Общая и профессиональная педагогика

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС 

 
 
 
 

М. Н. Демидко 
В. В. Демидко  

С. В. Хмелевская 

 
 
 
 

Общая  

и профессиональная педагогика 

Рекомендовано учреждением образования  

«Республиканский институт профессионального образования» 

Министерства образования Республики Беларусь 

в качестве учебно-методического пособия для обучающихся,  
осваивающих образовательную программу переподготовки  

руководящих работников и специалистов по специальности 1-08 01 73 

«Профессиональное обучение» 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Минск 
РИПО 
2021 

УДК 378.14(075.8) 
ББК 74.я7 
         Д30 

Серия основана в 2020 году  

А в т о р ы: 

доцент кафедры общей и профессиональной педагогики  

факультета повышения квалификации и переподготовки кадров  
УО «Республиканский институт профессионального образования»  

(ФПКиПК УО РИПО) кандидат педагогических наук М. Н. Демидко;  

старший преподаватель этой же кафедры ФПКиПК УО РИПО В. В. Демидко; 

старший преподаватель этой же кафедры ФПКиПК УО РИПО С. В. Хмелевская. 

Р е ц е н з е н т ы: 

профессор кафедры информационных технологий в образовании  

ГУО «Минский городской институт развития образования»  
доктор педагогических наук, профессор Б. В. Пальчевский; 

заведующий кафедрой менеджмента и образовательных технологий  

Института повышения квалификации и переподготовки УО «Белорусский  

государственный педагогический университет имени Максима Танка»  

кандидат педагогических наук, доцент Ю. Н. Кислякова. 

 

Утверждено Советом института (протокол № 12 от 27.11.2020) 

 

Демидко, М. Н.

Д30
Общая и профессиональная педагогика : учеб.-метод. пособие / М. Н. Демид
ко, В. В. Демидко, С. В. Хмелевская. – Минск : РИПО, 2021. – 211 с. – (Учебно-методический комплекс).

ISBN 978-985-7253-75-3. 
 

Учебно-методическое пособие содержит четыре содержательно структурирован
ных тематических раздела учебно-методического комплекса по учебной дисциплине 
«Общая и профессиональная педагогика»: теоретический, в котором рассмотрены 
общие вопросы педагогики, проблемы обучения и воспитания с учетом новейших 
достижений современной науки и практики; практический, направленный на совершенствование профессиональных умений и навыков слушателей; контроля знаний и 
вспомогательный.  

Предназначено для обучающихся, осваивающих образовательную программу пе
реподготовки руководящих работников и специалистов по специальности 1-08 01 73 
«Профессиональное обучение». Будет полезно при решении актуальных педагогических проблем в процессе прохождения стажировки и практической деятельности 
преподавателей учреждений ПТО и ССО. 

УДК 378.14(075.8) 

ББК 74.я7 

ISBN 978-985-7253-75-3                                  © Демидко М. Н., Демидко В. В.,  
 
 
 
 
 
 
         Хмелевская С. В., 2021 

                                                                            © Оформление. Республиканский институт 
                                                                                профессионального образования, 2021 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ............................................................................................. 5 

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ................................................................................................ 10 

1. Методология педагогической науки ............................................................................. 10 

1.1. Введение в учебную дисциплину ........................................................................... 10 
1.2. История педагогики как отрасль педагогического знания .................................. 12 
1.3. Общие основы педагогики ...................................................................................... 19 
1.4. Личность как объект и субъект воспитания .......................................................... 22 
1.5. Педагогический процесс как система и целостное явление ...................................... 24 

2. Дидактика – теория и практика обучения .................................................................... 27 

2.1. Введение в дидактику ................................................................................................ 27 
2.2. Основы медиадидактики ............................................................................................ 33 
2.3. Сущность и структура процесса обучения.  
Закономерности и принципы обучения ........................................................................... 40 
2.4. Проблема целеполагания в педагогике ...................................................................... 45 
2.5. Содержание образования ........................................................................................... 49 
2.6. Методы и средства обучения ..................................................................................... 55 
2.7. Формы организации обучения ................................................................................... 62 
2.8. Контроль и оценка результатов обучения ................................................................. 70 

3. Воспитание как педагогическое явление ..................................................................... 74 

3.1. Воспитание личности в целостном  педагогическом процессе ................................. 74 
3.2. Содержание воспитательного процесса..................................................................... 78 
3.3. Методы, средства и формы процесса воспитания ..................................................... 83 
3.4. Воспитание личности в коллективе и социуме ......................................................... 90 
3.5. Самовоспитание учащихся ........................................................................................ 94 

4. Основы профессиональной педагогики ..................................................................... 101 

