Воспитательно-профилактическая работа в учреждениях профессионального образования: формы и методы

 
 
 
 
 
 
 
 

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ 

РАБОТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ 

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ФОРМЫ И 

МЕТОДЫ 

 
 

Методические пособие 

 
 

Под общей редакцией доктора психологических наук,  

профессора О. С. Поповой, В. А. Горбатюк, Ю. В. Емельяненко 

Минск 
РИПО
2019

УДК 376.1(072)
ББК 74.560я722

В77

Рекомендовано к изданию экспертным советом

Республиканского института профессионального образования

Авторы:

В. А. Горбатюк, Ю. В. Емельяненко, А. О. Бобер, Т. Н. Карпович, А. А. Ананенко, 

А. Е. Кулаковская, Е. В. Гаврилович, М. В. Карпович, Е. В. Трус, Е. Ю. Клюева, 

С. В. Мельниченко, Н. Н. Сдвижкова, Н. В. Кихилевич, С. А. Столярчук, А. И. Ахремко, 
А. И. Глуховская, Д. В. Коровкина, О. Г. Папкович, Л. В. Змушко, О. А. Парфенчикова, 

Е. И. Рахманова, А. С. Андреева, И. В. Ивановская, М. Б. Матифейчик.

Рецензенты:

ведущий научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности

Научно-методического учреждения «Национальный институт образования» 

канд. пед. наук, доцент А. Ф. Журба;

заместитель директора по учебно-воспитательной работе учреждения образования 

«Минский государственный профессионально-технический колледж

легкой промышленности и комплексной логистики» С. Р. Бутрим.

В77
Воспитательно-профилактическая работа в учреждениях профессионального обра
зования: формы и методы : метод. пособие / В. А. Горбатюк [и др.] ; под общ. ред.
О. С. Поповой, В. А. Горбатюк, Ю. В. Емельяненко. – Минск : РИПО, 2019. – 259 с.

ISBN 978-985-503-881-9.

В методическом пособии представлены теоретические и практические подходы к ор
ганизации и проведению воспитательно-профилактической работы в учреждениях профессионального образования, определены основные направления, цели, задачи, современные формы и методы работы, факторы, подчеркивающие значимость всесторонней 
деятельности субъектов воспитательного процесса по предупреждению и преодолению 
случаев противоправного поведения среди учащихся.

Данное методическое пособие предназначено педагогическим работникам, решаю
щим задачи воспитательно-профилактической работы по формированию правовой культуры ответственного и правопослушного поведения учащихся.

УДК 376.1(072)
ББК 74.560я722

ISBN 978-985-503-881-9
© Оформление. Республиканский институт

профессионального образования, 2019

ПРЕДИСЛОВИЕ 

В методическом пособии освещаются актуальные аспекты воспита
тельно-профилактической работы по формированию правовой культуры 
ответственного и законопослушного поведения среди учащейся молодежи 
на современном этапе. Важным направлением в системе предупреждения 
преступности является комплексная разработка проблемы ранней профилактики правонарушений несовершеннолетних, с привлечением семьи, 
ближайшего окружения подростков. Главная роль в решении этой задачи 
отводится учреждениям образования. Создавая воспитывающую среду, 
благотворно влияющую на формирование личности будущего специалиста, необходимо изучить причины, источники, обусловливающие правонарушения, и на этой основе строить такую систему профилактической деятельности, которая обеспечила бы постепенное сокращение преступности.

Следует отметить, что процесс воспитания юношей и девушек в си
стеме профессионально-технического (ПТО) и среднего специального 
(ССО) образования требует особых подходов, поскольку в ряде случаев 
усложняется проблемами развития некоторых учащихся, в том числе с затруднениями в овладении учебной деятельностью (низкая успеваемость, 
отсутствие познавательных интересов); затруднениями личностного развития (негативизм, аффект неадекватности, несформированность мотивов и 
потребностей саморазвития); затруднениями социального развития (склонность к асоциальному поведению, тяготение к асоциальным субкультурам, 
склонность к злоупотреблениям); находящимися в социально опасном положении, детей-сирот и т. п. Эти и другие факторы подчеркивают значимость всесторонней деятельности субъектов воспитательного процесса по 
предупреждению и преодолению случаев противоправного поведения среди учащихся, а также использования в воспитательно-профилактической 
работе современных, интересных для молодежи форм и методов работы.

В первой главе рассмотрены общие подходы к организации и анализу 

эффективности воспитательно-профилактической работы в учреждениях 
профессионального образования, ценности правовой культуры, примерные 
виды деятельности субъектов воспитательного процесса. 

