Исследование процесса зарождения и становления физкультурного педагогического образования в российской армии дореволюционного периода

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Казанский национальный исследовательский

технологический университет»

А. В. Куршев

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ЗАРОЖДЕНИЯ 

И СТАНОВЛЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО 
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

В РОССИЙСКОЙ АРМИИ 

ДОРЕВОЛЮЦИОННОГО ПЕРИОДА

Монография

Казань

Издательство КНИТУ

2018

УДК 940.5(2):746:35
ББК Т3(2)5:Ч51:Ц

К93

Печатается по решению редакционно-издательского совета

Казанского национального исследовательского технологического университета

Рецензенты:

канд. пед. наук, доц. В. Л. Калманович
канд. пед. наук, доц. А. А. Болотников

К93

Куршев А. В.
Исследование процесса зарождения и становления физкультурного педагогического образования в российской армии 
дореволюционного периода : монография / А. В. Куршев; 
Минобрнауки России, Казан. нац. исслед. технол. ун-т. – Казань : Изд-во КНИТУ, 2018. – 132 с.

ISBN 978-5-7882-2525-8

Раскрыты основные этапы процесса зарождения и становления физ
культурного педагогического образования в российской армии дореволюционного периода.

Предназначена для руководителей и специалистов в области физиче
ского воспитания, преподавателей общественно-государственной подготовки, а также для студентов и аспирантов соответствующего профиля.

Подготовлена на кафедре физического воспитания и спорта.

ISBN 978-5-7882-2525-8
© Куршев А. В., 2018
© Казанский национальный исследовательский 

технологический университет, 2018

УДК 940.5(2):746:35
ББК Т3(2)5:Ч51:Ц

ВВЕДЕНИЕ

История как наука, изучающая развитие человеческого обще
ства, открывающая законы этого развития и являющаяся одной из 
важнейших общественных наук, имеет ряд отраслей, связанных с 
различными видами деятельности человека. Одна из таких отраслей – история культуры с системой ее духовных и материальных
ценностей. Но в любой системе каждый ее компонент может быть 
микросистемой, т. е. иметь собственные разделы. В истории культуры среди многих ее компонентов имеет свое место история физической культуры, накапливающая информацию о динамике ее 
собственного развития, об истоках возникновения и развития физического воспитания, о совершенствовании его средств, методов, 
форм функционирования, появления и развития физической подготовки и спорта. Физическая культура тесно связана с педагогическими науками, историей педагогики, проблемами подготовки 
педагогических кадров.

Изучение истории возникновения и развития физической 

культуры, в частности физической подготовки российской армии 
дореволюционного периода, имеет особое значение для разработки 
современной теории и практики физического воспитания.

Знание истории позволяет не только объективно оценивать, 

но и прогнозировать предстоящие события, избегать повторения
трагических ошибок, своевременно вносить коррективы в важные 
решения, управлять ситуацией. Все это напрямую относится и 
к проблеме подготовки физкультурных педагогических кадров.

Поэтому в своей работе автор стремился собрать по данной

проблеме наиболее полную информацию и дать ей объективную 
оценку.

Глава I. ПЕРВЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ
СПЕЦИАЛИСТОВ ФЕХТОВАНИЯ И ГИМНАСТИКИ
В РОССИИ

Развитие физической подготовки в русских войсках 

как один из факторов возникновения проблемы 

подготовки физкультурных кадров

Известно, что профессиональное обучение владению ору
жием имело место еще в боевых дружинах русских князей, в частности в Киевской Руси. Сохранились исторические свидетельства 
о том, как в XVI и XVII вв. русские ратники осваивали передвижение на лыжах (зимой 1608 г. против польских войск, осаждавших 
Троице-Сергиеву лавру, действовали отряды лыжников из ополчения князя М. В. Скопина-Шуйского). В середине XVII в. проводилось обучение стрельцов владению холодным оружием. Для этих 
целей имелась специальная инструкция «Учение и хитрость ратного строения пехотных людей» (1647).

