Организация экспериментальной и инновационной деятельности в учреждениях профессионально-технического и среднего специального образования

Под общей редакцией кандидата педагогических наук,  

доцента Э. М. Калицкого 

 
 
 
 
 
 

 

Минск 
РИПО 
2021 

УДК 377(072) 
ББК 74.5я7 

Б81 

Рекомендовано к изданию экспертным советом  

Республиканского института профессионального образования 

 

А в т о р ы :  

методист центра развития профессионального образования  

учреждения образования «Республиканский институт  

профессионального образования» М. В. Бондарь; Л. Д. Печеня. 

Р е ц е н з е н т  

директор государственного учреждения «Брестский областной учебно-методический 

центр профессионального образования» А. А. Макаренко. 

 

Текст печатается по 5-му изданию, исправленному. 

 

Бондарь, М. В.

Б81
Организация экспериментальной и инновационной деятельности в учрежде
ниях профессионально-технического и среднего специального образования : метод. рекомендации / М. В. Бондарь, Л. Д. Печеня ; под общ. ред. Э. М. Калицкого. 
7-е изд., стер. – Минск : РИПО, 2021. – 52 с.

ISBN 978-985-895-008-8. 

 
Методические рекомендации содержат требования к порядку организации и проведению 

экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования для учреждений профессионально-технического и среднего специального образования. В приложениях приводятся 
макеты документов по организации экспериментальной и инновационной деятельности.  

Адресованы специалистам региональных органов управления образованием, методических 

служб, а также руководителям и педагогическим работникам учреждений профессиональнотехнического и среднего специального образования, на базе которых осуществляется экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования. 

УДК 377(072) 
ББК 74.5я7 

 

Учебное издание 

 

Редактор О.Г. Новик 

Технический редактор, дизайн обложки О.С. Дубойская 

 

Подписано в печать 26.10.2021. Формат 6084/16. Гарнитура «Таймс». Бумага офсетная. Ризография. 

Усл. печ. л. 3,03. Уч.-изд. л. 2,17. Тираж 50 экз. Заказ 371. Код 133/21. 

 
 

Республиканский институт профессионального образования. 

Свидетельство о государственной регистрации издателя, изготовителя,  

распространителя печатных изданий № 1/245 от 27.03.2014. 

Ул. К. Либкнехта, 32, 220004, Минск. Тел.: 374 41 00, 272 43 88. 

 

Отпечатано в Республиканском институте профессионального образования. Тел. 373 69 45. 

 
 

ISBN 978-985-895-008-8 
© Печеня Л. Д., Шагова Г. Н., 2008 

 
© Печеня Л. Д., Бондарь М. В., 2013, с изменениями 

 
© Бондарь М. В., Печеня Л. Д., 2018, с изменениями 

 
© Оформление. Республиканский институт  

профессионального образования, 2018

ВВЕДЕНИЕ ............................................................................................................................... 4 

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ...................................................................................................... 5 

2. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ..................................................................... 8 

3. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ 
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ......................... 10 

3.1. Права и обязанности участников экспериментальной 
и инновационной деятельности ....................................................................................... 10 

3.2. Организация экспериментальной 
и инновационной деятельности в УПТО и УССО ......................................................... 13 

4. АЛГОРИТМ ПЛАНИРОВАНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...... 17 

КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ ..................................................................................... 22 

ЛИТЕРАТУРА ........................................................................................................................ 24 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Форма заявки на участие 
в экспериментальной и инновационной деятельности ....................................................... 25 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Макет экспериментального проекта .................................................... 26 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Макет инновационного  проекта .......................................................... 29 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Макет календарного плана ................................................................... 32 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Макет итогового (промежуточного) 
отчета учреждения образования ........................................................................................... 35 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Макет итогового (промежуточного) 
отчета руководителя (консультанта) проекта...................................................................... 38 

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Макет дневника участника 
экспериментальной (инновационной) деятельности .......................................................... 41 

ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Регламент организации и проведения 
экспериментальной и инновационной деятельности .......................................................... 43 

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. Структурные компоненты и рекомендации 
по разработке экспериментального проекта ........................................................................ 46 

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. Макет рекомендаций по внедрению  
в образовательный процесс учреждений профессионально-технического 
и среднего специального образования результатов 
экспериментальной деятельности......................................................................................... 50 

Преобразования, происходящие во всех сферах общества – экономической, соци
альной, политической, культурной – не могут не затрагивать и систему образования, 
определяющую трудовой и интеллектуальный потенциал страны и являющуюся условием ее процветания и развития. Очевидно, что изменения во всех вышеназванных 
сферах сами по себе не возникают, а неразрывно связаны с новшествами, нововведениями – инновациями.  

Основной задачей внедрения инноваций в образовании является обеспечение ка
чества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям государства, общества и личности.  

Основные направления развития системы образования определены Программой 

социально-экономического развития Республики Беларусь на 2016–2020 годы и Государственной программой «Образование и молодежная политика» на 2016–2020 годы. 
Целями Государственной программы являются повышение качества и доступности образования в соответствии с потребностями инновационной экономики, требованиями 
информационного общества, образовательными запросами граждан; развитие потенциала молодежи и ее вовлечение в общественно полезную деятельность.  