4.1. Объект, предмет профессиональной педагогики .................................................... 101 
4.2. Система специальных понятий профессиональной педагогики ............................. 104 
4.3. Личность педагога профессионального обучения ................................................... 111 
4.4. Роль и место производственного обучения в подготовке квалифицированных 
рабочих. Системы производственного обучения ........................................................... 117 
4.5. Особенности профессионального обучения взрослых ............................................ 123 
4.6. Управление качеством, мониторинг и контроль  
в профессиональном образовании .................................................................................. 130 

ПРАКТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ ................................................................................................ 139 

Практические работы ....................................................................................................... 139 

Практическая работа 1. Введение в учебную дисциплину ....................................... 139 
Практическая работа 2. Общие основы педагогики .................................................. 139 
Практическая работа 3. Введение в дидактику .......................................................... 140 
Практическая работа 4. Основы медиадидактики ..................................................... 142 
Практическая работа 5. Методы, средства и формы процесса воспитания ............ 142 

Практическая работа 6. Самовоспитание учащихся ................................................. 143 
Практическая работа 7. Профессионально-педагогическая культура ..................... 144 
Практическая работа 8. Социально-личностные   
и профессиональные компетенции как цели   
и результат профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов..... 145 
Практическая работа 9. Роль и место производственного обучения  
в подготовке квалифицированных рабочих.   
Системы производственного обучения ...................................................................... 146 
Практическая работа 10. Управление качеством,   
мониторинг и контроль в профессиональном образовании ..................................... 147 

РАЗДЕЛ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ......................................................................................... 148 

Тематика контрольных работ .......................................................................................... 148 
Вопросы к экзамену.......................................................................................................... 150 
Требования к содержанию самостоятельной работы слушателей .............................. 153 

ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ...................................................................................... 160 

Учебно-программная документация ............................................................................... 160 

Фрагмент учебно-тематического плана  
по специальности  переподготовки 1-08 01 73 
«Профессиональное обучение» ................................................................................... 160 
Содержание учебной программы дисциплины   
«Общая и профессиональная педагогика» ................................................................. 162 

Информационно-аналитические материалы .................................................................. 168 
Дополнительные материалы к лекциям по разделам .................................................... 171 

Раздел 1. Методология педагогической науки ........................................................... 171 
Раздел 2. Дидактика – теория и практика обучения .................................................. 173 
Раздел 3. Воспитание как педагогическое явление ................................................... 177 
Раздел 4. Основы профессиональной педагогики ..................................................... 187 

Перечень учебных изданий и информационно-аналитических материалов, 
рекомендуемых для изучения учебной дисциплины .................................................... 200 
Глоссарий …………….………………….…………………………….………………….…………203 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

Предметом изучения учебной дисциплины «Общая и профессиональная 

педагогика» являются теории, подходы, закономерности и принципы современной отрасли педагогической науки – профессиональная педагогика. 

Цель изучения дисциплины – приобретение слушателями академиче
ских и профессиональных компетенций, способствующих эффективной 
педагогической деятельности в системе профессионального образования. 

Учебно-методический комплекс (далее – УМК) по учебной дисци
плине «Общая и профессиональная педагогика» предназначен для обеспечения качества образовательного процесса переподготовки по специальности 1-08 01 73 «Профессиональное обучение» с присвоением квалификации «Преподаватель в соответствии с квалификацией по основному образованию» и представляет собой систему учебно-методических материалов 
для организации обучения.  

Цели УМК: 
‒ организация активной деятельности обучающихся на лекционных и 

практических занятиях, управляемой самостоятельной работы слушателей 
(далее – УСРС); 

‒ формирование 
у 
слушателей 
ценностных 
профессионально
педагогических установок; 

‒ стимулирование обучающихся к самообразованию и развитию. 
УМК разработан в соответствии с Положением об учебно-мето
дическом комплексе по образовательным программам дополнительного 
образования взрослых, утвержденным ректором учреждения образования 
«Республиканский 
институт 
профессионального 
образования» 
от 

26.09.2019, и предназначен для использования слушателями как заочной, 
так и дистанционной форм получения образования. 

Особенности структурирования и подачи учебного материала. 

УМК поддерживает весь объем учебной дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» (72 часа аудиторных занятий, из которых 52 часа – 
лекции, 20 часов – практические занятия; 78 часов – УСРС) и позволяет 
слушателям подготовиться к аттестации в форме экзамена, проводимого в 
устной форме. Структурные компоненты УМК – теоретический и практический раздел, раздел контроля знаний, вспомогательный раздел. 

В теоретический раздел включены тексты 24 лекций по разделам 

учебной дисциплины, отражающие общие основы педагогики, ключевые 
теоретические положения современной теории обучения (дидактики), важ

нейшие вопросы теории воспитания и профессиональной педагогики. 
В структуру лекции входит: перечень вопросов лекции; текст лекции; вопросы и задания для самоконтроля, а также перечень рекомендуемой литературы к теме учебной дисциплины). 