Широкое развитие получила армейская физическая подго
товка при Петре I. – сначала только в Семеновском и Преображенском «потешных» полках, а затем и в армии, разгромившей шведов 
под Полтавой, а также на флоте, победившем при Гангуте и Гренгаме. Первыми своеобразными наставлениями по боевой, и в том 
числе физической, подготовке явились написанные при личном 
участии Петра I «Воинский устав» (1716) и «Морской устав»
(1720), в которых обоснованы положения принципа «учить войска
тому, что необходимо на войне», изложены рекомендации по овладению рукопашным боем, ускоренному передвижению, а для моряков – по абордажу, гребле и десанту. Неудивительно, что и при 
Гангуте, и Гренгаме русские матросы на небольших галерах 
успешно атаковали и брали на абордаж большие корабли. Так, 
в Гренгамском сражении было захвачено 4 шведских фрегата.

Восстанавливая петровские традиции, фельдмаршал П. А. Ру
мянцев (1725–1796) – победитель турок при Ларге, Рябой Могиле, 
Кагуле – при обучении своих солдат применял длительные переходы по бездорожью, обучение штыковым удара, а для егерей –
марши по пересеченной местности, зимой – на лыжах. Учили новобранцев и нанесению штыковых ударов.

Спорным является вопрос об уровне профессионализма рос
сийского фельдмаршала Х. А. Миниха (1683–1767). Историки его
обычно обвиняют в отходе от принципов Петра I при обучении
войск и приверженности к бездумной и бессмысленной шагистике 
на прусский манер. Действительно, фельдмаршал Миних был поклонником прусского короля Фридриха II, который в нашей истории изображался в виде неумного монстра. Однако строевая 
муштра, проводимая Фридрихом II (король Пруссии с 1740 по 
1786 гг.), была не столь уж бессмысленной, а определялась сложившейся в то время условиями ведения войн, потребностью приучения разноликой массы наемных солдат к согласованным координированным действиям под команды офицеров, к более быстрому выполнению залпового огня, чем в других европейских армиях. Кроме 
того, не надо забывать, что упражнения в строевой подготовке, даже 
самые изнурительные, – это в то же время всегда определенные физические упражнения. Фридрих II потерпел поражение при ГросЕгерсдорфе и практически был разгромлен при Кунерсдорфе, даже 
сдал Берлин генералу З. Г. Чернышеву, но над западноевропейскими армиями он неизменно одерживал победы.

Что же касается X. А. Миниха, то, приглашенный на военную 

службу еще Петром I, большую часть своей жизни он провел в России, успешно руководил строительством Ладожского канала, 
укреплением северо-западных и южных границ нашего государства; разгромив польские и французские войска, взял Данциг, совершил два успешных похода в Крым (взял Евпаторию, Симферополь, овладел столицей крымских ханов – Бахчисараем), затем 
одержал блистательные победы над Османской империей, захватив 
хорошо укрепленные крепости Очаков, Хотин, и разгромил значительно превосходящие силы турок и крымских татар под Ставучанами. Действовавший под его командой генерал (затем – фельдмаршал) Б. П. Ласси (1678–1751) отнял у турок Азов, дважды входил 

в Крым, форсировал Сиваш, разгромил крымских татар, взял их 
главный оплот Карасубазар, одержал ряд побед над шведами.

Столь успешные боевые действия этих военачальников не 

могли быть осуществлены с плохо подготовленными войсками. 
Например, бывший полковник русской службы, а затем генерал 
у Фридриха II X. Г. Манштейн, писал, что при X. А. Минихе русская пехота была одной из лучших в Европе. В вину же Миниху 
ставят большие потери солдат от болезней при походах в Крым. 
Некоторые исследователи пытаются объяснить это плохой физической подготовленностью солдат, но следует отметить, что войска 
двигались в жару по выжженной татарами степи, многие колодцы
были ими отравлены. Едва ли в такой обстановке могла помочь, 
например, гимнастика.

Кстати говоря, ни П. А. Румянцев, ни Г. А. Потемкин, ни ле
гендарный наш полководец А. В. Суворов никогда не отрицали важной роли строевой подготовки как мощного средства обучения и повышения дисциплинированности личного состава своих войск, 
формирования привычки к согласованным координированным действиям под единой командой начальников. Более того, уже в эпоху 
нарезного оружия, в частности в боях с турками (1877–1878), знаменитый генерал М. Д. Скобелев (1843–1882) в соответствующей 
ситуации не раз требовал действий в сплоченном строю под четкие 
команды, несмотря на огонь противника.