Основой этого процесса является экспериментальная и инновационная деятель
ность (ЭИД) учреждений образования (УО), которая направлена на решение таких актуальных задач, как: повышение качества образования; обновление содержания образовательных программ; апробация новых моделей обучения и образовательных технологий; совершенствование форм, методов, средств обучения и воспитания; информатизация образования; формирование новых механизмов управления образованием и других 
посредством реализации экспериментальных, инновационных проектов. 

Причем ЭИД должна затрагивать не только учебно-воспитательный процесс, но и 

все структурные подразделения УО. Тогда можно будет говорить об УО нового типа – 
инновационном.  

Для оказания помощи участникам ЭИД разработаны данные методические рекомен
дации, которые содержат требования к порядку организации и проведению ЭИД в сфере 
образования для учреждений профессионально-технического и среднего специального образования (УПТО, УССО).  

В приложениях 1–10 приводятся макеты документов по организации ЭИД.  

ЭИД в сфере образования регулируется ст. 97 Кодекса Республики 

Беларусь об образовании и Инструкцией о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь 
01.09.2011 № 251. 

Экспериментальная деятельность в сфере образования представля
ет собой процесс проверки результатов фундаментальных и прикладных 
научных исследований в сфере образования в целях определения эффективности и целесообразности их массового использования.  

Инновационная деятельность в сфере образования представляет со
бой процесс внедрения в практику апробированных в ходе экспериментальной деятельности результатов фундаментальных и прикладных научных исследований в сфере образования. 

Апробация  деятельность по проверке результатов фундаменталь
ных и прикладных научных исследований в сфере образования. 

Внедрение в практику  использование в образовательном процессе 

УО апробированных в ходе экспериментальной деятельности результатов 
фундаментальных и прикладных научных исследований, подтвердивших 
свою педагогическую эффективность, социально-экономическую целесообразность. 

Право участвовать в экспериментальной и инновационной деятельно
сти имеют УО, педагогические работники, обучающиеся*.  

УО, реализующее образовательные программы профессионально
технического образования, на базе которого осуществляется экспериментальная деятельность, может разрабатывать экспериментальные учебные планы УПТО по специальности (специальностям), экспериментальные учебные программы УПТО по учебным предметам профессионального компонента. После утверждения Министерством образования 
Республики Беларусь по согласованию с заинтересованными республиканскими органами государственного управления, иными государственными 
организациями, подчиненными Правительству Республики Беларусь, экспериментальная учебно-программная документация апробируется в данном УПТО.  

 

* Обучающиеся имеют право на поощрение за успехи в экспериментальной и инновационной деятельности. 

УО, реализующее образовательные программы среднего специаль
ного образования, на базе которого осуществляется экспериментальная деятельность, может разрабатывать экспериментальные учебные планы УССО по специальности (направлению специальности) и специализации, экспериментальные учебные программы УССО по учебным 
дисциплинам и практике. Экспериментальная учебно-программная документация утверждается Министерством образования Республики Беларусь 
по согласованию с учредителями этого УССО, и на его базе осуществляется ее апробация. 

Следует также отметить, что одним из критериев оценки соответствия 

статусу ведущего УПТО является количество экспериментальных и инновационных проектов, реализованных УО за последние 5 лет.  

Статус ведущего на областном (г. Минска) уровне предоставляется в це
лях совершенствования научно-методического обеспечения профессионально-технического образования и координации деятельности УО, реализующих 
образовательные программы профессионально-технического образования и 
расположенных на территории соответствующей административно-территориальной единицы, при внедрении инновационных проектов и решении 
иных задач в сфере профессионально-технического образования. 

УССО статус ведущего на областном (г. Минска) уровне предоставля
ется в целях совершенствования научно-методического обеспечения среднего специального образования и координации деятельности УО, реализующих образовательные программы среднего специального образования и 
расположенных 
на 
территории 
соответствующей 
административно
территориальной единицы, при внедрении инновационных проектов и решении иных задач в сфере среднего специального образования. 

Одной из основных задач УССО, имеющего статус ведущего, является 

осуществление ЭИД по соответствующему профилю и (или) направлению 
образования, а одним из критериев оценки соответствия статусу ведущего – количество экспериментальных и инновационных проектов, реализованных УО. 

Также к компетенции работы предметной (цикловой) комиссии УССО 

относится участие в ЭИД колледжа. 

Продолжительность экспериментальной деятельности в УПТО, 

УССО может составлять от 1 года до 5 лет. В случае выявления в ходе экспериментальной деятельности обстоятельств, требующих дополнительных 
исследований, сроки могут продлеваться, но не более чем на 1 учебный год 
от запланированных сроков. Экспериментальная деятельность завершается 
досрочно в случаях: 

 выявления в ходе осуществления экспериментальной деятельности 

обстоятельств, доказывающих несостоятельность гипотезы; 

 существенных отклонений от содержания экспериментального проекта;