Во второй главе описаны возможности использования современных 

подходов, форм и методов при организации воспитательно-профилактической работы в учреждениях профессионального образования, таких 
как интерактивные технологии, кейс-менеджмент, копинг-стратегии, форум-театр и др. При этом авторы подчеркивают значимость изучения рисков, особенностей социализации учащихся, описывают возможности формирования правовых компетенций учащихся в условиях общежитий, а 

также возможности использования социальных сетей в правовом воспитании учащихся и др. 

В третьей главе представлены методические разработки по различным 

аспектам воспитательно-профилактической работы с учащимися из опыта 
работы педагогических работников системы профессионального образования, такие как брейн-ринг, интерактивная игра, коррекционно-развивающая программа, пирамида приоритетов, психолого-педагогический практикум. 

В приложениях размещены диагностические методики и методиче
ские рекомендации по организации и проведению индивидуальной профилактической работы в отношении несовершеннолетних, алгоритм информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей учащихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних.

Актуальность представленных теоретических и практических матери
алов обусловлена необходимостью формирования у учащихся правовой 
культуры, безопасного и ответственного поведения во всех сферах жизнедеятельности, разработанных в соответствии с нормативными правовыми 
актами Республики Беларусь. 

Методическое пособие будет полезно широкому кругу педагогиче
ских работников, решающих задачи воспитательно-профилактической работы среди учащейся молодежи: заместителям директора по воспитательной работе, преподавателям, назначенным кураторами учебных групп, мастерам производственного обучения, специалистам социально-педагогической и психологической службы, педагогам-организаторам, воспитателям 
общежитий учреждений профессионального образования.

ГЛАВА 1 

ОРГАНИЗАЦИЯ 

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 

В УЧРЕЖДЕНИЯХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

1.1. Актуальные аспекты реализации 

воспитательно-профилактической работы 

в учреждениях профессионального образования  

Значимая роль в решении проблемы криминализации и деформации 

нравственных ценностей в молодежной среде принадлежит воспитательнопрофилактической деятельности с учащимися учреждений образования, 
реализующими образовательные программы профессионально-технического и среднего специального образования (УПТО и УССО). Это обусловлено спецификой контингента молодых людей, поступающих в учреждения профессионального образования: велико количество учащихся из 
неполных и неблагополучных семей, признанных находящимися в социально опасном положении, имеющих различные формы зависимого поведения и иных поведенческих девиаций, отнесенных к категории сирот и 
детей, оставшихся без попечения родителей.

Термин «воспитательно-профилактическая работа» прочно вошел в 

практику деятельности учреждений образования, органов внутренних дел
и других субъектов профилактической деятельности. Вместе с тем, анализ 
исследований в сфере педагогики, психологии, юриспруденции, медицины, социологии позволяет отметить отсутствие единого подхода к пониманию данного термина.

Необходимо отметить, что различные аспекты воспитательно
профилактической деятельности отражены в исследованиях В.А. Азарова, 
В.К. Андриевского, А. Бандуры, А.С. Белкиной, Н.И. Болдырева, А.Н. Величко, Г.В. Вершининой, Л.М. Володиной, Ю.В. Гербеева, Г.И. Забрянского, З.З. Зинатуллина, В.В. Кальницкого, Н.А. Катаевой, В.В. Коклюхина, 
В.В. Коновалова, Н.Д. Кузнецовой, Ю.Д. Лившица, Ф.А. Лопушанского, 
Л.А. Мариупольского, Г.П. Медведева, А.Ф. Никитина, В. В. Николюка, 
Р.В. Овчаровой, В.Г. Степанова, В.Т. Томина, Р. Уолтерса, В.Д. Шадрикова, Т. Шибутани, П.С. Элькинд и др.

Достаточно четко исследуемый феномен рассмотрен в юриспруден
ции. Так Л.В. Коваленко под воспитательно-профилактической деятельностью следователя понималась общепревентивная деятельность правоохранительных и иных органов государственной власти, общественных организаций, состоящая в целенаправленном выявлении и устранении причин и 

условий, способствовавших совершению конкретных преступлений, в искоренении преступности в целом, а также в исправлении правонарушителя 
и ослаблении криминогенных влияний на его личность.

В сфере образования термин «воспитательно-профилактическая рабо
та» может быть рассмотрен в широком и узком смыслах. В широком 
смысле данное понятие может быть представлено как комплекс мер социально-психологического, медицинского и педагогического характера, 
направленных на нейтрализацию воздействия отрицательных факторов социальной среды на личность (С.А.
Беличева, Ф.А.
Лопушанский, 

Д.И. Фельдштейн, Л.Б. Филонов и др.).