Вышеизложенное не противоречит справедливой критике 

бездумной формализации обучения солдат, внедрению в армии неудобной «опереточной солдатской формы», действительных фактов тупого «онемечивания» военной службы в непростой период 
жизни России, вошедший в историю под названием «бироновщина». В этот период (1730–1740) царствовала глубоко враждебная русскому народу царица Анна Иоанновна. Позднее ее политику продолжил Петр ІІІ (1762) – иноземец по крови и убеждениям. 
При правлении Елизаветы Петровны (1741–1762), Екатерины II
(1762–1796) и последующих царей материальные средства, выделенные для армии, часто разворовывались, тем не менее русские 
войска одерживали победы. 

Подлинным расцветом боевой, а вместе с ней и физической 

подготовки русских войск явились преобразования А. В. Суворова
(1730–1800), создавшего национальную систему обучения и воспитания личного состава, когда регулярные физические упражнения, 
в том числе с ружьями, пиками (для противодействия турецкой кавалерии), стремительными маршами, переправами через водные 
рубежи, быстрыми переходами с марша в бой, «сквозными атаками», стали органическими элементами формирования воина-победителя при Козлудже, Рымнике, под Измаилом и Варшавой, при 
Треббии, на реке Адде, во время штурма Чертова моста, в битвах 
при Сен-Готарде, у горы Паникс и др. При А. В. Суворове получили свое начало и регулярные утренние физические упражнения
в армии.

В гвардейских частях русской армии уже в XVIII в. стали обу
чать фехтованию, кавалеристов – вольтижировке, рубке, владению 
пикой. В мемуарах В. В. Крестовского [34] имеются очень интересные сведения о массовом обучении плаванию солдат и офицеров 
гвардейского корпуса, расквартированного в Польше. Для этой 
цели создавались специальные школы плавания. Экзамены по плаванию принимались в присутствии самого великого князя Константина Павловича, командовавшего российскими войсками 
в Польше. Полки переплывали через Вислу побатальонно с оружием, используя свернутое в скатку обмундирование и ведя огонь 
на плаву. Кавалеристы переправлялись эскадронами вместе с лошадями. Эти сведения об обучении плаванию подтверждаются и 
архивными документами, обнаруженными А. Е. Скворцовым [7]. 
В них говорится о военной школе плавания, организованной 
в 1813 г. в Варшаве, выпускники которой обучали солдат в частях 
Гвардейского корпуса.

В конце XVIII – начале XIX вв. физическая подготовка в виде 

полевой гимнастики и фехтования стала составной частью боевой 
подготовки войск. В этот период применяются различные виды состязаний. В. М. Выдрин [1] приводит сведения о таких состязаниях: «Старайтесь разными играми к проворству приучать беганьем, игрою в городки, в прохладное время входить на гору, 

плавать, кто умеет, взапуски, кто выбежит (кто всех перегонит), 
положите приз денежный...».

Физическая тренировка стала играть значительную роль 

в обучении так называемых фланкеров, охранявших боевые порядки войск на флангах. Они обязаны были готовиться к действиям 
в непроходимых для конницы местах: в лесах, болотах, засеках.

В подготовленном новом уставе для русской кавале
рии (1755 г.), составленном с участием П. И. Шувалова, указывалось, что боевые успехи определяются «храбростью, добром употреблении палашей, в крепком смыкании и в жестком ударе через 
сильную скачку» [2]. В уставе говорилось, что способности к боевым успехам определяются не только ростом, «но больше в надежных качествах и гренадерской службе» (имелись в виду также и 
физические качества, развиваемые путем специально организованных тренировок). Отмечалось, что «большая часть российских солдат тогдашнего времени были прекрасные, стройные и непомерной 
вышины люди...».

Хотя С. М. Соловьев приводит негативные высказывания 

иностранцев о русских солдатах во второй половине XVIII в. [3], 
сами факты беспрерывных блестящих побед П. А. Румянцева, 
А. В. Суворова, X. А. Миниха, П. П. Ласси свидетельствуют об обратном. Ведь у Рябой Могилы в 1770 г. генерал П. А. Румянцев 
одержал победу над османами, имея лишь 39 тыс. солдат против 
72 тыс. у неприятеля. При Кагуле в 1770 г. он со своими 38 тыс. 
солдат полностью разгромил 150-тысячную армию турок, которые 
только убитыми потеряли около 20 тыс. чел. В сражении при Рымнике (1789 г.) генерал-аншеф А. В. Суворов, имея 25 тыс. солдат,
победил 100-тысячное турецкое войско. При Ставучанах в 1739 г. 
генерал-фельдмаршал Х. А. Миних практически истребил значительно превосходящие силы турецкой армии и крымских татар. Генерал Б. П. Ласси со своими войсками после взятия Азова прошел 
многие сотни километров по выжженной степи, форсировал Сиваш, разгромил в Крыму многочисленную татарскую конницу, 
взял штурмом Карасубазар и вернулся на Украину. Такие победы 
физически неподготовленные солдаты одержать бы не могли. 
Не смогли бы они совершать столь длительные и трудные марши, 

форсировать вброд Сиваш – Гнилое море. Солдаты русской императорской армии были физически сильными и выносливыми.

