. Недостаточный уровень теоретической 
и практической подготовки специалистов приводит к 
потере 
взаимосвязей 
с 
больным 
и 
его 
семьей, 

некорректной работе с человеком, нуждающимся в 
помощи. Многие вопросы остаются открытыми, требуют 
обсуждения профессиональным сообществом и поиска 
адекватных решений. 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 
1. 
Теоретические 
основы 
клинической 

психологии 

1.1. 
Понятие и краткая история развития 

клинической психологии 

 

 
Развитие клинической психологии 

за рубежом. 

Упоминания о первых исследованиях психики человека 

сохранившихся до наших дней  относят к периоду 
Античности. Мозг понимался как «орган» психики 
согласно представлениям античных ученых Алкемона 
Кротонсконр, Гиппократа, Герофила, Эразистрата; врач 
Гален во II в. до н.э. уточнил анатомо-физиологические 
особенности мозга человека. Далее вплоть до эпохи 
Возрождения (Парацельс [38], Леонардо да Винчи, Р.Бэкон 
и др.) исследования психики человека оставались в 
основном за пределами изучения исследователей в связи с 
изменением соотношения роли науки и религии в 
обществе, 
либо 
носило 
выраженный 
теологический 

характер [4,5,20].  

Научные 
основы 
клинической 
психологии 
были 

заложены в конце ХVIII века, благодаря психиатрической 
практике,  и это было связано с начавшимся процессом 
гуманизации процесса взаимодействия психиатров и 
пациентов.  Ранее психически больные люди считались 
изгоями общества и теряли права на достойное обращение, 
питание, оказание врачебной помощи и др. [2,4,24]  

В Великобритании отношение к людям с психическими 

расстройствами длительное время  оставалось связанным с 
представлениями о необходимости «укрощения плоти» 
пациентов для достижения их душевного здоровья. Голод, 
использование кандалов и цепей, антисанитарные условия 

содержания, жестокие наказания, пытки, кровопускание, 
использование 
слабительных 
и 
рвотных 
средств,  

коррупция 
и 
массовые 
хищения 
администрации 

значительно осложняли  жизнь больных. С ХVII века и до 
конца  80-х гг. XVIII разрешался показ больных людей 
всем желающим за низкую плату в Бедламе (Бетлемская 
королевская больница в Лондоне), посещение, в том числе,  
предлагалось иностранцам и включалось в путеводители.  
Стала популярной идея о том, что итогом «греховной 
жизни» становится психическое расстройство. Посетители 
Бедлама, посещающие больницу в качестве развлечения, 
провоцировали, 
дразнили 
пациентов, 
ухудшая 
их 

душевное состояние [4,24].   

 

Рис.1. Бетлемская королевская больница в Лондоне. 

 

С конца XVIII века Бедлам становится закрытым 

учреждением, но это не улучшило положение больных. 
Приобретают широкое распространение эксперименты 
врачей, ищущих причины безумия,  над пациентами и  

трупами. Директор Бедлама Джон Хаслам считал, что 
излечение пациентов возможно через «сломление их 
воли». Истязания больных продолжались до скандала, 
начавшегося после того, как методы работы в больнице 
стали широко известными британской общественности.  

 

 

Рис.2. Эразм Дарвин, предложивший метод ротации в 

психиатрии (портрет работы Дж.Райта, 1770 г.). 

 
Отсутствие 
различного 
подхода 
к 
пациентам 
в 

зависимости от тяжести расстройств, коррумпированность 
администрации  и прием здоровых пациентов (чаще всего 
женщин, с которыми хотели развестись мужья, или 
женщин 
не 
имевших 
детей, 
что 
противоречило 

требованиям 
патриархальной 
традиции 
семейных 

отношений и др.), некорректные методы лечения – 
холодные ванны Дж.Монро (в том числе зимой),