Т.Л. Лихачева, А.В. Шпунтенко предлагают следующую трактовку 

исследуемого понятия: научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение возможных физических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов группы риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей и соотнесено со следующими направлениями работы:

– профилактика преступлений и правонарушений;
– профилактика семейного неблагополучия;
– профилактика зависимого поведения и иных форм девиаций;
– профилактика суицидоопасного поведения;
– профилактика дезаптационных проявлений (депрессия, фобии, эмо
циональное выгорание и др.);

– профилактика психологических и психических отклонений и т. д.
В узком смысле термин «воспитательно-профилактическая работа» 

чаще всего соотносится с деятельностью по профилактике преступлений и 
правонарушений. Законом Республики Беларусь «Об основах системы 
профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» 
эта деятельность определяется как система социальных, правовых и 
иных мер, которые направлены на выявление и устранение причин и 
условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, совершению несовершеннолетними правонарушений, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними, находящимися в социально опасном положении.

В системе воспитательно-профилактической работы в учреждениях 

профессионального образования остается нерешенным ряд проблемных 
вопросов, связанных с недостаточно эффективным использованием потенциала образовательного процесса УПТО и УССО; а также недостаточной 
научной и практической разработанностью технологий использования 
имеющегося педагогического потенциала в деятельности по профилактике 
противоправного поведения. 

В системе работы необходима интеграция современных, эффективных 

технологий, форм и методов профилактики правонарушений несовершен

нолетних в образовательный процесс учреждений профессионального образования нашей страны.

В Руководящих принципах Организации Объединенных Наций для 

предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские 
руководящие принципы, резолюция 45/112 Генеральной Ассамблеи от 
14 декабря 1990 г.) определены следующие условия эффективной профилактической работы:

– всесторонний углубленный анализ проблемных вопросов в сфере 

профилактики, наличие перечней программ, услуг, учреждений, имеющихся ресурсов;

– четко определенные обязанности компетентных организаций, учре
ждений и сотрудников, участвующих в деятельности по профилактике;

– отработанные механизмы для надлежащей координации деятельно
сти правительственных и неправительственных учреждений в области 
предупреждения преступности;

– политика, программы и стратегии прогнозирования;
– методы эффективного снижения возможностей совершения право
нарушений несовершеннолетними;

– участие местного сообщества в профилактической деятельности;
– тесное сотрудничество между государственными, региональными и 

местными органами управления с участием частного сектора, а также 
учреждений, занимающихся вопросами труда, социального обслуживания 
населения, образования, правоприменительных и судебных учреждений в 
системе предупреждения преступности среди несовершеннолетних и молодежи;

– участие молодежи в процессе реализации политики в области пре
дупреждения преступности среди молодежи, в том числе, с использованием потенциала местного сообщества, самопомощь молодежи, программы 
компенсации и помощи потерпевшим;

– наличие квалифицированного персонала на всех уровнях профилак
тической деятельности.

Профилактическая деятельность может быть классифицирована по 

следующим признакам:

– цель и уровень предупредительных мероприятий;
– масштаб предупредительных мероприятий;
– правовая регламентация;
– характер мер;
– момент (стадия) применения;
– субъекты предупредительной деятельности.
В современной практике выделяют несколько уровней профилакти
ческой деятельности:

– государственный (республиканский) уровень – решение социально
экономических, культурных и иных задач государственного масштаба по 
удовлетворению материальных, духовных потребностей людей. Обычно 

это различные законодательные инициативы (например, введение Национальной комиссии по правам ребенка должности уполномоченного по правам ребенка и др.);

– региональный уровень – меры, направленные на оздоровление мик
росреды, в которой протекает деятельность учреждения образования, человека (обеспечение деятельности в населенном пункте сети досуговых 
учреждений для молодежи, оздоровительных организаций, рабочих мест 
для временной трудовой занятости молодых людей и др.);

– уровень учреждения образования – система воспитательно-профи
лактической работы в конкретном учреждении образования, включающий 
локальное нормативное правовое, методическое, кадровое обеспечение, 
материально-техническую базу и другие составляющие;

– индивидуальный уровень – воспитательно-профилактическая работа, 

направленная на коррекцию и предупреждение противоправных действий 
и отклонений в поведении отдельных лиц (осуществление индивидуальной 
работы по сопровождению учащегося с суицидальными проявлениями, 
склонного к совершению правонарушений и т. д.) (прил. 1).

Самая распространенная классификация видов профилактической 

деятельности предполагает выделение первичной, вторичной и третичной 
профилактики.

Первичная профилактика – это комплекс мер, направленных на 

предотвращение негативного воздействия биологических и социальнопсихологических факторов, влияющих на формирование отклоняющегося 
поведения, и включает следующие направления: совершенствование социокультурной инфраструктуры общества; устранение социальных факторов, 
способствующих формированию и проявлению девиантного поведения; 
воспитание позитивно ориентированной личности; обеспечение защиты 
прав и законных интересов несовершеннолетних и др.