В практический раздел входит перечень методических материалов по 

практическим занятиям учебной дисциплины.  

В содержание практических работ, сгруппированных по разделам 

учебной дисциплины, входит: содержание практических занятий по темам; 
цель практических работ и их методическое обеспечение и источники информации: перечень литературы, нормативных и методических документов; формулировка заданий; требования к оформлению выполненных заданий. 

Раздел контроля знаний содержит: 
‒ перечень тем к контрольной работе (выполняется в письменной 

форме); 

‒ перечень вопросов к экзамену (проводится в устной форме); 
‒ требования к содержанию УСРС. 
Задания УСРС включают задачи профессионально направленного со
держания в соответствии с образовательным стандартом, учебным планом 
и учебной программой. Творческое задание в УСРС – это вид исследования той или иной педагогической проблемы, и выполняется слушателем в 
форме эссе или тезисного описания ведущих идей (1–2 страницы) или методической разработки, таблицы, схемы, диаграммы, буклета, доклада.  

Слушателю необходимо выполнить все установленные учебной про
граммой задания УСРС. В случае невыполнения заданий УСРС слушатель 
не допускается к итоговой аттестации по учебной дисциплине как не выполнивший требования учебной программы.  

По темам УСРС дается краткая учебная информация, представленная 

в теоретическом разделе УМК, изучение которой не отменяет самостоятельной работы с рекомендуемой литературой и другими информационными источниками. 

Во вспомогательном разделе размещены следующие материалы: 

учебно-программная документация (учебно-тематический план по учебной 
дисциплине); информационно-аналитические материалы (фрагменты педагогических произведений (тексты статей), в которых конкретизируются 
основные положения учебной дисциплины); дополнительные материалы к 
лекциям (информационные и обзорные) по актуальным проблемам педагогики); перечень учебных изданий (основная и дополнительная литература), 
предназначенных для изучения по учебной дисциплине; глоссарий. 

Рекомендации по организации работы с УМК. Работу с материала
ми УМК следует сочетать с изучением рекомендуемой литературы.   

При освоении учебной дисциплины слушателям рекомендуется сле
дующий алгоритм работы над темой:   

1) ознакомление с учебно-тематическим планом, изучение и актуали
зация вопросов по темам лекций, которые выносятся на практические занятия, УСРС и экзамен;  

2) изучение опорного конспекта лекционных материалов, что позво
лит вспомнить ключевые моменты, рассмотренные на лекции преподавателем; 

3) уточнение основных понятий по темам дисциплины с использова
нием краткого педагогического словаря;  

4) изучение вопросов учебной дисциплины по рекомендованной в 

УМК литературе;  

5) выполнение контрольной работы по выбранной теме из представ
ленной тематики контрольных работ;  

6) выполнение заданий и тестов для самоконтроля, расположенных в 

конце лекционного материала по каждой теме (на усмотрение обучающегося);  

7) выполнение заданий УСРС, которые оформляются в виде сообще
ний, презентаций, эссе, таблиц, структурно-логических схем и представляются преподавателю перед экзаменом.  

При необходимости получения дополнительной информации реко
мендуется воспользоваться интернет-источниками.  

Для слушателей дистанционной формы получения образования в пе
риод установочных сессий проводится несколько лекционных занятий. 
Материалы остальных лекций слушатели изучают самостоятельно. В ходе 
очных сессий, согласно графику обучения, слушатели дистанционной 
формы получения образования принимают участие в нескольких практических занятиях, остальные прорабатывают самостоятельно. 

По итогам изучения дисциплины проводится экзамен в устной форме, 

допуском к которому является успешное выполнение контрольной работы 
и заданий УСРС по учебной дисциплине. 

Методические рекомендации к выполнению заданий УСРС. 
УСРС – это самостоятельная работа слушателя, выполняемая по зада
нию и контролируемая на определенном этапе обучения преподавателем. 

Цели УСРС:  
‒ активизировать учебно-познавательную деятельность, углубить, 

систематизировать и закрепить теоретические знания; 

‒ совершенствовать умения и навыки самостоятельного приобрете
ния, обобщения и систематизации знаний;  

‒ совершенствовать самостоятельное применение знаний на практике 

в различных педагогических ситуациях. 

На первом этапе работы необходимо определить основные понятия 

(вопросы) заданий, их краткое содержание. 

На втором этапе предусмотрено:  
‒ составление календарного плана работы над заданиями; 
‒ подбор и изучение литературы, расширяющей знания по теме заданий; 
‒ составление структурно-логической схемы задания по данной теме 

(перечень и последовательность основных вопросов, их краткое изложение);  

‒ выполнение заданий, редактирование, оформление и представление 

работы для проверки (защиты, обсуждения и т. п.) преподавателю.  