На флоте до 1850-х гг. какие-либо сведения о гимнастике как 

учебном предмете, фехтовании (за исключением Навигацкой 
школы и Морской академии) являются редкими, но о прикладной 
физической подготовке моряков можно говорить уже с полным основанием. Все многочисленные действия по постановке и уборке 
парусов, лазание по канатам, перемещение по реям оказывали разностороннее тренирующее воздействие не менее эффективное, чем 
упражнения на гимнастических снарядах. Огромный тренировочный эффект можно предполагать в экзерцициях с артиллерийским 
вооружением, которые заключались в заряжании и разряжании 
орудий, их передвижении из портика и обратно, подноске тяжелых 
ядер и затем возвращении их на прежние места хранения и др. Особенно больших физических усилий требовала, несомненно, гребля 
на галерах, которыми был оснащен русский флот в первой половине XVIII в. В специальном указании Петра I по галерному флоту 
требовалось не отставать друг от друга при движении как на парусах, так и на веслах.

Перед Гангутским сражением русские галеры прошли десятки 

километров по шхерам, а затем с ходу атаковали и взяли на абордаж 
шведские линейные корабли и фрегаты, что требовало от членов 
экипажа немалой силы и ловкости. Надо было с помощью крючьев 
и прикрепленных к ним канатов взбираться на борт судна, возвышающегося на 3–4 м над палубой галеры или пролезать через орудийные порты, защищаемые вражескими матросами и солдатами.

Затем, когда Россия построила свои линейные корабли и 

фрегаты, моряки в эскадрах Г. А. Спиридова, Ф. Ф. Ушакова и 
других флотоводцев и совершенстве овладели своим делом. Они 
сноровисто ставили и снимали паруса, заряжали пушки и вели 
огонь во время волнения на море. Что же касается знаменитого 
десанта на остров Корфу, то он имел немного аналогов в военной 
истории. В данном случае можно было говорить о высокоэффективной физической тренировке в процессе учебно-боевой и боевой деятельности.

В XVIII в. в ряде документов флотского руководства прямо 

ставился вопрос о физическом развитии моряков без упоминания 
термина «гимнастика», относящегося к более позднему времени. 
Вместе с тем предусматривались разные телодвижения, действия 
с ружьями, передвижения по кораблю. В плане физического развития оценивался также эффект различных экзерциций, что, например, 
вытекает из указаний адмирала Н. Ф. Головина (1740 г.). В 70-х гг.
XVIII в. морским офицером Никитиным был составлен проект, в котором говорилось о специальной физической тренировке военных 
моряков. Никитин утверждал, что необходимые для службы на 
флоте физические качества надо заранее воспитывать в учении.

О важности развития у военных моряков силы и ловкости пи
сал в специальной докладной записке участник морских сражений 
адмирал С. К. Грейг (1736–1788). В плане укрепления физической 
закалки у личного состава кораблей немалого достиг адмирал 
М. П. Лазарев (1788–1851). Упорными повседневными упражнениями он добивался от матросов ловкости и большой физической 
выносливости. Сложные и опасные операции с парусами на многих судах Черноморского флота вместо прежних 15–17 стали выполнять за 3–5 мин. М. П. Лазарев воспитывал у моряков дух соревновательности, инициативы, устраивал парусные и гребные 
гонки. При нем была сделана первая попытка некоторого обособления физической подготовки в русле боевой подготовки, стали 
проводиться специальные занятия на берегу на макетах корабельных снастей, а также по фехтованию.

Подготовка командного состава

для армии и флота: первые шаги в обучении

специалистов по физической подготовке

В XVIII в. был осуществлен ряд мероприятий по подготовке 

командных кадров для армии и флота. После учреждении нескольких специальных учебных заведений при Петре I важную роль сыграли полковые школы.