Вторичная профилактика – это комплекс медицинских, социально
психологических, юридических и иных мер, направленных на работу с 
несовершеннолетними, уже имеющими признаки девиантного и асоциального поведения (пропуски занятий, конфликты со сверстниками и родными, проявления зависимого поведения и др.), включая следующие направления: определение факторов и групп риска, выявление лиц с нервнопсихическими нарушениями; психологическую и медицинскую коррекцию 
выявленных заболеваний, осложненных нарушениями поведения. 

Третичная профилактика – это комплекс мер социально-психоло
гического и юридического характера, имеющих целью предотвращение 
девиантного поведения человеком, его прекратившим; предотвращение 
рецидивов (возобновления употребления наркотиков, алкоголя, игрового 
повеления, повторные правонарушения и др.), направленных на социальную, трудовую, психологическую (восстановление поведенческой актив

ности) и медицинскую (восстановление функций органов и систем организма) реабилитацию. 

Ответственность за успешное осуществление воспитательно-профи
лактической работы с учащейся молодежью лежит на основных субъектах 
соответствующей деятельности (рис. 1). В ряде случаев факты преступлений и правонарушений, поведенческих девиаций учащихся, по сути, являются следствиями неэффективного взаимодействия основных субъектов 
профилактики, процесса воспитания правовой культуры.

Рис. 1. Основные субъекты воспитательно-профилактической работы

Рассмотрим полномочия основных субъектов, которые непосред
ственно связаны с воспитательно-профилактической работой в учреждениях образования.

Комиссии по делам несовершеннолетних реализуют следующие 

функции:

– осуществляют меры по координации деятельности органов, учре
ждений, организаций, осуществляющих профилактическую деятельность с 
несовершеннолетними;

– проводят анализ причин и условий, способствующих совершению 

правонарушений несовершеннолетними, нарушению их прав и законных 
интересов;

– разрабатывают мероприятия по профилактике безнадзорности и 

правонарушений несовершеннолетних, защите их прав и законных интересов, контролируют их реализацию;

Комиссии по делам несовершеннолетних

Органы опеки и попечительства

Министерство образования, структурные подразделения областных (городских, 
районных) исполкомов, администраций районов, осуществляющие полномочия 

в сфере образования, учреждения образования 

Министерство здравоохранения, структурные подразделения областных 
(городских, районных) исполкомов, осуществляющие полномочия в сфере 

здравоохранения, учреждения здравоохранения

Министерство труда и социальной защиты, структурные подразделения 

областных (городских, районных) исполкомов, осуществляющие полномочия

в сфере  социальной защиты, территориальные центры социального 

обслуживания населения  

Министерство внутренних дел, территориальные органы внутренних дел 

Общественные организации и иные заинтересованные

– осуществляют меры по защите и реализации прав и законных инте
ресов несовершеннолетних, выявлению и устранению причин и условий, 
способствующих безнадзорности, беспризорности, совершению несовершеннолетними правонарушений;

– обобщают и распространяют положительный опыт работы органов, 

учреждений и организаций, осуществляющих профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, оказывают им организационно-методическую помощь;

– проводят правовую пропаганду среди несовершеннолетних, педаго
гических коллективов и общественности;

– осуществляют контроль за условиями воспитания и обучения несо
вершеннолетних в учреждениях, осуществляющих профилактику безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;

– обращаются в суд по вопросам, связанным с помещением несовер
шеннолетних в специальные учебно-воспитательные учреждения, специальные лечебно-воспитательные учреждения;

– дают согласие на досрочное прекращение образовательных отноше
ний (по инициативе учреждения образования) с несовершеннолетним учащимся, осваивающим содержание одного из видов образовательных программ общего среднего образования и не освоившим содержание образовательной программы базового образования;

– организуют оказание помощи по обучению, трудовому и бытовому 

устройству несовершеннолетним, досрочно прекратившим образовательные отношения;

– рассматривают жалобы и заявления несовершеннолетних, их роди
телей, опекунов или попечителей, связанные с нарушением прав и законных интересов несовершеннолетних;

– оказывают помощь в трудовом и бытовом устройстве несовершен
нолетних, освобожденных из учреждений уголовно-исполнительной системы либо вернувшихся из специальных учебно-воспитательных учреждений, специальных лечебно-воспитательных учреждений;

– оказывают содействие в определении форм устройства несовершен
нолетних, нуждающихся в государственной защите;

– привлекают граждан, имеющих педагогическое образование или 

опыт работы с несовершеннолетними, с их согласия для оказания помощи 
родителям, опекунам или попечителям в воспитании несовершеннолетних;

– приглашают на свои заседания для получения информации и объяс
нений по рассматриваемым вопросам должностных лиц, специалистов и 
иных граждан;

– вносят представления в государственные органы и иные организа
ции с целью устранения нарушения прав и законных интересов несовершеннолетних;