Методические указания к выполнению контрольной работы. 
Контрольная работа является одной из форм изучения актуальных во
просов воспитания и обучения, их эффективной организации в педагогическом процессе учреждений образования системы ПТО и ССО.  

Цель контрольной работы – формирование умений: 
‒ систематизации, обобщения, конкретизации и логического струк
турирования материала по теме контрольной работы; 

‒ построения теоретической модели педагогического процесса с ис
пользованием понятий, освоенных в ходе выполнения контрольной работы; 

‒ интерпретация педагогического самотворчества, как технологии 

образования и самообразования педагога. 

Базой для выполнения контрольной работы является:  
‒ самостоятельное изучение литературы по выбранной проблеме;  
‒ анализ передового педагогического опыта, основ его становления;  
‒ критическое наблюдение за педагогической деятельностью коллег 

и учебной деятельностью обучаемых;  

‒ самоанализ своей педагогической деятельности в рамках рассмат
риваемой проблемы по теме контрольной работы. 

Структура контрольной работы. 
Теоретическая часть: 
‒ титульный лист; 
‒ оглавление; 
‒ введение (актуальность проблемы, рассматриваемой в теме кон
трольной работы, для практической деятельности преподавателя, связь с 
современностью и перспективами развития педагогического знания); 

‒ основная часть (реферативное изложение содержания темы кон
трольной работы); 

‒ заключение (рекомендации по возможному использованию изучен
ных понятий в практической деятельности преподавателя); 

‒ список используемой литературы (не менее 10 источников, из них 

не более 7 – электронные ресурсы). 

Практическая часть: 
‒ выступления с докладами по теме контрольной работы (аргументи
рованные рекомендации по использованию изученных материалов в практической деятельности преподавателя с примерами в рамках собственной 
педагогической деятельности); 

‒ обсуждение эффективных находок и решений для педагогической 

деятельности преподавателя. 

При выполнении контрольной работы следует придерживаться сле
дующих рекомендаций: 

‒ обосновать актуальность, выбранной темы-проблемы; 
‒ представить 
краткий 
аналитический 
обзор 
психолого
педагогической литературы по теме; 

‒ изучить теорию вопроса и аргументированно изложить ее в основ
ном разделе работы, полностью раскрывая тему; 

‒ изучить и представить обобщение передового педагогического 

опыта по теме работы; 

‒ обосновать собственную точку зрения относительно раскрываемой 

темы; 

‒ представить обоснованность выводов, примеры из своего педагоги
ческого опыта; 

‒ оформить контрольную работу в соответствии с требованиями; 
‒ подготовить краткий доклад (тезисы) для защиты контрольной ра
боты; 

‒ защита контрольной работы на практических занятиях по соответ
ствующим темам или разделам учебной программы. 

Объем контрольной работы составляет не менее 10 страниц (исключая 

иллюстрации, таблицы и список использованной литературы).  

Список использованной литературы выполняется в соответствии с 

общими требованиями к данному виду работ. 

Учебная программа по учебной дисциплине «Общая и профессио
нальная педагогика» и разработанный на ее основе УМК соответствуют 
новым подходам к образованию и развитию личности педагога.  

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ 

1. МЕТОДОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ 

1.1. Введение в учебную дисциплину  

Значение учебной дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» для 
специальности переподготовки 1-08 01 73 «Профессиональное обучение».
Требования образовательного стандарта к результатам изучения дисциплины. 

Значение учебной дисциплины «Общая и профессиональная пе
дагогика» для специальности переподготовки 1-08 01 73 «Профессиональное обучение». Актуальность изучения учебной дисциплины «Общая 
и профессиональная педагогика» определяется требованиями к уровню образованности педагога, его педагогической культуре, профессиональному 
развитию, самосовершенствованию. 

Цель дисциплины – сформировать академические и профессиональ
ные компетенции, способствующие эффективному осуществлению основных видов педагогической деятельности в системе профессионального образования. 

Академические компетенции – это совокупность компетенций слу
шателя в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, 
соотнесенной с различными познаваемыми объектами. 

Профессиональные компетенции преподавателя представляют собой 

нормативную модель, отображая научно-обоснованный состав профессиональных знаний, умений, навыков способов деятельности и выражают 
единство его теоретической и практической готовности в целостной структуре личности. 

Задачи учебной дисциплины: 
– сформировать у слушателей знания теоретико-методологических 

основ общей и профессиональной педагогики, научно-педагогической 
терминологией; 

– систематизировать педагогические знания и сформировать умения 

использовать современные методы, средства, формы, технологии обучения 
и воспитания, умения решать профессионально-педагогические задачи на 
основе междисциплинарного подхода;